看到標題我很是吃驚，孩子為什麼會有這種狀況？他經歷了什麼？老師在幹什麼？孩子是有多無助！

三歲的孩子是求知慾非常高的年紀，他會對身邊的人和物都非常的好奇，每天小腦袋中會有無數的問號，需要家長來解答，這是孩子成長的過程。我的感覺是孩子剛剛入園，有種焦慮的情緒存在，入園前家長沒有給孩子做好功課，到了陌生的環境每個中，每個小孩的反應是不一樣，大多的小朋友會哇哇大哭，好像哭是入園一個必經的過程，也有的小朋友是表面很平靜，其實內心很緊張，一天下來回到家就感覺很累。作為家長千萬不要胡亂猜測孩子在幼兒園的種種，是有小朋友欺負你了，是飯菜不合口，是老師不喜歡你，擔心很正常，要做到理智。

不能心太軟，但既然情緒都到達不吃飯的地步了，家長最好讓孩子有個緩衝期，在家好好引導孩子，可以給孩子看幼兒園的書籍，引起他的興趣，好奇的讓他自己去探索，你要告訴他，去上學以後她不吃飯也不會提前接他回來，讓他斷了這個念想，

可以把孩子的乳名告訴老師，這樣在學校，老師給他溝通會讓孩子感覺親切好多，一點點的改變，一點點的進步，讓你的孩子愛上幼兒園。

也許是孩子性格的事，如果有這種情況晚點讓孩子去幼兒園，在家裡多陪伴她，多帶她參加集體活動，跟別的小朋友多在一起玩耍，不要怕孩子們在一起會打架會吃虧啊，這也是孩子們的交流方式，主要是讓她融入集體的氛圍

三歲前的寶貝是與人建立安全感和信任感的重要時期。寶貝從出生開始最依賴和信任的是媽媽（或平時帶她的家長）。忽然從一個熟悉的環境轉而進入到一個陌生的環境裡，成年人都會有一定的茫然不知所措，何況對世界認知甚少的孩子，加之嚴重的分離焦慮是產生上述狀況的主要因素。遇到以上狀況需要老師和家長更好的溝通和協作。

老師可以多親近寶貝，與其多接觸多溝通，建立信任，幫他建立安全感。家長在接到寶貝後不要顯現焦慮情緒，多抱抱寶貝並告訴她你跟很想他，然後輕鬆而淡定的與寶貝進行接下來的日常，不要過多的詢問幼兒園發生的事情。

為減輕此種狀況的出現，家長可以這樣做：

一、入園前擺脫專人專帶，讓寶貝多和家人一起，不要只粘著一個人。

二、多接觸小朋友，讓其試著建立自己的小小社交圈，並從中學習與人交往的技能，認識、交友、及衝突的解決方式。

三、平時多鼓勵寶貝表達，要敢於說出自己的想法，讓別人明確瞭解到她的需求。多與寶貝有效交流，豐富寶貝的語詞量，才能更好的表達自己。

四、如果有合適的機會，入托前先帶寶貝去幼兒園熟悉環境，一個相對舒適的環境和人可以有效減輕寶貝的焦慮。

小朋友應該還是在無聲抵抗上幼兒園這件事，對於剛剛入園的小朋友他們很多會用各種方式來表達自己不想去幼兒園。比如我們常見的大哭，裝病，這兩種方式因為比較常見大家也就不覺得有什麼。

但是每個孩子性格都是不一樣的，像問答裡的小孩表現的就比較激烈和無聲。從描述裡來看小朋友平時也不喜歡和人交往。家長先接納孩子這種天生氣質吧，慢慢從孩子喜歡的事情上去引導他喜歡上幼兒園，然後慢慢過度到喜歡和別人一起交往。孩子的適應能力會慢慢改變，家長們千萬不要著急，也要多和老師溝通，溝通的時候儘量避免在孩子面前說，也不要批評孩子，相信家校合作，父母用心一定會讓孩子慢慢喜歡幼兒園的。

如果是剛開學這樣應該是不適應，但如果一直這樣就有點問題了。這是孩子性格問題，真的老師也沒辦法。我們班有一個，已經大班了。每天來學校的唯一目的就是等媽媽來接。小班的時候從早上開始問媽媽什麼時候來，一直問到放學，邊哭邊問，非常影響別的孩子上課，整整哭了一年。熟悉以後他自己知道媽媽什麼時候來了，就一直說睡覺起來吃完點心媽媽就來啦。到中班不太哭了，但想到什麼是什麼，基本坐不住，隔一會去視窗看看媽媽來沒來。吃飯也不多，餓了才吃，否則一動不動，哄了不聽，騙了不理。智力是沒有問題的，現在他把我們的一日流程弄得比我們還熟，因為能確定媽媽什麼時候來。現在大班了，還是一點規矩沒有，不跟別的孩子玩，上課不跑了，但是坐不住椅子，喜歡癱地上，說一下好一會，作業從來不做，畫畫一個顏色塗滿紙。我感覺這孩子是有心理問題的，要找心理師干預下。但他家人堅信自己孩子沒問題。

我建議你中午把她接回來，下午再送去。孩子初到一個非常多陌生人的陌生環境，表現出抗拒的行為是很正常的。我兒子第一週在幼兒園四天，中午也在學校，結果他中午也不怎麼吃飯，也不怎麼睡覺，沒事就跑幼兒園門衛那裡蹲著，等他奶奶接他。門衛都認識我家孩子了。要不然就是自己出去教室外操場裡溜達，老師只能帶著他一個人溜達。也不喜歡別的小朋友，不喜歡和他們一起活動。第二週我們中午就把他接回來，下午再送去。現在三週過去了，門衛說現在很好了，不哭了；老師說很不錯了，也和小朋友以前玩了。所以我覺得你家孩子中午接回來吧。

剛上幼兒園焦慮個啥？慢慢適應了就好了。不要玻璃心。孩子總會自己長大，自己適應。照顧太多了反而不好。現在就是全職媽媽照顧太好，孩子一個眼神一句話都得想想是不是孩子有什麼問題了？要是上班族，扔下孩子就得敢去上班，也顧不上這麼多了。

我家孩子天天送去都哭，回來一直說想媽媽。每天晚上做夢被驚醒，早上四點多就迷迷糊糊喊媽媽你不要走，想媽媽。六點多就開始哭鬧不去幼兒園。從家裡哭到幼兒園。我已經不知道讓她去是對還是錯了。

我兒子剛上三個星期幼兒園，第一個星期也是一樣的情況。總站（或坐）在角落裡，啥互動不參加，呆呆的，去接的時候就逃命似跑出來，然後一路摟著我的脖子回家。說話總帶著哭腔，滿滿的全是委屈。

前三天，回家後我沒和他提任何有關幼兒園的事，只是每天最早去接他。第四天上學路上，我開始試著和他聊幼兒園:老師是不是有教大家跳舞和做遊戲啊？寶貝是不是沒有參加？在邊上站著了？他一直不吭聲。我繼續和他聊著:你在幼兒園要聽老師話好不好，要跳舞做遊戲吃飯，媽媽下班立馬接你回家。媽媽是可以在手機裡看見寶貝的喲，如果媽媽發現寶貝不聽話媽媽會難過的……結果第四天開始互動，但懶懶的。第五天繼續唸叨，繼續懶懶的…

第二週，繼續唸叨，寶貝開始迴應:媽媽，我上幼兒園真棒，可我不想在那睡覺。我一聽立馬答應，於是每天中午接回家，下午再送。變化就來了，每天都高興，回家會跟媽媽分享幼兒園的所有記得的事，唱的跳的都會一些。

這是第三週，重感冒，請了一個星期假，每天都想去幼兒園

我孩子剛上學也是那樣的，每天去接時，基本上都是在老師懷裡哭著的，見我去了才不哭讓我抱，吃飯也是老師喂，不喂不吃，不過她們的老師很好，沒有不耐煩，還幫孩子找了幾個比她大一點點的小孩做朋友，幫著她一起適應，大概過了一個多月吧，孩子就不哭不鬧了，還告訴我她有好幾個姐姐了，很高興去幼兒園了，唯一的要求就是要我早點去接她，現在孩子都上大班了，現在要我晚一點去接她，說她要幫老師架板凳，陪好朋友多玩一會，變化還是很大的。

首先，我不知孩子先天氣質如何，只能說說我的經驗。我家男孩現在兩週9個月，從小是所謂粘液質的孩子，天生偏內向，凡事慢熱謹慎，去遊樂場都要先在旁邊看很長時間才去玩，人多的地方都會主動退回來，陌生人要抱他基本沒可能，手都不讓碰。 9月他開始上小小班，一開始出現的問題和題主差不多，集體活動時總是一個人待著，吃飯時也看著別人自己不吃，老師想喂他，陪他睡覺他都被無情拒絕。

面對這種情況當媽的說不焦慮是假的，但這種時候一定要內緊外鬆。所謂外松就是不管多在意這件事，在和孩子相處時不要表現出來，不要去質問她為什麼，只能徒增壓力讓孩子更緊張。所謂內緊就是我們要積極做一些干預。我是這麼做的，供題主參考：

第一，保持和老師的溝通。從老師開學前的入園家訪我就告訴老師孩子比較慢熱，後來每天晚上接孩子的時候，主要表達的也是希望老師能慢慢來，當然這並不是讓老師給他什麼特殊對待，而是希望老師給他更多鼓勵，同時表達家長會和老師站在一起幫助孩子儘快適應。

第二，回家先和孩子游戲。孩子之所以在幼兒園會這樣，背後是他面對陌生環境以及與親人分離的焦慮，這種焦慮積累了一天迫切需要一個出口。所以我一般不會先追問幼兒園發生了什麼，而是先抱抱他跟他說些有趣的事，回到家先玩打打鬧鬧的遊戲。當然題主的孩子是女孩，喜歡的遊戲可能不一樣，但只要讓孩子大笑起來，就是成功。

第三，旁敲側擊地正面溝通。老師和家長溝通的時候一般都是說孩子的問題，如果我們直接把問題反饋回去，孩子對幼兒園的負面情緒就可能被強化。所以我會根據老師在家長群發的照片跟他聊幼兒園好玩的事，而且告訴他老師今天表揚他了（雖然老師並沒有），其實孩子每天都會有一點小進步，需要我們敏銳地發現。另外，我發現雖然孩子表面看起來參與度不高，但其實他還是注意老師和同學的一言一行，當他放鬆下來的時候會蹦出來關於幼兒園的隻言片語，比如新學到的兒歌片段，這時候一定不要吝嗇誇獎啊！！

第四，睡前蓄滿愛之杯。睡前的繪本時間會和他看一些相關性的繪本，主要表達的是：能上幼兒園是件很了不起的是，因為他長大了；以及不管媽媽在不在你身邊，媽媽的愛一直在。繪本包括我愛幼兒園、魔法親親這類經典入園繪本。特別提一句，我家孩子也不是那種老實坐著聽繪本的娃，所以一來我不會強迫他看這也入園繪本，而是先讓他看自己感興趣的（比如男孩都蜜汁喜歡汽車= =），然後等他喝睡前奶的時候，反正也跑不了，這些繪本就可以上了｡◕‿◕｡，另外記住這些故事，在他睡下之後也會講給他聽。

總之，消除焦慮，正面強化，蓄滿愛之杯是我用的主要方法。現在他上小小班已經三週了，雖然依然有時喜歡獨處，有時不配合，但每天開開心心去，高高興興回。他還記住了好多小朋友的名字，學會了好多兒歌。老師也反饋他在配合度上有進步，甚至還反過來安慰我，告訴我慢慢來都會好的，我也這樣相信著。

其實，每個孩子天生不同，有些孩子就是不那麼容易融入新環境，但這並不一定就是不好，這些孩子有時會有更多自己的想法，對環境和事物有更敏感的觀察，只要找到適合自己孩子的方法，只要孩子深信自己被愛著，一切都會好的

你的心態和想法都有問題，什麼叫老師在幹什麼，老師又不是專帶一個小孩子，是帶一個班級的孩子。做過家長的人都知道就算是一個小孩子也是很難帶的，老師的照顧小朋友不接受難道就是老師的錯嗎？

我爸媽說我小時候剛上幼兒園就是這個樣子。我爸送我上幼兒園，跟老師把我安排到教室的一個座位上，然後去上班。他下班來接我的時候，我還在那個座位上坐著呢。老師說我不哭也不鬧，不說話也不玩。然後過了一段時間就好了，慢慢的就能跟大家一起玩，跟老師互動了。

可能題主說的孩子還是對陌生環境有點害怕，不知所措吧。多給孩子一些時間，讓他去適應環境，別對他的這種表現太過於緊張。不上幼兒園的時候，多出去走走，接觸接觸同班的小朋友，和同班的小朋友熟悉了，再去幼兒園估計就會有所期待。和老師多溝通，讓孩子也熟悉老師，讓孩子感覺老師的距離很近，就像鄰家阿姨一樣。

幼兒園是個快樂的地方，在這裡孩子們一起遊玩一起快樂成長！

三歲的孩子對事物有了一定的自主判斷力，那剛入幼兒園的小朋友，會有情緒出現不願意與小朋友一起玩不願意吃飯！這個都沒關係，孩子的適應能力很快。但作為家長需要注意，在放學回來以及週末和孩子接觸的時候，多創造一些機會讓孩子多和小朋友一起玩～

讓他體會到和小朋友玩耍的樂趣！

在就是可以給孩子讀一些繪本！知道幼兒園是要幹嘛的！總之需要家長正面引導，多與老師溝通！相信這個時期很快就會過去。

這個問題我太有發言權了，跟我家寶貝的情況是一樣樣的，我家寶兒剛剛上幼兒園的時候也是這樣的，不跟小朋友玩，集體活動時老師默默的站在旁邊看著，下午放學一看見奶奶去接馬上哭的撕心裂肺。看著真有點不忍心，不過我跟奶奶說還是要堅持送孩子入園，並且要準時準點，下班回家讓孩子說說在幼兒園發生的事情，為什麼要一個人坐在教室裡，孩子說我在等奶奶接我回家，當時聽了真覺得孩子太依賴家人了，就很明確的告訴孩子你必須得上學，就跟媽媽必須得上班一樣。上幼兒園多好啊，有小朋友一起玩，有老師講故事，還有好多好多的玩具。到了第二天就是孩子不想去也硬送去幼兒園，就這樣過了差不多兩個星期，孩子的變化真的特別大，早上早早就起床嚷嚷著要上幼兒園，也跟小朋友老師玩開了，真的看到了孩子在一點一點的進步，邁出了人生的第一步，打心底高興。

看了這個問題，我不由自主的就進來看看，挺好奇的，竟然有這麼巧合的事情？還有這麼相似的的孩子？

我這周邊有一個這樣的孩子，三歲多了還不怎麼會說話，去幼兒園了，不吃幼兒園的的飯，不在幼兒園午睡，不跟小朋友一起玩兒，只跟老師一起玩兒。中午家長接孩子回家吃飯，睡午覺，下午再去上學。這樣的孩子真的很少，世界真的好小，沒想到在這裡遇到一個。也不知道孩子為什麼會這樣？這種情況還能不能改變呢？假如，家長不去接他，孩子是不是也就能吃幼兒園的飯了？也可以在幼兒園睡午覺了？我覺得，這樣的孩子是家長嬌慣出來的。

看到這個標題，老師的無奈與三歲孩子的無助！我覺得首先作為幼兒園的老師需要幼兒園小朋友這樣的表現，應及時與孩子家長溝通，讓學生家長與孩子溝通！幼兒園老師對於這類孩子應多份耐心，慢慢帶孩子與其他小朋友一起遊戲！

對於起初上幼兒園的小朋友來說，沒人小朋友的表現都不一樣！有的是哭，有的是不說話，而有的是不一會就會個其他小朋友玩到一起，對於這種不吃不玩，等家長來接的小朋友真的很少見！

我想問你家孩子三歲上幼兒園是剛剛去上幼兒園的孩子，還是說已經上了挺久的幼兒園？

如果說是新入園的孩子有這種情況，我覺得是正常的，有的孩子會哭鬧，有的孩子會透過不吃飯不參與集體活動，來抗議。有的孩子就是覺得自己太傷心了，然後就會吃不下去，就等著媽媽來接自己。過一段時間透過老師的引導，和小朋友一起的相處，慢慢熟悉了，他可能就會改變了。

但如果說，三歲了，已經上過一段時間的幼兒園了，出現了這樣的情況，我覺得媽媽應該採取一些措施和老師有一定的溝通。因為這樣對孩子的成長當然是非常不好的，會讓孩子變得孤僻。

如果是剛進入幼兒園不久，這種情況太常見了，家長可以給孩子一段時間適應，靜觀其變。

另外，孩子在家裡、小區裡表現如何？有沒有小朋友一起玩耍？

如果在家裡也表現孤僻，不合群，那麼家長就要多多注意了。

1.多帶孩子出去，不要總是宅在家裡。

2.為小朋友的創造社交條件，幫助他找到玩伴。

這個孩子是剛入園嗎？如果是剛入園，我覺得就需要老師多多引導孩子，比如說是集體活動，儘量讓孩子感受到熱鬧的氣氛，讓孩子感受到別的孩子的快樂；吃飯吧，跟家長了解孩子的喜好，儘量讓他看到他自己喜歡的食物，只要多用心，肯定會融入幼兒園的生活。