提到職業教育，很多人的第一印象就是初中畢業考不上高中的不得不去職校。每年中考後，很多初中的校門口會出現一些職校的招生老師，諮詢家長的一些報考問題。很多家長在填志願時，都是第一志願重點高中，接下來是普通高中，接下來是五年一貫制，然後才是職校，看到了吧，職校是排在最後一位的。很多家長填職校的原因是怕志願報空，萬一前面幾個學校都沒錄上，職校可以收底。這個現象相信是普遍存在的。

那麼職校就真的這麼不堪嗎，其實也不盡然，國家近幾年對職校做了很多建設性的指導意見，撥給了職校充分的建設資金，對職校的佈局也做了最佳化調整，軟硬體都過硬的職校更是獲得了家長和社會的認可。學生選擇職校不再只是混混日子，圖個畢業給分配工作，而是能學到一技之長，明確今後的職業方向，對以後進入職場會有極大的幫助，能力強的職校生與本科生競爭時也是不落下風的。

職業教育時一個社會的進步，如果辦好了，他的價值遠遠高於人們對他的認識，讓技能更專業，這是職業教育的初心，著重培養學生的技能水平

簡單地說，大學負責研究理論，職業教育是把這些理論、技術運用到生產一線的。

如果一個社會只有搞理論的，而沒有把這些理論拿到實踐中檢驗的人，那麼就會出現“理論過剩”的現象。比如在就業方面的表現就是“學歷過剩”：大學生找不到工作，而各大工廠又招不到高素質的技術工人。

我對職業教育的看法：

職業教育是未來的潛力股；

職業教育在現階段的社會認可度並不高。

360行，行行出狀元，若是學習基礎不是很好，職業教育便是很好的去處，之所以近幾年職業教育的口碑不好，是因為一些以盈利為目的性的學校汙了職業教育的名聲，事實上孩子如果在職業學校認真學習，前途仍舊是不可限量的。

我認為，職業教育是成績不理想且在某一方面有興趣的學生最好的選擇。我聽過這樣一句話："學習不是唯一的出路，但是是最好的出路。"難道成績不好就不能上學了嗎？

我國產業結構豐富，具備廣闊的職業就業方向，特別是在工業領域、化工領域、製造業具備多工種崗位匹配，這些都需要大量的技術型人才。在我國高技能人才已經與高學歷研究型人才同等重要，越來越多的地方將高技能人才作為引才計劃中的重點，為高技能人才提供了豐厚的補助。

特別是我國大力開展的職業教育體系建設，致力於為各類產業發展提供技能型人才，大大提高了職業教育的含金量。在未來智慧化發展的背景下，技能型人才是不可或缺的高階人才，能夠適應社會現代化的發展步伐，從基礎產業為居民生活提供技術服務，且收入可觀，是未來公認的朝陽職業。從西方發達國家的職業匹配作為參考，可以發現發達國家技術工人需求量持續上漲，且工作收入穩定，生活幸福感遠遠高於管理型職工去，並且隨著技術能力的提升，工資待遇將會成本上漲。

職業教育好不好已經不是關注的熱點，社會發展已經充分證明職業教育的前景越來越好，而需要關注選擇適合學生學習的職業教育。如川師東校區的航空服務專業、汽車維修專業、鐵道運輸管理專業、護理專業等等都是較為熱門的專業方向。

現如今，職業教育已經同素質一樣，中職——高職專科——高職本科——碩士——博士的職教體系已基本完善。據統計，我國職業教育的升學率已超過90%，學生們透過自己的努力，可以實現大學夢，大體上完成了基本知識的原始積累。

近年來，政府也加大了對職業教育資金的投入力度，主要是集中在學生資助和硬體條件改善上。目前中職很多學生的學費全免。在實訓條件上，很多職業院校都建立了模擬企業真實生產環境的實訓工場、實訓中心，曾有企業代表在參觀過職業院校後直言，學校的生產裝置和條件比企業還要好，如有學校開設有汽車維修專業，為了培養學生直接在實訓中心開了一個4S店，購買各種車型檔次的車供學生拆裝學習，有顧客來店，學生便成為“員工”，在教師的帶領下學習修車和4S店的管理，平時則用學校購買的實訓車輛進行拆裝學習，學生畢業後知識和技能都過硬，4S店搶著要。經費的投入提升了職業院校的辦學水平和人才培養質量。

職業教育是我國教育中不可缺少的一部分。

職業教育是學習成績不理想，無法考上理想大學的一種選擇。

職業學校現在提供的科目也很多，比如：財會類、醫護類、幼教類、旅遊類、服務類，車輛修理類，總之社會需要的技術人才，在職業教育學校都能培養。

也可以把職業學校學習當做一個階梯，透過在職校的三年學習，然後再透過省內單招進入更高階的學府深造。

我朋友的孩子學習不是十分好，沒有考上重點高中。那孩子很小又不適合回家務農，便選擇了去我縣的一所職業高中學習了幼教專業。大家都知道現在教育類招生很廣泛，不僅是大專需要老師，中學需要老師，而且小學幼兒園都需要老師，每個縣市每年的幼兒園老師招聘都很多。他經過三年的學習拿到了教師資格證，然後又參加了單招考試，又去市裡的一所大專深造學習。現在他已經在我們縣裡考到了幼兒教師的編制，在一所公辦幼兒園上班，條件也很好。

因此職業教育也不是沒有人才出現，只要孩子肯努力就會有一番天地，並不是說必須得去上重點的大學。

個人觀點，供大家參考。

職業教育是教育體系中的重要一環！它是有別於基礎教育的具有培養生存技能，培養企業所需人才的一種重要的教育！

我們應該知道，從社會分工來說，是搞科研，搞學術，搞高精尖技術需要的人多還是做基層工作的人多？一定是後者。從社會角色上說，是相對的“精英”人多還是普通民眾人多？一定是普通民眾。所以對於職業教育其實就是更好的為大多數人服務的一種教育。

我們現在一提到職業教育，首先想到的是高中考不上的去中職，大學考不上的去高職，無形中把人劃成了層次。但殊不知，職業學校培養的學生就業情況要遠遠高於好於大學。很多大學生畢業要去職業學校“回爐”。原因何在？因為職業學校叫的是一線最需要的東西，而大學僅僅是理論層面的東西，它們更多傾向在科研，而企業需要能做事落地的人。

另外個人還有一個觀點，職業教育一定不要只盯著自己學校那些學生。要有一個“大職教”的心！比如國家去年開始，把退伍軍人培訓放到了職業學校，這就是一個明顯訊號！職業教育未來除本校學生培養外，還要把眼光放到全社會！包括各種考證的教育，各種職稱的繼續教育，社會各類人員的再教育！這些都是職業教育的一部分，也是職業教育服務全民學習，終身學習的重要使命

請所有人重新認識職業教育

感謝邀請回答問題，分享一下自我觀點。職業教育有高等職業(高專)教育，還有中等職業(中專)教育，其中高等職業(高專)教育是我國高等教育構成的重要一部分，除了本科教育，還有就是高等職業教育，這是非常重要的。平時總說本科是理論為主，高職高專是實踐為主。目前我國缺少的就是專門專業技術人才，所以呀職業教育是必不可少的。自我觀點，可以參考，謝謝。

關於職業教育這個問題大家都回答了很多，我就不再贅述，只說一點，無論是普教還是職教，適合自己（學生本人）的教育就是最好的教育！——其實我自己曾經也是一名職教學生，初中畢業沒有考上普高，非常迷茫，經老師引薦才去重慶市渝北職業教育中心就讀中職，選擇的是旅遊專業，後面直接就參加了對口高考，考上了大學（本科）。如果以我中考的成績去讀普高，估計連好一點的專科都考不上吧！我記得有個初中同學當時比我成績好很多，去讀的普教，結果只考上一個一般的專科學校，非常可惜！所以，初三畢業不管是選擇普教還是職教，只要孩子願意好好學習，再根據孩子自身情況，選擇最適合孩子身心與學業一併發展的道路，將來孩子一樣可以成為優秀的專業人才，一樣可以成為國之棟樑！[碰拳][666]

職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。職業教育顧名思義就是以職業為主。職業就是就業。這個名稱主要是區別於現在大學的學歷教育的。現在的學歷教育只能達到學生理論知識的學習，最後透過寫，背，考試透過拿到一紙文憑，但是當今社會對人才的要求是越來越高，企業急需具備動手能力以及實際就業技能的人才，而學歷教育的學生大多是沒有任何社會實踐的，以至於學無所用，造成大學畢業=失業的現　職業教育的目的是滿足個人的就業需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產力的發展，加快國家產業結構的調整與轉型。

　　當前我國的技術工種的人才越發的缺乏，但是對於國家生產生活來說，這些製造業的技工是必不可少的，所以國家現在重視這方面的人才，大力發展職業教育。

就業對於畢業生來說才是最終的目標，本科主要傳授理論知識，相比而言專科可以學到更多實用技術，在未來的工作中可以更快更好的上手，而不是嘴上有一套的理論家。

職業學院的生源數量眾多，在中國高校基數中佔很大一部分，而現在職業教育中出現了監管不嚴，老師不負責等情況，正需要國家輔之以政策將職業教育進行鞏固。

我覺得職業教育很好呀，因為並不是每個人都成績很好，可以選擇一個自己喜歡的專業進行學習是很好的事情，像我不愛讀書，初中畢業後我就選擇了學廚師，現在工資也挺不錯

職業教育是為考不上大學的學子們開的一扇門。學子們透過職業教育學到一門技術，養成良好的生活習慣，加強自我管理的能力。為社會輸送德才兼備的技術性人才。

隨著近年來國家提出科技強國，技術強國，製造強國。人們對職業教育的認可度越來越大。

教育部透過調研、研討，對加強職業指導工作的思路已逐漸清晰。目前，正在制訂《中等職教開展職業指導工作的意見》，將大力加強職業指導工作。一、開展職業指導工作是落實《職教法》和貫徹《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神的需要。

二、隨著我國經濟體制、教育體制和勞動用人制度改革的深化，“面向社會、雙向選擇、自主擇業”已經成為新的畢業生就業制度的基本特徵，面對這種變化，教育部門和學校在職能上要有一個大的轉變，既不能試圖恢復歷史上“國家包分配”的做法，也不能將學生向社會一推了之，而應該及早地對學生進行職業指導併為畢業生就業或升學提供幫助。

　三，職校對學生不僅要提高其一般的思想品德素質和文化素質，而且應結合現實經濟社會生活對學生實施職業素質教育，包括幫助他們樹立正確的職業觀和職業理想，傳授職業知識，培養職業技能以及適應職業變化的能力等，全面提高受教育者的素質。

總結：職業教育既是穩定就業的有效途徑，更是高質量發展的堅實保障。需要全社會的認同和關注。

職業教育在社會的發展中有著非常重要的作用，培養一個人的生產技能既可以提高個人的生存能力，增加收入，對企業而言，也可以增加企業的生產力，一舉兩得，所以在國外，職業教育的發展受到了相當高的重視，從學生時代的教育中，就開始了職業教育。當前我們國家也比較重視職業教育，但是相比較發達國家來說，在這方面的投入與發展還有不少的差距。職業教育的分類，可以從兩個方面來看，一個是成人的職業教育，一個是未成年人的職業教育。

首先成年人的職業教育，更多的是培養個人的職業技能為主，不會考慮什麼升學要求，教育週期短，社會效益高，所以比未成年人的職業教育發展的稍微好一些，像什麼挖掘機、烹飪、電器修理、美容美髮等職業教育學習的人比較多，一旦走出校門，能夠很快的投入到生產活動中，也能產生比較好的社會效益。

其次就是未成年人的職業教育，這一塊在我國當下發展的不是很好。一般中考沒有考上普高的學生，可以上職中，但是職中對於這些孩子而言的話，存在一些問題。

1、職中畢業的學生，理論上也可以學到一些技能，但是出去的話，因為年齡比較小，可能達不到用人的年齡要求，即使勉強達到，職中畢業由於學歷比較低，待遇還是不會高。而且現在大專技校畢業的學生就業都不容易，更別說職中畢業的學生了。

2、職中畢業的學生理論上也可以參加高考，但實際的情況是，國家給中職學校配備的文化課師資力量還是比不上普高的師資力量，所以受限於文化課的教學水平，中職的學生很難考出較高的分數，自然也就進不了好一點的大學，而且最重要的是一些重點大學或者軍校，中職學生是報考不了的，也就是說中職生在報考大學上相比較普高生，還是受到一定的限制。

綜上所述，中職生在就業和升學上都面臨一些問題，這也就是為什麼現在很多家長不願意自己的孩子去上中職學校的原因。

從長遠來看，技術類人才是一個國家能夠發展強大的重要支撐，但是我們現在的升學和大學的教育還是偏重於理論和文憑，人才錄用也首先看的是學歷，重理論輕技術，導致了我國真正的技術類人才當下還是比較緊缺的。

所以職業教育和重點職業技術類大學的建設，需要國家在投入和政策的制定上加大力度，也只有這樣，職業教育的春天才能真正到來。

一、對於中職來講，學校要是好一點的話，學生畢業就對口就業了，但是剛開始薪水不是太高，但是優秀學生出路還是很好的，中職主要是技能的訓練，會有比較多的實習，基本上是崗位對接，在行業裡也不乏出現行業佼佼者。

二、對於高職來講，學校需要讀了高中之後再考進來，學生不管從自身的自律性，自我學習能力都會相對中職的學生較高，高職也是主要針對技能學習為主，理論的學習也有，但是畢業的時候，很多學校不需要象本科學校那樣需要寫論文，一般都是畢業設計說明書，所以較本科生來講，理論部分相對欠缺一些，好的學生一般會在校讀書的時候，採用專接本，或者專轉本來提高自己的學歷。

三、不管是中職和高職，對於企業來講都有需要，很多企業比如設計行業反而喜歡找高職的設計師，因為大部分學生的動手和設計能力要比本科學生要好，但是如果說文字類的創意來講，本科生的文字撰稿能力要比高職的強。對於中職的畢業生前面也說了，很多事對口專業，或者有的是對口委培專業，畢業後就直接工作了。

四、目前相對於國家教育改革來講，目前很多本科院校都要改制成職業技術學校，我們國內目前其實還是很缺職業技能的專業人才的。而且現在很多職業院校都在改革，力求更好的培養職業技能人才，所以其實有時候選擇職業院校未必不是一條很好的出路，只有適合自己，選擇自己感興趣的技能專業學習，在課餘時間加強理論的學習，今後一樣可以成為行業裡的佼佼者。

最後，我想說對於我們江蘇來講，職業學校非常多，從初中就開始分流，考上高中的只有40%。高中再分流，考上大學的只有10%。所以在江蘇大家對職業教育態度還不錯。基本不會有歧視，社會分工不同，大家靠自己的努力生活，都是平等的。

對於這個問題，我從三方面來談談：

一、職業教育非常重要。

2019年1月24日國務院印發《國家職業教育改革方案》指出：職業教育與普通教育是兩種不同教育型別，具有同等重要地位。沒有職業教育現代化就沒有教育現代化。

職業教育是為一個國家經濟社會發展提供人才和智力支撐的教育。中國最早的職業教育，從十九世紀六十年代的實業教育算起，已經有130多年的歷史。新中國成立後，百業待興，我國要大力發展重工業需要大量技能人才，職業教育順應經濟發展需要而迅速發展，當時成立了上千所職教學校。1996年，中國第一部《職業教育法》正式頒佈並實施，為職業教育的發展和完善提供了法律保障。改革開放以來，職業教育培養的人才和智力，不斷服務經濟社會發展，為我國基本實現現代化的諸多有利條件和良好工作基礎。目前，中職、高職的在校生數分別佔高中教育階段和高等教育階段在校生數的一半。

二、我國職業教育還不完善

與發達國家相比，與建設現代化經濟體系相比，我國職業教育還存在著不足：體系建設不夠完善、職業技能實訓基地建設有待加強、制度標準不夠健全、企業參與辦學的動力不足、有利於技術技能人才成長的配套政策尚待完善、辦學和人才培養質量水平參差不齊等問題，社會上、企業對職業教育還存在一些偏見。

三、職業教育前景廣闊。

世界上發達國家的職業教育也在不斷髮展，如德國、日本等未代表。隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。《國家職業教育改革方案》為職業教育發展，指明瞭方向：堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。到2022年，職業院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校嚮應用型轉變，建設50所高水平高等職業學校和150個骨幹專業(群)。建成覆蓋大部分行業領域、具有國際先進水平的中國職業教育標準體系。企業參與職業教育的積極性有較大提升，培育數以萬計的產教融合型企業，打造一批優秀職業教育培訓評價組織，推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。“雙師型”教師佔專業課教師總數超過一半，分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊。

就讀職業院校，不是終點。目前我國職教改革正在推進中。一方面，就讀職業院校，能掌握一技之長；另一方面，目前國家打通了中職、高職、本科、專業研究生等晉升途徑，職業教育不是終點，也是可以不斷的晉升的。

隨著世界經濟社會的發展，職業發展將趨向於綜合化。職業教育與普通教育的綜合化是當今世界教育發展的一種趨勢。世界各主要發達國家紛紛採取多種舉措，使職業教育與普通教育相互溝通、相互滲透、取長補短。

職業教育顧名思義就是以職業為主。職業就是就業。這個名稱主要是區別於現在大學的學歷教育的。現在的學歷教育只能達到學生理論知識的學習，最後透過寫，背，考試透過拿到一紙文憑，但是當今社會對人才的要求是越來越高，企業急需具備動手能力以及實際就業技能的人才，而學歷教育的學生大多是沒有任何社會實踐的，以至於學無所用，造成大學畢業=失業的現象。

技能加學歷，在目前這種嚴峻的就業形勢下，選擇職業教育不失為一種好的選擇。

就我的認知說一說，不代表全部。我感覺職業教育並沒有體現出它的優勢，他跟本科教育到底優勢在哪裡？

我理解的職業教育應該是注重工作能力的培養，學校需要教理論知識，但實際的工作能力更應該培養，可是呢？所以教育更多的還是理論知識的學習。

對老師的學歷要求越來越高，要求做科研，教師的職稱晉升也主要跟科研掛鉤，這和本科院校有多大的區別？

碩士或者博士的教師畢業之後直接進入職業院校，缺乏相應的機制去培養教師。也缺乏良好的環境，去培養學生實際工作能力，學生畢業之後往往還需要企業重新進行培養。

希望以後會越來越好。

職業教育或許是拓寬就業渠道、解決中小學教育千軍萬馬血拼分數的扭曲現狀最重要的途徑。

未來智慧化時代的職業和對人才的需求是什麼？職業教育該如何開展？簡單效法德、日看來不是辦法。

讓職業學院成為大國工匠搖籃

我們的職業教育發展很不完善。目前最主要的是觀念，社會上看不起職業學校，所以才千軍萬馬去擠高考的獨木橋。看看這些年畢業的大學生就業有多困難，研究生博士都去社群上班了。難道我們真的到了這麼發達程度？連社群工作都需要博士才能勝任？那讓那些本科專科幹啥去？估計只能掃大街了。

與之相反的現象，是工廠企業需要大批的技術工人。

社會上的認知，好像只有考不上大學的才去上職業高中上技校。這就造成技術工人在還沒有走出校門就失去了社會地位。

對於一個製造業大國，所謂的世界工廠，沒有技術做支撐，我們的產品估計永遠都是沒有科技含量的低端產品。

所以，從初中開始就該教育學生，將來作為一名大國工匠的光榮感和使命感。其實目前的現實也正在讓不少人思考，特別是家長們，到底將來孩子該走一條什麼樣的職業事業規劃之路。目前好的技校學生，沒畢業就已經就業了，大企業大工廠搶著要。說明什麼？說明是社會職業發展的需求。一個職業學校的好學生，無論是就業還是收入，比那些所謂的研究生博士生，就業前景好的多。一些大學生，畢業就等於失業，那何必上大學呢？

一個製造業大國，沒有一批受過良好專業訓練的工匠，估計永遠走在國際市場上站不住腳。讓職業教育得到很好的發展，我看一個是國家層面的政策大力支援，比如考上職業學校給減免學費，給獎學金給生活補貼。二是要扭轉社會偏見，讓職業教育的老師學生收到尊重，讓技術工人在社會上有地位，就像對待教師一樣對待工人，讓好工匠有高收入，讓別人羨慕，這樣才能形成良好的尊重職業教育尊重技術工人的社會風尚。有朝一日，工人們見了人，不再不好意思說俺是個工人，好像自己是幹部就滿面紅光了。只有形成尊重技術工人的社會風氣，而不是都掙著當公務員當幹部，才能培育出產生技術工人的土壤，才能培育出大國工匠。

把一些高質量的高職整合加強為高職本科，使更多職高中職學生升入本科，提高技工的待遇。多學點德國，培養更多的國之工匠。