這樣的問題，只能說社會很現實。其實，學校也很現實，教師是社會人，教師現狀也很現實。但是，“師德不如從前”太偏執，是有人不如從前。但絕不是師德不如從前。這樣命題有譁眾取寵之嫌。

不僅僅是教師吧，哪個行業都一樣，大家一切向錢看齊。

不知道從什麼時候開始，我們變得這樣，風氣變得不好，大家也不敢再見義勇為。

並不是對教師這一行業有多少偏見，只是凡是超出所在行業道德規範的東西都 會遭到我們的批判。

什麼是教師？教書育人為先，決不能誤人子弟

但現在的很多教師就僅僅手中的一點小小的教書的權利也要物盡其用。

很多老師收賄，或暗示學生家長行賄。

現在我們很多地方初高中都是上六休一，但很多老師要進行無謂的補習，費用少則500，多則上千。就補習而言，一個老師掙的錢比工資還多。

其實 這不算什麼，大家都是為了錢。

但請不要丟掉其它。

任何人的工作首先是要解決溫飽，然後是尊嚴和快樂，如果工資待遇上不去，僅僅解決溫飽問題，這樣的工作如果倒退三十年還可以，因為那時候人們第一要務是溫飽，但是目前情況下十四億人口統統都解決了溫飽問題，就是說教師如果不當老師一樣可以解決溫飽問題，那麼教師的追求可能要超出溫飽的要求了。目前教師的收入已經是很多行業中倒數了，比撿破爛的還低，試想想，一個棒小夥不說知識和文化，就憑他那年輕力壯的體質，你認為他出去撿破爛一個月會低於兩千塊嗎？事實上很多地方剛入職的年輕老師的月收入在一千八左右，他們怎麼可能像社會上期望的那樣去工作呢？當然現在當老師的除了女同志都是腦子有問題的傻貨。

回答這個問題請先想想自已道德的變化，再看看整個社會道德的變化。師德如何誰能說清師德的標淮是什麼，教師的責任現在是個盲區，所有責任都推給教師，一個沒有目標的目標，永遠也不能到達。不是教師道德不如以前了，是人們看待老師的標準不如以前了。

我就是個教師，若要論工記酬，太多的事情不該我去做了，可我還是不計報酬不計得失去做了。

社會已經發展今非昔比，對一線老師的要求與老師的收入是極不相稱的，所見所聞，作為學校支柱的廣大的一線教師實實在在沒有多少獲得感和幸福感，各個方面還不如學校後勤老師或行政科室的員工。

我簡單的來回答這個問題！我敢說百分之九十以上的老師都是希望自己的學生成績好，品德好，能力強！從這點來看大部分教師的師德沒有變！變的是什麼，是我們！是我幾乎苛刻的態度，我們忘了老師是正常人，有正常的生活！有多少人就因為老師偶爾朋友在一起喝點酒，年輕老師去KTV，打打麻將，甚至逛逛街都有人覺得這樣的老師不誤正業！

還有一些家長，對老師的不理解，比如小學老師叫家長監督做作業，很多家長就無法接受，認為他很忙沒時間，還有人覺得我教孩子做作業還要老師幹嘛等！初高中比較頑皮的學生，班主任經常打電話，多打兩次家長就反感！比如沒來上學，經常遲到等，在家長眼裡多大點事，有必要麻煩他嗎？學校要求學生不在最先通知監護人！現在很多學生教育的難度不小，不是為了找家長的麻煩，老師出發點是引起家長重視，或者一同教育！

另外認為師德下降的原因，還有覺得學校亂收費！以前義務教育階段繳費讀書，天經地義，現在則不同！大家都認為老師賺學生的錢，得不到補助都怪老師！我記得我靠上重點高中是，一所高中免學費，沒年還給補助要我去讀，當時我還是心動，我父親說，我們是去讀書，不是去賺錢！而現在買本資料，有點影印費家長都接受不了！資料費有專門的部門監管，在我讀書時老師都不會幫買，他覺得某本資料確實好用推薦學生買！當然現在也是不行的！

另外，教師收入和公務員，事業單位比收入確實低！很多人印象中老師斤斤計較，小氣！一個月平均3000左右的工資確實，不得不小氣！學生安全高於一切！不得不讓老師小心謹慎！

整個社會都進入21世紀了，卻要求老師停留在上世紀；整個社會都向錢看，卻要求老師兩袖清風，清心寡慾；整個社會都自私自利，急功近利，卻要求老師無私奉獻；整個社會都沒有信仰，沒有擔當，卻要求老師道德高尚，無限擔當……別忘了老師也是社會中的一個職業而已，也要生存和生活，不是不食人間煙火的神，教師也有妻兒老小，也要衣食住行，也會頭疼腦熱。如果比較360行，我敢說就行業的整體道德和素質來說，教師絕對是比較好的。

一個如果看不到自己的錯誤，那麼TA總會覺得永遠是完美，說的確切點，是整個教育系統腐爛，所以做為喊冤叫屈的教師，一般都是沒權沒勢的一線真正辛苦勤勞的教師，但在教育系統寥寥無幾。記得小時候當班長，下課要把全班作業本收起來，拿到老師辦公室，總是看到老師們在聚精會神地批改作業，到期末考試完成老師分通訊冊都會挨家挨戶跟家長親切交流。現在每個教師對學生的家庭背景一目瞭然，有背景的學生特殊照顧，都是在校外來完成，作為班主任也無需親自登門公平拜訪每個家長。而一線的教師但在教學範圍之內得到不公平待遇，那麼只能去尋找教學之外去尋求，這就造就了當今師業身在其位，不思其職的沒有道德職業尊嚴。記得有一次參加同學聚會，我半開玩笑問了一個在中學當教導主任的同學，我說你這樣天天晚上醉生夢死的赴約，難道不會把身體搞垮、夫人不會有意見？而他的回答讓我感到無所適從，他說：老同學啊！我也不想這樣，不隨波逐流能趕上時代潮流嗎？看開點對社會就順眼了。我不知道是社會悲哀，還是我們這一教育工作者的可憐？所以要社會有偏見，倒不如說教師的職業失去尊嚴。

首先要向社會強烈地大聲地說明的是，雖然極個別教師的師德確實存在問題，但教師整體的師德是優良的。有個別教師有償家教、牢騷滿腹、不負責任、體罰學生，但絕大多數教師是關愛學生且認真負責的。教育學生，僅僅靠動之以情、曉之以理是辦不到的，必須有懲戒，雖然有教師可能對學生的懲戒做得過頭了，變成了體罰，這是不對的，不被人們理解也是在情理之中的，但有時教師對學生適度的懲戒也不被人們理解，教師還如何管教學生？過去，教師懲戒了學生，學生能理解，家長能理解，說是對學生好，懲戒收到了效果;現在懲戒學生，人們會把體罰、家教等個別現象聯絡起來進行渲染放大，學生不理解了，家長不理解了，教育哪還有效果？誠然，教師自身也存在問題，但主要是社會偏見。

教師也是普通人，也要吃喝拉撒，養家餬口。太多的不公，怎麼讓教師安心工作。符合條件了，職稱人數限制，上不了，同樣的工作量，工資差好幾千，績效考核也讓職稱。公積金養老金都按職稱，這讓多少一線教師心寒，心理不平衡啊。難道我們買東西，買房子便宜點嗎？

師德，還有道德，都如內褲，一些人（如磚家叫獸們）總喜歡拿到大庭廣眾上招搖炫耀，彷彿自己是什麼道德典範，貞節烈女。其實幹缺德事的就是那些滿口道德的人。這些人其實是矇騙別人，道德綁架，想證明自己如何高人一等，證明自己幹了點工作，想給自己立貞節牌坊。

教師的師德真的不如以前了嗎，還是社會對教師職業有了偏見？

先說一句，老師只是一個職業，無非這個職業大家期待有更高的道德操守。但這個從來就是一種願望而不是現實好不好？

不說現在的老師，就說民國範，一堆大師但說師德，敢說自己沒有問題的，也難講。陳獨秀喜歡去八大胡同，黃侃經常上課不來，學生問，他說你們說是我黃侃的學生，能找不到工作？這人私德也不太好，喜歡亂搞兩性關係。就是魯迅，也和女學生談了戀愛。放今天，這些大師能不能評上師德模範難說。

不說民國，說我小時候，80年代吧，老師打學生是家常便飯，我想想我初中，語文老師打，數學老師打，英語老師打，化學老師一般不發脾氣，發脾氣也打。至於作業不交上課調皮，罰站半天，不許吃中飯，都是輕的。我得承認這些老師教學水平都沒有問題，也用心負責，就是打人。請問這個時代的師德算好呢還是算不好？

現在吧，教育市場化，一切向錢看。老師不是關照領導的子女，就是給送禮的學生一些好處，這大概是最為人詬病的師德，但是說實話，這些師德問題就只出現在教師這個行業？哪個行業現在敢說自己是乾淨的？讓老師安貧樂道沒有問題，家長自己也要相信老師，別逢年過節主動去找老師送紅包啊。

至於那些猥褻女學生甚至強姦女學生的老師，根本就是人渣敗類，心理有問題，做教師這個行業讓他們內心的惡有個釋放的機會而已，這種人什麼時代什麼世道都有，我們真正要做的是教會孩子如何做避免讓這種壞人得逞。

談問題的現象找出替罪羊總是容易的，但是要解決問題的根是很難的。

我們這兒的問題啊，就是一味談師德，就是不肯面對現實，我們總是教導孩子要“尊師重道”，卻從來沒有教導過如果老師師德有虧，我們的孩子該如何做。不能只要求老師做好人，也要在家庭和社會教育裡教孩子如何防壞人，這才是解決方案吧。

以前教師師德更差，現在只是網際網路媒體發達了，把一些見不得人的東西弄出來曬曬，比以前暗流湧動來講是一種進步，網際網路是個照妖鏡。這是進步

實話實說：教師的師德不是不如以前，而是現代人對師德的標準提高了。

現代人的文化素質越來越高，有較強的民主法治意識，更加強調教育教學知情權，對學校教育教學高度關注。整個社會對師德的要求也就相應提高。

社會對教師職業確實有了一些偏見。有哪些偏見？

1、認為教師的責任心沒了。

2、認為教師都變得貪錢了。

3、認為教師教學水平差了。

4、認為教師的道德敗壞了。

為什麼會有如此偏見？

不可否認，教師群體是良莠不齊。有個別老師素質偏低，出現各種各樣的毛病。但社會喜歡以偏概全，以個別當全體，慢慢就造成了對教師群體的偏見。

1、網路輿情影響。所謂“好事不出門，壞事傳千里”。當今網路時代，壞事可以一日萬里，網路上紛紛擾擾，容易誇大事實，以訛傳訛。

2、對孩子多度的關心。獨生子女家庭或富裕家庭，更加寵愛孩子。對老師的要求就更加苛刻了。

3、思想偏激的人推波助瀾。有的人喜歡道德綁架。教師是個弱勢群體，當家校矛盾時，所有矛頭直指教師，把教師推向風口浪尖。

總而言之，教師當中絕大部分都是兢兢業業、為人師表的。但是，社會上的偏見把老師的職業神聖化和妖魔化了。國家的希望在教育，教育的希望在教師，但願社會對有老師有更客觀公正的評價。

今昔師德對比一下便知:今天的教師職稱額下、官取親臨、得手後去知。飯堂吃飯不顧老少、怕被別人擠掉。分課時撿科目、減節數。把年令當資本(長者說老幹累了、小者以幼弄嬌)高資當勢力。昔日的教師光怕丟了人(尊嚴)、先人後己捨己為人、給自己升資一兩次、他們就會推讓給別人。走在任何場合都會尊老愛幼。工作時先會考慮別人年是否長、體是否弱、家境是否有負擔?昔日的教師就是不教學生、他們都學會了作人、這是師魂。縱觀今昔、相差天地。教育損失、王八官吏、評差樹優、王八道理。獨眼官吏、視線是直的;每次提及教育話題、我好壞都有噴氣、好象對驢彈琴、可驢姓王、不說了。

你且看每年央視《最美鄉村教師》，無不是一臉滄桑，家庭破落，窮困潦倒，一心教學!我不否認這樣的人，但我決不能做這樣的人。因為我不能只顧自己的祟高而以犧牲妻兒為代價!而社會恰恰從央視中讀出的教師就應該這樣才能叫有師德，央視潛臺詞也是如此!當舞臺上那些漂亮的女主持作出職業的哽咽，淌下職業的淚水時，她感動的是自己!

如果社會對師德提供的是這樣一個模板，那教師還有日子過嗎？救救我

我參加工作的時候月工資只有33.5元，沒有其他補助，沒有班主任費。沒有補課費，沒有課時補貼，沒有績效工資，我們照樣好好幹。學生沒有資料，我們沒日沒夜的幹，也很少有怨言。現在不同了，還要求老師那樣做，肯定不行了。現在講待遇，想掙錢，所以現在人覺得老師不那麼敬業了，向錢看了，說老師職業道德有問題了。

為什麼不說其它行業，偏偏就要說老師？為什麼知道不？因為老師說他們一點缺點，提一點意見，說一點看法，他們都不服，沒理也一定要說成有理，連打學生他們也能說出幾種理由，違法的事都會有理，到最後實在不行就來句，有本事你小孩自己教，。

評價老師這個職業之前，首先問問自己是否瞭解老師普遍的工作狀態。如果不是，請閉嘴，你還沒資格評價。

在一些不良媒體的過度渲染下、攛掇下，老師的口碑變得越來越差，隨便什麼人都可以肆意把老師拎出來消費幾句，不是老師的鍋也要老師背。

這些人總是喜歡用“聖人”要求別人，用“賤人”的標準來對待自己。

德，本身就是一個較高的要求;師德就更高，一方面教師需面對心智、身體都未成熟的學生，另一方面，教師還要面對多於學幾倍甚至幾十倍的家長及其團隊，更要面對上百倍的社會群體，何況還有背後託底的機構、政府部門，這樣師德壓在教師身上可謂重於泰山。可是，教師首先是人，其次才是師。是人就有所有人都有的情慾所望，諸如七情六慾，養家餬口，晉級晉升，等等;是師，就是傳道授業解惑，甚至按現代社會標準，教師要承擔在校其間的一切，從這一點上講，教師責任堪重。把人與師合二為一，摻進學生、家長、社會、國家的熱望，可以說要多高又多高。可是，不說學生、家長、社會對教師怎麼樣(當然，這些對老師這個職業有很大影響)，單就國家層面講，國家政府在經濟落後的情況下，教師只能溫飽，在經濟高速發展情況下，也只是保證不低於社會平均水平(誰會相信不低於或高於公務員呢)，於此，國家基於上述的人師要求任務，教師們怎麼去完成哪?同胞們，你們對老師的要求.教師們情何以堪?