因為根據多年經驗，留級也是然並卵。因為根據小學初中的內容，只要是智商正常的人，自身如果努力了，不可能出現學不懂的情況。學習不好是因為學生自身學習不專注不努力，怕吃苦，或者沒把學習放在心上，這些問題不解決，留一級學習還是學不好。

留級並不是幫助孩子提高成績的唯一的方法，而且很多留級的孩子在留級的時間裡並沒有能夠把自己的基礎打紮實，出現這種情況的問題有這樣幾個原因。

1.孩子基本功不紮實，學習基礎不牢固，並不是靠老師在課堂上就能幫他們打基礎的，老師在課堂上教的東西，在課後沒有複習和大量的鞏固，孩子的基本功根本不可能紮實得了，這是很多家長忽視的地方，完成老師佈置的最基礎的作業，這怎麼能幫孩子基礎弄紮實呢？老師留的作業都是根據素質教育的要求精簡又精簡的（怕給孩子負擔），家長還不上心，怎麼行？

2.孩子在留級的過程中，如果學習習慣不好，很容易出現滿瓶不動半瓶搖的狀態，老師講的知識好像都懂，都會，但是都不紮實，都不能舉一反三，所以在學習過程中很容易出現我都會，老師講的我都懂，但是考試就是不能得高分的可怕的狀態，有時候很多孩子會把這種可怕的狀態定義為粗心大意，實質不然，最根本的是孩子沒有掌握透徹基本的知識，沒有學會舉一反三的應用，自然會出問題。

3.留級的孩子會有心理負擔，這點相信為人父母者都會有體會。

所以，要想孩子在小學階段學習更紮實，父母就要更下功夫，幫助孩子養成好的學習習慣，幫助孩子更透徹的理解老師教學的內容，幫助孩子在舉一反三的練習過程中打基礎，幫助孩子進步靠家長，而不是靠留級。

義務教育是讓孩子都接受教育，提高素質！但義務教育階段不是選拔人才，所以不是需要所有的孩子都學的怎麼樣好！學習好的將來考入好的大學，學習不好的就進入一般的學校，有的接受完高中教育或者職業教育就可以了！社會需要不同層次的人，這就是社會現實！

大家都是九年義務教育，你的孩子憑什麼就十年，十一年，再者學校名額有限，你的孩子跟不上節拍怪誰，怪你的言傳身教才是事實，優勝劣汰就是文明程序，教育部應該讓這些想留級的人，要留級可以

，到私立學校去，而且收雙倍的學費，別佔公共資源。

蒼茫大地認為這恰恰是九年義務教育的弊端。筆者也是從事二十餘年九年義務教育的教師，小學初中都呆過，我應該有發言權。

我認為改革開放三十多年了，國家已經有了一定的經濟基礎，九年義務教育免學費我十分贊成，這是讓全民享受改革開放的成果，享受國家福利，能增強國民的愛國之情。將來國家進一步富強了，普及十二年甚至十六年義務教育，我都贊成。

但無論如果不能降低對學生的。分數要求。筆者記得自己學生時代從小升初開始都要選拔的，淘汰的。雖然殘酷，但很公平，從沒有家長學生提出異議，初二升初三要考，初三中考前還要預考，再淘汰。中考更是淘汰賽。現在一個學生，哪怕每年考零分，他可以毫不費力地小學畢業，筆者有個學生，筆者從三年級教他到六年級，只會寫“小飛”二字，現在已順利升到初二，再有一年會成為當然的初中畢業生。上普通高中，當然是痴人說夢，但他在現有政策下，可以毫不費力地升入職業高中(職高生源不足，招生有點像拉壯丁，飢不擇食唄!)，成為合法的職高畢業生。我不知道這種注水豬肉有多少含金量?

我以為像這種情況，能留級的儘量留級，讓他們至少在文化成績上合格，如不能合格，無論如何不能讓他們畢業。因為這種“注水豬肉"，除了欺騙自己，欺騙社會之外沒有任何作用。隋唐有科舉考試以後，你如果連秀才也沒考取，你哪怕八十歲，也只是童生。這是有一定道理的。你考零分，甚至連“高中畢業證書"六個字也不會寫，也算高中畢業生;你叫人家寒窗苦讀十二載，最後因故沒能上大學的同學和你這種文盲同等學歷，你這樣對人家公平嗎?叫人家與你羞與為伍，情何以堪?筆者有個親戚，十多年前也算職高畢業了，一次他媽媽叫他代開張發票，“膨脹螺絲"四個字錯了三個，還好沒有全軍覆沒，當然我不否認:職高也有優秀生。但這樣的繡花枕頭如果俯拾皆是，那就是在打中國教育的耳光了!打我們這些教育工作者的耳光了!所以我主張:該留級的就應該留，不該畢業的就絕不能讓他畢業，這是做人做事的底線。

望斧正!

在國網學籍管理系統中是不允許留級的。但上有政策下有對策，我每年都看到有人辦理休學手續後留一級，第二年復學就可以了。

希望國家真正思考並改革教育內容！實行小學五年中學四年的教育體制，如此一來，小學到高中畢業的學習內容最多學到現在初中三年級，高中的東西放到大學！大學的東西放到碩士！！！如此，大學畢業後，生活中用到的都是大學的知識，而不是像現在用高中的知識！！更不會大學學的東西除極個別專業外，都沒有一點用！！！

第一，從家長角度來說哪位家長願意自己孩子學習的班上有很多自制力差的留級生，不要說為什麼會很多?一個班留十個後進生這是正常的，也許還會更多，加上可以留一年那有辦法的人為了孩子不變壞就可以留兩年三年。第二，班上留級生一多，神都管不過來，不要說班主任了，正常課堂很難進行，這個可以從休學學生表現情況來看(休學大多數為變相留級)。第三，從公平來看，真不公平。

是呀，我的女兒基礎差，如果這樣一級一級送上去的話，由於基礎會差，以後就等於在課堂上聽天書一樣，希望可以留級的話，打好基礎，可以跟上進度！我小時候就是留了一級，成為班級裡的上游學生，從小學一直保持到初中畢業

將按上完初中學段改成按每個人的七到十五歲就好了，這九年內只要學習成績合格能上到幾年級就上到幾年級，不合格就留級，哪怕九年只上到小學畢業，也比沒學好跟著上，學到的東西多。九年沒上完初中的自費繼續上

孩子學習差，不是留級就能解決的，這要看孩子的學習能力和先天條件，說白了就是智力。如果父母當年上學的時候成績不好，他的孩子成績不好的可能性就很大。很多家長不願意面對這個問題，總覺得自己孩子是個天才，這不是客觀的。哪個家長不覺得自己的孩子聰明？當許多天才湊成塊，就有了三六九等。當年學習成績不好的爸爸媽媽能生出聰明的孩子那就不正常了。

光新生都排號才能進，你留級就佔用一個新學位了，我記得小時候在鄉下小學一二年級要合在一起上課，一個教師一個教室就坐兩個年級的學生，現在一個一年級班裡就五六十人

一、留級意味著多佔有國家教育資源。留級對個人看似人性，但對大眾很不公平。

二、以前是可以留級的，但攪亂了整個學籍系統。一個姓朱的留了8次級，被稱為豬八屆。跨省留級就讀等怪象司空見慣。

三、國家免費提供義務教育，但實際上每個教師承擔了遠超正常編制的負擔。按規定初中每班不超48人，小學不超40人。而中國最大的班超90人。

四、基礎不好是個假命題。因為大家同時入學，所謂基礎差即為先天習慣與智力因素所致。但國家也開有慧聰之類的特殊學校，但許多家長是反感的。再者，國家提供了中職等各類學校供學生選擇就讀。難道考不上重點高中和重點大學的所謂基礎不好的學生硬要不顧實際擠獨木橋嗎？會害慘孩子！

五、現在學生學籍全國聯網，對廣大人民和孩子來說是一件慶幸之事。

本人在十二年一貫制學校任教，做學籍管理，就是從一年級到高三都有的一類學校。說到國家的學籍政策，確實有很多地方是讓家長難以理解。首先，留級是不行的，義務教育的本質是免費，留級就會增加國家經費的投入，所以都是跟班走，不能留級。那麼，有些孩子確實跟不上，有怎麼辦呢？變通一下，休學吧！當然休學需要縣級醫院的相關證明，這其實也是弄虛作假，拖關係，找熟人。再說說不讀書的問題。不讀書，說白了就是輟學，輟學也是不允許的。學生要是不讀了，學校還要去請回來。可是有些學生一去不復返，學校又去哪裡找呢？收學籍管理政策的限制，有些學校也只能掛空學籍了。綜上所述，國家政策很明確，九年義務教育，就是讓你從一年級讀到九年級。中途既不能多讀，也不能少讀！！

中國實行九年義務教育的初衷是好的，但存在的問題很多。一邊要求開齊開足課程，一邊又全面地狠搞應試教育，再加上師資的缺乏，術課基本上是擺設，所以衡量學生好壞的只有文化課成績，對於那些有其他天份的學生，既不公平也很無奈，把老師也整得很矛盾。我建議一個班只拿三分之一的學生文化課成績評比，其他的培養好他的特長，這樣教師教得輕鬆，學生也能學自己愛好的東西，術課才能真正起到作用，免得老師天天逼著學生學，產生很多不必要的矛盾。

誰告訴你九年義務教育不能留級了？其實是可以的。1、家長要主動申請。2、學校和教育部門做好學籍的調整。大多學校不留級主要原因是：1、家長不願意。2、但一資料上的“控輟保學”檢查。3、個別學生品質太差，留在學校也“禍患”吧！

最主要的是國家實行九年義務教育免費後，學校正常運轉所需經費由國家負擔，我們這些地方大概是每生中學250元，小學190元。另外還有每天4元5角的營養午餐（一期20周，每週5天計算），一年200天，計900元。這樣，中學生一年國家承擔1150元，小學1090元。對於個體學生來說，留一年級，國家會多支出一次這些費用。這個數目不大，但中國由於人口多因，基數大，放到全國就是天文數字，這對於國家來說，加重了財政負擔，對於個體學生來說，不公平，憑什麼他要多享受國家1000多元？所以就公平原則來說，只有嚴控留級才能避免這個問題。

這個是可以留級的，起碼我讀書那時就有過留級生。我在老家農村讀的九年義務教育，沒有幼兒園，只有學前班，只讀一年學前班，之後就讀一到六年級，上初中。記得以前讀一二年級時，班裡的同學還算齊，到了三年級的時候，有幾個高我一級的留在我們班，後來聽說一兩個留了很多年，上四年級的時候，班上有幾個留在了三年級。之後上初中時又有幾個轉校的，一問才知道成績不好，重新讀的。即便是高中，也有算留級的，那就是高四復讀生。雖然叫高四，但實際和高三一樣，都是為了高考。

以前也聽說過不準留級，但是學校為了排名，招生，把一些差點的學生揪開，升學率，優秀率什麼的看上去好點，給教育局看的成績漂亮點就這樣做了。以前教育局也不在暑假加課，不準收錢，但學校依舊如此，來查時就把學生放回去。我記得有次有人舉報，學校還把交上去的錢退回來了。還有一次，上著課的，突然就不上了，讓我們全部回去，後天下午再來。

上有政策，下有對策。

國家為什麼不給留級呢，從社會分工來看，成績差點的會在考高中時被刷掉，這部分人學的知識技能沒那麼好，會被社會分配到一些不需要太專業技能的崗位上，比如工廠的流水線，從事一些體力勞動的事業，也會被分配到一些需要較早實踐來積累經驗而不需要太高的知識的一些工作，比如現在的泥水工，搞裝修的，這些需要你實踐幾年後才會有相關從事技能的，並不是你只要一讀完書就可以乾的，即使你讀完大學，要幹這個也還是要從學徒開始，你讀的跟這不搭邊，也派不是用場。

另外從資源配置上講，不給留級可能是為了最佳化資源。差生要是可以留級，要是他一直很差，就一直佔用那個資源，本來六年就可以完成的，因為留級，他要七年，八年，甚至九年才可以完成，這就造成有三年的資源是多餘浪費的。

我是一位農村教師，對於這個問題。國家的用意是義務教育階段費用由國家出,如果留級會重複使用國家資源.對其他人不公平!主張義務教育階段學生不能留級的，大致有如下理由：一是為了貫徹《義務教育法》，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。如實行留級，會造成大量的學生滯留，不利於九年義務教育的普及。二是為了有效利用教育資源。義務教育優質資源依然滿足不了人民群眾接受高質量教育的需求，如實行留級，勢必造成大量留級生擠佔原本不足的教育資源。三是目前中國實行免費義務教育，如實行留級，重複投入，造成浪費。四是不利於學生的心理健康。留級生普遍被視為“差生”，成績跟不上的學生才留級，留級生被貼上歧視性標籤，影響他們的健康成長。五是留級的標準不好把握。

上述理由，其實都經不起推敲。從教育的本質講，我們辦學校培養人不僅僅是為了數量，最終目的是為了質量，是為了知識的普及，使更多的人“學會”知識。中國實行9年義務教育制度，追求的不僅是9年時間，還必須是合格的教育。如果是教育資源不足，應該透過最佳化教育資源來彌補教育資源不足，而不是透過“不讓留級”等方式來緩解教育資源方面的矛盾。教育最講究因材施教。對學生個體來說，不留級似乎消除了歧視，卻讓部分確實跟不上的學生承受很大的心理壓力，而“留級”正是調節不同學生之間學習水平的一個很好的手段。義務教育階段都是按年齡入學，同一班的學生幾乎都是一個年齡。但是，人和人的接受能力、學習能力是有差別的，這是無法否認的事實。而且孩子的“年齡”有三個：自然年齡、生理年齡和心理年齡，並不是所有小孩的這三種年齡都是同步發育的，成績暫時不好並不代表他們學不會，而只是需要更多的時間。適當的“留級”使接受能力弱的學生多學一年，使水平相當的學生在一個班級學習。

先搞清楚，九年義務教育的概念，國家出錢免費給你讀九年書，你留級就是十年甚至十一、十二年，國家能為你一個人多出錢嗎？那其他人沒意見？就像享受低保一樣，你比別人領得多別人會舒服嗎？好一樣，成績再差，哪怕你在教室睡覺都能完成學業，放心，如果運氣好能趕上國家再給你免三年高中，你不用交錢都能成為高中生，不像幾十年前學習不好會到六年級被篩選掉，現在你儘管放心，你在教室睡覺感冒、被蚊子咬等都不是你的責任，會有相關部門為你出頭找教師給你頂鍋，更別擔心不做作業等情況有人把你從教室裡趕出去，你只要不高興不來上兩天課，你們班主任還會去求你來，如果有老師暗地裡逼你做作業，你寫一會玩一會，每晚幸苦一點熬到十二點鐘，不出一個星期，這個老師不被通報說作業過多我負責，最傻的就是在這麼好的形式下既然還有拼命學習的，你一天到晚挖空心思背公式、做題目還不是跟每天不做作業的、上課睡覺的一起畢業？總之，現在的九年義務教育的年齡可以為說是所欲為的黃金年齡，隨著《未成年人保護法》《義務教育法》等法律的不斷完善，保不準以後老師還會哭著跪起給你寫他佈置給你的作業呢！所以成績差點無所謂，還考慮什麼留級？