孩子寫作業，特別低年級的孩子，TA專注度一般就10分鐘左右。但孩子會出現坐不住的情況，我們應從內因和外因兩方面去分析解決：

內因有這幾點：

1.玩心太重；

2.沒有內動力或動機不當；

3.孩子對所要寫的作業不感興趣，當然就不會專注的寫作業。

外因：

1.對寫作業的內容沒有掌握寫起來就會感覺困難，所以不會全心的去做；

2.作業量大和題目單一，孩子也會感覺沒個頭或沒有挑戰；

3.家長強迫寫，應時會有反感情緒。

建議方法：

1.端正孩子的作業態度。從低年級起，教師和家長必須幫助孩子認識到家庭作業的重要性，讓他們體會到做好家庭作業對於他整個學習過程乃至將來發展的重要意義：即家庭作業是課堂教學的延伸，是掌握知識不可缺少的一環。這樣，孩子才能主動、積極地做好家庭作業。

2.孩子日常的學習、生活制度化。從小培養孩子的時間觀念和緊張、活潑的作風，如：什麼時間必須做作業，什麼時間必須完成作業，由制度來約束。有些孩子，經常是邊做作業，邊看電視，邊吃零食，吃吃做做，做做玩玩，當然不能按時完成作業，質量更是無法保證，而且也不利於學習責任心的培養。

3.合理安排作業的順序。先複習，再動筆作業。作業順序由易到難，不妨先做他喜歡的科目。孩子喜歡的科目，做起作業來得心應手，而且效率高，往往三兩下可以完成。做完這些作業後，趁著順利的餘勢，轉入不拿手的科目，即使不所向披靡，起碼也好得多。

4.科學安排作業時間。一般來說，小學低年級學生連續做作業的時間不能超過30分鐘，高年級的學生不超過1小時，如果超過這個時間，孩子就會出現“心理疲勞”，導致學習能力減弱，效率下降，錯誤率增加，這時，如果適當休息，疲勞得以解除，學習效率才能恢復。所以，當孩子連續作業時，應當給以休息的時間。研究表明，小學生做功課中間的休息，以5～10分鐘最恰當。如：孩子做2小時的作業，學習20分鐘，休息10分鐘，反覆實施，效率最高。

孩子寫作業做不住，有多種因素影響。比如，別的地方有吸引力，電視機，動畫片，手機遊戲等等，會分散注意力，不專心寫作業。第二種原因可能跟興趣和能力有關，孩子不是對學習不感興趣，也想著學，但是學習能力跟不上，遇到難題自己解決不了，也沒有好的方法，久而久之就失去了學習興趣。要破解這些難題，作為家長我們要有針對性的提出解決方法。父母是孩子的第一任老師。我們總說孩子不學習，不看書，那我們在平時又給孩子什麼榜樣呢？自己看書了嗎？努力學習了嗎？不玩手機了嗎？所以首先要嚴於律己。給孩子樹立一個專心學習，愛讀書的好習慣，孩子也會仿效的。其次，發現孩子存在的問題，不要一味的埋怨，而是找原因，幫助孩子解決難題，培養孩子的自信心，讓孩子一個臺階一個臺階的走，有了成就感就更愛學習了。想象自己小時候遇到的問題，我們能不能啟發式的教育好孩子呢。希望對你有幫助。

坐不住的問題，不僅是孩子的問題，很多大人也坐不住啊！對不對。可以問問自己，我們小時候寫作業能坐的住嗎？這個問題，從根本上說是定力問題。有定力就能坐住，沒有定力，就很難坐住。

這裡牽扯到提高定力的問題，問題來了，怎麼樣提高定力。提高定力，一是需要明理，明白道理，明白做人的根本道理，明白學習的目的，明白為什麼要學習。提高定力，第二點在於要訓練自己的定力，定力是可以被訓練出來的。每天練一練，持之以恆，做好計劃，堅持下去就能提高了。關鍵在於方法正確。

有一個很好的方法，既能讓我們明白道理，也能在明理的同時，訓練定力。這個方法就是讀誦經典。

大家想一下，古人小時候是怎麼學習的，就是天天讀誦經典。四書五經，天天念，天天讀，背下來，滾瓜爛熟，爛熟於心。在反覆唸誦經典的時候，就是熏習的過程，就是明理的過程，也是訓練定力的過程。不用你講，慢慢的自己就明白了。提醒，讀誦經典時不要胡思亂想。不胡思亂想的方法也很簡單，就是耳朵要聽著自己讀誦經典的聲音，就是這麼簡單。

讀哪些經典？在此推薦：大學、朱子家訓、弟子規、道德經等。比如大學，一開始讀一遍要10分鐘，讀得特別熟的時候，讀一遍只要5分鐘。讀半小時大學，就可以讀六遍。每天讀六遍大學，讀半小時，就是訓練了半小時的定力，就是訓練了半小時的坐的住。

孩子總貪玩坐不住，可能是家長做錯了這些事

1. 家長的逼迫讓孩子產生了厭學心理

現在的很多孩子小小年紀就有各種各樣的輔導班，除了課堂作業，還有輔導班作業，甚至還有家長佈置的家庭作業。成年人有時候都會有疲於應對工作的情況發生，別說孩子了，當作業的累積，家長的逼迫讓孩子產生厭煩的時候，就會難以集中精力去完成了，所以陪讀路上家長要注意結合孩子的實際，不要操之過急。

2． 學習的環境有過多的干擾因素

良好的學習氛圍，能夠很多地幫助孩子集中精力學習，反之，就會對孩子造成干擾。例如，孩子在作業的時候，家裡的長輩，在孩子寫作業的時候，時不時地關懷一下。一會讓孩子休息喝水，一會擔心孩子太熱了開個風扇，一會又送了水果過來，多次下來，孩子注意力集中時間就會受到影響。

3．孩子的精神狀態不佳也是影響學習效果的重要因素

精神狀態好了，才能更好地開展工作，對於孩子的學習而言也是一樣的，良好的精神狀態才能有更好的學習效果。家長要注意控制孩子學習的時間，累了就要適當休息一下，不要在孩子疲憊或者是飢餓的時候，要求孩子完成作業，這樣會事倍功半的。同時也要保證孩子有足夠的睡眠時間，像電子遊戲、電視節目等都要控制好時間，避免孩子過於疲憊。

孩子寫作業坐不住，是不是會有以下表現？孩子時而玩玩筆，弄弄文具盒，將書本折角，把橡皮擦切成碎片，實在沒什麼東西可玩了，就玩玩自己的手指頭，撥弄頭髮，抬頭看看窗外……

這讓我想起了前幾天看到的一個影片。家長將攝像頭對準做作業的孩子，然後離開家門打算去上班。家長剛下樓，看到鏡頭中的孩子低頭寫幾個字就開始推拉櫃子，又彎腰摸摸腳……十來分鐘幾乎沒消停。影片下方，有不少家長表示自己家的“神獸”離開家長的管理，也差不多都這樣。

可見，寫作業注意力不集中的孩子不在少數。

注意力不集中的原因，主要表現為四個方面:

第一，專注力與年齡年齡有關。

教育心理學研究表明，注意力的持續時間及專注水平，與孩子的年齡有關。年齡越小，注意力越難集中。這是因為幼兒期大腦發育不成熟，興奮和抑制過程不能平衡，興奮性較高，容易受外界影響。

一般來說，三歲左右的幼兒能集中注意力3到5分鐘，12歲左右約為25到30分鐘。

第二，與孩子的學習態度有關係。

在《如何培養孩子的專注力》一書中，作者張小雪提到了態度對孩子專注力的影響極大。

具體來說，有以下五種不好的態度:缺乏責任心，不重視學習；沉迷遊戲，無心學習；驕傲自滿，輕視學習；基礎差，自信心不足；壓力大，厭倦學習。

第三，與家長的管理有關。

我教過一個這樣的男孩，他叫小峰。

小峰腦瓜子很好使，接受能力強，但上課注意力不集中，寫幾個字又停下筆來做不相干的事。

低年級的時候，我和家長多次聯絡談這個問題。家長總是笑嘻嘻地說:“他就那樣，我們只要他考試上90分，我們也沒別的要求了。可他每次成績都達標了，我也沒辦法。”

要知道，低年級知識簡單，打90分並不難。到了中年級，小峰成績退步明顯，我又和家長聊這個問題。

從談話中，我瞭解到小峰迴到家裡，最喜歡玩平板電腦，常常一玩就是一個多小時，週末上課外輔導班也和家長談條件帶著手機在身，一下課他就開啟遊戲。

我建議家長控制孩子玩電子產品的時間，家長又說:“孩子就愛玩遊戲，我也沒辦法。實在不行，將來去學程式之類的吧。小峰最崇拜他的表哥，因為他表哥也特愛玩遊戲，高考考得不好，大學裡沉迷遊戲，但直接參加電競比賽獲全國大獎，現在在電競公司上班，收入挺好。”……

小峰的家長完全不想採取別的措施試一試。小峰也摸準了父母的態度中，養成沉迷遊戲，平時邊玩邊學的壞習慣。最後小升初的時候，小峰的成績遠遠甩在了後面。

當然，還有的家庭覺得讀書無用；在孩子作業的時候，有的家長將電視聲音，手機聲音開得很大；有的家長一會兒泡牛奶，一會兒遞水果；還有的家庭不和睦，夫妻爭吵……這些家庭因素都會影響孩子的注意力。

第四，生理因素。

孩子沒有養成有規律的作息，或者睡眠時間不夠，都會導致孩子學習起來注意力難集中。

值得注意的是，由於環境汙染的影響，以及小孩的衛生習慣沒注意，甚至將鉛筆放入口中等，導致血液鉛含量嚴重超標，也可能導致多動症，影響注意力集中。

如何培養孩子的專注力，養成認真做作業的好習慣呢？

首先要端正孩子的學習態度，用明確的學習目標調動孩子的積極性。告訴孩子學習不僅僅是為了分數，而是要真正紮實地掌握知識，作業是對所學知識最好的鞏固。

對於學習有困難的孩子，家長多鼓勵，幫助，並加強學習方法的指導。只有孩子對學習有信心了，興趣提高了，做作業自然就成了一件“樂”事。

家長培養孩子廣泛的興趣。興趣是最好的老師，如果孩子在大自然中，在運動中找到了自己的興致所在，就會自覺努力，從而增強了他學習的內驅力，變被動完成作業為主動學習。

最後，家長多些耐心，及時發現孩子的進步；寬愛有度，嚴慈相濟；培養孩子時間管理的能力，做作業不拖延；做好後勤保障。

總之，專注力對孩子的學業影響很大，培養認真寫作業的習慣也不是一蹴而就的事情。相信家長用智慧育兒，孩子一定會越來越好。

小孩子最能集中注意力的時間，一般是15-20分鐘左右就很極限了。如果繼續長時間處於學習或者是需要集中注意力的事情上時，往往就會體現出注意力消散，也就體現出常說的坐不住。除此之外，還有一定因素是家長帶來的影響。一來，產生這個問題是無法避免的。

因為是孩子的發育過程中，無論是生理上的侷限或者學習經驗上的侷限，導致的注意力不可能和大人相提並論。但是這個是隨著孩子的成長，加之一定的練習和培養是可以逐漸延長孩子能集中注意力的時長的。

二來，要注意的是，除了孩子自身成長階段的侷限之外，還有就是父母在這中間起到的一個“絆腳石”的作用。

主要體現在以下幾個方面：

①只關注大人自己覺得算是專注的事情，忽略孩子一些自我培養專注的努力，亂給孩子貼上“什麼事情都不專注”的標籤。

到近些年，才逐步的傳播開來，就是對於孩子而言，玩耍，也是專注的一種，但是很多家長，就只是以學習以內的事情專注才算是專注的態度，看待孩子的不專注，其實是孩子已經在某些時候在體現其聯絡專注了，但是家長卻沒能很好的利用來引導。

②家長自我良好的做法，在讓孩子從小到大都在被動“不專注”，在細節上讓孩子“一心二用”。

小至學齡前兒童，家長喜歡放幼教音樂，又陪他玩，好像是很全面的開發機能。但其實真實的情況是，這樣子只為使得孩子不得不調動全部的感官，更加無法做到對於某一件是的唯一目標的專注注意力的培養。萬不可隨便聽取幼教知識，個人建議是，還是查詢下相關的發表論文，如果沒有相關的學術研究報告的話，那麼這些所謂的教育新知基本就是瞎編的。

能理解大部分的父母望子成龍的心願，可能會給年幼的孩子準備各種各樣的培訓班、學習計劃，但是，究根來說，小孩子主要的任務還是在於玩耍，特別是學齡前兒童，壓榨了學齡前兒童過多的時間，一會要做這個一會兒要做那個，即便是大人一天如果有那麼多的事情要做來回切換，大人的注意力都不一定能保障，更何況是小孩子？

④父母很多時候真的是絆腳石，是不斷給孩子打擾的角色。

現在的年輕父母們可能是受到了年少時候少得家庭的關懷或者是對比下，外國引進了很多什麼親子活動，年輕的父母們開始了陪伴孩子一起學習。但是，對於大部分的家長來說，育兒這門知識，更多的知識道聽途說一些簡單的碎片知識，既不繫統也不完備。往往就會做出對孩子專注力培養過程中，錯誤的做法和判斷，最為淺顯的一個例子，像是，孩子在玩玩具，但是家長就一定要在旁邊“指揮”，這不就是破壞了孩子自主探索的道路了嘛，孩子有自己的想象空間能盡情發揮，即便是有錯誤又能有什麼壞處？不尊重自然的成長規律，最終只會導致孩子對家長的反應過激、厭煩、反面的情緒，過甚者，孩子的性情也會朝著不好的方向發展。

總結來說，這裡好像講的都是家長的問題比較多，但是吧，想要解決這個問題，你希望孩子做多少事情呢？孩子能做得了多複雜多難的事情呢？所以，如果是要解決的話，“能力越大責任越大”咯，還是要家長承擔起更多的責任和義務來。

需要做的很簡單：認識並承認孩子的不專注不可避免，但要相信可以糾正培養，並持之以恆；不要過度干涉，留給孩子更多的自由成長和培養專注力的時間和精力。

孩子寫作業坐不住、為什麼呢？（多半是裝的，揍一頓就好了）開玩笑的，莫當真！

疫情期間，網課開始，作業繁多，很多家長都體驗了平時體驗不到的“樂趣”，帶孩子上網課，看孩子寫作業，越來越多的家長已經非常期待開學，把孩子送回學校！

孩子在家寫作業坐不住、不認真，多半是以下幾點：

一、缺少學習氛圍

其實我們想想，孩子在學校，為什麼就可以坐得住，因為學校裡很多同學一起，大家都在一起學習上課，有學習氛圍，自然孩子就能坐得住；

所以在家寫作業的時候，家長儘可能陪著一起寫作業，或者看看書，營造一種學習的氛圍。

二、缺少學習環境

孩子在家時，總覺得這是家裡，不是在學校、在教室，可以任性、隨意玩耍，家長可以適當得製造一些儀式感，讓孩子覺得家裡也是學習的地方之一，可以專門把孩子帶到書房寫作業，書房就是學習寫作業的地方，或者如下圖，在孩子的房間貼上班級，建立學習儀式感。

三、缺少規矩意識

孩子寫作業前，沒有任何規矩意識，所以寫作業時就會比較隨意，一會上上廁所、一會吃吃東西，寫作業前，可以跟孩子建立“作業公約“，保證孩子寫作業的高效性；

例如：①寫作業時必須認真，不能亂寫亂畫；

②寫作業單次時間不能低於20分鐘，20分鐘後可以休息5分鐘；

四、不會寫

孩子寫作業有時候不願意寫，也許是因為不會寫，所以無從下手，這個時候家長一定要注意幫助孩子，耐心的給予指導，助孩子完成作業，儘快建立學習信心；

五、多動症

多動症又稱“留意力缺點多動妨礙”,是確實存在的一種症狀，如果有很多同學或者老師均反應，孩子一直比較好動，可以去醫院檢查一下，科學檢測、科學預防，如果是，也可以科學治療。

希望以上幾點能對家長有幫助，改善孩子的學習習慣。

寫作業坐不住，是因為沒有養成良好作業習慣。習慣的培養慢慢來，不可能一蹴而就。

有的孩子天性愛動不愛靜，自控能力差，注意力不夠集中，容易被外界發生的事情吸引，不能抓專注做某件事情，不僅僅是寫作業單方面的問題。

作為家長或老師，我們要糾正孩子這方面的毛病。孩子回到家，家長不妨一同和孩子做孩子感興趣的事，引導孩子做事時注意力要集中，要把事情做好，不能半途而廢，讓孩子感受成功的喜悅；孩子寫作業時家長儘量放下手中的事情，做在一旁陪伴孩子，孩子有疑問時及時幫助解決，解決不了的透過網際網路或科任老師溝通，儘量不把問題拖到明天。這樣做是為了培養孩子養成認真不拖拉的學習態度，長久下來，孩子的自信心和持久力就有了，寫作業也就不會半途而廢了。

作為老師對待這種性格的孩子也要特別關注，上課聽講或寫作時要時時留意，不時提醒。在課外輔導期間，要有足夠的熱情和耐心去對待這種性格的孩子，讓其儘可能文靜下來，完成作業任務。

這種想象其實在學生中不是個例。常見於小學中低年級學生。

這是由學生性格和思維的活躍性決定的。當大腦無法支配意志的時候，思維非常活躍以至於處於亢奮狀態，具體表現為注意力不集中，無法靜做 ，多動，好說，貪玩，幻想力、想象力極其豐富，對玩具痴迷。

好多家長把這種想象定性為多動症。其實這是一些孩子的本身特有的表現，這是他無意識的行為，是情不自禁的動作，距離多動症還有一定距離。不是說他是故意的行為，故意跟家長或者老師作對。有好多家長甚至一些老師認為這種孩子多動貪玩課上故意搗亂，其實這種想法完全錯誤的。

孩子大腦活躍，思維敏捷，容易不受自己支配。這時他的定力時間就短。上課時別人可以安靜聽15分鐘，而他只有7、8分鐘時間的定力。之後開始出現注意力分散、急躁、左顧右盼甚至“無視”老師的存在要站起來。

這種孩子專注度比別的孩子收攏慢 ，別的孩子到二年級基本可以保持25分鐘定力。而他到四年級才能達到這個標準。到五年級基本回歸正常。所以家長們也不要把這種想象看成壞事。

這種孩子只不過心智發育比別人遲一些。本身思維異常，到五年級定力會增強，這些習慣就會慢慢改觀。這時他的潛力不可限量，聽課效率極高，是一個絕對的“潛力股”。可以說只要專注度有別人的一半就完全達到要求。

所以前期不能對他要求過高，家長也不要急於求成，這是他性格使然以及他思維的活躍性決定的。隨著年齡的增長，認知能力隨著加強，注意力慢慢集中起來。之後各方面表現都極為優秀。

孩子寫作業坐不住，除了身體器質性問題外，一般都是從小習慣不好，主要是監護人溺愛孩子，或者家長缺少對孩子好習慣的培養造成的。例如好多孩子邊做作業邊看電視玩手機或吃零食說閒話，甚至搖頭晃腦手舞足踏得意非凡，長久下去，形成壞習慣。如何養成好習慣呢？

1、監護人要多陪孩子，言傳身教，提醒孩子做事要專心，不可三心二意。

2、嚴禁孩子寫作業時看電視玩手機吃零食以及搖頭晃腦手舞足踏。

3、孩子做作業時家長在旁邊陪護，提醒矯正孩子坐正，指出寫作業意義，不能馬虎了事。

4、可以規定每次寫作業時間為30～40分鐘，但是必須告知不允許胡差事，否則重做受罰。同時家長要檢查，不合格堅決處罰! 中間休息15分鐘，家長陪孩子互動，做遊戲等等，讓孩子親近你，信任你，又敬畏你。

5、有些孩子尤其是男孩，天生好動，家長可以想一些點子培養他的耐心，例如穿針引線遊戲，例如打太極等等。

總之，孩子的好習慣是從小養成的，家庭學校社會都有責任教育好孩子，一旦養成好習慣，終生受益無窮！

寫作業坐不住的根本原因——專注力差

非常理解您提出這個問題的急切心情，其實，這是很多家長關注的普遍現象。孩子寫作業坐不住，根本原因是專注力差，注意力不集中。

分析這個問題以前，先給您介紹一個著名的實驗：斯特普實驗。1935年，斯特普設計了一個實驗，透過兩種相互矛盾的顏色來干擾人們對它們的認知。舉個例子，第一次，寫出“紅”這個字讓一個人看，其可以立馬念出來；第二次，將“紅”字用綠色進行特意描邊，讓同一個人看，其會暫時進行思考再念出來。這是因為其在看字的時候受到了字型顏色的干擾，在看這個字時，大腦會對這個字產生反應，但由於顏色與我們大腦中以往儲存的資料不一樣，因此大腦需要一段時間來思考這個顏色的是什麼字。

這個實驗告訴我們，當我們沒有辦法認真完成一件事的時候，經常是受到了其他因素的干擾。當專注力長期受到干擾，也就是專注狀態經常被破壞的孩子，在學習上的主要表現是上課開小差、寫作業坐不住、學習時小動作不斷等。

下面，我從幼孩時期和上小學後兩個階段分別進行介紹。

您也許要問：為什麼我家的孩子專注力會差呢？其實，專注力並不是孩子上學後才開始形成的，而是從幼孩時期開始循序漸進培養的，甚至可以追溯到孩子從學習吃飯、學習走路、開始自主玩玩具這樣的階段。當孩子專注做一件大人看來是無關緊要的事情，可以保持較長時間完全沉浸在其中，比如20分鐘以上，切忌隨意打斷。我們經常由於“該喝水了”、“你得穿上鞋子“、”現在到時間吃飯了“等小事打斷正在專心玩耍的孩子，其實都是在破壞孩子的專注狀態。如果您的孩子無法專注做一件事情保持3分鐘以上，建議您先檢查一下自己有無上述這些習慣做法。

孩子進入小學後，面臨完成家庭作業的任務。這個時候，家長應該注意為孩子營造良好的學習環境，不要隨意打擾。學習氛圍對於孩子專心完成作業來說，是至關重要的。作為家長，怎樣不對孩子進行干擾，提出以下建議： 1.寫作業以前提醒孩子先把文具準備齊全；2.詢問孩子是否清楚各科有什麼作業，適當進行幫助諮詢老師或同學；3.詢問是否口渴、飢餓，讓孩子考慮先寫作業還是先吃飯；4.不要全程坐在孩子旁邊陪孩子完成作業，這樣會轉移孩子的關注點，確實需要幫助的孩子，家長可以在旁邊完成自己的事情，例如在孩子旁邊安靜閱讀、學習；5.不要在孩子寫作業時在其旁邊玩手機，手機的色彩、聲音等內容極其容易吸引孩子的注意力，等等。

綜上所述，孩子寫作業坐不住的根本原因是專注力差，注意力不集中，希望對您有所啟發。

有的小朋友喜歡看書、看畫、玩水、看樹上的鳥、看天上的星星，有的甚至喜歡拿著一些大人覺得很“無趣，很髒”的昆蟲、泥巴砂石玩上半天。

孩子在聚精會神自己玩的時候，很多家長朋友會做什麼呢？

隨意的打斷和阻止他們。

有的家長大呼“趕緊回去吃飯了”，“這麼髒玩什麼呢，快扔了”，“走跟媽媽回去，別讓奶奶他們等著了”。

寶媽寶爸們完全沒有意識到，自己對孩子的要求和規劃，其實與兒童正常的發展正好背道而馳。

大人們認為自己應該安排好孩子“吃飯”“喝水”“出門”的規劃，並且認為自己的理由是非常合理的，而孩子們看個書、玩個積木隨時可以停下來，他們小不懂事沒什麼大不了的，於是便中斷了孩子持續的專注行為。

就是大人們的這種不經意間的破壞，摧毀了孩子專注的習慣。

兒童的正常發展源自他們開始專注於某項事情，在孩子全身投入的“玩”某樣東西的時候，因為興趣、好奇心的驅使，使得他們腦部高度運作。聚精會神的程度與從事專業演奏的藝術家、認真科研的科學家、認真進行手術的醫師們相近，大人們懂得不能隨便打斷成人們的專心工作，卻隨便打斷孩子的專注，從沒有意識到這樣的惡果。

希望以後當你看到孩子在玩泥巴，我們可以視其為一個小小的建築師在構思自己的建築作品；當你看到孩子對著一些鍋碗瓢盆敲敲打打，我們視其為一個小小的音樂家在創作自己的樂器；當你看到孩子仰望星空目不轉睛的時候，我們視其為一個小小的天文學家在探索自己的世界！

專注力是一種非常寶貴的能力，孩子們在面對自己好奇、感興趣的事物聚精會神的時候，身邊的大人們應該做的，就是默默地守護他們，為孩子們“護法”。

這時候的“無為”就是一種正確的教育，而肆意用自己的判斷去決定孩子該做什麼，什麼時候做什麼只會影響孩子的注意力的培養，這都是不尊重孩子行為、不理解孩子的一種表現。

所以孩子注意力不集中、愛走神怎麼辦？

從發現孩子的興趣點，保護孩子的專注行為，不要隨意打斷孩子做起。