讀完了《窗邊的小豆豆》這本書，我的感觸很深，這本書讓我知道，“壞”孩子他往往不是真的壞，你只要用心去引導，去教育，就會發現他具有優良的品質。

書中的主人公小豆豆是個調皮的女孩子，她極其調皮，上課時影響老師上課，讓宣傳藝人表演節目，甚至給燕子打招呼。這讓老師失去了信心，小豆豆也因此被迫退學。後來，她來到了巴學園，這個學校的校長——小林校長，不但沒有嫌棄她，還誇她是個好孩子，甚至還微笑地聽小豆豆講了4個小時的話，沒有厭煩，還非常有耐心。而小豆豆第一次見到林校長，也開始喜歡學校，喜歡上學。最後，小豆豆在小林校長的愛護和引導下，從以前人們眼裡“怪怪”的小豆豆，逐漸變成作文https://www.zuowen8.com/了大家都能接受的孩子。

《窗邊的小豆豆》是日本作家、主持人黑柳徹子創作的兒童文學作品，首次出版於1981年。

這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裡“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園裡親切、隨和的教學方式使這裡的孩子們度過了人生最美好的時光。

她寫了日本有史以來銷量最大的一本書，33種文字全球發行，擁有讀者數千萬。

她是亞洲第一位聯合國兒童基金會親善大使，足跡遍及地球的每一個角落。

她被美國《紐約時報》《時代週刊》《新聞週刊》讚譽為日本最偉大的女性。

去年，她開設了個人instagram帳號，短短一年時間人氣飆升，已然擁有88萬粉絲，人氣直逼一線明星。

她就是小豆豆——黑柳徹子

一九八一年，本名黑柳徹子的小豆豆，將小時候在巴學園的經歷寫成一本書，在日本引起了巨大反響，後被譯成三十五種語言。聯合國的官員讀後，認為“再也沒有比她更瞭解孩子的了”，任命她為聯合國兒童基金會亞洲歷史上第一位親善大使。

書裡描述的是這樣的故事：小豆豆小時候因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裡“怪怪”的她逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。

在“巴學園”裡，小豆豆度過了自己一生中最快樂的時光，找回了自信，找回了快樂，還學會了尊重他人，關愛他人。更重要的是，小豆豆好奇、天真、善良、活潑的天性毫無損傷地保留了下來。

這本書我們都非常熟悉，就是《窗邊的小豆豆》。

著名作家、“安徒生文學獎”獲得者曹文軒教授尖銳地指出：“從某種意義上說，這本書的主人公，既不是豆豆，也不是那個叫小林的‘校長先生’——這本書主人公的名字叫‘教育’”。

怎樣的教育才是成功？怎樣的童年才是快樂？當別的學校的孩子在圍牆外喊“巴學園，破學校”的時候，巴學園的孩子們一起喊：這是好學校！這或許就是理想的教育。走出巴學園的孩子也許沒有舉世聞名的人物，但都是初放的花一般純真善良的人。

十四年的光陰，從童年到成人，那是一段決定我們未來人生的時光。

《窗邊的小豆豆》現在每年仍然不斷地在加印。你說時代變了，的的確確，但是這樣一本書卻從未褪去它的魅力。

那個純真斑斕的孩童世界，它不僅烙印著一代人的記憶，也深刻影響著我們對下一代的認知和教育。今天我們把它一起分享給我們的孩子。一起重溫小豆豆的成長故事。

窗邊小豆豆系列（共6冊）》。（含《窗邊的小豆豆》、《小時候就在想的事》、《丟三落四的小豆豆》、《小豆豆與我》、《小豆豆動物劇場》、《小豆豆頻道》）

一個關於生命和生活的寓言。巴學園不僅僅是一個學校，它是個充滿愛心和幻想的地方。小豆豆在這裡學會了愛，生活和成長，學會了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這裡珍藏了對於我們每個人來說最重要的東西。這本書記敘的是作者黑柳徹子上小學時候的一段真實的故事，具體的記錄了小豆豆周圍的大人們的教育方法，表達了她對孩子心靈的理解。除此之外，對小豆豆這個天真爛漫的小女孩的行為、想法的描寫生動逼真，讀來覺得非常有意思。作者透過這本書想要告訴大家的，是給了小豆豆還有她周圍的夥伴們勇氣和自信的友江學園校長小林的教育方法。這本書會讓人們思考，周圍的環境對孩子們來說有多麼重要，會給他們的一生帶來多麼大的影響。

在一般人的眼中，小豆豆算是一個問題學生：上課時注意力不集中，總是樂此不疲地開關桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長和教師頭疼的學生。但是從書中描述的故事中，我們同時也可以感受到一個小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長每次見到小豆豆時總會說："你真是一個好孩子！"一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對自己充滿了信心。我覺得小林校長特別瞭解孩子的心理，善於幫助孩子去掉自卑心。

可是在書中，我更尋求到了一名老師在看此問題時反思到的關於教育的一些契機和方法。善於教育孩子的教師、校長，會善於運用欣賞的眼睛發現孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進巴學園、不碰見小林校長的話，多半會被當成是壞孩子，也就不可能有後來的順利成長和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵對於孩子成長的重要意義。

《窗邊的小豆豆》裡描述的巴學園，其上課的方式與眾不同，沒有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好來決定上什麼內容。在小林校長看來，這種看來"亂糟糟"的上課方法很管用：隨著學生們年級的升高、知識的增多、能力的增強，教師和校長就能逐漸掌握每個學生的興趣所在和獨特的思考與學習方式，這樣教師就能實施更有效的教學方式。小林校長還說："不要硬把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束地成長。因為孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大。"

反思我們的教育，成人總習慣於替孩子安排、打點一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來沒有想過，自己的人生經驗對孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子們是否應該有自己的思維方式和表達方式？是否應該走一條屬於自己的路？雖然巴學園是幾十年前出現在日本的學校，但是小林校長那種尊重、愛護學生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。

首先，教書的目的是為了育人，要從學生的角度教育學生。教書是為了教人，不是為了教書而教人。在我們傳統的教育中，老師說的東西孩子必須要聽。但是老師指出的問題，有時候孩子並不能理解，他會覺得委屈，會覺得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯了之外，還應該告訴他做在什麼地方，應該怎麼做。更甚可以告訴他，其實這件事本身沒有做，只是做這件事是有前提的，放在這個時間這個地點做是對的，可能換個時間換個地點或者換個物件又是錯的，不能一併打死。試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學園的小學生，從來不會在別人家的圍牆上或者馬路上亂寫亂畫，因為他們在學校裡已經盡情地塗過寫過了。上音樂課時，孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢坐在禮堂的地板上先聽節奏畫音符，在多餘的時間可以隨意畫飛機什麼的，不過在地板上畫上了音符之後，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然後大家再齊心協力用拖把或者抹布把地板擦乾淨。把整個禮堂的地板全部弄乾淨，可真是一個浩大的工程，因為這個緣故，巴學園的學生都知道了如果亂塗亂寫或者寫一些惡作劇的東西，要把它們收拾乾淨，是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫。請注意一點，如果我們的孩子亂寫亂畫，一定會捱罵的，就算他們改正了，那也是因為他們捱罵了，並不是出於他們自己內心。我們平時在教育孩子的時候，只是一味的壓抑，概念裡只有對與不對，純粹是為了教書而教書。而《粉筆》中小林宗作卻是以引導為主，輔以學習五線譜，寓苦燥的學習於快樂之中，無形中教育了孩子怎麼做是對，為什麼是對的，如何做會更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，並在其中傳授知識，多好的育人之法啊！

《窗邊的小豆豆》是一本不錯的書，很多老師會推薦學生看。如果認真讀完，我想會使人有很大收穫。該書是日本著名女作家黑柳徹子的代表作，1981年出版後，在全球引起了巨大反響。她用簡潔而舒緩的文字描述了自己在上小學的時候一些真實的故事，並用真情實感描述了一個“烏托邦”式的天堂：小豆豆(作者)因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在校長小林宗作先生的循循善誘與耐心教育下，小豆豆成為一個聰明活潑、能幹且富有正義感的小女孩。小林宗作先生先進獨到的教學理念令人感動、那個用廢棄的電車改裝成的巴學園以及那個讓人無可奈何的小豆豆都讓人在閱讀的時候心情起伏跌宕。我對這本書總結了四點比較深刻的感受。

第一，孩子需要傾聽，童心需要尊重。例如：小豆豆第一次去巴學園見小林宗作先生時非常興奮，整整說了4個小時的話，而小林校長一直耐心傾聽,沒有打斷她。一個校長，耐心聽完了一個7歲小孩4個小時的談話，這不得不讓我們敬佩小林校長對孩子的尊重。可以想象，如果小豆豆沒有遇見小林宗作校長，也許會遭遇另一個不一樣的人生。由此可見，一個好的啟蒙老師對一個孩子的一生會有多麼的重要和深遠的影響。

第二，孩子需要鼓勵。“你是一個好孩子”“老師理解你”，這是小林校長對小豆豆經常說的話。而對於身體發育有障礙，永遠長不高的高橋經常說的是“你絕對能做到”。為了不讓高橋懷有自卑的心理，巴學園組織了別具一格的運動會， 比賽專案大都是校長想出來的，比賽結果令人吃驚，無論在哪個專案裡，在全校個子最矮、四肢最短的高橋同學都取得了最好的成績。小林先生的特意安排，目的就是消除高橋同學那因身體殘廢而產生的害羞心理。此外校長還採取了一些儘可能的措施，比如讓孩子們不穿游泳衣一起跳入游泳池，其目的也全是使高橋同學呀、泰明同學呀以及其他身體上有殘疾的孩子們能消除自卑感和“自己不如別人”的心理。由於校長的這一番苦心，使那些生理缺陷的孩子擺脫了自卑感，揚起了自信的風帆。也正因為“你真是一個好孩子”這麼一句寶貴的話，讓小豆豆有了“我是一個好孩子”的自信，從而影響了她的一生。我們的教育應儘量多嘗試去理解孩子們，以寬容的方式來愛他們、以睿智的方式來引導他們。

第三，對孩子要進行個性化教育。小林宗作先生不僅僅是一個耐心的校長，還是一位名副其實的教育家。他倡導個性化的教育方式，這種個性化的教育方式體現在兩個方面：一是學生吃飯個性化。巴學園的孩子每次吃飯前都要唱歌；二是教學個性化。教師教學都是從學生的興趣出發。巴學園真正做到了以人為本、因材施教。小林宗作先生經常說:“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會因此受到損害。所以，我們要早早地發現這些優良的品質並讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”小林校長在巴學園就實踐著自己的這樣一個教育理想，留給了孩子們一筆一生的財富。

第四，落實素質教育，使教育生活化。陶行知先生說：“教育即生活。”在巴學園，小林校長一直在實施並貫徹著這種生活教育的思想。為了培養學生的生活技能，小林宗作先生利用暑假組織學生去溫泉旅行，在旅途中，學生自已採購、做飯；上學期間他組織學生去野炊，即使是一、二年級的學生也學會了煮飯做湯；為了培養學生的勞動技能，小林宗作先生還專門請農民在田地裡給孩子們上課。在不斷探索與實施素質教育的當下，我想小林宗作先生的做法對我們推進素質教育是有所啟發的。對於多數孩子來說，有時候養成好的習慣比獲取書本知識更加重要。今天，每一位教育工作者都有必要靜下心來，認真閱讀黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，真切感受一個孩子這一段難忘的小學生活，學習小林宗作先生至今閃耀著光輝的教育理念。“做一個真正理解孩子的大人”。

我小時候，在農村小學，學校裡除了書本知識傳授，有限的體育課和活動課，幾乎沒有其他的了，一年組織一次的春遊也只有少數幾個優等生參加，當然我比較幸運，年年都在這個名單裡。老師都是民辦老師，沒有經過專業培訓，動不動就發脾氣，當然都是有理由才發的，不是因這個同學不交作業，就是那個同學亂髮言，不一而足。

小學沒有音樂課，舞蹈課，因此我直到現在都是肢體僵硬，家人說我做舞蹈動作好比做操，因為我從小做體操多麼！

……

其他也不用說了，反正《窗邊的小豆豆》讓我耳目一新，為我打開了一個從來沒有見過的清新、難忘的理想世界一一巴學園。

《窗邊的小豆豆》是日本作家、電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使一一黑柳徹子的代表作。1981年出版之後，不僅在日本，在全球都引起了極大的反響。

書中講述了作者上小學時的一段真實故事，故事發生在第二次世界大戰結束前的東京。

一年級小學生小豆豆因淘氣、行為舉止古怪被原學校退學後，來到巴學園。這樣的孩子，在我們的學校也會看到，在老師眼裡，就是屬於問題學生，一般都不會有好臉色對待的。如果不退學，繼續在那讀書，可想而知，小豆豆會有怎樣的境遇？如不被邊緣化，也是沒有人尊重的，上學就是一個煎熬的過程，極有可能早早輟學了。

但幸運的是，小豆豆來到了巴學園，小豆豆好喜歡這個新學校啊！

1

巴學園有個小小的校門，是用兩棵矮矮的活的樹做成的，而且樹上還長著綠色的葉子。“從地裡面長出來的門呀。”

巴學園的教室都是電車改造的，在裡面，簡直就像是一邊學習，一邊旅行一樣！坐在座位上，向窗外望去，雖然電車已經不會動了，但可能是因為校園裡的花草樹木隨風搖曳的緣故吧，感覺就像是電車跑了起來似的。小豆豆忍不住唱起了歡快的歌。

2

巴學園上課跟別的學校不一樣哦！每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學習重點都寫在黑板上，小朋友就從自己喜歡的那門課開始學習，慢慢地老師就會知道每一個學生的興趣所在，便於因材施教。

上午的學習任務完成後，下午就可以出去散步。在自由玩耍的時間裡，孩子們邊散步，一些理科、歷史、生物等知識也在路上學到了。

3

巴學園有著一位與眾不同的校長一一小林宗作。第一次見小豆豆，校長先生就微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話。他沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦，一個呵欠也不打。小豆豆這個時候感到生平第一次遇到了自己真正喜歡的人。從來沒有一個人這麼長時間地聽她說話。校長先生他向前探著身子，始終專注地聽著。

校長平時見到小豆豆，總會說：“你真是一個好孩子！”正是他的不斷地誇讚和鼓勵，鼓舞了小豆豆，不然如果沒有見到小林校長，恐怕她一輩子都會被打上“壞孩子”的標籤，被自卑的心理包圍，直至長大吧？

4

巴學園除了在電車教室裡上課之外，其他活動真多啊！

夏天到了，可以游泳，巴學園裡居然有游泳池，孩子們先把乾的池清洗乾淨，接著注水，大家不分男女全都裸著下去。透過不穿泳衣游泳讓孩子們認識到“什麼樣的身體都是美的。”這是小林校長的良苦用心，希望消除孩子們“與別人不同”和“不如別人”的感覺。

還有別具一格的運動會，面對高橋同學腿短的缺陷，校長專門設計了利於他表現的運動會專案，使他將缺陷轉換為優勢，贏得了各個專案的冠軍。“永遠不要忘記奪取冠軍的信心”。高橋同學獲得了同學們的尊重，也收穫了自尊。

巴學園還有野炊，泡溫泉旅行、試膽量遊戲、禮堂露營、別出心裁的演出會、韻律操……

……

……

5

巴學園，是一個兒童的理想國，小豆豆的童年就是在這裡度過。

這是一個如夢似幻般的地方，使她從曾經的調皮、淘氣，成長為一個可愛、懂事、快樂的好孩子，奠定了她一生的基礎。

要說我從《窗邊的小豆豆》裡看到了什麼？是滿滿的一個“愛”字！對，就是一一“愛”！

1、世上沒有奇怪的孩子，只有不懂孩子的大人；

2、給孩子留下犯錯的空間，不因為孩子的特殊而將其妖魔化；

3、對世上的事物保持好奇，不論你多大；

5、孩子與大人本質上是平等的，大人的優越感在於他們比孩子早來地球幾十年，這不足以讓大人成為孩子的主人；

引用紀伯倫的一首詩：你的孩子，其實不是你的孩子，……他們的靈魂屬於明天，屬於你做夢也無法到達的明天。

6、傾聽是個好習慣，它讓人們感受到你對他們的在乎程度；

7、承諾下的事情就一定要做到，哪怕許下承諾的物件是個不知事的娃娃；

8、關愛有缺陷的人們，最好的辦法是將其當平常人看待；

9、培養一雙發現美的眼睛，比培養一個上課機器來得更重要；

10、遇到事情，講道理比發脾氣有用，告知原理比粗暴指使有用；

11、教育不是用嘴說的，是要身體力行，言傳身教的；

12、包容地對待這個世界，世界會更包容地對待你。

先寫到這，想到了再來補充。

《窗邊的小豆豆》作者是黑柳砌子，書中的故事情節源自於作者童年的上學經歷。作者透過一個個真誠樸實的故事展現出巴學園的鮮明特點，文字間注入了憧憬與感動的因子。

文中的主人公小豆豆在小學一年級的時候，上課的時候總會出現一些不符合學校規定的舉動，最後淘氣的小豆豆被學校退學，從此小豆豆踏上了巴學園之旅，並烙上了一生的印記，永不磨滅。

在課堂中，每個學生沒有固定的座位。每天上午上課的時候，老師會把所有的課程寫在黑板上，不設定每個課程的固定時間。學生根據黑板上的內容去自主的學習，遇到不懂的題目可以隨時問老師，唯一的要求是學生必須在上午把所有的內容完成。在這個過程中，老師會發現孩子在某些方面的興趣和特長所在。

巴學園專門有一個電車作為圖書館，老師會專門安排閱讀的時間，或者由於下雨不能進行戶外活動的時候，學生們可以在圖書館學習。學生可以隨意看圖書，沒有年級的限制。

巴學園的小林校長要求學生從家中帶來的午餐必須包含兩樣：海里的東西和山裡的東西。海里的東西就是海鮮類，山裡的東西就是陸地上的食物。每天午餐之前，校長會檢查每位學生的飯盒，看看是不是缺這兩樣食物。如果缺少的話，校長會讓食堂為學生補充，目的是午餐的營養搭配。

在午餐之前，校長會要求一位學生來講故事。不論故事講得好與不好，校長和學生都會鼓掌給予鼓勵。校長的目的是鍛鍊學生的表達能力和敢於說出內心想法的勇氣。

老師帶領著學生去野外進行戶外活動，路上會遇到一些歷史建築和花草樹木。老師給學生們講花草樹木的一些知識，還有關於歷史方面的故事。在學生玩耍的同時，老師把知識傳授給了學生。在學生接近大自然的同時，也提高了孩子們的學習興趣。

校長會帶學生去農田，讓種地的老伯伯給學生講種植莊稼和除草的知識，和農田中的昆蟲、鳥、蝴蝶和氣候方面的知識。

野營：學生們帶上自己的帳篷和毯子，校長在學校的禮堂教孩子們如何支帳篷。帳篷支起來之後，學生在帳篷之間互相玩耍。同時校長會給孩子們講述自己在國外旅行的故事。

泡溫泉：學生們帶上自己的炊具，然後做輪船到海邊去泡溫泉。泡溫泉之後，學生們輪流被派去買菜，然後去海邊淘米，試著去做飯。

巴學園的運動會與眾不同，除了拔河等基礎類的專案，還有很多專案是校長親自設計的。其中有些專案是為了一位有生理缺陷的學生設計的，而這位學生在這些專案中拿了冠軍。

後來小豆豆無意中聽到校長和老師的談話，知道了校長親自設計這些專案為了讓這位學生消除內心的自卑心理，增強自信心。

運動會結束之後，很多學生得到了獎品—蔬菜。有些學生感覺拿著蔬菜回家很丟人，而校長告訴學生說這些獎品是你們靠自己努力獲取的，帶上自己的獎品回家讓媽媽做一頓豐盛的晚餐，和媽媽講講運動會的故事。

旋律教育法是由澳洲的音樂教育家發明。小林校長為了學習這種教學方法，在巴黎逗留了一年。學成之後，校長把這種教育方法帶回了日本，帶到了自己的小學教育中。小林校長透過旋律教育法來幫助學生在精神和肉體上的協調平衡，並且激發想象力和提高創造力。

巴學園的學生們創作了一首歌，歌詞揭示了一個真理：判斷一所學校好還是不好，不要只看它的校舍，更主要的是要看實質。

作為巴學園的建立者，小林校長對每一位孩子都給予關注。小林校長說：在大人們的心目中，大家能舉出各種各樣的例子來說明你不是好孩子，但你真正的品質並不壞，而且有好的一面，我作為校長兼老師是完全理解這一點。

保持一顆童心去閱讀《窗邊的小豆豆》，合上書本的那一刻，你心中的巴學園是什麼樣子呢？

現實中的學生，學校就意味著密密麻麻的課程表；

每天揹著沉重的書包去學校，就如同趕往墳場；

頻繁的各種考試測驗，考試成績好了萬事大吉，考不好了要面對老師和家長的雙面夾擊；

每天放學回家，等待自己的是泰山壓頂的作業；

週末上各種補習班，就如同明星趕場一樣，區別在於明星是掙錢，學生是花錢，而且花錢也未必能學到真正的知識；

印度哲學家克里希那穆提說：很年幼的學生正在被灌輸非常複雜的智力問題；他們的學習正在變得越來越機械；他們接收到越來越多的抽象資訊；各種形式的知識被強加到他們的頭腦中，這些從童年開始就限制了他們。

教育是解放孩子的心靈，而不是束縛心靈，不是把孩子們馴化成僵化思維的高階動物。