其實每個孩子與生俱來都有著數學能力——注意到玩具數量的變化，注意到音量的大小，按照高低給積木排隊，發現哥哥比弟弟高，給物體分類、排序等等，孩子在生活和玩耍過程中的這些無意的表現，其實已經在展示他們的數學能力了，只可惜，家長注意的或者期待的，只是數數、計算這些東西。可是數數和計算，對學前的孩子來說太枯燥、太抽象了，也不符合孩子的年齡特點，本來可以好玩擅長的遊戲，變成了任務和負擔。舉個我家兒子的例子，小學一年級，課本上畫了幾個堆在一起的立方體讓孩子做題，孩子怎麼也做不出來，然後開始不耐煩想出去玩了。於是我找出積木讓他照著圖上的樣子去堆，他就立刻有興趣了，照著積木他自然而然就解決了課本上的問題，然後再看圖，就會做題了。一年級的孩子尚且如此，更何況學前的孩子。似乎學校教育不鼓勵玩中學，也不考慮孩子的年齡特點。

其實語文、數學都是最基礎的知識，在我們的日常生活中處處可見，家長只要稍微留心，就能積極培養起孩子的興趣。那麼怎麼培養孩子的數學興趣：

1、讓孩子多觀察。數學主要是數量關係、形狀不同、位置關係，這些家裡隨手都是教具。先讓孩子數家裡有幾個人？幾個男生？幾個女生？我們的眼睛鼻子嘴巴分別是多少？家裡的各種用具分別是什麼形狀？桌上有什麼東西，桌子下面有什麼東西？

2、做手指遊戲。掌握了基本知識後，雙手就是做好的教具了。十以內的加減法都可以用手指來表示。

3、讓孩子透過實踐認識數字。一是給孩子一點零錢去買東西，東西多少錢，給多少找多少。二是認識時鐘，大致是幾點。

讓孩子明白數學就在我們的生活中，學數學是為了解決我們平時遇到的問題，可以把書上的應用題變換成更接近我們日常生活中的例子，孩子慢慢就學有學習的興趣了。

我覺得生活中處處充滿了數學，有心的爸爸媽媽隨處都可以教寶寶們學習數學，和他們一起體會數學的奧秘。讓孩子體會數學來源於生活又服務於生活的基本道理。比如孩子小一點的時候，家長領著一邊上樓梯一邊數數，這樣上樓梯也不會覺得枯燥，又可以學習數數了，大一點的時候，同樣是上樓梯，可以換成用英文數數，這樣可以一舉多得。再比如吃飯的時候可以讓孩子來發碗筷，在勞動中學習一一對應，也為將來更好的理解加減法打下良好基礎。就這樣看似簡單的生活中的數學，可以讓孩子毫不費力的在玩中學，學的自然輕鬆也很豐富。

如何培養孩子學習數學的興趣是不少家長關心的，下面，我們就一起來看看怎樣培養孩子的數學興趣。要使孩子對數學產生濃厚的興趣，首先必須加強學習目的性的教育，使孩子有學習的自覺性，懂得要有目的地去學習數學。培養孩子學習數學的興趣，可從以下幾方面入手：１．創造應用機會，激發孩子的學習興趣數學是一門應用很廣的學科，家長要使學生了解數學知識的價值，從而產生學習興趣。小學生對於學習數學開始會感到枯燥無味，應該從多方面啟發，並透過演算題目，使學生了解到數學與自然科學、工程技術、經濟建設及日常生活有著密切的關係；對學生可以直接應用的數學知識、技能，應儘可能地創造實際應用的機會。例如，一年級學生學了元、角、分以後，家長可以透過讓孩子買小商品的辦法熟悉元、角、分。２．引導動手操作，培養孩子的學習興趣孩子的特點是活潑好動，他們的思維發展處於從形象思維到抽象思維的過渡階段。因此，在教學或輔導時，必須創造條件，讓孩子動手操作，透過擺弄學具，幫助孩子獲取知識，解決問題。３．創設問題情景，激發學習興趣提起數學，孩子常會聯想到艱苦的思索、繁難的演算、複雜的邏輯推理，因此認為數學學習是一種枯燥的、艱苦的勞動。其實數學教材有它自己的特點，蘊含著可激發學習興趣的很多因素。教師和家長應挖掘這些因素，充分發揮教材中內在的潛力作用，創設問題情景，激發學生學習興趣。４．開展競賽活動，提高學習興趣數學學習往往需要透過一定的練習來掌握它的概念、法則、公式等等。在練習中，同一型別的計算題可能使學生感到厭倦，變形的應用題可能使孩子感到頭痛。由此，有的孩子往往對數學學習失去興趣，以至於將數學學習視為負擔。因此，應根據孩子的特點，特別注意練習的形式，使孩子在愉快的氣氛中達到預期的訓練效果。開展多種形式的比賽活動，是提高孩子學習興趣的手段之一，因為好勝心強、不甘落後是每個孩子的共同特徵。在競賽的過程中，這種心理因素能激發學生積極動腦、動口、動手，從而達到訓練的目的，提高學習興趣。家長要積極支援，熱情鼓勵孩子參加競賽活動。

很多家長反映自己的孩子對學習數學沒有積極性、不在狀態，有的孩子提起數學就想睡覺，有的孩子直接就對數學產生畏懼，比如做作業把數學排在最後，或者硬著頭皮做等。

其實歸根結底還是興趣的問題。興趣是學習的動力，是主動學習的內驅力。那我們該如何培養孩子們的數學興趣呢？

一、增強學習成就感，激發直接興趣

興趣是學習動機中最現實，最活躍的成分，也是最需要呵護的成分。就好比一粒火種在孩子心中點燃的時候，面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了就會吹滅，風小了燃不起來，柴草太緊了不透風，太鬆了又聚不起火，柴草潮溼了還不行，這時候，你要小心呵護這小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來，旺起來，最後成為熊熊烈火。

因為大部分的家長都會出現這一種情況：比如孩子對一些剛學會的計算題時，一些技巧不是很熟練，但是對於家長來說很簡單，家長就有可能會說：這麼簡單還不會，你學的什麼東西？或是說怎麼這麼慢，這麼簡單的題你要拖幾個小時之類的話，這嚴重打擊到了孩子們的自信心，就會慢慢產生厭學的心理，自然興趣也就消磨在搖籃之中。所以在這種情況下，家長就要思考一下孩子們之前的狀況，進行對比，在進步的地方一定要表揚，滿足孩子的成就感，孩子的行動力就會得到提高。當然，孩子在某些方面確實做錯了，也是要給予適當的批評，讓他明白為什麼會批評他，讓他明白道理。

二、設定合適的問題與場景，激起孩子們學習數學的學習興趣

有一位教育學家說過：“教學的藝術不在於教授本領，而是在於激勵，喚起，鼓舞。”所以在一定的程度上，老師給孩子們傳授知識時的方法更為重要。就比如人的思維更多的是從問題思考，問題情境具有一定的情感上的吸引力，適合的教學環境，能使學生產生明顯的意識傾向和情感共鳴，能夠激起學生學習數學的興趣和強烈的求知慾，促使他們持有長久的學習熱情，這樣在上課時，孩子們的注意力更多的集中在老師和黑板上，學習效果自然也會提高。

就比如學習未知數時就可以採用兒童歌曲式：一隻青蛙一張嘴，兩隻耳朵四條腿，一聲撲通跳下水，兩隻青蛙兩張嘴，四隻耳朵八條腿，兩聲撲通跳下水······按照這樣的規律讓孩子們發現N只青蛙N張嘴，2N只耳朵4N跳腿，N聲撲通跳下水。這樣的環境創造，可以讓學生體驗生存在數學，經歷知識的形成與應用的過程，從而更深地理解到數學知識的意義，增強學習數學的意願和信心。

三、利用孩子的好奇心，培養學習興趣。

孩子具有好奇、好問、好動的持點，家長應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什麼、家長若不瞭解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子採取批評、冷淡、不理睬的態度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白後再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事 。如果家長是騙騙他，以後孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。 在這裡就是希望家長們在面對有不知道怎麼講解的數學題時，一定要及時聯絡相應的數學老師詢問，不然把問題累積在那的話，越積越多，孩子也會慢慢地產生厭學心理。

四、探索交流，提升數學學習興趣

教學不僅僅是一種“告訴”更重要的是在學生在情境中主動實踐、體驗、探索與交流。有效的學習不在單純的依靠模仿與記憶，更應注重引導學生主動從事觀察、猜想、實驗、推理與交流的過程。在極客數學幫裡，基本上每週都會有老師邀請學生上講臺來給大家分享解題思路和學習的心得，大家在這種交流時不僅在成就感得到了提升，而且透過競爭的心理，其他孩子就會逐步努力，超越在他前面的同學。

學習興趣是孩子學習成績提升重要的一部分，這種數學興趣的培養，不僅是孩子本身對數學的喜愛，也在於老師的教導方式，同時也在於家長方面輔導方式。只有在三方的共同努力下，孩子的學習才會事半功倍。

我是奶爸，孩子幼兒園大班。既然是奶爸，且每天陪孩子，算是有感而發。我覺得家長要先理解數學才能讓孩子學好數學。理解並非“會做題”，而是明白數學是解決問題，提高效率的有用工具，並有意識的把數學工具應用到生活的當當面面。

我會盡量找各種機會讓他在現實生活中接觸數字與數學。比如，我會經常用家裡地板的瓷磚大小、數量，來說明長度、面積和體積。我家地磚50釐米，2塊就是1米。2000塊就是1公里。我就經常用從某地到某地是多少塊瓷磚的長度來告訴孩子。

我還會跟孩子一起測量他每年生日時的身高。然後，用一年來的身高增加值，“分成365份”來計算每天長高多少。再然後，我會教孩子用計算器計算每天多少小時，多少分鐘和多少秒，讓孩子算一算“每分鐘人會長多少毫米”。

我跟孩子一起設計了監測幼兒園感冒高發期的“指標系統”。透過讓他每天彙報班級裡缺勤人數和晨檢老師那裡小朋友吃藥的種類數，並把資料用曲線連線，來預測是不是感冒高峰來臨了。

有時，我會用皮爾遜積差係數(用excel裡的函式計算)，告訴孩子兩列資料之間的相關度。比如，老師那裡的藥物種類和班級請假人數，就是高度負相關關係。

我們還經常騎著摩托車，用“跟蹤前面的車”的方法，讓我們的摩托車的速度與前車相同，從而估計前面車的速度。

有時，我會用Excel工具，建立一列數列，有規律或沒有規律的，讓孩子觀察不同資料在統計圖(折線圖或柱狀圖)上的形狀與變化。理解數量的圖形化。

聰明人擅用數學工具更好的學習與生活。我不在乎孩子算的對不對，也不在乎他怎麼算，我只在乎他願意用數學思維去認識生活中的數學問題，並樂在其中。

首先是興趣培養。

學前時期父母很忙，基本散養。但媽媽會抓住一些小細節培養我對計算的樂趣，例如吃果凍，一包有幾個，先讓我數數，問今天要吃幾個，還剩幾個，一週以後才會再買，那這一週裡要怎麼分配讓我計劃好。諸如此類，讓我覺得算計這些小零食特別有意思。爸爸動手能力很強（我的學步車是他親手做的），喜歡畫一些簡單的三維圖逗我玩，讓我猜哪裡該畫虛線，或者光束照射一個物體會投下什麼樣的影子之類的，然後會模擬驗證對錯。等等，比鄰居家小朋友每天做幾道算術題，不知道 多少呢！

第二是建立自信

我在學習上從沒被父母打擊過，無論考成什麼樣，他們的立場都是“只要比上次好就很棒”，如果退步了他們的立場則是“只要不再犯同樣的錯誤就很棒”，所以我在小學階段一直覺得自己棒棒嗒。講一個發小的故事，他是個小胖子，憨憨肉肉的，三年級的數學老師是個非常沒有師德的醜惡婦女，經常當著全班同學的面罵我發小是豬、很蠢。整整一年，我發小都很低落，數學成績一直在班裡排35名左右（52人）。四年級換了一個剛畢業的年輕老師，一直鼓勵我發小，大概就是經常說“我覺得胖子都是潛力股，你會不鳴則已一鳴驚人”之類的。能想象嗎，我發小在四年級下學期居然考進了奧數班。這就是肯定自我實現的力量吧。

第三是思維的開拓

我在初中的數學老師是我的啟蒙恩師，是他讓我領略到數學的優美和神秘。他鼓勵我用自己的方式解題，但極為強調邏輯的完整性；他喜歡講最基礎的原理，讓我們知其所以然；他每週留一道“一題多解”，比拼誰解題的方法最多並自己掏腰包發獎……就是這樣，我的思維能力得到提高，興趣也更濃厚。當然，碰到這樣的老師需要運氣，但思維開拓的方式可以借鑑。

最後就是不要強求

我覺得像數學這種基礎科學，要想學得好學得精，很大程度上是依賴於與生具來的能力，很多情況下是不能夠後天培養的。孩子喜歡什麼就去做什麼，童年應當滿溢著歡笑與快樂，而不是痛苦的疲於應付考試。把喜歡的事情做好做到極致，相較於把每一件事都做的平庸，要更有意義吧

2~10歲，這是孩子從嬰兒成長為兒童、準備接受正式教育的時間，也是孩子接觸數學知識的關鍵年齡段。要讓孩子對數學產生興趣，瞭解數學方法，把數學當成日常生活、遊戲、家庭時光的一部分。

父母應該如何著手？又要做些什麼呢？

從這裡開始，把這4個蒙氏（蒙特梭利）數學小遊戲搬回家，引導孩子探索數學的奇妙世界吧！

珠子大法是為娃建立具象“數”概念的最佳武器。這個教具，就是讓娃透過反反覆覆的點數，排序，透過觀察發現珠子數量和珠棒長短的對應關係，具體地感受0-9十位以內的數，建立具象概念。

家長也可以取材於生活的“教具”，比方說樂高、積木、碗筷等等，讓孩子認識數字，能夠將10以內具象數字和實物對應起來。

在這項活動中，孩子是在觀察一組在某些方面相同、某些方面不同（尺寸、顏色、材質、樣式）的物體。透過觀察、出沒、擺弄，他會體會這些相同與不同。

比較物體、把物體按照屬性分組、發現規律，這些都是數學的基礎。在家裡，家長可以用襪子或鞋子玩配對遊戲，家裡隨手就能拿出來的道具，也不用特意準備，打亂了讓寶寶配對就好啦。

對稱是數學中的一個重要概念，從幾何證明到正負數都有所涉及。從基本層面瞭解對稱對孩子很有幫助。

有一種非常基本的材料，可以讓孩子興趣盎然地研究“對稱”這個概念，這種材料就是——紙。把一張紙對摺再開啟，讓孩子在上半頁畫一個圖案，可以用塗料和孩子玩影印遊戲，也可以拿剪刀和孩子玩剪紙遊戲。這些都能讓孩子形象地理解“對稱”。

用具體的石頭或珠子代替抽象的數字，讓孩子更直觀的感受數字的魅力，瞭解加減法的實質。

這個遊戲，孩子會明白，一堆東西可以不斷地重新組合，以各種方式增加或減少，得出不同的數。這就是數學的本質：數和數之間是有規律的，且存在聯絡。

關於如何激發數學的興趣，要根據不同的年齡段來進行，如果是比較小一點的孩子可以透過一些數學故事，或者是數學的謎題，讓他們感受數學的魅力，在這個過程當中，家長一定要參與，幫助小孩掌握一些基本的數學原理。

如果是有各種考試壓力的學生，比如是初中高中學生，那麼這個時候，因為數學是一門必考的科目，所以他們會面臨比較大的壓力，這個時候除了幫助他們放鬆壓力之外，另一方面讓他們從做題去感受到數學的快樂。

在做題之前，首先要做到幾件事情，首先是上課認真聽講，思維跟著老師去轉，其次，做好下課的複習工作，把每一個知識點都爛熟於心。最後一項才是要正式的開始做題。

首先做題從課本入手，把課後習題可以滾瓜爛熟的完成，再適當的選擇一些課外的習題，因為偷來的幾集都是具備一定難度的，甚至有一些因為設計不當而具有超綱的可能，所以貿然選擇課外習題會非常打擊自信心，從而讓學習數學的興趣蕩然無存。

一開始不要做太難的題，比如說從選擇題入手。因為選擇題的選項比較簡單，而且涉及的知識點不會太複雜，所以，當把選擇題可以做到一個很高的成功率的時候，這個時候對於數學就應該會有一定的興趣和成就感。

選擇題之後再進行的是填空題，因為填空題沒有選項可以進行排除，所以必須算出正確答案才能夠得分，這個時候難度就加大了，但是因為之前選擇題已經給積累了比較好的基礎，所以在這種情況下，填空題也應該不會太難。

如果這兩關沒有透過的話，請不要去選擇簡答題和大題，這個時候因為要求是一個綜合的能力，所以這兩種題不太容易突破。當可以用非常快的速度和正確率從選擇題和填空題中脫身的時候，再進行大題的訓練。

每天可以選擇一定量的數學題目進行練習，並且保持手速。在進行訓練的時候，一定要給自己卡時間，比如說多長時間完成多少道題目，並且不斷的逼出自己的潛能。

建議有時間多看看或多作些有趣味的數學題，以培養自己的數學興趣。下面這道題就比較有趣味性：

有王老師去買雞雛，10元錢買了十隻，有公的有母的，母雞的價格是公雞的二倍，請問，王老師買了幾隻公雞幾隻母雞？價格各是多少？

這是在去年時我的一位朋友給我發的一道題，我（本人今年55歲，是做會計工作的）給他回覆答案如下：依題意，設母雞的數量為A，公雞的數量為B(1≤A≤9，1≤B≤9），公雞單價為C（0<C<5），母雞單價為2C。則有等式：A+B=10------①，Ax2C+BⅩC=10------②，將由①式得出的A=I0—B代入②式得：（10—B）x2C+BxC=10，可推得20C—BxC=10，則有：C=10/（20—B），當取B=1、2、3------9時，有且只有：B=4時，式子C=I0／（20—B）中的分子I0才能夠被（20—B）整除，求得C=0.625元，再推算出A=I0—B=I0—4=6，2C=2x0.625=1.25元；即：母雞的數量為6只，公雞的數量為4只，母雞單價為1.25元，公雞單價為0.625元。

數學就是學數，一開始就是一種數感和符號感，古代人類借符號做標記的形式，逐漸洐生出了數學這門學科。說到這裡，真的不得不佩服人類的智慧，現在數學發展成了一門必須學會的基礎學科，在各個領域應用廣泛。數學，讓孩子們必須掌握，儘量學好，這對他以後的就業，人生的發展有很大的作用。你怎樣培養孩子對數學的興趣？這是您提出的問題，我從以下幾個方面闡述：

一、要建立孩子的數感。數學來自於生活，也應用於生活。你要善於從生活中去發現數學，讓孩子感知到數學。比如說你去戶外玩耍，逛超市，包括讀書時，仔和孩子交流適當的用數字表達，讓孩子有數的概念。如你今天讀了幾頁書？2頁。2這個數字在孩子腦中就形成了，這兩頁書有多少個字呀？800多個字，又一個數的感知，800多就是這樣多的一個量。生活中有很多的機會去感知數學，要抓住這些機會，讓孩子體會抽象數字與實際生活的緊密聯絡。孩子如果年齡再大一點，讓孩子可以管管錢，算算賬，讓孩子把數學和實際生活聯絡起來，感知數學的重要性。

二、和孩子一起玩數學遊戲，提高孩子對數學的興趣。

孩子對數學沒興趣，是因為沒有競爭意識，人的本性往往喜歡贏，奢好勝利的快感。你投其所好，滿足他，陪他玩一些智力遊戲，在遊戲中感知數學的趣味性。如開火車遊戲，運輸貨物，根據年齡特點決定難易程度，不要打擊他的積極性，在遊戲中滲透數學知識，讓他獲得成就感。像踢毽子，樂高，下圍棋，下跳棋，七巧板，填九宮格數字，這些遊戲都是很好的選擇。寓教於樂，把他的數學興奮點調動起來。

第三、父母語言評價要注意心理暗示的作用。

父母的定性語言不要當著孩子說，“對數學沒興趣”這樣的表達會對孩子造成一種心理暗示。“我就數學不行，但我讀書好呀”，每個人都會自動的修復傷口，把心裡的不適感去除掉，轉化成自己優勢的一面，讓自己去舒適承受，但實際上內心對學習數學更沒興趣了。如果發現孩子的弱點，儘量的不做評價，應該是積極引導。當然，如果是他一些做事的不良習慣，還是要指出來的。父母的語言應該斟酌前行，儘量和風細雨，春日暖心，讓孩子覺得你是在和他一起努力，一起進步，他才會樂於接受。

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這就是說“興趣是最好的老師。由此可見，數學不只是傳授知識而是培養對數學的興趣！

在孩子較小的時候，比如說上小學，或者甚還沒有上小學的時候，怎樣開始引導孩子能夠對數學感興趣。

其實在這麼小的年齡就不適合給孩子去拿一些數學題來做，還有奧數方面的練習。這些實際上是不可取的，在這方面還是要培養孩子對數字的感覺。

舉個例子，跟孩子玩需要家長與孩子有很很高的互動，家長也需要跟孩子一起玩遊戲，在遊戲中學習。那麼怎麼在遊戲中學習。

舉個例子，家長拿一些撲克牌跟孩子來玩。比如說你拿一張牌，我拿一張牌。然後就說，看看哪個多、哪個少；哪個大、哪個小。就讓孩子在這個過程有一點數字的感覺，慢慢的培養起來，這麼一種感覺。

大一些孩子可以讀一些趣味數學書了。有非常經典的馬丁·嘉德納，趣味數學書有很多，當然現在也有很多更多的這種數學書。

那麼再大一點兒的話，如果孩子可以比較對競賽感興趣的話，就可以去參加一些數學競賽。

數學與生活是相聯的，對數學的理解和興趣的培養當然可以從生活汲取。

例如，"逛超市",家長準備一些物品(可用空食品盒代替),在家裡裡辦一個小小超市,孩子按家長的要求準備一定數額的錢。

活動中,媽媽自扮收銀員，孩子購買物品。孩子對"逛超市"活動興趣濃厚,積極性高。邊選物邊算帳。當孩子發現買東西過多或東西偏貴而自己手裡的錢不夠用時,能積極想辦法解決問題。會想他人借,會改買價格便宜的物品。

在這個活動過程中既可以使孩子加深對人民幣單位之間進率的理解,又可以培養孩子發現問題和解決問題的能力,同時,使孩子獲得了積極的情感體驗,培養了孩子的生活實踐能力。

由於這些與數學知識有關的實際問題發生在孩子身邊,充滿著生活情趣,孩子學起來有親切感,真實感,從而,能激發孩子的學習興趣,取得較好的學習效果。

興趣是最好的老師

對於大部分的孩子而言，等他/她對某項知識或技能感興趣才開始學，家庭中和諧的親子關係早就飛到九霄雲外了。

所以很多家長都對一個話題特別感興趣：如何培養孩子對XXX的興趣。今天，我先來談談數學方面的啟蒙教育。

要培養或激發孩子對數學的興趣，我認為至少要分3步走：

1）對數學不反感、不害怕

2）學得會（基礎知識）和在日常生活中用得上（正反饋激勵）

3）接觸有意思有深度的數學歷史（比如七橋問題尤拉定理，黃金分割，三大數學猜想等）

其中第1步和第2步，無論你有數學特長的奧數爸，還是對數學無感的作家媽，都是可以做到的。

做什麼和不做什麼是同樣重要的

先來談談什麼不能做——有3件事情是家長們需要剋制自己去做的

1） 首先要避免在孩子面前潛移默化地灌輸“數學很難、女生學不好、媽媽也不會”這些情緒。大多數孩子都是在心裡很崇拜自己爸媽的，認為爸爸媽媽無所不能。一旦有了“數學是爸爸媽媽也不會的”這種想法，就不知不覺養成了畏難的心理。

2）其次不要很功利化地對孩子說”學好數學會怎麼樣、學不好會怎麼樣“。這些人生經驗太抽象了，對於孩子而言根本無法理解相關資訊。而孩子對不理解的資訊，最可能採取的對策就是——不認同、不搭理，對自己有利的就假裝支援，對自己不利的就找特例反證。

3）不要勉強數學一般的孩子直接去上競賽培訓班——和一小部分牛娃在一起、用為牛娃設計的課程體系和節奏來接受學習，對普娃們的打擊是巨大的，容易讓孩子們產生逃避、害怕的心理陰影。

接下來談談應該做什麼——以下4件事情是所有爸媽都可以做的

1）給孩子創造生活中用數學的場景，比如整理文具（使用的是分類和數數的本領）、吃飯點菜後估算花了多少錢（加法心算的能力）、給10元錢或100元錢去結賬（練習減法、尤其是湊整十數的能力）、旅行時給家人朋友買禮物（練習的是選擇的策略、平均的概念、估算的本領）。

尤其是對於女生而言（無論是小公主還是反叛青春期），讓她們在生活中分擔原本屬於媽媽的家庭任務，會讓她們有很多的成就感，也會改善母女關係。

2）和孩子打牌（24點）或玩智力類遊戲APP，練習的是心算、圖形、邏輯、想象力的能力。以下這3款智力遊戲APP，我親測有效且非常好玩，而且不會長時間沉迷，畢竟持續動腦筋是很累的。

第一款是24點挑戰；第二款是圖形等分切割；第三款是尺規作圖法。我兒子連續玩上1小時也不叫累，雖然其中有很多燒腦關卡。

3款數學智力開發遊戲APP

3）有耐心地陪孩子學習和回答他/她提出的問題。其實對於數學概念和解題思路的理解，慢不是問題、錯當做對才是長期的坑。如果上一次做對了、這一次做錯了，很大機率是上一次也沒學會，只是碰巧答案湊對了。所以遇到孩子犯重複同樣的錯誤，哪怕是第10次也要當做是第1次，在溫馨和諧的氛圍中孩子專注於解決問題，才是我們想要的結果

4）幫助孩子有選擇的“挑題”來練習。比如買幾套《一課一練》和《考前衝刺》，要接受孩子有不懂的、不會的、經常錯的習題。爸媽們可以陪孩子挑著做，甚至允許他們先挑簡單的做，反正簡單的做完了就自然只能做難的了。每天都主動發現和認可孩子的進步，哪怕沒有可被觀察到的進步、認真持續學習的過程本身，就是學習態度和習慣的進步。

用一句話來概括：三不四要（不負面影響、不功利化、不勉強競賽；要生活場景、要遊戲體驗、要耐心陪學、要選擇練習）

我是一名小學教師，個人認為興趣是孩子最好的老師，有了興趣能夠更好地學習知識、吸收知識甚至將知識轉化成實踐操作，進行創造。

本人也是走過了小學、初中、高中、大學走進教育工作，面對現在的學生，想要激發學生興趣可以從以下幾個方面入手。

首先，要明白孩子對於未知的是有探求慾望的，可以適當的對學生進行引導，利用遊戲或者動手操作來讓孩子喜歡上這一學科。

其次，可以利用現代資訊科技中的多媒體，利用聲音和影象等對耳目的刺激來讓學生加深對數學知識的理解和吸收，讓學生更加樂意更加有動力去主動學習數學。

最後，老師或者家長能夠以更加親和的態度面對孩子，言傳身教，讓孩子耳濡目染的感受到數學的魅力，進而激發學習數學的興趣。

你覺得如何激發學生學習數學的興趣呢？

首先，學生要在做題方面要產生成就感，先做一些簡單題，在做一些稍微複雜的題，最後做難題！高中之前的階段的數學離不開一個字：算！計算既要準確，又要快！這個需要在平時的訓練中需要重視的！最後，查漏補缺，把做的錯題有時間在自己做一遍！考試的時候要先易後難（這個說的容易，做起來有點困難）！切不可丟了西瓜撿了芝麻！

如何激發學生興趣讓學生輕鬆學習數學？

(一)明白學數學的意義。學數學不只是為了分數，更重要的是學會思考問題，學會用數學思維來解決問題。

(三)讓學生感受數學的神奇。我們可以學習下奧數，比如四減一在不同的情況下答案會不同。一道複雜的計算題可以用數形結合、整體代換思想、函式思想、方程思想轉化為簡單題。

興趣源於內心的好奇和優越感，所以激發學生興趣要結合學生的年齡、知識水平。遵循教育規律，不做拔苗助長的事情。

很多學生喜歡數學，也有很多學生不喜歡數學，怎樣使不喜歡數學的孩子喜歡數學呢？有句話說得好:興趣是最好的老師。那麼，怎樣使孩子對數學產生興趣呢？我想，這個問題多半是針對小學初中的學生，高中生基本靠自己的毅力。

可以多跟學生做些有關數學類的遊戲，內容不要太繁瑣，不要太難，適當並且及時獎勵孩子，鼓勵孩子，儘量不要讓孩子費了半天勁還得不到甜頭，要適當讓他們感受到戰勝數學時候的榮譽感，喜悅感。

對於數學不好的孩子，一定要讓他們先做簡單的題目，由淺入深，不能心急。孩子不喜歡數學，最主要的原因是經常被數學打敗，總是有挫敗感，久而久之就對數學產生恐懼心理，從而，即使是面對比較簡單的數學題也會在心裡暗示自己不會做，更加消極地對待數學。這種心理是很可怕的。老師不要總是說哪個個同學數學不好，作為家長也不要說這種話，要多多鼓勵孩子，你越是說他不好，他就越是不好。這種心理暗示是很可怕的。

說說我自己的親身經歷，我上初中的時候數學就不怎麼好，老師也對我犯愁。逐漸的，我對數學越來越恐懼，後來我就自己鼓勵自己，別人都會做，我也不比別人差，我就先做簡單的，簡單的都會了，我就覺得有一種勝利感。內心倍感輕鬆，我覺得我也會做題了，然後再做稍微難一點的，自己下意識的發散思維，當然事實上也沒怎麼發散，我就一句一句的仔細讀題，透過每句話我能想起來什麼能推匯出來什麼我就寫出來，慢慢的，我就把題做出來了，實在不會做我就看答案，從中發現自己沒有想到的知識點，總結一下為什麼自己沒做出來，差在哪裡，下次再注意，慢慢的，解數學題的膽量就鍛煉出來了，再後來遇到不會做的題我都覺得不應該做不出來，一定是哪裡沒有想到。

數學興趣的培養對孩子學好數學極為關鍵。

其實，學習數學除智商因素之外，最重要的是興趣的培養。從培養數學興趣的角度來說，父母的責任比老師更重要。幼兒時期家長就要注意和孩子在遊戲過程中滲透數學，比如認識數字，讀數，要注重識和讀，不可寫，比如紙牌就是一種很好的玩具。切記不可刻意去教孩子，注意潛移默化地影響。幼兒園三年下來，家長透過玩中學，學中玩，一般能達到小學一年級的數學水平，這時進入小學階段學習數學就很輕鬆了，孩子在課堂上活躍的表現一定會得到老師的表揚，也更能激發孩子的數學興趣。

小學階段，家長在和老師的密切配合下，共同關注孩子的學習。有了一個良好的開端，往後的發展就比較順利了。

講一下我個人經歷吧。

小孩不大，三年級，剛上一年級的時候，我就把尤拉那個最美公式寫給他看，他超級好奇，我跟他說想要理解，就得學好數學。然後他對數學非常感興趣。

pi怎麼計算的，e是什麼意思，斐波那契數列，哥德巴赫猜想這些概念都知道，而且對於數學家也很感興趣，牛頓、阿基米德、高斯、尤拉、羅巴契夫斯基、笛卡爾.....等人的故事都看過。

不過我現在也沒有強迫他要學更多的內容，就是買些書讓他自己看。。。。

他對數學純屬興趣，所以老夫很欣慰。

要想讓學生輕鬆學習數學，我認為要做到以下幾點：

第一，要聯絡生活實際讓孩子愛上數學。比如說你給孩子兩元錢，讓孩子到小賣部買東西，然後讓孩子知道怎麼找零錢，回來了之後讓孩子敘述這個過程，列出算式，激發起孩子的興趣。

第二，要讓孩子喜歡上數學，對孩子要多鼓勵，如果孩子做錯題，不要生氣更不要著急，先表揚孩子積極動腦，再分析原因。

第三，培養孩子學習數學的良好習慣，比如說做作業的時候要專心，不能看電視，家長也不能玩手機，讓孩子專心地學習。