我是初中英語教師，也曾經在輔導班輔導過學生，我說說我的觀點。

寒假有很多學生需要補習功課。這又要花費學生家長很多錢。究竟什麼樣的學生需要補習？怎麼樣補習才能夠提高學生成績？下面我從我輔導學生的經驗說一說。

首先說孩子究竟要不要補課需要看孩子的學習情況。一般情況下需要補課的，也有兩種學生：

第一種就是學生在學校裡跟不上老師進度或前面學習的知識有很多不會。這種情況是補課最多的。可以說輔導班的大多數學生是這種學生。這種學生很多是偏科的學生。一般情況是由於他們不喜歡某門學科導致。當然也有一部分學生是很多學科差。這種學生很大可能性是學習習慣差或沒有在小學培養好學習習慣導致。這種學生也是最難輔導的。因為他們很多根本就不想學習。想提高他們的成績，的確很難。

其實在輔導班裡也有一些學生根本不學習。這種孩子的家長把孩子送到輔導班，很多是跟風行為。當然也有些是抱著試一試的心態。孩子如果想提高成績，第一件事就是學生想學習。學生不想學習，家長花再多的錢也是浪費。家長有“望子成龍”、“望女成鳳”的心理是對的。但是在給孩子報輔導班前也需要理性分析一下孩子的學習情況，不要跟風。如果孩子的確有輔導的必要再去輔導。

其實絕大多數需要輔導的學生，成績差是學習習慣導致的，當然一些學生是由於學習太懶所致。因此作為學生在培養學習習慣階段，家長要監督好孩子把學習習慣培養好。這關係到孩子的未來。可以說只要學生學習習慣培養好了，以後家長少操心，也少花錢。其次就是學生學習不要偷懶。偷懶一定會在成績上出現退步。有時偷懶會造成難以彌補的後果。

學生學習最好的狀況就是在小學階段培養好學習習慣。這需要家長付出很多心血和精力。然後就是學生學習不偷懶，堅持住。這種情況下，孩子不間斷的持續努力，一般情況不需要上輔導班。

家長都希望自己的孩子能夠學好每一門學科。但是一旦真的孩子需要補習時，也是家長非常操心和糾結的事情。特別是孩子成績很難進步時，是最令家長煩心的事。這時就需要家長認真分析孩子學習情況，找出解決辦法。特別是做好孩子思想工作。父母是孩子的第一任老師，也是孩子一生最重要的陪伴者。學生課外補習關係到孩子的學習和成績，學生補習最重要的是孩子盡心盡力。祝願所有的學生能夠學有所成。

當下教育已經成為每個家庭的首要支出，怎麼看孩子課外補課？

家長不能視課外補課為洪水猛獸，補課不一定是補弱，還有提優。補課並不丟人，不願意給孩子補課才丟人！

我是一個初中老師，我支援家長送孩子去補課。

作為家長，送孩子去補課之前，先要想清楚幾點：

1.孩子需要補什麼？

先看孩子學校成績怎麼樣，成績不好，就挑弱科補；成績好，就挑優勢科目進行拔高、競賽的培訓。

2.選哪個培訓班？

補課中最重要的一環就是選培訓班，選到不好的培訓班就是浪費孩子的時間，浪費家長的金錢。

如果有親戚或者熟人在做輔導的，就最好了；如果沒有，就問問身邊的人，他們家孩子在哪兒補，問問效果，挑口碑好的去上課。最好是可以家長跟著孩子去試聽一下課，看看上課情況。如果有條件，一對一的輔導，是最有效果的。

挑培訓班的時候，還要留意師資情況。是否持有教師資格證，是不是有教學經驗，這些都很重要。

3.補課預算是多少？

所謂預算，就是能給孩子花多少錢補課。今年暑假為我姐的孩子找輔導班，諮詢了一下價格。七月份一個月，雙休，總共上課就二十幾天，輔導暑假作業，作業不多的給做兩本練習，每天練一小時字，一個班十幾個孩子，包午餐，三千左右。我還是在浙江的一個小縣城。補課費用差不多就是我的一個月工資了。

所以讓孩子的補課的同時，要量力而行，在金錢承受範圍內，給孩子選最好的。

4.孩子願不願意去補課？

我大學時期去輔導班兼職，就遇到過很多孩子，被父母逼著上輔導班。上課的時候很被動，有的孩子甚至呈現厭學的狀態。所以送孩子補課之前，一定要和孩子商量好，做好心理工作。

市場競爭的根本，在於人才的競爭；而人才的培養，基礎在教育。隨著經濟社會快速發展，教育之於發展的重要性越來越突出，教育的地位也越來越重要。對於每一個家庭而言，無一例外是越來越重視自己的繼續教育，對子女的教育問題更是提高到了無以復加的地步，可謂是集中一切資源、不惜一切代價，也要讓子女贏在教育的起跑線上。

教育支出已經成為家庭日常支出的重要方面

據新華網報道，2017年全國家庭在學前教育和中小學教育上的經濟支出，達到人民幣兩萬億元，生均家庭教育支出為8143元，農村稍低為3936元，城鎮家庭達到1.01萬元。中小學生校外參與學科類、興趣類補課生均支出約5616元。全國中小學生為校外教育行業貢獻的收入規模達到4580多億。

這些資料雖然是兩年前的統計資料，但在我們家長看來，這樣家庭教育支出平均數似乎仍然有些偏低，遠遠沒有體現出家庭教育支出的實際水平。即使是兩年前，孩子的教育支出水平每年也在人民幣四萬元左右。除開購買住房、購置汽車等大型物件，相對於家庭其它日常支出，教育所佔比重則處於很高的位置，其中用於補課的經濟支出，更多的家庭是超過了整個教育支出的一半以上。

中小學生課外補課蔚然成風

對於中小學生來說，究竟有沒有必要進行課外補課呢？這個問題一直爭議比較大。我們先來看看現實。有上興趣類補習班的，有上學課類補習班的；有差生在補，有中等生在補，也有成績優異的學霸在補。挖挖機孩子初中、高中長期第一的同學，幾乎週末都在培訓機構補課。

成績好的同學，要保持優秀，穩住位次，則要不斷的超前學習、拓展學習，向更高目標奮鬥也需要加大學習的廣度和深度；成績差的同學，想方設法要止住成績往下滑的趨勢，並且努力現實回升；成績中等的同學，則更是在拼命往前擠，力爭上檔升位。

看到人家的孩子課餘時間都在補習，家長們本就為教育而焦慮的心態更加失衡、愈發焦慮，神經變得更加敏感，於是乎不想補的同學和家長不敢不補，不願補的同學和家長不得不補，這樣全員補課風自然而然也就形成了。

中小學生課外補課應當堅持“有所補、有所不補”的原則

對於課外補課，挖挖機有自己的看法，那就是適當的課外補課，有利於孩子的全面發展和健康成長。為什麼這麼說呢？因為有些興趣類的課程學校沒有開設，比如圍棋、書法、器樂類等興趣班；有的學校開設了一些，但課程極少，對於培養興趣愛好的效果不明顯。

還有就是學科類的拓展學習，學校的課程受制於教學大綱的限制，不得超綱教學，對於一些需要拓展、提升的同學，則有“吃不飽”的可能；一些成績差的同學又需要透過多花時間學習鞏固，來趕上班級“大部隊”。而這些額外地學習任務，僅靠家庭作業是遠遠不夠的，還需要透過校外培訓機構補課的方式來加以解決。

那麼，該怎麼規劃孩子的課外補課呢？這就要因人而異。要根據孩子的實際情況，客觀理性的設定補習目標、選擇補習專案。比如學科興趣和特長突出的同學，可以朝前學、向深裡學；比如對興趣類、藝術類課程有偏好的，則可以選擇一到兩樣興趣課堅持下來；如果某一門或幾門學科課堂學習吃力，則要有意識的透過校外補習，增進相關知識的學習效果。

這裡需要說明的是，在選擇課外補課專案時，堅決嚴禁大而全、貪大求洋。尤其是小學階段，這是以培養學習興趣為主的時期，堅決防止因為強加的課外補課，挫傷了孩子本就脆弱的學習積極性，一旦如此，追悔莫及。

挖挖機關於補課的幾點體會

（1）關於興趣類補習。孩子很小，往往不知道自己喜歡那些興趣類別，比如舞蹈、繪畫、朗誦、鋼琴等，這個時候為孩子可以多報一些興趣專案，看看孩子對那個專案比較敏感，留下“真愛”專案，砍掉其他不喜歡的，這樣一直堅持下去，至少堅持到初中畢業。

（2）關於學科類補習。補習科目不宜過多，堅持培優強勢學科，補習弱門學科；選擇培訓班時一定要選擇與孩子學習水平相當的班型，過淺會失去補習的意義，過深則又可能聽不懂，還挫傷學習積極性；同時要注重補習時間的控制，留足孩子休息玩耍的時間，那些某門課程一個週末上幾個培訓班次的做法，無異於竭澤而漁。

（3）關於學習的重心。補課終究叫補習，對於學生來說，學習的重心始終要放在學校裡，放在課堂中，決不可有依賴課外補習實現成績逆襲的想法。課外補課要始終以學校學習為中心，服從於服務於學校學習，只能是錦上添花，而不是拆課堂的臺。

結語

教育在家庭經濟支出的佔比越大，說明家庭對教育越來越重視，這是一個好現象。課外補課也是子女接受教育的重要內容，適當補課有利於孩子的成長成才。家長可根據孩子學習的實際情況，堅持有所補、有所不補的原則，在課餘時間為孩子“充充電”，切實把握好課外補課的度，必將為孩子的學習錦上添花、增光添彩。

您所說的課外補課問題，本身不存在問題。課外補課對於至少20%的孩子是必需的。因為，根據二八法則，再好的老師再好的備課上課都會產生20%左右的滯後生。這是正常的，於是，有一部份孩子有必要在課後補習。比如重新梳理功課線索脈絡，對知識點再次深耕理解，追加練習題，指導解決問題的思維切入點，給予鼓勵和信心，找出造成自己模糊認知的原因，上述這一系列，均屬補課範疇，它是科學的，不必置疑的。

讓我們對補課質疑和反感的是課外補課與師德的關係！比如，有的老師備課不認真，上課效率低，導致孩子沒聽懂，課後卻明裡暗裡撈取補課酬勞，這是讓人們深惡痛絕的教育痼疾。而且，因師德的欠缺，導致大面積的孩子走向課外補課的不必要泥沼，這更是讓家長們心痛與心累的現象！還有，市場上的各種培訓班，補課班，只是廣告響，沒有真正的輔導師資，加之教育行政部門嚴禁在職教師補課，所以，現行輔導班的老師往往是“修驪山陵墓的苦役”臨時組織動員和高薪誘來的！很多人只是衝著補課費去的！並無真才實學，根本不瞭解孩子的近期學習發展，他們的補課即便有用，但不得不讓人懷疑效率低下，事倍功半！可事已至此，孩子上不了那個學習臺階，不得不請家教進行課外滋補，以免造成孩子板塊性知識欠缺，貽患無窮呀！

那麼，怎麼補課好呢？我認為包括幾點，一是教育部門公開承認課外補課的科學性與必要性，國家撥出專項補貼，讓老師開心地補課。但補課人數限制在班級人數的20%。

二是嚴禁教師私下補課，不管你有無利益輸送，因為，補課是會耗費大量的精力的，長此以往，必然影響課堂上課的質量和心態，扭屈教師價值觀。

三是允許市場培訓機構的發展壯大，但必須嚴苛管理。比如，只有退職退休教師，經過備案和體檢，才能投身補課行業，社會師資力量投入補課行業務必經過教育相關部門嚴格認證，並公開接受社會監督。

以上算是對課外補課問題的個人看法，希望讀者滿意！

其實目前中小學生的課外補課行為實際上是當今社會經濟發展的產物，這種大規模的補課現象也只是近十幾年二十幾年的事。在改革開放之前，這種現象是微乎其微的，即使有，也是上等富裕家庭或豪門貴族所為，在八九十年代，也不過是在校大學生透過1對1的零星補課賺取生活費的行為。我們從影視劇上可以看到，在古代，請老師給自己孩子補課的都是一些地主富豪或者官僚貴族，普通老百姓是無能為力的，因為連生活下去都已經很困難，就更別談請老師上門補課了。如今隨著社會的發展，產生了大量的中產以上階層，這些人意識到知識的重要性，同時希望透過讀書，把孩子推入高層社會，並且他們有能力支付孩子的一切學習費用，於是都請老師上門給自己的孩子補課，這樣的風氣在社會上影響越來越大，也傳播的越來越遠。而他們這些行為讓那些中層以下階層的普通老百姓，看到了他們的孩子，對自己的孩子上學（特別是衝刺重點大學）產生了威脅，因此紛紛效仿，於是社會上的培訓機構就這樣產生了。條件稍微好的家庭，組織三五個學生，花高價請老師上課，家庭條件困難的，花低價進課外培訓機構學習，如此迴圈往復，日復一日年復一年，很多家庭肥的拖瘦，瘦的拖死。

課外輔導有利有弊，在孩子不會跟不上課堂教學的情況，建議找個課外補習老師，小班或者一對一輔導孩子，成績是可以上去。 如果孩子會，而且也沒有大量時間去參加輔導班的話，而且孩子的自控能力強，學習能力好就不需要去找輔導班去複習了，一是浪費孩子的時間，二是浪費您的money

不知道是當下家長的教育觀念的單一，還是家長思想的改變，他們看到的只是孩子的成績分數，所以選擇補課補課在補課。而孩子的責任心和學習的積極性，他們並不看重，只是平時生活中說一兩句你要好好學習，你要把學習弄好，但他們並沒有去研究如何去調整這些。其實，孩子的責任心和學習的積極性，或者是做事的積極性都比單純的來掌握學習知識，要重要的多。我做事喜歡找核心。思想上的轉變才是事情是事半功倍的首要問題！

在當今應試教育環境下，成績是學生特別是家長最關心的問題。為了提高孩子成績家長可謂操碎了心，報補習班似乎已經成為家長的救命稻草。那麼，補習班是否是“靈丹妙藥”？在報補習班成風的當下，家長該如何抉擇？

1. 報補習班不要盲目跟風

現在，不管孩子成績好壞，看到別人家孩子報補習班了，家長便毫不猶豫地給孩子報班，生怕比別人落後了。家長這樣做的核心出發點是幫助孩子提高成績，以便讓孩子在激烈的升學競爭中更具優勢。這樣的心情可以理解，但方法不一定合理。學習的主體是學生，成績的好壞關鍵也在學生。因此，如果孩子沒有正確的人生觀，沒有吃苦耐勞的精神，再好的老師教也無濟於事。再說了，補習班的老師就一定比學校的老師好嗎？或許為孩子輔導的是並無教學經驗的在校大學生呢！

2. 剛需輔導班數量不宜過多

孩子如果是沒把握好學習方法、對知識點的理解有偏差或不到位、跟不上老師上課節奏而導致的成績下滑，家長完全可以結合家庭實際給孩子報班，這是剛需。但是，還是要以學校上課為主，課外輔導次之，因為學校上課內容具有一定的系統性和完整性，而輔導機構大都只是解決具體問題。另外，報班數量我建議不要多於2個。孩子課業負擔本來就很重，若報班數量過多的話，可能該子就沒有自由時間了，這樣壓力會陡增，反而會影響學習效果，成績下滑是小事，若導致厭學心理甚至輕度抑鬱，那就嚴重了。

3. 不要過分依賴輔導班

有的家長認為，現在有些老師在輔導機構兼職，課堂講的少，輔導班上講的多。這樣的現象確實存在，但畢竟是少數。2018年，國家多部門印發了《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，其中，明令禁止“中小學教師課上不講課後到校外培訓機構講，並誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓等行為”。因此，家長要相信學校的老師，只要孩子上課認真聽課，課下及時鞏固，跟好學校老師節奏，掌握好方法，成績一定會好的。如若過分依賴輔導機構，家庭經濟壓力會非常大，最關鍵的是可能達不到預期的效果。

總之，我認為，學習要以學校課堂教學為主，以孩子自身努力為主，而不是依賴於課外輔導班。

學校的學習時間一要利用好，補課肯定有作用，但不是萬能的。一個學校特別拔尖的學生基本上都不會在校外補課，主要的精力在課堂和自習。

衡水中學學生的時間被校內學習壓縮完了，沒有校外補課時間，但是上清北的優秀學生很多。

家長的跟風補課在很多程度上都是“劇場效應”在作祟。

2018年底，光明日報刊發調查文章，明確指出：

城市家庭教育費用佔家庭總收入的30%，其中80%的家庭教育支出主要是為了讓孩子參加校外輔導、課外補課，提高考試成績。

調查的物件主要集中在70後、80後所組建的家庭，這一年齡段家庭的特點是：上有老，下有小；事業正處於上升期，壓力大。

儘管30%的資料各個城市會有一些微小差異，但當下教育成為每個家庭的首要支出則是事實。那麼，這到底是家長“心甘情願的付出”，還是“不得已而為之”？

特別是30%中的80%是用於課外輔導補課，這似乎讓人感到大部分家長應該是“不得已而為之”！哪一個家長不願意看到自己的孩子在學校的“學習正餐吃得好”？！哪一個家長不希望自己的孩子在中考、高考中取得好成績？！

是的，如果孩子在學校裡學習成績好，課外補課應該是多餘的。然而，現實是：不管孩子在學校裡的成績如何，課外補課似乎成了每一個孩子的剛需！

學校裡的成績不好，課外補課是為了提高成績；學校裡的成績好，課外補課是為了提前學習，贏在起跑線上。似乎不到校外補課，孩子的成績就沒有了保障？！更別說是為了中考、高考，到課外補課。因此，“不得已而為之”或“心甘情願的付出”應該兼而有之！

現在，這樣的課外補課已經由中學漫延到了小學，甚至幼兒園。一些家長樂此不彼，認為：我有錢，我願意，別人管不著；也有的家長認為：孩子喜歡，家長應該鼓勵支援。

在這樣一些家長的帶動下，其他家長焦慮不堪，盲目地跟風而上，助推課外培訓市場如火如荼。

這裡儘管有許多外在的原因，如培訓機構極具誘惑力的宣傳、學校教學的不規範操作、中高考的指揮棒等，但最根本的原因還在於家長的認知出了嚴重問題，導致焦慮心態的產生。

這些認知包括對教育規律的認知和對孩子成長規律的認知，如腦科學理論、需求層次理論、多元智慧理論等，還包括對培養目標、教育理念的認知差異，認為孩子是我生，是我養，孩子的成長髮展必須聽我的！

這些認知的缺失與不足，是導致家長焦慮心態的深層原因，而中考、高考則是導致家長焦慮心態的直接原因。

面對課外補課的亂象以及家長認知缺失的現狀，教育行政部門從幾年前就開始出臺一系列政策，來規範培訓亂象，提高家長對教育的認知。

其中最典型、最具權威的政策有兩個，一是2018年8月6日，由國務院釋出的《關於規範校外培訓機構的意見》；二是2019年6月23日，由中共中央、國務院聯合釋出的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》。

這些最權威的政策從宏觀到微觀都有詳細的理論表述和規範化規定，可操作性強，如對於義務教育階段課程作業該怎麼佈置、成績該怎麼登記、要不要成績排名等都有詳細的規定，對當前的教育現狀及時指明瞭方向。對此，爸爸媽媽們感覺到了嗎？

在此，有兩個問題提請家長們思考。一是這些政策的制定有科學依據嗎？可信嗎？二是國家三令五申出臺各種教育政策，目的是什麼？難道僅僅是為了整改？

對於第一問題，我想答案應該是不容置疑的，這些國家的政策科學合理，絕對可信！難道我們不信政策而去信那些培訓機構的宣傳？去信某些家長的無知所為？因此，我們應該響應中共中央和國務院的號召，順勢而為！

對於第二問題的答案，除了整改教育亂象外，我想更為重要的目的是在提醒家長：對如此氾濫的課外補課要有自己的判斷，切不可人去亦云，跟風而上。

最近，我到海淀黃莊曾經培訓最熱門的兩幢大樓“海淀文化藝術大廈”和“銀網中心”進行了查訪瞭解，發現這兩幢樓的出租率很低，培訓機構也很少。

“海淀文化藝術大廈”只有兩家培訓機構，而且都沒有廣告，與培訓部的老師聊了十幾分鍾，也沒有紙質的培訓內容介紹給我，似乎都很警惕。“銀網中心”內只看到幾家出國遊學的培訓機構，沒有看到課外培訓的廣告。

我想，由於國家的三令五申，以及高強度的抽查，課外的培訓市場似乎已經全面萎縮，或者也許已經轉入地下？但至少這給了我們家長一個警示：課外培訓費錢費精力，國家政策反對，孩子受罪！

這種政策的反對態度既是對家長的關心，也是對孩子的保護、愛護，我們每一位家長對此必須要有清新的認識。

可能有的家長會問：中考、高考怎麼辦？上不了好學校怎麼辦？

其實中國的好學校大部分是捧出來的，是以中考、高考的成績衡量的，那麼這種衡量是否合適？

學校到底應該以育人為主，還是以傳授知識為主？

我們應該以培養健全人格的人為主，還是以培養精緻的利己主義者為主？

清華、復旦的學生投毒案件我們還記得嗎？北大留美博士生盧剛槍殺5人的案件還記得嗎？

我們為什麼要“望子成龍”、“望女成鳳”？讓孩子做一個健康幸福的普通人不行嗎？

每一位家長是不是應該更多地思考一下這些問題？

結束語：不規範且又氾濫的課外補課像一劑毒液遊走在中國教育的肌體內，它破壞著教育的綠色生態，侵害著孩子的健康身心，掠奪著家庭不寬裕的財富，是到了規範整頓的時候了。希望家長認清教育發展的大勢，管控好自己的焦慮心態，順勢而為！