要看寫作文人的年級，不同年級對好要求不同，小學低年級能把圖中景有條理地說出來就可以，中年級要以圖為中心去描寫並能展開合理想象，高年級能以圖基礎展開豐富聯想，能文章中心引入高一點層次才好。

看圖寫話與觀景作文字質上無異，只不過景換成了畫，所以得先讓學生有畫的常識，比如透視與構圖，自然景觀與人文寓意，畫面中心與背景襯托等等。圖為景就重在說景，圖為意則偏於揭意，圖為藝則參比言巧。須把握的就是順序 : 遠近高低表裡，還有寓意的表層與深層。

很多孩子一聽說要看圖寫話，就感到害怕，一部分孩子覺得沒話可說，沒話可寫。還有一部分孩子在交流中能夠對圖畫進行很好地闡述，說起來頭頭是道，但是一寫起來，卻又是磕磕巴巴。為什麼孩子說起來這麼容易，寫起來又這麼困難呢？主要可以歸結為以下幾點原因：

1.孩子觀察的能力總體不高。當給孩子們展示一幅圖時，他們經常會一籌莫展，不知道該從哪裡進行觀察，無法抓住重點。

2.孩子的知識體系不完整，生活閱歷不豐富，往往看不懂圖意，寫出來的內容常常不符合圖意。

3.語言表達能力有限，寫出來的內容往往語句不通，表意不明。

其實家長朋友們在輔導孩子看圖寫話，應注意抓住“多看、多想、多說、多寫”四個環節。在引導孩子進行看圖寫話的時候，要注意讓孩子仔細觀察：圖上有什麼？什麼時間？在哪裡？都有什麼人？他們在幹什麼？可能在說些什麼？也就是把最簡單的時間、地點、人物、事件寫清楚、寫完整。

《義務教育語文課程標準 (2011) 》對小學生看圖寫話能力提出的要求是:“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”看圖寫話教學是低年級孩子進行觀、想、說、寫等綜合能力訓練的重要途徑，也是孩子寫作的基礎。

由於孩子觀察能力較弱、語言表達能力有待發展，在看圖寫話過程中又會出現許多小問題，導致寫作水平較低、得分不高。那麼孩子在具體的看圖寫話中又會容易出現哪些問題呢？

1.審題不清

看圖寫話的一般題目要求是：圖上畫的是誰？在什麼地方？幹什麼？請用幾句話寫下來。

孩子們基本能把前三個問題回答出來，但是對“幾句話”這個問題忽略不計了。有的孩子可能只有一句話，沒有標點符號。而題目這裡要求的“幾句話”必須是“三句話”以上。這就要求孩子不但會描寫圖畫內容，還要會正確地使用標點符號進行斷句。

2.觀察無法，表達無序

部分孩子觀察不細緻，不能深入地觀察，不能發現圖中的一些重要資訊，包括圖中各種事物的特點，不同事物之間存在的聯絡。還有一部分孩子表達沒有順序，前後內容不連貫，句子和句子之間缺乏前後聯絡，寫話時東拉西扯，一會兒寫天上，一會兒寫地下。

3.語言平淡，缺乏想象

一部分孩子只是乾巴巴地把畫面上的景物凌亂地寫出來，沒有很好地根據畫面進行想象。只有根據畫面進行了合理的想象，寫出畫面背後無聲的東西，才會豐富生動。想象對於低年級的孩子很重要，因為它是體現孩子思維能力的一個重要方面。

孩子容易出現這些問題應該怎麼解決呢？怎樣才能輔導孩子寫出邏輯清晰、富有想象的高分看圖寫話呢？下面這些看圖寫話寫作技巧可以幫助家長朋友們。

1.觀察圖畫是看圖寫話的基礎

首先，從整體上進行觀察。對於單幅圖的觀察首先要讓孩子從整體上進行觀察，對圖畫有一個全面的瞭解和掌握。要讓孩子看圖畫的主體是什麼，圖畫中的人物在什麼時間、什麼地點，做什麼事情，畫中人物有什麼動作和神態，圖畫的活動背景是什麼。

其次，進行細節觀察。讓孩子對圖畫的細節進行詳細觀察，對圖畫觀察的越細，就越有話要說。例如，對畫中人物的年齡、性別、身份、相貌、體態、服裝等進行觀察，寫出圖畫中的人物特點。

2.多種方式進行看圖寫話訓練

首先，要注重平時積累。在孩子的語言發展中，口頭表達能力的發展比書面寫作表達能力的發展要早，因此應根據這個規律，加強對孩子的說話訓練，注重平時對孩子說話語言的積累。

其次，加強說話訓練。看圖說話能力只有在反覆的訓練中才能得到提高，因此家長可用多種方式對孩子進行說話訓練。

3.對比前後圖畫的不同之處

例如給孩子兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸裡、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一隻舔著嘴巴笑眯眯的貓。家長朋友們要注意引導孩子在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，提醒孩子發現第二幅圖中魚缸裡的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。引導孩子想象魚哪去了，孩子很快就會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要家長引導孩子仔細觀察、.對比前後圖畫的不同之處。

4.發揮合理想象，豐富語言

首先，對圖畫情境進行想象。在看圖說話中，可以讓孩子對圖畫的情境進行想象，把自己放到圖畫的情境中，換位思考，也可以對圖畫中的人物、事物、地點、時間等內容進行想象，還可以對圖畫中事物的發展進行想象。想象豐富了，孩子就能說出形象生動的語言。

其次，對人物動作進行想象。圖畫中的人物雖然是靜止的，其中的人物也只能呈現出一個動作，圖畫中的人物要完成需要的任務或事情，就需要進行一系列的動作，家長可讓孩子從圖畫人物的動作展開想象。例如，有一幅圖畫顯示的是一個媽媽帶著孩子“吹泡泡”。多數孩子只能說，媽媽帶著孩子去公園吹泡泡，這樣的說話平淡無奇。如果讓孩子進行動作想象，吹出來的泡泡飛向了天空、飛向了花叢、飛向了森林，這樣，表達內容就會更豐富了。

最後，對人物對話進行想象。許多圖畫中的人物對話只有簡單的幾個字，為了豐富圖畫內容，可以讓孩子對圖畫中人物對話內容進行充分的想象，甚至孩子能想象出許多獨特的對話內容，有利於發展孩子的語言創造力。

低年級的同學在練習或考試中，可能會遇到單幅圖的寫話，也可能會遇到多幅圖的寫話。無論碰到什麼型別，我們都可以把一篇看圖寫話想象成一個人，再把它分成頭、身、腳三個部分。

第一部分是寫話的開頭，同學們要迅速找到圖中的四要素（時間、人物、地點、幹什麼）。

如果是多幅圖的寫話，除了找準四要素，大家還可以簡單推測，人物幹什麼之前的準備工作。

如果圖中有著明顯的天氣特徵，同學們記得寫寫天氣。

如果圖中還有著明顯的景物，我們還要按照一定的順序（從上到下、從遠到近、從左到右等）寫景。

開頭完成了，第二部分就要把事件的過程寫清楚。如何把故事的過程編寫得更精彩，更打動人？這就需要同學們緊扣圖中人物的動作、表情，展開聯想和想象，給人物加上心理活動和對話，有的寫話還需要同學們推測故事的前因和後果。如果是多幅圖的寫話，同學們要注意圖與圖之間的過渡，常見的銜接詞有：突然、於是、可是、但是、終於等。如果編寫的故事比較長，大家還要學會分段！第三步是故事的結尾，一般情況下，結尾不宜過長，簡略描寫就行了。

同學們完成寫話時，要記住開頭空兩格，正確使用標點符號，千萬不要整篇文章只打一個句號。寫話完成後，自己要讀一讀，改一改，千萬不要掉字，多字。不會寫的字是可以用拼音代替。最後強調的是，大家要注意書寫，乾淨整潔的卷面能給老師留下好的印象，分數自然也會高一些。