什麼地方不可思議了？完全不明白你的問題是什麼意思。難道覺得幼兒園老師讓孩子做手工無法理解麼？？說實話，幼兒園主要任務是幫帶家長帶孩子，順便培養一點小興趣。說白了就是整天讓老師帶著一群孩子玩，做一些手工有什麼不可？難道是覺得做手工時會出現小刀，剪刀可能會傷到孩子？不過據我瞭解幼兒園做手工用的都是塑膠剪刀和塑膠小刀，不會傷到孩子的。所以，完全不知道題主在不可思議什麼。

我也不太明白你說的不可思議指什麼？是指老師要求孩子經常做手工的行為不可思議，還是指孩子做出來的東西很不可思議？做手工是挺好的一件事，可以鍛鍊孩子的動手能力、頭手協調能力，也利於大腦的開發。而且孩子自己親手製作出一個個小玩意，他們會有很大的成就感和滿足感。

幼兒園老師總是讓孩子做一些手工，其實很多家長會對這樣的事情有意見。

特別是在鄉下的幼兒園，要是老師說希望孩子和家長一起做親子手工，他們的意見都是吵吵吵吵嚷嚷。因為很多人不懂手工，而且嫌麻煩。

我個人認為，親子手工其實挺好的。不但可以增加親子感情，還可以拉近父母與孩子間的互動。更重要的是需要大人去不斷學習。愛學習的家長最贊，而且孩子也會喜歡自己的家長不斷進取，不斷學習。

當然，因為鄉下很多留守兒童，所以帶孩子的是老人，如果能省親子手工這一環節，還是儘量省下比較好。

（這是我和我家孩子一起完成的坦克，孩子把易拉罐粘在一起，我負責外包裝。）

不明白您說的不可思議是指什麼，是指老師佈置手工作業不可思議，還是指家長協助孩子完成的作品不可思議？

我覺得老師佈置手工作業沒有什麼不可思議的，孩子教育第一責任人是家長。即使將孩子送到幼兒園或小學，家長的教育責任也並沒有轉移。與孩子一起完成幼兒園作業即可親子互動，亦可在完成作業的過程中將自己的學習態度潛移默化的影響孩子。

倒是很多家長陪孩子完成的作業卻是很不可思議，讓人更能體會人外有人 天外有天。有些家長完成的手工作品奇思妙想，腦洞大開，給人耳目一新的感覺！

說實話，比起幼兒園老師讓孩子做手工，我對於你的表達能力才覺得不可思議！我姑且認為你是一個成年人，就你的描述，這麼多人都不理解你究竟是要說明一個什麼問題，你贏了！

我的孩子上幼兒園時，老師也佈置過手工作業，在學校也帶領孩子們一起做過，無論是哪種方式，孩子都非常喜歡，很投入去完成。特別是在家裡，我們經常會創作很多有意思的作品，這分明就是一種創意無限的親子互動，我表示很贊同並熱愛。但不知這位家長是因為自己懶還是別的什麼原因，我覺得這不是老師的問題。

話說回來，如果你的孩子本身就熱愛這些手作，你其實就只需要拍照留念，在一邊當助手就好。不要小看孩子的創意，他們的腦洞可是無限大的。

題主說“幼兒園老師喜歡讓孩子做一些手工，太不可思議了”，我在猜想題主覺得不可思議，是不是覺得東西太不實際、實用了，所以覺得這做法不可思議？

在我的理解看來，幼兒園老師讓小朋友做手工是一件非常好的事情，例如在小朋友還小的時候讓他學習塗色，大一點時，讓他學習運用剪刀，沿著圖形來剪下，然後做一些創意拼貼，這是非常有助於訓練孩子的動手能力、構思能力和創意表達。

但現實生活中卻有一種現象，覺得幼兒園老師佈置的任務過於複雜，孩子未能夠完成，而家長迫於幫助孩子完成一些學校任務，所以就基本很多的手工作業，都是家長在網上找攻略，幫孩子完成“作業”，這反而曲解了幼兒園老師讓孩子做手工的初衷。

當家長面對幼兒園老師佈置的任務過於複雜，孩子未能夠獨立完成的時候，我覺得家長不要過度幫助孩子，可以搜尋攻略，跟孩子一起來動手完成，讓孩子更多地參與到其中，這樣才能夠達到最初的目的。

我覺得讓孩子動手做手工是很好的啊，能鍛鍊孩子的動手能力。而且在我這邊的幼兒園老師都是根據孩子的年齡段及能力，要求做簡易的手工，然後由老師來指導，很少佈置特別難的手工，需要家長協助才能完成的。

之所以有人覺得老師佈置手工不可思議估計也是因為家長忙，有時候抽不出時間來陪同孩子完成作業。而家長又不想孩子失望，所以才會覺得懊惱。

在我們這邊幼兒園除了手工，有時候還會組織活動，讓家長和孩子到園一起包餃子啊，做水果沙拉啊，我覺得都挺好的，增進親子間的互動。

記得我們小時候村裡根本沒有私立幼兒園，更沒有手工課。但我們卻以另一種方式做手工，縫布球，用泥土做動物，男孩們自己做彈弓，拔狗尾巴草編東西。至今記憶猶新，自己去完成一件作品，成就感是不言而喻的。現在居然有了手工課，還有老師來教，這不知道有多讓人興奮，所以我是非常欣賞讚同幼兒園有手工課的。如今教育已不同於八十年代的傳統教育，在迅猛發展的大時代下，教育改革也是必然的趨勢。孩子們普遍智商較高，而學習方式也不再是以前一味的死讀書，只讀書。我們那時候在學校順應時代發展，服從老師的命令，爭做好孩子。德智體美勞中，在農村也只是形式的存在，條件確實不允許。都沒有美術老師，哪有什麼手工製作。受這種影響下，好多家長便只認為讀書才是正途，其他都是託學習的後腿。可是，時代已經變了，進步了，而我們的思想也要隨之變化。陶行知說過，手腦健全，是創造教育的目的，中國教育革命的對策是使手腦聯盟。可見，動手能力直接影響思考能力。新課改迎合社會的進步和教育的發展而實施，根本指向是人的，提倡自主，合作，探究的學習方式。<<幼兒園工作規程>>於2015年12月14日會議審議透過，並於2016年3月1日實施，其中一項內容是:培養有益的興趣和求知慾望，培養初步的動手探究能力。手工已經是培養孩子實踐的重要途徑。

手工製作的同時充分發揮了孩子的想象力，手腦並用，手越靈活大腦反應就越快。幼兒園正是啟蒙教育的階段，不必把孩子侷限在文化領域裡，德智體美勞全面發展，才有利於孩子做一個健全的人。

手工製作不但不會荒廢功課，浪費時間，反而為以後學習打下堅實的基礎。培養孩子一個興趣愛好是多麼不容易的事情，家長應充分認識利弊，積極鼓勵孩子的全方面發展。

問這個問題的應該是老一輩的吧，幼兒園孩子的爸媽應該不會有多少人會有這樣的想法。

孩子還小不像大人一樣，閱歷廣有些東西看一眼就大概知道怎麼做，但手工也不像你想像的那樣簡單，實際操作中你也可能會遇見這樣或那樣的問題，更何況是孩子呢？做手工的過程中遇到問題孩子也會思考有自己的想法，比如怎麼做才能做的像成品一樣牢固，成為下一個成品？怎樣做才能跟他的不一樣又好看好玩？或許是怎樣把它們弄在一起？或許是做什麼顏色好看？又或許是它們怎麼那麼神奇會從一張完整的紙張或者一堆小零件變成這麼一個美妙的物體成品？更美妙的是它竟然出自自己之手，孩子會有滿滿的成就感，幸福感。

或許老一輩會覺得學這些東西對學習沒什麼幫助，反而浪費了學習正課的時間。那什麼又是正課呢？語數英？那些過早的學會束縛孩子的創造力的，而且孩子理解力還達不到，接受起來也費力，那些課程也不是一天倆天能看見效果的。手工所帶給孩子的快樂、成就感、幸福感是當時語數英那些課程所給不了的。

比如這個可愛實用的小書籤，有時候你買還買不來呢？動手做一個多好玩，又實用有意義，你肯定不止一本書需要做標記迅速找到你想要的那一頁吧，前面是可愛的卡通形象，後面還可以備註你想寫的內容，這麼完美實用的書籤還是自己動手來的快……

總而言之，做手工培養的不僅是孩子的動手能力，還有觀察能力，思考能力，創造力，還有想像力，合作力，審美能力等等，這些無形中培養的能力習慣也會讓孩子受益一生。

很多家長會誤以為，做手工是浪費時間。但其實，做手工對孩子的發展是很有好處的。

首先，做手工可以很大程度上提高孩子的手部精細動作能力，也就是小手的靈巧度和力量控制能力。這對孩子的大腦發育可是有促進作用的。研究發現，雙手在大腦皮層上有相當大的一塊區域，而且離語言區非常接近。也就是說，從出生起就有意識地鍛鍊孩子的小手，可以促進大腦發育，尤其是語言能力的發展。

其次，做手工可以培養孩子的專注力和耐心。要想長時間地保持安靜，把注意力集中在一件事上，對孩子來說可不容易。而做手工正好能培養孩子的這種能力，這對他日後的學習生活可是至關重要的。

再次，做手工可以培養孩子的想象力和創造力。這點也是顯而易見的，所以即使是幼兒園老師佈置的任務，家長們也要儘量讓孩子多參與，多發揮創意，別剝奪了這麼好的創造機會。

最後，我自己就是一個手工愛好者，從小喜歡剪剪貼貼，非常靜得下心來，學習成績也一直很好，算是大家口中的別人家孩子吧。我想這和我從小對雙手的鍛鍊是分不開的。

這是我懷孕時給寶寶做的小烏龜和手搖鈴。

所以各位爸爸媽媽們，即使是為了功利的原因，也請陪孩子多動動小手，做做手工吧。反正橫豎都避不開，還不如坦然地接受，甚至享受這個過程，這樣我們的心情也會好一點不是嗎？

這樣很好呀。

一、做手工也算是另一種玩。凡是與玩有關的事情，孩子都喜歡。做手工能增強孩子的動手能力，培養孩子手、眼協調並用的能力，可以開發腦力，促進腦力發達。

二、其實孩子在幼兒園無非就是吃了玩，玩了睡，睡了玩這樣的集體生活。我們把孩子放在幼兒園最終目的就是讓老師系統地培養孩子:

1、過集體生活。我們把孩子放在幼兒園，就是讓孩子學習並習慣集體生活，學會與人相處的生活本能。

2、日常起居生活。孩子在幼兒園能學會作息習慣有規律、整齊，而不是像在家裡一樣散漫無章。

3、在玩中學、學中玩的有趣生活。在幼兒園時期，我們不要盼望孩子多認字、會算術。而是讓他自由自在玩耍，在幼兒園老師教導的玩都是對寶寶腦力開發非常有益的。

這個問題，怎麼會不可思議呢？！題主你是怎樣的想法啊？你家有小孩子嗎？我家有兩個四歲半的中班小朋友，孩子很喜歡做手工，我也很支援，家裡常有塑膠瓶，易拉罐，包裝盒等 我都會刻意留下來給孩子做手工。做手工是非常棒的一件事哦！第一，它鍛鍊了孩子的想象力，動手能力，你會發現孩子的興趣點或特長；第二，促進了親子之間的親密關係。父母工作忙，抽空跟孩子一起做手工，可以增進感情，是很好的生活體驗！說不可思議，可能是有些做的太頻繁，哈哈，或者是老人帶孩子，實在是應付不來，總歸希望家長能有耐心陪孩子一起在玩中學，學中玩！畢竟孩子的成長只有一次。

老師佈置手工作業挺好的，但是家長們卻違背了老師的初衷，幼兒園的小朋友能做到什麼水平大家心知肚明，偏偏一些家長恨不得分分鐘化身手工帝！作業是給孩子的好嗎？孩子才是主體，家長只是輔助！等交作業的時候，再看，個個作品驚人，唯獨看不出有一絲孩子參與的痕跡！個別老師也是混蛋，看到家長代做的欣喜若狂，真是孩子自己做的反而被老師看不起，認為家長沒有好好配合，這麼扭曲的教育帶給孩子的是什麼世界觀？一切都應該由父母代勞？包括自己的作業？

我家孩子上中班時，週五都會帶回家一張手工，先說把每一部分拆下來，就把孩子難為的哭了，有的地方邊界不清，撕不好就把需要的地方撕壞了，最後還是我上手，然後要把需要折的邊折一下，有已失敗告終，還得我來，該把它們拼到一起了，膠水粘起來，如果是簡單的孩子一個人可以完成，複雜點的就不行了，我感覺大多是複雜的，一學期下來，基本手工都是我做的，今年上學前班了，很少有手工，教師節時發了一個，那個孩子自己完成的。我認為孩子到那個年齡段了，該會的東西自然就會了，不需要拔苗助長。

這樣挺好的呀！你為什麼覺得不可思議呢？

首先，手工是一項非常好的活動，可以鍛鍊孩子動手的能力，也可以培養孩子的專注和創造能力。動手即動腦，做手工可以鍛鍊孩子的手眼協調能力，從小喜歡做手工的孩子一定有一雙靈巧的雙手和一個聰明的大腦。

其次，能增強孩子的自信心，學會與人合作。

時下孩子們比較喜歡的是摺紙、剪紙、超輕粘土捏造型、皺紋紙貼上、泥陶等，孩子每做成一件作品，對他們來說都是極大的鼓舞，多才多藝的孩子會更自信！而且，很多活動都是老師帶領大家一起做，在這個過程中，小朋友們會協同合作，共同完成一幅作品，對培養孩子的合作精神也是一種有益的嘗試。

再次，給孩子以美的感受。由一堆看起來不起眼的材料到精美的手工藝品，孩子的身心感受到的是美的創造過程與享受。

陶行知先生說，中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

記得我小時候經常和小朋友一起做手工，摺扇子、貓咪、小衣服、小船，用玩泥巴做燭臺，那時候的快樂無法言喻。甚至在媽媽織毛衣的時候我也想試試，於是媽媽給我折了幾根棉材棍，給我一小團毛線，我學著她的樣子織呀織，織成長長的一條，別提有多得意了。

現在到我的兒子跟我學了，見我拿起鉤針，他也有模有樣地學，我並沒有覺得他是男孩就阻止他，在國外好多男士都是鉤編的高手呢！

所以，要收穫一枚聰明的孩子，還是要給孩子創造好手工的環境，陪他快樂地玩耍吧！

幼兒園老師讓孩子做一些力所能及的手工是好事啊，這樣有利於培養孩子的動手能力，有助於開發大腦。但是如果做一些孩子自己完不成，甚至有家長協助都完不成的手工就不好了，比如讓用紙殼做房子，最後逼迫家長去殯儀店買那種紙房子。

還有一些幼兒園純粹為了做手工不顧成本的，一個鄰居，女兒上幼兒園小班，老師讓中秋節做月餅，如果材料讓糕點店準備，合作完成，家長出費用也可以理解。但是老師讓每個孩子的家長都給孩子準備一份模具，油，餡料，面等。孩子體驗一下過程而已，但是家長卻要花不少錢準備材料，這樣就導致浪費嚴重。我覺得像這樣的手工就沒必要了，純粹就是浪費，對孩子的成長弊大於利。

嗯，聽同事說，現在孩子上幼兒園，簡直是考驗家長，各種手工，各種作業，孩子肯定是做不了，多數是家長代做。家長們簡直是要全能，做飯、手工、繪畫等等，要樣樣精通，哈哈，聽了也是醉了。

感覺鼓勵孩子動手是好事，但是現在的情況顯然已經過了，很多同事表示，幼兒園那些作業，感覺是預設家裡有一個全職帶孩子的媽媽或者爸爸，否則其工作量，真的是蠻大的。也希望這種情況能改善一下，等我家寶貝上學的時候，自己不需要天天趕工啊。

非常贊同，不僅是培養孩子的動手能力，還能培養孩子的創造能力，細心觀察能力，模仿能力……等等太多好處了

舉雙手贊成！這比教孩子們數數或者做加減法強多了。孩子動手其實意味著動腦，手越靈活說明孩子大腦越聰明，要不會有心靈手巧這樣的成語呢。而且有研究表明，手指頭不斷的運動，越精細，越能刺激大腦皮層，提升大腦不同區域的活動能力，然後達到手腦並用，對智力發育有很好的幫助呢。那麼無論從經驗還是科學的角度來說，動手做手工真的太棒了。

如果幼兒園老師喜歡手工其實也意味著老師有耐心，我們應該感到慶幸。

平時只要我時間允許我都會抽出時間陪孩子做遊戲或者做手工，前幾天我們就用散步時在公園撿的落葉做了一些樹葉手工，讓給你發現身邊的美好，不管做的好壞，最重要的是和孩子在一起的時光真的太美妙。

孩子最喜歡車，剛三歲就認得不同車型還有品牌，甚至構造，沒有人逼他認得，純屬他個人的喜好。這是我們一起做的越野車，孩子興奮的直拍手，覺得樹葉太神奇了，誰說不是呢，樹葉可能就是散落在人間的藝術品吧。我們有時候也會做些剪紙類手工，讓孩子使用剪刀，其實也是培養他精細動作吧。看孩子多認真，其實專注力，不需要刻意，就在你時時刻刻的生活裡，和孩子一起去感受吧。看小母雞做的是不是挺傲嬌的。可愛的小刺蝟，一個是我剪的，一個是孩子剪的，你能認出來嗎？

說真的我不知道題主感覺不可思議的點在哪裡。讓幼兒園的小朋友做手工這是很好的一件事啊，我沒感覺到不可思議。

按照孩子的年齡特點為他們安排合適的手工活動是很有益處的。在這個過程中，孩子的觀察能力，動手能力，手眼協調的能力以及精細活動的能力都會得到鍛鍊，而且本身做手工對很多小孩來說是非常有趣的活動，也算是寓教於樂吧。

如果安排親子手工則是希望家長和孩子共同完成活動的同時增進親子關係。不過有時候老師安排了親子手工活動，家長出於節省時間等方面的考慮全面代替了孩子，這樣的話做手工就失去了本身的意義。

個人感覺如果手工活動安排能兼顧以下幾點會更棒：第一、手工內容符合孩子的身心發展需求。第二、重視過程。讓孩子享受動手的樂趣，不需要有太多功利性的評比行為。