是課本的大部分字不認得？還是字典的大部分字不認得？我記得二年級之前應該是交拼音部首和查字典吧，至於不會聽課，不明白是什麼狀態，如果是注意力不集中多動症可以去看醫生，如果是根本不理解別人說什麼，可以去檢測下是不是閱讀障礙之類的認知功能障礙

換種方式，你要是天天喊她讀書啊，做作業啊他肯定沒興趣，從其他方面吸引她，比如，適當的獎勵。她做好某件事的時候，給她適當的獎勵啊鼓勵啊，你也可以反著來，說只要你做好這道題，你可以看會兒電視，可以休息，可以玩耍。拼音啊，認字啊都是可以從生活中來的，不是隻有書上的字才要認，生活中有很多啊。拼音建議從基礎開始，可能是一年級的時候沒有把握好，所以二年級不會拼，也是正常。可以讓他根據字去翻字典，先學會用拼音，在這個過程中慢慢學拼音，平時沒事多讀讀。書讀百遍，其義自見。雖然他可能還不懂是什麼意思，但是每天堅持，至少朗讀的能力可以提高的。剛開始要求少點，能正確就行，慢慢的增加難度，我們讀書還可以認字啊，不認識的字就查，這樣又學會拼音，又學會查字典。多找點適合這個年齡孩子的書籍，有很多，她喜歡哪方面就可以找哪方面，一開始都是為了提起她的興趣。興趣是最好的老師，鼓勵是最好的方式

二年級了，大部分課本上的漢字如果不認識，拼音也不會。我的看法是:基礎實在是沒有打好，沒有打好的原因，無外乎就是兩點，一是，在幼教中過於疏忽知識的傳授。二是，如果不是基礎原因，也許孩子有點“笨”——即:大器晚成。如果是大器晚成，1——2年級這點知識還是好追趕的。

例如，利用寒暑假有利時機，找一個有文化底蘊熱心老師悉心給育一下，就會有起色。

這裡雖然你沒談及到孩子的數學情況，但是我也要和你簡單說一句，作為家長，你要從現在做起，要把孩子的玩具通通的變成，米尺、電子鐘、公斤稱……每天都要玩這些東西，最好和她(他)一起玩。這樣孩子的數學成績也許就不會在出現語文知識那樣不理想的局面，我想，我們都應該都曉得這個理。

為什麼二年級了，大部分字不認得？首先區分他是自己不學，還是學不會？要區別對待。二年級接受的知識還是相對於他的年齡來說是比較簡單的，所以，應該是孩子不太認真學習導致的。如何引導孩子喜歡學習，可關注yijiaxuetang _2017

孩子的這個現狀，首先是身為父母的責任。幼兒園放養也就算了，進了小學一年級時，就會發現孩子跟不上的問題，這時候家長就應該加強輔導，對於老師佈置的作業，認真超額地完成。

為什麼這麼說？因為一年級的時候，因為其他孩子有基礎，老師可能會講的比較快，你家孩子沒有基礎，這個時候就要靠在家裡補，才能跟上。可是一整年，你們既沒有幫助讓孩子跟上拼音，也沒有輔導增加孩子的識字量，更沒有培養孩子學習的方法。

就這樣積累了二年級，就好比欠債的人，舊債未清，新債又起，會越滾越多的。好在就算到了二年級，學習難度也還不是特別大，現在努力下功夫，還是可以補上來。

以上重點說的是家長重視度的問題，因為只有家長重視起來，並且付諸行動幫助孩子，具體的方法指導才能用得上。下面給你推薦具體的方法。

2、關於識字方法和專注力，請檢視《兒子1歲半時“專注力差”，三個方法有效提升專注力》這篇文章。

學習方法是孩子學習的保障，而家長是孩子的第一任老師，所以說教會孩子學習方法是家長必備的責任。

孩子二年級的時候，不但要求會讀書寫字，而且還要求能自主閱讀部分文字書籍，能獨立造成簡單的日記；可以引導比自己小的學生學習方法。

而作者的孩子這種情形完全是不行的，但是也不要著急。利用平時的碎片時間制定合理的計劃，和孩子一起完成任務。

“循序漸進”的學習方法是急不來的，只能是一步一個腳印的去慢慢改變，每天進步一點點。“學習方法”是很重要的事情，能讓孩子在學習上事半功倍。

培養孩子的愛好可以是“琴棋書畫”，閱讀，旅遊，手工……

閱讀愛好有助於孩子的學習，閱讀愛好必須有家長的指引和閱讀氛圍。家長要開展親子閱讀，平時家裡到處都要放著書（整齊擺放）。

每週帶孩子去書店一趟，讀讀書逛一逛；多多與孩子玩遊戲，許多學習知識都可以安排在遊戲中，寓教於樂。

培養孩子要用心，並不是生了孩子就不用管了，或者認為到了學校由老師管了。說再多也沒用，還是得靠家長自己。

每天放學後問孩子三個問題：

今天在學校裡有什麼不開心的事情嗎？

今天在學校裡都學到了什麼呢？

你有什麼感想和想法嗎？

這個孩子等於什麼也沒會？首先一年級的拼音就能學會，這是家長的責任呀，孩子該學的都沒學會，家長早幹嘛去了？

辦法有兩個，一是果斷留一級，重新上一年級，雖然現在留級不是隨便留的，家長要找校長溝通，說說孩子的情況，也許校長就會答應了呢。二是補課，給孩子找個好的補習班，不會什麼補什麼，不然這個孩子真得混下去了。

趕快教就是了，每天放了學輔導，一點一點學吧，每天把功課做好，然後補習一點拼音，然後讀帶拼音的故事書，要耐心點，不要著急，急也沒用，開始可能艱苦點，慢慢就好了。我鄰居娃，小學都是從後面數，前三名，後來上了初中，專門手把手輔導，加強管理，後來就慢慢跟上了，考的還不錯。沒別的辦法，自己教吧，二年級完全沒有問題，一步一個腳印，和孩子落實每一個拼音，慢慢就好了。

二年級還有救，二年級的知識點相對比較平緩，孩子容易掌握，孩子接受能力比較弱，家長就會多付出時間，否則，馬上三年級，知識點難度又上升了一個層次，比如數學，多位數的乘除法，如果現在口訣不熟不理解，三年級會拖的更厲害.語文也是，三年級開始作文，現在不識字，不認字，孩子基本就廢了……現在多陪伴還來得及，建議，語文放在首位，理解能力就是智力

出現這種情況，很大一部分原因可能是孩子在剛上一年級的時候，良好的學習習慣和學習方法都沒培養起來，而你自己估計也沒太在意。現在發現了問題，要改變也還來得及。從最基礎的知識點開始，拼音是一定要學好的，因為這是學語文的根基。拼音不好可以上輔導班也可以自己教，每天帶孩子讀課文，讀生字，記詞語。對於小學生來說，花些時間多讀多寫多記是最實用的方法。

孩子現在這個現狀落後同年級的孩子是肯定的了，我覺得目前最關鍵的是鍛鍊孩子要會聽課。不會聽課，說明孩子專注力不好，上課時分神、溜號，所以才學不會。

一，有一種拼裝的小玩具，課餘時間可以讓孩子動手拼一拼，鼓勵孩子一鼓作氣獨立完成，這樣可以培養孩子的專注力。

二，鑑於孩子落下的知識太多了，課下家長一定要找時間幫孩子往上趕趕。例如拼音、漢字，可以把它們放進兒歌或故事裡進行復習，這樣即可以吸引孩子、提升專注力，又可以增強孩子的記憶。

三，做好榜樣，一定要鼓勵孩子，給孩子信心。可以給孩子定個小目標，例如:每天或每週必會多少字，然後根據結果給孩子適當的獎勵，只有看到希望，孩子才能進步的更快。

我家現在也是二年級，一年級沒在身邊，也是好多拼音不會，就請教老師，老師說多讀書可以鍛鍊，我就買了很多他喜歡的故事書呀，猜謎語呀，有拼音的書，有時候作業完成的了讓他早點睡，都不願意還要看看，以前從沒這樣過，學校的作業每天寫一篇摘抄，我覺得對孩子非常有用，在有拼音的故事書裡找好詞好句寫下來，拼音都寫，開始陪著不會讀的及時告訴他，現在基本都不用問我了。

孩子二年級，不會拼音，大部分字不認識，這個不用著急吧，孩子還小，大腦還沒有發育完全，慢慢的就好了。

漢語拼音不會，在上網和朋友聊天中，會學會拼音，有好多孩子是這麼學會的。

以後認字，也要先拼出來，也會積少成多，學會的。

漢字不認識更不用著急了，以後上學，都有語文課，課上都是這些常用字，上了初中，基本上都認識，不用幾年內都認識。

對於那些冷僻字，不認識也沒事。

我是一個很寬容的人，總想找到孩子學習的動力，不要家長在後面拿著鞭子，孩子自己就學。

孩子出現這樣的問題，家長首先要從自身找原因。造成這種結果，主要是家長沒有幫孩子養成良好的傾聽習慣，學習習慣等。不過，也不必心急，只要你願意改變現狀，辦法有很多，關鍵是做家長的要堅持，每個孩子都擁有無限潛力。

首先要解決的是孩子專注力的問題，讓他學會聽講。這樣就不再會有欠賬，家長只需要補一下前面的知識就可以了。要提高孩子的專注力，方法有好多，可以透過運動呀，閱讀呀，拼圖等。

其次要解決的是孩子的拼音問題。雖說拼音只是一種工具，但對於一、二年級的小孩來說。他大部分的字不認的。要想閱讀，拼音得過關。

最後要解決的是閱讀的能力。看的書多了，拼讀水平，專注力，還有他的識字量都會提升。我家孩子就非常喜歡閱讀，現在升一年級了，學的很輕鬆。不知不覺中，孩子認識了很多漢字。這都是閱讀帶來的好處。

多教教孩子，不要生氣，多點耐心。

有的孩子是有點慢，卻不一定走不遠。

孩子每接受一些新的知識是需要時間的，有的孩子接受得快，有的接受得慢。

慢孩子需要更多的鼓勵、陪伴，與耐心地教育。

你慢慢教他，每教會一個小小的知識點，進步一點點，都會增強孩子的自信心。

日積月累，孩子就會取得更大的進步，很快就茅塞頓開了呢！

親，記住，足夠的耐心，等待、等待……

可以肯定的是，面對這種情況作家長的必然非常焦慮並伴有深深的悲哀！好在已經並注意了該問題。首先，最好多觀察一下孩子各方面的情況，尤其是情緒智力行為方式，必要時請求專業人士排除病態因素（別怪不好聽，有的孩子確實是存在智力低下等問題）；其次，若無上述問題，父母要反思自己的教育教養方式了。事實上每個有問題的孩子背後都有有問題的父母。比如父母對孩子的任性溺愛放養，或者過於嚴厲苛刻壓制了孩子自我處理成長的積極性等等，這些都會導致孩子學習中缺乏目標，動機不明確，違背孩子發展天性；最重要的是面對現實問題吧！可以和老師溝通，家校合作，在知識層面上查漏補缺，為時不晚。在行為養成上建議揚長補短，尤其書寫習慣，閱讀習慣，課堂學習習慣，課後作業複習習慣等；最後，請記住:最好的教育來自父母的陪伴和讚賞！！

這種情況不是個案，有許多家長都有反映，有這樣的家長，男孩子，二年級時，學前興趣很多，參加了繪畫、網球等多種培訓，效果也還不錯，可能對文字方面沒太注重，識字量不大，沒有系統做識字訓練，主要靠平板軟體識些字，較為零散。去年剛上一年級時，上很多同學上過學前班，可以吃老本，沒上過學前班的，語文成績不好，識字量一直沒上去，現在二年級了，每次數學測試也不太好，問起來，都會做，但有些字不認識，沒法理解數學問題，而不知給什麼答案。語文不好，數學也不好，因為識字少。

因為社會上有一種觀點是，幼兒園不能認字，最重要是養成好的生活習慣：吃飯，睡覺，守時，禮節，膽量。幼兒園最重要是音樂，美術，多跑，多跳，多爬，視覺分辨，識字是小學一二年級的事。

這種觀點會害了孩子，閱讀是小孩終身發展的基礎，也是思維啟蒙的基礎。不讓3—6歲的孩子學會識字及閱讀，在整個小學階段的學習乃至終身發展的語文基礎就不牢固。如果小學語文基礎不好，到了初中高中，課外補習都補不回來，這也是補習機構的宣傳廣告說可以提升數學、英語多少考試分數，卻很少聽到能把語文提升多少分的。

小學階段中期三、四年級是學習分化最嚴重的時期，其根本原因在於閱讀能力，閱讀能力弱的學生作文寫不好，數學應用題吃不透，很容易對學習失去興趣。

現在唯一能做的方法，是儘快把識字量提升上去，但有什麼方法可以快速完成並提高識字、組詞、造句及寫作文水平呢？

筆者從事漢字教育的研究及應用工作，對上述案例上的家長，筆者建議使用了古汀先生的人字學習法，效果明顯，2-3年級時只用了一年時間，就完成了3500常用字及次常用字的學習、書寫、國學經典閱讀（早期啟蒙從《詩經》《道德經》開始。

下面介紹下學習方式，希望對家長有幫助。

根據國家教育部門大綱，現在小學畢業，學習3050生字。我們城市的孩子，包括多數農村孩子，幾乎從3歲就開始接觸漢字，到小學畢業也就3050字，漢字常用字2500,次常用字1000,也就是說小學畢業，連常用字都沒學完，初中階段還要學習常用字及通用字。

為什麼要花這麼久的時間去學識字？漢字是不是太抽象了，所以太難了。

我們是不是可以換一種思考方式？如何把抽象的漢字，變成一種容易理解的思維—— 一種三歲小孩都能輕鬆理解的思維。

比如：天一地二人三，天地萬物一始生，一生二，二生三，三生萬物。

這樣一句話，只怕大人也不一定能理解，這是中國古人的哲學思維，樸實的哲學觀，也一直影響著現代人。

天一地二人三，天地萬物一始生，有天才有地，有地才有人，才有萬物。

一二三，最簡單漢字，我們從小都是當成數字來學，從來沒有去思考它的思維邏輯。大人都難理解的字義，小孩子能理解嗎？

如果我們換下思路去學習漢字，會是什麼效果呢？從大空間思維來看，天一地二人三，不好理解。那麼我們就帶著孩子去接觸自然，帶著孩子種下一顆綠豆，帶著孩子去觀察，觀察綠豆、觀察小草，那麼，可能與遠古聖人思維同步了。

生字，就是土上長出草來，由土和屮兩個圖形組合而成，有出生，生長等意思。

讓我們觀察下豆子是如何生長的，豆子開始生出了一片芽，

又生出一片芽了，就是兩片芽，一字加一字，生出一個二字

再生出一片芽，就是三片芽，二字再加一個一字，就生出一個三字。

我們從小處去觀察、理解自然，這不就是一生二，二生三嗎？三歲小孩一聽就懂，一看就會。

萬字，就是人頭上加一字，萬可以指萬人，也可以指萬物，對古人而言，表示到了極限，極多極多

我們的祖先居住在黃河流域一帶，見過的最大動物就是牛，牛為大物，大物是需要刀來分解的，物字由牛字和勿字組成，就是用勿刀來分解牛，物字是形聲合體字，牛形讀勿聲，牛為大物，勿刀分解牛，指大物，指牛物。

牛為大物，勿刀分解牛物。勿字就是不要碰刀刃，碰了就會流血；刀分解牛是牛物本義，此時還可以講講“庖丁解牛”的故事

道生一，一生二，二生三，三生萬物。出自老子《道德經》，不單單認識了漢字，同時接觸並啟蒙閱讀的國學經典語句，打下堅實的國學基礎，培養哲學思維及創新思維能力。

即使是很抽象的“之”字，也會是有意義的，有故事的字。我們每個人都有一雙腳，腳是用來走路的，有時走沙地，有時走泥沙路。之字，就象腳趾踩在地面上。

文字的產生，源於自然，源於勞動實踐，再抽象的漢字，都可以與自然具像對應，再複雜的漢字，都可以分解成簡單圖形來理解，這樣，只要掌握漢字思維規律，成千上萬的陌生漢字，瞬間就成為熟悉的朋友。

只要有了好方法，彎道超車也不晚。

從題目看，家長已經很著急。

孩子二年級大部分字不認識只能說明家長在孩子一年級是沒有足夠的重視，導致孩子二年級諸多問題一齊暴露。

拼音不會拼讀，字不認識，肯定不會聽課，反過來因為不會聽課，所以導致 拼音不會拼讀，生字不認識。

孩子這樣暴露出的不僅是孩子在學校的學習能力沒有獲得，也說明家長對孩子的關注不夠。

面對孩子這種情況，家長急躁沒有任何意義。只有靜下心來先找到孩子不會學習的根本原因。是態度問題孩子會能力問題。

建議：

（1）找老師談談看看孩子上課的表現，以及作業的完成情況和質量。

（2）透過監督孩子作業，瞭解孩子學習的困難所在。

（3）學習本來是日積月累的事情，孩子功課拉下多了，就得有計劃地彌補。

（4）先從孩子當下的作業入手，拼音生字關在日復一日的堅持中，慢慢會有改變和提升。

（5)低年級孩子的課業負擔不太重，利用週日和孩子過一年級的課本，語文是慢功課，所以只要下定決心和孩子一起攻克，應該不是難事。

（6)拼音學習是難點。但二年級老師老師仍會把拼音教學不失時機的加以鞏固，上課用心，趕上去不會是問題。

（7）重點問題是孩子要改變以往的學習習慣，課堂緊跟老師的節奏，課後家長不能再有半點鬆懈，孩子的進步指日可待。

（8）最好聯合老師家校同步，攛掇不可怪怨，不可推卸責任，努力是唯一的出路。

總之，不急躁，不埋怨，多營造識字機會，多給孩子信心，一切ok!

你如果是家長，請你第一時間去醫療機構 對孩子進行 正規的健康智力檢測。

去正規檢查 看看是否存在發育遲滯問題。而且科學檢查 都可以判斷出 是大腦發育遲滯 還是心理發育遲滯 然後接受專業人士的 促進訓練即可

孩子二年級 發現這個問題 需要你這個家長 自查一下自己！！孩子從出生到現在 每個月齡 每個年齡 的發育的步驟 特點 是否都正常，一路成長正常 是不可能突然出現 二年級 這些都不會的問題。

以前孩子一定存在某些 發育緩慢的情況 你為何不去做任何的促進康復工作，孩子上學了 有成績標準了 你才 感覺著急，你這個家長對孩子的關注 對孩子教育理念 本身就是大大的問題！！

到底是你孩子早已經存在發育遲滯 你粗心或者不認可 不肯面對 現在到了躲不過去的時刻了 才想著找方法了

還是 孩子本身是健康正常，你這個家長錯誤教育模式把孩子一步步弄成如此的發育障礙的呢？

你一方面帶孩子 認真去檢查 另一方面 你這個家長真的應該好好反省自己對孩子是真愛 還是坑孩子的偽善愛！！

孩子二年級了，遇到這類事情，只有慢慢來，循序漸進，不能操之過急！既然孩子的情況你都清楚了，那麼你需要做的事情就是晚上回來給孩子再梳理一遍課堂上的內容，然後幫他複習拼音，教他認字，一步一步，一點一點的幫他補課，在給孩子補課的過程中，千萬不要對孩子發脾氣，你只要一發脾氣，孩子就會一直處於緊張的氛圍裡，你講的什麼他根本不知道，所以一定要營造一個輕鬆的氛圍，讓孩子和你一起去學習，這樣你才能慢慢的改變孩子的現狀。

如果你說你沒時間，或者你也不會怎麼辦?那麼你就只有到外面去給孩子上補習班或者找他們的任課老師給他補習，拼音是語文的基礎，這關過不了，孩子的語文成績會大大的受影響。