關於當街毆打20年前的教師事件，我覺得給我們教育的啟示主要有以下幾點：

1.老師需要為自己的行為付出代價

這次毆打發生之後，我覺得老師們應該看清形勢，真正弱勢的或許不只是學生，老師們也不是萬能的，就像被毆打的這位老師，對老師而言，這不僅是肉體上的痛苦，還有心靈上的痛苦。被打後，他沒有報警也沒有告訴自己的家人，只是自己默默的忍受，這也許會讓他反省自己之前的所作所為，這位老師以前或許也打過學生，這令他自己覺得不好意思，而且自己再也不能因為是老師而自豪了，他的餘生都會被人在背後指指點點。從這個層面上講，老師這一職業讓老師們很脆弱，學生的打罵就可以毀掉整個執教生涯。

2.學生也是受害者

很多人會指責這次事件中的學生，但是我覺得學生會做出這事，在某種層面上，學生也是受害者。也許很少有老師故意去傷害學生，但是老師們的言行卻很有可能、也很容易傷害到學生。老師們會遇見各種各樣的學生出現各種各樣的錯誤，但是體罰學生絕不可取，無論是肉體上還是精神上的懲罰都不可取。對老師而言，做好本職工作就行，再怎麼樣都不能體罰學生，更不能傷害學生，從老師被打事件來看，這既是保護學生，也是保護了老師他們自己。

3.老師應該努力做好本職工作

傳道、授業、解惑，這就是老師應該努力去做的事，而現實中很多老師看到學生遲到、完不成作業、考不及格就火冒三丈，就開始體罰學生，還振振有詞地說是為了學生好。其實我覺得這主要是因為學生違背了你的意願、違反了你的規定、拉低了你班級的分數、丟了你的面子和績效工資吧！無論你逼迫學生做任何事情，都不是為了學生好，歸根結底可能是你的私心作怪罷了。所以我覺得老師們應該做好自己的工作，請勿逼迫學生做不該做的事情。

4.重視師生之間的關係處理

老師的言行舉止，對於學生的的影響是潛移默化的，是深遠的。這種影響會在特定的時候，顯現出來，甚至是爆發出來，就像這次當街毆打老師的事件。20年後學生當街毆打老師，還各種侮辱，雖然這是一個特例，但最終的結果一定會對今後學生、家長、老師的言行、思想，對處理師生關係、家校關係有著重要的影響。

最後，也是希望社會各界既要尊重法律，也要顧及現實，正確處理好這次毆打事件，避免再次出現這種事。

關於當街毆打20年前的教師事件，應該從幾個方面來看問題，很難說清楚誰對誰錯。20年前，教師素質參差不齊，有較多教師的學歷不高，也有較大教師是民辦教師轉正而來，確實有不少教師並不專業，汙辱、謾罵與毆打學生的老師是存在的。在當時的教育環境下這種事情並不見怪。

但是，最年10多年來，在國家大力改革教育事業的過程中，培養了一大批專業師範類的畢業生補充到教師隊伍中，整體的教師素質是挺高的，毆打、謾罵、體罰學生的事情比較少見。國家也出了《青少年保護法》，新教師都是懂法的。

那麼，從這件毆打老師的事件中，可以給我們什麼啟示呢？

首先，我覺得作為老師要有耐心。現在的孩子多數是在溫室中長大，在家都由父母、爺爺奶奶寵著，受不得半點批評。如果老師沒有耐心，學生稍一犯錯就批評，學生肯定受不了，跟你頂撞，老師在氣頭上跟學生對打也就不奇怪了。

其次，老師必須有較好的控制情緒的能力。俗話說，天下本無事，庸人自擾之。很多時候你看不慣學生的行為，其實是按照你自己的標準來衡量，擔換個角度考慮，如果任何學生都按照你的標準來做，那任何學生都會成材了，這個社會就會完美了，可能嗎？所以，當看到學生有一些不好的行為，我們可以調節一下自己的情緒，想想怎樣去引導一下他們，讓他們冷靜思考：自己是不是做錯了？

第三，要了解青少年的心理。老師與學生有代溝是一定的，對事情的看法也會不同。做同一件事情，學生認為沒借，但老師認為做錯了。這時，我們要充分了解青少年的心理，我們可以買一些心理學相關書籍來學習，俗話說”知已知彼，百戰不怠“。只有瞭解了他們是怎樣想的，我們做起工作來也就容易多了。

教育，是一個永遠都說不完的話題，出現了問題，我們要去尋找原因，並且改之。總之，社會是不斷地發展變化的，社會文明也會向前發展，相信經過若干年後，我們的教育事業會有一個大的進步。

這位是當年打人的學生常某妻子，她說“老公多次被當時在欒川實驗中學初二班的班主任張老師打過，背後插本板像犯人，的因素影響了他的前途和命運”。打老師的影片是個案件中真正的導火索影片長1分09秎的打人影片。五個月後才釋出到網上引起熱議。河南洛陽欒川派出所接到報警後與2019年6同12日庭審後擇日宣判。

此生誰伴我漂泊：說、“老師被打、學生也被拘留一百多天了，學生接受了懲罰了，老師也該知道侮辱人是不對的”。

筆者根據社會反映後認為，中國早期教育確實存在不少問題。上世紀八十年代筆者也經常被老師批評是常事，經長到辦公室誒訓，靠牆站也是一種身罰，

現在班主任老師也很嚴，一抓學、二抓結團不打架。三是開展各項活動，學習不好的孩子不讓參加。

中國的教育從上是對的要減少孩子負擔和壓力一直大力在抓這方面工作。

可是、有很多老師向“錢”看，辦補習班、書畫班、音樂班、架子鼓班等等很多。老師利用先天條件、在班級拉學生上門多收錢。給社會造成很大影響。上級查的緊就在家裡面辦學習班，到處都是一樣。最好的職業是老師，財政發工資、我弟弟和弟媳都是老師，10年教齡後在城裡三套房子，我問他你那來這多錢。他說們倆人、每月住房公積金就購一套房子款。再按結買一套，自己住一套。退休後工資加房補7000多元。我很羨慕當初沒做老師。

大家好，我是來自西域神秘地帶的波斯國王子。

常某二十年後暴打恩師，相信大家都看了這樣的新聞，一石激起千層浪，社會廣泛都在議論這件事情。

憤怒的人不在少數，覺得常某目無法紀，不但當街暴打，更將拍攝的影片釋出到網上，以此炫耀，嘚瑟。

也有不少人覺得張老師師虐待學生，侮辱學生人格，不希望自己的孩子早到老師虐待，擔心給孩子留下陰影。

我統計了下，支援給常某判刑的達到了百分之八十，覺得張老師毒打常某錯在先，並追究判罰張老師的百分之二十。

如此比例，可見一斑。

本人的觀點也很明確，支援法律的判罰，因為這不單是一起打人事件，更是常某在網路傳播暴力影片，造成了惡略的影響。

這件事首先給教師提了醒，在孩子的教育問題上不應該採取暴力手段，要注意教育方法，適當的責罰可以，但是不能虐待，更不能出現性侵等違法犯罪的行為，堅決清除教師裡的敗類，不給教師行業抹黑。

其次，也讓學生們明白在學校接受教育，要尊重師長，把學習放在第一位，學校也有規章制度，學生也有學生手冊，從小就要遵紀守法的好學生。

更不能像常某一樣，蓄意報復，這絕對是要受到法律的制裁。

我覺得如果常某真的仇恨20年，那打一頓老師，罵一下對，你來說我覺得已經很解恨了，你還拍影片，電動車踢到等等行為已經是侮辱了，這真的太過分了，所以判你我覺得合情合理，"

沒有啟示:打老師，罵老師的人都是缺德家庭的後代，這些人在全國少數。大家把他們看做豬狗不如的家庭，什麼話都不用說。

誤人子弟！

當年班主任親切的跟我說:你不要參加考試了，畢業證還是會給你的，反正你家也沒錢考上了也讀不了！

什麼恩師，這樣打學生給學生的只有仇恨，沒本事教書才用打，教師首先要度絕不良教風，打人是老師的方法嗎？？？？

不要受輿論壓力影響就講事實。

一、能打20年輕的人，是不是留下了相當大的心理傷害，

二、是不是就只是打了幾巴掌而已

三、看看同樣的案例，打的比這厲害的，怎麼只是拘留教育，為何不是尋釁之事罪

四、不要扣帽子，案件只是說人權。不要動不動就是老師，不要用老師這個頭銜包庇任何一個人。任何一種人群中都有好壞人，不能說老師就應該怎樣怎樣

五、事情如此簡單，非得搞得那麼複雜，以上幾點看，就是一般治安案件

同樣是打目的相反。老師與學生無冤無仇打的目的是希望成材（下手重了一些），而學生因此而種＂仇＂二十年後偶遇報了＂仇＂，倘這種現象繼續下去仼由發展以後的老師應該從少林寺選拔。

過嘴巴講人人都說得頭頭是道，沒當過老師的都會說如何如何，允許說有的家長管自己的一二個孩子都不一定管得好，一個老師管全班幾十個學生，請問你們有什麼最好的辦法嗎？來幾個試試。

作為教師，應當自省對學生的教育行為是否合適。所謂合適，不論言語，還是行動，都不要過分。近二十年來，華人的民主、自尊意識飛速提升，遠遠超過了做人基本道德規範的提升速度，在青少年身上尤為明顯。所以，我們作為教師，不能以刻舟求劍的心態面對教室裡的學生，而應當與時俱進學會與這些自尊意識強、道德素質低的人群相處，以相對溫和的方式方法去實施學校教育。只有這樣，才能既達到教育管理的目的，又相安無事。

萬事不要太認真：

1:老師不要把榮譽看得那麼重。

2:老師不要把學生看得那麼好。

3:老師不要把成績看得那麼高。

4:老師不要把別人的孩子看成是自己的崽。

5:老師不要把家裡的不幸帶到工作中來。