1.學會找到關鍵句、關鍵詞、關鍵字。

2.先概括歸納其實就是做減法，可以讓孩子在日常生活中鍛鍊，比如，今天看了一部電影，電影說了一個什麼樣的故事；今天看的故事做個簡單的複述。

3.丟掉一些擾亂思維的口頭禪：嗯、啊、哦之類的。

4.找一段話，看看哪些詞可以刪減，卻不會改變想要表達的意思。

語文概括能力的提高是一個積累訓練的過程。首先要積極訓練孩子的閱讀理解能力。閱讀理解能力的提高是概括能力形成和發展的基礎，要儘量指導孩子形成在閱讀中迅速抓住重點，抓住要點的能力。其次要有意識地在閱讀中整理內容的重點要點，讓孩子把這些重點要點寫出來。再次是掌握一些概括內容的技巧和方法。這樣形成一個好的閱讀習慣，語文概括能力一定會慢慢提高。

增加課外閱讀量，提高理解總結能力，適當增加一些詞彙量，一些總結感想類的題目裡可以用到，能上語文閱讀的文章是有規律的，文章一般都由主體思想，再分段類的進行描述解釋總結，一篇文章可以先讓小孩練習分解，找出文章的主題思想，開頭，內容（從哪一段到哪一段是從哪方面解釋的哪種內容），結論，後面的題一般針對哪一段提問，就從文章對應的那幾段找答案

閱讀能力需要在生活中去鍛鍊，不僅僅是多讀書，還需掌握方法，注意觀察，講完故事後讓他複述，做完一件事後讓他講講經過，然後去掉重複的，再去整理，或寫下來。

孩子語文的概括不高，不僅僅說的是語文，更是說孩子對社會環境（重點是家庭環境）的表達能力和概括能力都不強。

孩子是自然之子，他是天生外交家、語言家、實踐者。生來就是天賦異稟的，但是就看後來父母給創造了什麼樣的環境去引導孩子發揮。

孩子從牙牙學語開始，父母就要有意識和耐心培養、鼓勵孩子語言表達能力，不要心急去幫孩子作出答案，耐心引導孩子表達。

父母跟孩子對話時，一定要跟孩子平時，注意肢體語言，表露出父母的關心和傾聽，儘量等孩子說完話，再表述父母的觀點，儘量不要去否定孩子的答案，而是陪著孩子的想法去做，讓他去實踐和感悟，這對他的智商發育至關重要。

人的思維形成就是從不斷親自體驗中完成的，而不是靠說教學會的。說一百遍，不如體驗一遍。孩子親自體驗過的，概括的能力一定比較強。

用平庸的方法壓抑孩子的天賦，我想孩子任何方面的能力都不會厲害的。

父母學會釋放孩子原本的天賦，上天賜予的，你我和父母都不是孩子的老師，他們才是來到人間的老師，教會我們真正做人的。

語文的所有問題都可以歸結到閱讀，具體到閱讀的習慣、深度思考和總結的能力。

語文的概括能力涵蓋邏輯思考及遣詞造句等方面能力，總體說就是語言的輸出能力。

只有海量閱讀古今中外的名著經典、廣泛涉獵百科常識（天文、地理、歷史、科普、哲學、藝術等等）才能高效提高語言的輸出能力。

加油閱讀吧。

一個孩子的語文閱讀總結能力不好可以從以下幾方面去提高：

一、增大閱讀量，俗話說：書讀百遍，其義自見。一篇新的文章，你要先讀懂，才能談總結，如果你連它講什麼內容，表達什麼情感都不知道，還談什麼總結呢，所以在總結內容之前要先讀懂文章，讀懂文章的基礎是足夠大的閱讀量。

二、掌握一定的答題模式，語文中有一些題目是有固定的答題模式的，比如概括文章內容的，一般的模式是：什麼人做了什麼事或什麼東西怎麼樣。在弄懂內容的基礎上，就可以把答題模式套進去，就可以避免答題不全而失分了。

三、要多做練習，不管老師告訴你多少答題技巧，沒有經過自己的練習，你自己還是不懂，所以一定要多練，多去揣摩。

產生一切學習問題的根源是數學從小沒學好！

自學純數學是解決學習問題的唯一辦法！我們已經讓一萬多孩子自學純數學，解決了思考力的問題，各科成績有進步，主動思考！

大家好，我是SImon大叔，我來回答這個問題。

語文可以說是最重要的學科，其中的概括能力也是可以以後為其他學科所使用的。如果概括總結能力不高，建議一下幾點：

1. 一句話原則。經常讓孩子就一件，既定的已經很明瞭的事情，就要求他用一句話概述出來。2.縮寫。透過篇章練習，可以讓孩子先整理學習好語法知識，將選定的篇章進行縮寫，主要根據主謂賓，定狀補的語法拆分，去掉枝葉的修飾部分，只留下主幹表達主要的中心意思的部分。3. 發電報。做發電報的練習。我們小的時候通訊是不是很發達，只有發電報來遠距離傳送資訊，為了節省費用，不得不盡可能地把意思在儘可能短的句子裡表達清晰。

分析1,語文的學習方式方法很多，最行之有效的是閱讀。讀書方式有很多種，讀書是輸入項，輸入的內容對路，才能提高理解能力。

分析2,總結歸納歸結於理解能力，思考能力，分析能力，羅輯思維能力等等。

建議1,視學生的年齡段，成人的學生可以大量閱讀一些與哲學思考思維能力有關的書籍。尤其是書籍目錄框架非常清晰度工具類書籍。

建議2,青少年階段，摘寫短中篇讀書筆記，改寫小故事，寫讀後感多訓練理解總結以及寫作能力。

建議4,透過使用思維導圖進行學習總結歸納，生活與學習裡的任何事。

提高孩子的語文概況總結能力可從這麼三條途徑、四個方法上入手。

先說三條途徑。這三條途徑是：閱讀、作文、思維。

1.閱讀。透過閱讀培養孩子的概括總結能力是語文學習中最常用的一條途徑。為什麼這麼說呢？因為語文學習中最主要的一個板塊就是閱讀，就是讀書。孩子在讀書的過程中，時時處處都要用到概括總結能力。比如把握一本書的要義要用概括總結能力，把握一個章節的要義要用概括總結能力，把握一個語段的要義要用概括總結能力，等等。實用主義教育學有一個著名的觀點，就是在做中學習相應的知識、鍛鍊相應的能力。同理，孩子要提高語文概括總結能力，也就必須在概括總結中去鍛鍊、去提高。

2.作文。寫作文，要提煉文章的中心，要提煉語段的中心，甚至有時候還要提煉句子的中心，這個提煉的過程實際上就是培養、鍛鍊、提高孩子的概括總結能力的過程，因此，利用作文來培養孩子的概括總結能力也是一條不可忽視的途徑。

3.思維。概括總結能力從心理學的角度來看，屬於抽象思維的範疇，所以，在培養孩子的概括總結能力的過程中，家長、教師如能從這個角度去看，有些問題就容易解決得多。比如，我們可以在教學過程中讓孩子進行具象思維與抽象思維轉換練習，這方面的練習如果設計得好、練得勤，孩子概括總結能力的提升會大大出乎我們的意料。

再說四個方法。這四個方法是：抓關鍵詞、抓問題的實質、抓矛盾的主要方面、抓決定性的因素。

1.抓關鍵詞。這是針對讀書而言的一種方法。讀書的時候，不論是概括書的要義，還是概括篇章、文段的要義，這個方法都用得上。一般而言，只要我們抓住了相應的關鍵詞，書本的要義、篇章、語段的要義，均可迎刃而解。

2.抓問題的實質。這是針對事件性的材料所使用的一種方法。面對一件事情，我們要把握住其要義，根本的辦法就是透過現象抓住本質，本質抓住了，問題自會明白。

3.抓矛盾的主要方面。這是就有矛盾屬性的事物而言的一種方法。根據矛盾論，矛盾著的雙方總有一方是矛盾的主要方面，抓住了這個主要方面，我們所需要的答案不言自明。

4.抓決定性的因素。這是就有許多因素並存的現象或事物而言的一種方法。現實中，有些事物或事情明顯地存在著多個因素，我們在把握這類事情或事物時，只要把那些起決定性作用的因素抓住了，相關的問題自會解決。

如果孩子的語文概括能力不高。那麼就透過讀書來提高學生的語文概括能力吧。比如說讀一讀四大名著。每讀完一個商節，概括出這一個章節所講的內容大意。讀一讀《平凡的世界》。概括出每一集所講的故事情節。在具體的讀書過程當中。就自然而然的提高了自己的語文概括能力。然後你的語文學習就達到了人生的最高潮。語文成績自然而然就提上去了。另外學習語文呢還要注意對基礎內容的積累。這也是用來積累作文素材的有效方法。

孩子語文概括總結能力不高，那也就意味著孩子在做閱讀的概括類題型很吃虧。下面我就從應試和日常學習兩方面說說個人意見。

一、應試

概括段意，概括文章主要內容，概述文章講了一件什麼事等等，這是概括題常考的一個內容，家長可按一個公式對孩子進行訓練：誰+時間+地點+幹什麼+結果怎樣？

二、日常學習

平時的話家長可安排孩子每天至少30分鐘的閱讀時間，閱讀完之後讓孩子自己進行復述，如若孩子複述不出或複述起來非常吃力，那前期可以採用提問的方式進行，如看了一本書，問他主人公是誰，寫這個主人公做了一件什麼事，結果怎樣。

堅持孩子的閱讀和公式總結，長此以往一定會看到孩子的學習效果。

概括總結能力，是學生需要在小學階段學習的語文閱讀能力之一。

對於學生概括能力的培養，其實語文課本是分階段螺旋上升的安排的。

在小學階段培養學生的概括能力，主要是把握文章的主要內容。

語文教材中，按照低年級中年級高年級三個階段，分別培養孩子的概括總結能力。

1.低年級語文教材中，主要是透過兩方面來培養學生的概括能力：

一方面是，抓主要情節，提取相關資訊，瞭解課文內容。

第二方面是，初步體會課文講述的道理，交流看法。

看一看孩子教科書後面的練習題，如果有以上兩方面的表述，那麼這些題就是在培養孩子的概括總結能力。

我所總結出來的這兩方面，也是培養孩子概括總結能力的兩個抓手。

情節性比較強的課文，要學會讓孩子抓住他的主要情節，透過資訊提取，來概括課文的主要內容。

對於透過一件事來講述一個道理的文章，那麼主要是抓住文章所講述的道理，談出自己的看法，就抓住了這篇課文的主要內容。

2.中年級語文教材中，主要提供了五種概括課文內容的方法：

（1）藉助關鍵詞句理解、概括一段話的意思。

（2）帶著問題默讀課文，理解課文意思。

（3）瞭解課文是從哪幾個方面把事情寫清楚的。

（4）瞭解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。

（5）關注主要人物和事件，學習概括課文主要內容。

以上五方面，就是培養學生概括總結能力的五把金鑰匙。

在小學中年級，是培養學生概括總結能力的關鍵年級。

3.在高年級語文教材中，主要是透過兩方面來鞏固學生概括總結能力：

一方面，是引導學生在閱讀文章的時候，注意梳理資訊，來把握內容要點。

另一方面，是引導學生抓住關鍵句子，來把握文章的主要觀點。

經過小學階段的，螺旋上升式的，不同方面的引導，學生已經初步形成了概括總結能力。

培養概括總結能力，要引導孩子抓住這幾個關鍵點。

學生在學校學習的時候，會在老師的引導下，逐步形成概括總結能力。

在家中，家長輔導孩子功課的時候，也可以引導孩子抓住文章的幾個關鍵點，來培養孩子的概括總結能力。

1.文章的題目。

很多文章，看一眼文章的題目，基本上就知道了文章大概的主要內容了。

所以引導學生善於抓住文章的題目，來提升自己的概括總結能力。

2.勾畫出關鍵句。

一篇文章中，總有那麼幾個關鍵句，點出了文章的主要內容。

孩子在讀文章的時候，可以用筆勾畫出這些關關鍵句。

3.事情的起因、經過、結果。

對於敘事類的文章，可以採用自問自答的方式，這件事情的起因是什麼？經過是什麼？結果是什麼？然後再把起因經過結果，用簡練的語言串起來，就是文章的主要內容。

3.列提綱。

對於比較長的文章，敘述內容比較多的文章。可以引導孩子，透過列提綱的方法來概括。

列出文章的提綱，再把提綱進行簡練串聯，能輕鬆地進行總結概括。

培養孩子的概括總結能力，不同的文章，有不同的方法，要讓學生學會靈活運用。

這個問題問的很專業。沒有問什麼方法，直接問了能力。語文概括能力應該是閱讀理解中常常考察的一種能力。經常有題目會考到。概括有很多方法，段落第一句呀，中心句呀，結尾呀，這個我們就不再說了。直奔主題。能力必須從練習中出來。階段一：

孩子要每天定時看故事類的書，並複述故事梗概。標準：少用形容詞，重點突出。故事的主要人物和主要的事。例如：四年級，狼王夢，青銅葵花，三年級：稻草人。方法：遊戲法複述。角色扮演法複述（最好是第一視角，很好玩，我們上課玩過）。思維導圖複述。階段二：

有一定概括能力以後，要練習加入自己看法和情感的能力。這個要稍難一些，難在聽的人，心裡要接受孩子的論點。

首先，多讀課外書，各種名著都要讀，尤其現在這幾年國家重視語文學科教學，出題又比較靈活，所以多讀書是非常有必要的，在這裡要提醒孩子，讀書不是為了記住裡面的情節，也不是為了記住誰喜歡誰，誰跟誰過不去打了一架，要記住文中的名言警句，景物描寫，心理描寫，對話等等，為作文打基礎，然後分析作者寫作意圖，分析文章中心思想，這要根據文章寫作背景及寫作年代來進行，然後多做閱讀理解題，訓練自己的分析概括能力，我孩子七年級月考三個閱讀理解，第一個學過，十八分得了十六分，後面兩個沒學過就得了兩分，我當時也很著急，後來我請教我校語文老師給我提出了以上兩個建議，現在孩子成績基本在110左右（120滿分），希望以上建議對你有幫助。

概括能力需要的是簡潔、明確和完整，缺一不可。我想你可能想了解的是如何在語文閱讀題中做好概括類的題目，這是一個很複雜、也很綜合性的問題，要進行有序、持續的訓練。如果孩子喜歡閱讀，可以購買一些同年級段的閱讀題集加以練習，一般這樣的書後面都有答案，家長可以根據答案輔導孩子；如果孩子不喜歡閱讀，那單做題也不會有很好的效果，可能要從提高他的閱讀興趣入手，讓他喜歡讀一些精短、優秀的文章，再結合一些低段的閱讀題單進行相關練習。這樣做，可以行降低難度，增加樂趣。

另外，在日常表達中也可以進行有意識的訓練，比如說一件事情，可以簡單幾句話說明白，不要羅裡羅嗦地講半天；在概括一個人的性格特點時，要首先提出明確的關鍵詞，再加以輔助描述。

孩子的語文概括總結能力不高，我姑且認為您指的就是孩子對於概括類題型不知道怎麼答，或是失分率較高。

在語文的閱讀練習中，概括分為“概括段意”和”概括全文的主要內容”。

對於概括段意，我們可以運用的方法有：

1. 摘句法。（主要是找出該段落中的中心句、總起句和總結句。）

2. 聯合法。（抓住該事物的幾個方面，串聯即可）

3. 連詞法。（透過圈劃出關鍵詞，再將這些關鍵詞，串聯在一起）。

4. 六要素法。（對於寫事的段落，找出時間、地點、人物、起因、經過、結果。）

對於概括全文的主要內容，我們可以運用的方法有：

1. 題目擴充法。（對以地名、人名、故事名等等為題目的可以用題目擴充法。）

2. 段意合併法。（對於狀物或是說明文，我們可以將不同段意的段落概括出來，再總結到一起）

3. 句子摘錄法。（找出文中的承上啟下的句子，再加以整理，形成整篇文章的大意。）

4. 六要素綜合法。（對於寫事的文章，找出時間、地點、人物、起因、經過、結果。）

一、學會分析課題

每學習一篇課文，同學們都要分析一下課題。因為，課文的題目，一般都概括了文章的主要內容。學會分析課題，也就悟到了“概括”與“具體”之間的關係了。不管是哪一種課題，都從某個角度概括了課文的主要內容。學會了分析課題，理解了課題所概括的內容，寫作文時審題能力也就提高了。

二、學會抓住關鍵詞語

課文裡常有“總起分述”或“先具體後概括”的寫作方法，如果我們充分利用課文所提供的這些有利條件，學會抓住總起、概括等有提示作用的關鍵詞語，就有助於概括能力的提高。

三、養成邊讀邊想的好習慣

首先，看到課題可以想一想，為什麼要用這個題目?讀完每個自然段可以想一想，這個自然段寫的是什麼內容呢?

圍繞著題目，邊讀邊想，可以加深對課文內容的理解，在這個基礎上，再概括全文，總結中心思想，就會覺得容易了。

四、養成邊寫邊想的好習慣

讀書要邊讀邊想，邊分析邊概括，作文也要邊寫邊想，邊概括邊分析。

總之，要養成愛思考的好習慣，在讀寫實踐中不斷培養自己的概括能力。

語文概括總結能力，其實就是邏輯、分析思考能力的表現；這也是很多人歸咎中國填鴨式教育的缺陷。

我們作為家長或老師，必須要給孩子養成一個發問的習慣，鼓勵孩子多發問；因為有問題發現，就表示了孩子有思考過問題，然後我們為他們一一解答，久而久之孩子的邏輯思維，就可以逐漸形成，養成習慣後，在日常生活中，不單只是語文，在面對所有事情，孩子都能夠有批判性的思考，推理和總結的能力！