此次疫情受災最嚴重的省市，可按正常開學時間酌情考慮線上授課。但也得考慮線上教學的特殊性：互動與督學不到位；學生的視力問題也不容忽視。

建議三縮三跟：

縮減教學內容

縮減聽課人數

縮短教學時間

跟進課前預習

跟進作業檢查

跟進糾錯複習

二、從學生年段出發

線上授課主要面向初三與高三學生，同時也施行小班教學。而其他階段的學生不用硬性要求參與線上教學，老師可適度佈置與生命教育、教材內容相關的系列化預習內容，對學生無法理解的內容，可以增加一些資料的補充，開學後從零開始教學。

三、從學生學情著手

即使是初三高三的學生，他們各自的學習情況也有所不同。可將學生分為學習能力相當的聽課小群，成績優良的學生除了學習基礎知識，更多的是關注思維能力的提升；成績稍差的學生則更多關注基礎知識的夯實。從學生的實際問題出發，再來解決學生的問題。

四、從教師能力篩選

線上教學，不是每一個老師都適應。對於年紀稍長的老師而言，他們在操作計算機這一塊能力稍顯薄弱，線上教學對他們來說，就是趕鴨子上架，教學效果並不理想。

我們何不讓老教師退居二線，靜心研讀教材，設計符合學情的教案；年輕教師則根據教案設計ppt，提升教學效率。做到摸清家底，以學生已知為起點，依託文字，制定線上教學目標；教學過程整體進入，再重點突破，最後整體提升，使學生在網路平臺中生長。

受新冠肺炎疫情影響，一年級透過‘騰訊雲直播’對師生進行‘抗疫’心理、健康直播

一年級語文課堂內容為識字、造句等。學生年齡較小，50分鐘課時分為20分鐘授課、10分鐘互動、20分鐘線下練習。

70中:用投屏軟體展示手寫演算過程。教導主任說：“為了停課不停學的直播，學校提前籌劃，各年級各學科老師早早開始準備。”

高三因疫情影響全部採用網路直播，高三老師做了充足的準備。比如選擇直播平臺，選的是釘釘直播。此後，我們又建立高三畢業生直播群，分為文、理2個群。為了能讓學生看到題目的演算過程，多次嘗試後，老師們選擇了一款可以看到手寫演算過程的投屏軟體。”

一學生爸爸說：“為讓孩子模擬真實的上課效果，除錯完軟體後，我就離開了。但沒忍住隔著門‘監督’了幾次。孩子的上課狀態還不錯，課後還感嘆線上直播課和老師的距離也沒那麼遠，互動也挺方便。”

低年級上好直播課，更需家校合力

“停課不停學”更多是挑戰孩子們學習主動性、挑戰自律，也挑戰每一位教師、家長的教育智慧和創新能力。低年級學生在家線上教學，更需家校合力。“我校直播課的課程內容為‘教師研發課程’與‘優質平臺課程’二合一。我們會將相關課程的材料提前發給家長，以便讓家長幫助孩子提前預習。透過第一天的網上互動，在老師的‘遠端陪伴’下，在家長的協助下，讓低年級學生更好地完成學習任務。”

此外，經前期摸索，教研組老師給家長和學生推薦了兩款App交作業。“一款用來檢測學生的口算作業，一款用來檢測學生的書面作業。”“家長每天將孩子的作業拍照上傳至App,老師透過App批改寫上評語，鞏固網路直播課的上課效果。”“透過網路直播課，我看到老師們‘賣力’講課的樣子，又想到在‘抗疫’一線拼搏的醫護人員，這點困難對我們來說一點也不算什麼，學習要靠自己，我相信一切都能過去。

為保證大家平穩流暢的學習，所有課程分學段錯峰推出：

1.小學：首播時間：10:00-11:50，15:00–15:50

2.初中一二年級和高中一二年級：首播時間：8:30–10:50，14:00–14:50

3.初三年級和高三年級：首播時間18:00–21:20。

作為教師，我個人還是喜歡在講臺上講課，即使一個學生也沒在現場。私底下，我們可以很隨意，一旦站上講臺，那就得正兒八經的來。這是對教育的尊重，也是對學生的尊重。

二：做到真實。

1.重新定位：課要背精，限時錄製，5分鐘為單位。自我使壓，教學成長，爭取講的更好。

2.鼓勵學生：

思想上，先做動員，給學生常開短會，鼓舞士氣。

方法上，從作業，學案，預習，三方面做具體抓手。

形式上，儘量少講，抄寫讀背，避免多看電腦手機，產生厭學。

方向上，引導學生自主學習，爭做自律達人。

希望學生主動摒棄，非得讓人看住才學習的現象。

3.溝通家長：個別談話，分析世情，開合作會，爭得家長支援，老師多操心，主動督促學生。

4.組建團隊。培養組長，發揮能力，自我約束，抱團學習，不讓家長操心，多總結，多開會，老師大肆表揚。

三：承擔責任。

思想上，行動上，跟上時代，有問題找度娘，找朋友，互相學習，共同成長，引導學生找快樂。

在中小學階段，教師上網課不可以像大學的慕課一樣，應該就一些知識的小片段，做成一些小的5分鐘到10分鐘的小影片或者網上和學生交流現場實錄。

作為孩子的家長，從家長這個角度出發，我希望老師上網課，做到一下幾點：

1.根據孩子的年齡段來選擇網課方式，語音、影片，直播還是錄播，能否回看，都要考慮到。

2.做好課前準備，網課，特別是直播課，很多老師是第一次使用，需要準備好直播裝置，攝像頭、話筒、支架，檢查無線網路，預習演練上課內容，做到萬無一失。

3.提前告知家長要配合的工作，低學齡段的孩子是需要家長陪同的，提前通知網課時間。

4.網課過程中，多和學生們互動，提升學生的興趣和參與感，學生也是第一次大面積的接受網課，沒有了面對面的感受，需要老師們花心思去帶動。

5.佈置好家庭作業，上網課，家長必須做好老師的合作伙伴，在家裡和孩子一起溝通家庭作業，家校合作才能保證孩子們最大的學習效果。

很高興回答您的問題，這個問題問的特別好，也是很多家長的心聲。經過一週躲學習，我們家長也瞭解在這個疫情的特殊時期，網上教學是不耽誤孩子學習的唯一途徑，但是反應出的問題也不少，一大堆的影片推薦，就沒有自己班任課老師的影片？每天沒有統一的管理，比較懶散！我希望，我也建議老師們可不可以，每天像在學校學習一樣，8點讓孩子們影片打卡（強制他們的作息時間），和學生們來個小互動，開始一天的學習，自己班任課老師把今天的學習內容錄製成影片，肯定比網上的影片更加具有親和力，也能讓家長了解老師的教學水平，佈置每天的作業，完成情況定時影片打卡，（就是為了不讓孩子們拖拉），可以在每天的固定時間段和本班學生一起答疑，讓孩子參與進來，這樣的學習更有主動性，當然老師們也會更加辛苦，可是教學如果有成果，雖然是線上在完成，卻不會耽誤進度，也就真的達到了當時停課不停學的目的，不然老師們白忙碌，孩子們在家裡不認真學，這些日子的忙忙碌碌不都白費了！

關機！教師不要網上授課！網上學習害的是學生，不是老師！老師可能順利轉換成主播，將來還能多一份特長，多一條後路，多一份工作，多一份底氣。而學生呢？會多一部分近視眼，多一部分脊椎病，多一部分厭學症。老師是成人，毀了就毀了，更重要的是毀不了，反而能成全。而學生呢？祖國的花朵，未來的接班人，不要還沒有接社會的班，就先接了病人的班！這不是增加社會的負擔?

網路教學包括以下幾種主要形式：

網路直播授課

錄製微課推送

網路資源推送

網路交流答疑

第1種網路直播授課，最為接近傳統教學模式，也被俗稱為“上網課”。

第2種錄製微課推送，有教師自己製作，也有選擇網上的優質微課例如洋蔥數學等。

第3種網路資源推送，包括國家教育資源平臺，各地教育雲平臺，電視臺等，透過教師篩選，找出其中合適的部分推送給自己的學生學習。

我建議以學校為單位，統一發布優質課程資源，集中授課，可採用影片會議、網路直播、社交軟體溝通等多種形式。

另外，嚴格控制網路教學的時長，並將所有資訊分成兩大塊：作業和通知，作業由教師釋出，作業量受到控制，通知則由學校釋出，內容由學校稽核確認。課後流出一定時間解答作業和答疑。

網路教學並不新鮮，許多相關技術早已成熟並被商用，同時也是個新生事物，至少在目前這場活動中，教師、家長、學生的互動中湧現了不少新的問題，前所未有，這些問題有些是傳統教學中就已經存在的，有些是在新形式下產生的，面對這些問題，我們不能畏難，覺得效果不好了，把所有網路教學全部叫停，更不能盲目，依舊用傳統教學理念、管理理念對待網路教學。

認真研究網路教學，學習網路教學，思考出現的問題，並努力解決，才最冷靜。

非常感謝能夠讓我回答，我就是一位承擔網上授課的教師，我希望的方式是教師把了的重難點如何解決，要求，形成影片，讓學生觀看，使用網路形式進行答疑解惑，不硬性要求必須每天打卡。

1.對網課的專業技術掌握充分和熟練，瞭解對網課課堂教學的具體特點，

2.平臺和裝置技術支援首先要到位

3.用更多方式調動起學生的積極性和興趣，讓學生真的學有所成，

4.教學內容設計

5.注意課堂趣味性，必須貨真價實地講出知識點的重要意義和價值，時刻刺激學生思考，這樣才能在最大程度上調動學生學習的主動性。

作為一名高校教師，我們採用了在中國大學mooc、超星、學堂線上等平臺上找到相關課程內容，推薦給學生自主學習，然後教師佈置課上的任務或問題，讓學生帶著任務和問題去學習，並完成相關作業。

不是老師怎麼上課，如果想了解建議你下載個叮叮軟體，體驗一下，就知道了。老師該怎麼講，還是怎麼講。只是地方換了，學生和老師分別在自己家。

網課是一種利用多媒體教學設施授課的教學方式。我希望教師在上網課前，能像準備課堂教學一樣，認真研讀教材和教學大綱。根據學生的年齡特點和知識儲備，採用科學的教學策略來突出重點，突破難點。教學中可採用文字+圖片+短影片+動畫的方法，來吸引學生，激發學生的學習興趣。還可採取知識競賽，闖關答題等方式來激勵學生積極參與，加強師生互動。教師要態度親和，語言儘量兒童化，以消除網課給師生造成的心理上的隔閡，提高教學效率。

快瘋了，家裡四口，三個人上網課。我和老公給學生上，大寶聽老師講，剩下二歲的二寶被關在門外大哭。心酸加心塞。學習通，QQ，釘釘，雨課堂等各種系統軟體試個遍，生怕上課時系統掉鏈子。大寶每天各種打卡，一天平均七八個，語數英作業不說了，足球老師，體育老師也要求影片打卡。希望教師多點錄播課吧，又擔心學生不看，上課效果不好。希望老師要求的打卡少點吧，又擔心老師拿不出工作的憑據，唉，盼望疫情趕緊結束，恢復正常的秩序。

作為一名教師，不管年齡大小，也要學習新的東西，跟上時代的發展，這些年來隨著網際網路的發展，越來越多的工作需要網路的支援，資料分析，計算等等，能用計算機解決的問題能省出很多時間。

首先，由於疫情期間，爆發了大量的線上教育問題，這也是對孩子一個學習能力，學習態度等的一個考驗，更是一個優勝劣汰的過程。

其次，老師怎樣上網課，沒必要搞得大張旗鼓，感覺很難的樣子，只要像平時一樣講課就行，網際網路拉近了老師與學生的距離，現在很多平臺非常好，互動效果不錯，對於孩子課堂上的約束，我覺得網課讓孩子更能放的開，當然前提是孩子願意學的情況下，這也是早晚都要接受的一個問題，以後先上和線下要很好的融合才是最好的，自己的老師瞭解孩子的情況，可以在互動環節找一些孩子提問，瞭解學習情況，哪些孩子會認真聽，哪些孩子會注意力不集中，每個老師心中都有數，可以做到兩點∶1.對這些孩子設定些針對性的問題，讓他們回答。2.線上作業指導，因材施教，有的放矢。

另外，提到網課，甚至只要提到學習，都是以提升興趣為主要出發點，不管是講故事還是段子目的是吸引學生的注意力，可我們經常會看到當老師講故事的時候學生興高采烈，總是要言歸正傳的，這時有些學生立馬氣焰就消了，只有樹立了正確的價值觀，培養學生的進取心和戰鬥力，不管是網課還是學校課堂，學生才能保持良好的心態去認真聽課，所以老師網課只要像平時一樣好好備課好好上課。

個人觀點，不喜勿噴，希望向大家學習!

我們英語老師在網上不講課，只是要求學生用點讀機或者奈米盒等軟體讀熟，會背，然後默寫發群裡。數學就是聽學而思網路同步課，時間不長，也沒有要求做題。語文也是聽同步課，要求詩詞會背就可以了，這樣一天下來，孩子在網上呆的時間不多，書也預習了，我覺得挺好的。其它時間我可以讓孩子做做試卷，學學別的。

如果一天都在網上聽課，寫作業的話，孩子眼睛真的受不了。不建議長時間呆在電腦旁邊，還有的家長上班，孩子在家拿著手機，開著電腦打著遊戲，開心的很。這樣真的適得其反。

建議時間不宜太長，作業不宜太多，適可而止，等上學後周六，暑假補都可以的。

從我個人的想法來看，我當然希望教師不要上網課！但這不現實啊，各地各校都上，你不上可能嗎？

只不過，不能一窩蜂，也不能所有學科所有老師都上。

我覺得學校各學科可以自行調劑，保證把課開起來就行。

1，各教研組群策群力，透過線上辦公集體備課，製作統一課件，然後讓普通話最好、形象最好、年齡最輕、最懂網路直播的老師來直播。本組其他老師實名進入網上直播間集體聽課，一邊發現問題並作為下次改進，一邊管理學生，同時負責本班學生線上答疑。

2，教師對網路直播技術懂得不多，有直播經驗的老師可謂寥寥無幾。如果讓所有老師都來上網課，很大的可能會出現現場“翻車事故”。湖北仙桃一中某物理老師直播時flash檔案感染計算機病毒，發出了不可描述的聲音，被教育局通報批評，就挺冤枉！

3，每個年級的平行班課程相同，各科任教師都同時來上同一門課，資源浪費。特殊時期，老師們應該拋開藏私的念頭，從平時互相提防的“對手”成為親密無間的隊友，戰勝眼前的困難。

4，網課宜少不宜多，宜細不宜粗。精挑細選，集眾人智慧，大家合作分工，各做各的一份兒事去。比如初中只開語數英理化這五門課，每天上下午各一節直播課，一週5個學習日，其他科目暫以自習為主。

我覺得，這也差不多了。但咱說了不管用，還是要按照上級的部署，把課開齊開足。

這個假期可能是

老師和家長們聯絡最多的一個假期，

家校溝通頻繁，

可以說每天都在進行著——

統計學生及其家庭成員的身體狀況，

轉型當“主播”上課，

還要關心學生的心理狀態，

為焦慮、煩躁的學生提供心理輔導，

有時候還要關心家長的近況。

在如此繁重、高頻的家校溝通中，

有的教師即使遇到棘手的問題，

也能夠順利解決；

有的教師面對“不講理”的

學生或家長時，

能夠控制自己的情緒，

得體而讓人如沐春風。

教師面對的是鮮活的生命，

處理複雜的關係不僅需要智商，

更需要較高的情商。

前不久，

杭州師範大學第一附屬小學

的627個孩子，

在一疊新課本中，

驚奇地發現了一本“無字之書”！

翻開語文書，

扉頁上寫了四個標點符號，

落款是他們喜愛的俞富根校長。

俞校長說，

簽名和寫“無字之書”，

是希望在這個“非常假期”裡，

帶給孩子們一個驚喜，

同時也是跟孩子做個小遊戲，

讓孩子們的居家生活有意思。

也參與到這個“遊戲”裡來。

這一次“高情商”的家校互動

一下子拉近了學校和家長的距離。

600多個親手簽名，

也讓家長們感受到了俞校長的辛苦。

疫情尚未結束，

開學時間原則上繼續推遲。

孩子們居家學習這段時間，

老師們的辛苦勞作如何能

更好地轉變成家校之間的潤滑劑，

讓更多的家長理解老師的辛苦、

懂得老師的付出呢？

高情商的老師

會尋求家長的認同

每個人都希望被認可，我們總是喜歡與欣賞我們的人交朋友。“認同感”是人與人之間交往的基本心理需求。家長與教師之間也是如此。

若老師希望得到家長的理解和支援，讓家長成為自己真正的同盟軍，就需要在雙方之間建立“認同感”。

有經驗豐富的老師說，我與每屆學生家長打交道時，我都會在第一次家長會上告訴家長：作為一名教師，我的能力是有限的，除了教育以外，其他方面所知甚少，而家長們來自社會各行各業，有的甚至做出了很優秀的成績，希望在交往中，向大家學習更多行業的知識，以擴大自己的眼界，更好地為教育服務。

“聽我說要向家長們學習，我能感覺到大家的臉上都閃著光彩。這樣，我與大家的距離就自然而然親近了。”

非常時期，老師們當上“主播”在家給學生“上網課”，像“網課翻車現場”等諸如此類的調侃紛紛上了熱搜：有的老師不熟練操作把美顏開到滿級，有的老師誤點了靜音自己渾然不知。老師們大多沒有線上教學的經驗，初期出現一些“狀況”也在所難免，可能在直播技術上不如一些家長甚至學生。

這個時候，老師們不妨適當“示弱”，不懂就是不懂，不熟練就是不熟練，給自己一點時間，給家長一些時間，“示弱”的背後，家長看到的是老師們為順利上好直播課，使出渾身解數的那一份敬業心！

高情商的老師

有信心做教育專業人士

當與家長意見不合或者發生“矛盾”時，教師首先要理解家長。家長畢竟不是教育方面的專家，對教育持有偏見甚至錯誤觀點，是很正常的事情。家長有時過於偏激，其實正是他們的教育困惑累積到一定程度沒辦法解決的時候。

越是非常時期，老師越要提醒自己冷靜下來，暗示自己：家長不是不認可教師，不是與教師敵對，而是不瞭解我們所做的工作。家長越是情緒激動，教師就越要傾聽、瞭解他們的困惑到底在哪裡，是在哪個方面認識有偏頗，要像“醫生”一樣，耐心地“診斷”。

疫情持續到現在，不少學生和家長都難免心情煩躁、焦慮，尤其是一些家長要返工，孩子在家“上網課”，感覺分身乏術，忍不住吐槽、抱怨，對於老師佈置的打卡、下載等任務不理解。

這樣的特殊時期正是體現教師專業性的時候，老師要把握每一次和家長溝通的機會，把每次與家長的對話當成一次專業提升的途徑。在與家長或是學生的交流中，往往會遇到一些棘手的問題，這其實就是在考驗老師們的專業素養。老師們要以專家的視角，為家長做分析提對策，在你有條不紊分析教育理論、教育方法的時候，家長定會對您刮目相看。

高情商的老師

會讓家長看到自己的努力

從教師的角度來說，與家長髮生矛盾最難以釋懷的是，自己的辛苦付出得不到家長的認可。家長面對的是一個孩子，老師面對的是全班的孩子，關注點自然不同。

但是大多數家長都是通情達理的，起碼一開始在主觀願望上都是想配合學校與教師工作，只是在後來的接觸中溝通不暢或缺乏溝通，才導致矛盾的發生。

有老師說，我經常把與學生的交往寫成日誌發在QQ空間裡，家長一看與孩子有關，一般都會感興趣瀏覽，其實我是有意識地在向家長傳遞一些資訊。當我把自己的做法有感情地表達出來後，一方面讓家長感受到老師的真情，另一方面，也讓家長看到我們工作的不易。

當然，這不是向家長訴苦，而是讓家長有理解教師的意識。一位老師曾寫文章說，一位女家長看到她發的日誌裡，寫到自己身體不好、睡眠不好的情況，這位家長非常熱心地打電話告訴她怎麼養生，老師自己則以請教的態度聽她“指導”。從那以後，這位家長主動參與班級服務的意願越發強烈。

高情商的老師

會展現自己的幽默感

疫情期間上網課，

不僅誕生了一波網路主播，

也炸出了一波“段子手”，

平時不知道，

老師幽默起來，

也是很有綜藝天分的。

教游泳，

但是無法下水一對一教學。

沒問題，

辦法總比問題多。

請相信，

好玩、有趣的老師，

不僅學生喜歡，

家長也喜歡。

高情商是可以訓練出來的

情商是可以訓練的。情緒是外界刺激帶給人的一種反應，雖然有時強烈，但都會有一定的時限，就像我們被細菌感染後會發燒一樣，認識到這一點很重要。

既然它是發生在我們身上的一種可觀察分析的現象，我們就可以找到方法去認識它，找到它的規律，逐漸發現各類事件與自己情緒的關係，最終我們慢慢就會對一些事件產生“免疫”或逐漸“脫敏”。

成為高情商的教師有兩個要點：一是要有豐富的經歷，二是要善於認識和總結。人生經歷過的情緒事件型別越多，總結得越充分越細緻，就越能擺脫情緒的控制，成為一個高情商的人。

因此，每一次情緒襲來的時刻也是認識它的良好時機，首先要做的事就是不要被它完全控制，不要失去認識它的客觀角度，我們要像認識發燒一樣，找到引起我們發燒的原因。

教師的自我調節是一方面，但另一方面，儘可能為教師創造一種心情舒暢的外部環境也十分重要。不論是學校還是整個社會大環境，有尊師重教的氛圍，讓教師成為人人羨慕的職業，讓老師們能夠安心教學，外部環境好了，處理問題自然更加遊刃有餘、得心應手。

心裡充滿愛的老師，他的愛會流進學生的心裡。做老師的，一點一滴的言行，都在潛移默化地影響著學生。好老師一般都有高情商，懂得如何正確地愛學生，長大了的學生也會懂得如何愛自己、愛他人，愛這個世界。