假如是培養各項能力和行為在三歲之前其實是個很好的時候，因為孩子在三歲之前所有學的東西各項細節，比我們成人一生學的還有多。

首先，我們來說教育的“育”，

育[yù]

1. 生養 ：～齡。節～。生兒～女。

2. 養活 ：～嬰。哺～。培～。撫～。養～。

3. 按照一定的目的長期地教導和訓練 ：德～。智～。體～。美～。教書～人。

從字義上我們知道，教育要先生養，而生育一個孩子，先從懷孕開始，有了生命，網路上有句很流行的話：“一個好女人影響三代人的幸福”。所以養育孩子，先養自己，也就是我們常說的先用半年到一年的時間備胎，父母調理好自己的身體，生活習慣，多學習和了解孕期和幼兒的知識，做好生育下一代的準備。

教育孩子先成長自己，父母是孩子的第一任老師，最好的教育是言傳身教。有句俗話：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞。”實際生活中往往也是這樣，經常打麻將的父母孩子很小就會打牌，會抽菸的父母孩子一般學會抽菸的年齡也小，有太多的父母抱怨孩子玩手機，打遊戲，但是卻很少反省自己，一回到家就抱著手機刷朋友圈，刷抖音，影片等。相反的，我見過或者聽很多做父母的說過，一般情況下愛讀書的父母，孩子從小就喜歡讀繪本，一直持續到長大都喜歡讀書。

所以，從小的陪伴和言傳身教才是最好的教育。

1.什麼是教育？

狹義的教育單指專門組織的學校教育；廣義上的教育指影響人的身心發展的一切社會實踐活動。包括家庭教育、學校教育等形式。按照馬克思主義教育觀來說，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，使之成為社會主義合格建設者和接班人。

2. 教育只是老師的事情嗎？

不只是老 師的事。很多家長認為教育是老師的事情，特別是孩子進入學校以後，以為萬事大吉，放棄對孩子學校教育的監督和管理，這樣是大錯特錯的。孩子的教育首先是家庭教育，一個好的家庭會使得孩子對學習感興趣，能夠圍繞老師的教學目標配合起來，能夠形成互動的教育模式，為了孩子的未來，家庭與學習互相聯絡，彼此溝通，最後達到教育孩子，使之成長的目的。

3.教育就是孩子乖乖學嗎？

不是單一的。很多任認為教育是是單向和靜止的，很多老師雖然嘴裡說教書育人的過程，是互動雙向行為，但行動還是沒有跟上。我們要實施素質教育，就是要讓學生成為學習的主體，自覺養成3學習的習慣和終身學習的愛好，努力發現自己的優點，並且保持德智體美勞的全面發展。老師，家長只是一個鼓勵者和引導者，而不是一個決定者。

4.教育會不會太遲了？

任何時候都不晚。單純的技術層面來講，胎教應該是最早的教育，經過科學的證明實際是有效果的。但是有些家長在孩子小學階段發現孩子讀書好像不是特別好時，往往就提前放棄，這是特別錯誤的，我們應該看到，就像莊稼一樣，有些禾苗發育較早，成熟較早。有些發育比較晚，成熟也比較晚。不能因為學習較晚，就放棄了。 現實中，作者的一個朋友，也是考上大學以後才突然愛上學習，然後一路考研，考博，最後留在大城市。畢竟他的大學也是補習以後才考上的。在別人看來，他不夠優秀，但是人家家長沒有放棄，直到他覺醒，然後自己走了很遠。

5.教育有模板嗎？

教而無道。教育沒有固定的模式，一個孩子一個樣子，有些孩子適合鼓勵，有些孩子必須適當罵一下，設定在做錯時，必須給予懲罰。但是殊途同歸，就是必須看到孩子健康成長，學習進步。有些家長只是孩子考試完了看到成績才覺得，孩子最近沒有好好學習，其實從每天的學習習慣，作業完成情況都 可以看到孩子最近努力的程度。不能等一個階段學習完成，才發現，其實這個就晚了。

教育就像育樹木。很早以前看過一個 關於教育的觀點。就是教育孩子就好像是樹木的成長，要不斷給予Sunny，澆水，施肥，讓他培育好的根系，在樹木長大以後要注意樹的形態 ，需要裁剪的部分一定要捨得下手，不能讓他長歪了，長壞了。看到他長高了，壯大了，要捨得放手，懂得成蔭，不要老舍 不得用孩子，他有無限能量的。愛孩子，但要有底線。做個快樂的引導者。你一定可以。

孩子應該從小就開始，而且是越早越好。

問題的關鍵不是孩子，而是家長是否有能力和是否能夠運用最適合的方式進行最合理的教育，要知道沒有人能夠做到理想的教育，但是向著這個方向去努力是必要的。

教育子女問題不僅僅是一個 理論問題，更是一個實踐的問題，不可能有一套現成的公式可以套用。家長的真誠愛心與付出、努力學習、獨立思考精神和實踐精神可能是更重要的。

不得不說的是，現實中的多數家長都做得很不好，都在關注表象和自己的面子，而非教育的本質，人們人云亦云，追逐所謂的時尚思潮和熱點。

好的教育一定是普遍性與特殊性及個性的最完滿的融合，而世上卻少有具有這種意識的家長。還有就是人們在什麼是好的教育問題上存在著巨大的差異，而在這些最重要的問題上都沒有搞清楚的前提下，談論好的教育只能一種空談和妄議。

教育是個大概念。

最早的教育應該從孃胎開始吧。孩子在孃胎躁動，放音樂能安靜就是例證。

怎麼教育更好？

沒有最好只有更好。簡言之，更好的教育是：符合這個孩子的共性教育和個性教育。

所謂教，概括起來就是教給孩子的科學文化知識，教給孩子的一些公共認知和生活技能。教的方面共性居多。

育，有教育和養育兩層基本含義。如何更好的養育我們這裡就不談了。

教育裡面的育，就要蹲下身來，用孩子的眼光看待孩子的一切；看待“這個”孩子的個性特長。這裡的“孩子眼光”和“個性孩子”很重要，特別是“個性孩子”的育就是個性教育。個性教育就是尊重孩子的個性特長，把個性孩子向共性教育的公眾途徑上引導，允許孩子存在有積極意義的愛好、發展孩子的一己之長。只有這樣的因材施教的“獨方”教育才是更好的育人。

最後達到孩子能自教（學）自育（醒悟）。

教育的內容有很多、方方面面。但更好教育的最主要方式應該是：

共性教育和個性教育。

教育孩子最佳時期是成就優秀的父母，其次就是現在與孩子一起成長。

教育孩子如同植樹，最好的時間是選擇育種的植株使其結出優良的種子，這也是人們在生產實踐過程中重視育種的根本原因。教育孩子與植樹一樣都需要漫長的時間靜待他們成長，期間要給予他們充足的Sunny、水、礦物營養，讓他們根系發達、枝幹健壯、枝葉茂盛。有人說植樹最好的時節是20年前，其次就是現在，養育孩子同樣如此，教育孩子最好的時機就是20年前自己認真學習，現在做優秀的父母，其次就是現在好好陪伴孩子成長。俄國生理學家、心理學家，高階神經活動生理學的奠基人伊萬·彼得羅維奇·巴甫洛夫說：“嬰兒降生第三天開始教育就遲了兩天。”

人們常說：“活到老、學到老，學到老、活到老。”要終身學習，學習終身。對於孩子的成長教育其實起始於父母，父母人生學識的高度是孩子學習成長的“起跑線”。期待孩子贏在成長“起跑線”上，最好的辦法就是讓自己成長的高度更高，給孩子更高的成長基點。

優秀的孩子源自父母的模範引導

俗話說：“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”這並不完全指遺傳影響孩子的成長髮育，更多的是說明父母后天對孩子的成長教導影響孩子成長前行的方向。父母不僅賦予孩子生命，更是孩子人生路上最重要的成長規劃師。俗話說：“天不生人上之人，也不生人下之人”。全世界的孩子降生之時幾乎是完全相同、平等的，他們沒有財富多寡的差別、沒有信仰差別，無貧富、貴賤之分。但是，社會生活的現實是無論以多大的區域做對比，都不可避免的產生窮人和富人之分、貴人和賤人之差，還有愚人和賢人之別。造成這些差別的根本原，就在於他們出生之後從父母那裡繼承了不同的生活習性，父母指引他們邁出了人生旅途的第一步。

父母是每個人生命中的第一任老師，也是唯一的終身成長導師，一個人童年在家庭中學到的東西是人生之中最重要的、是骨架性的內容，後續的學習成長就是在此基礎上新增血肉。人們常說：“滴水石穿”“只要功夫深鐵杵磨成針”這都是習慣與堅持的力量，家庭教育的核心就是引導孩子養成熱愛生活的習慣。好習慣是成就美好人生最重要的階梯，個人人生活的好習慣多是童年被父母“狠心”帶出來的。古羅馬詩人奧維德說:“沒有什麼比習慣的力量更強大。”習慣是一個思想與行為的真正領導者。習慣讓我們減少思考的時間，簡化了行動的步驟，讓我們更有效率；同樣，保守的習慣也會讓我們故步自封、保守、自以為是、墨守成規。如果希望孩子能夠出類拔萃，成長方式與眾不同，那麼就必須明白一點：童年所養成的成長習慣決定著人生的未來。不為別的，就為孩子能夠有一個美好的未來都理應從我做起，高標準嚴要求為孩子做好行為習慣的示範引導。

教育工作需要慢工出細活

人們常說：“江山易改，本性難移。”孩子雖然天資聰穎，不帶一絲原本的思想雜念，但是正如在白紙上作畫一樣，並不能隨筆而成，它需要畫師精心修飾才能“生趣盎然”“栩栩如生”。教育活動中，父母就是那位畫師，孩子最終的品性如何全仗父母的“諄諄教導”。

教育活動不比吃飯、穿衣，不能立刻讓人感知到溫飽與冷暖，教育工作是一個人【家長和師長】用自身的行為示範引導另外一個人【孩子】習得適應20年後的生活技能，是一個“不折不扣”慢工出細活的過程。常言到：“一碗米養不大一個孩子”，陪伴孩子成長進步的過程中，我們即需要發現他們自帶的成長興趣與潛能，同時也需要規避其所展現出來的“惡習”。教導孩子需要發掘他們身上的成長閃光點，用更明亮的光線將其點亮，教育需要日夜用心澆灌、靜待開花。因為，教育活動中傳授給孩子們的內容如同沙粒是零碎的知識，期待看到孩子人生的成長變化，就需要靜待孩子們所吸收到的知識在其體內發生“化學”反應，最終生成新的物質。

人世間最快樂的事情是養育孩子，最難的事情也是養育孩子。因為，每個父母都只能憑藉自身成長經驗引導孩子，而需要賦予孩子的卻是未來20年之後的成長智慧。未來世界是充滿不確定性的，想要用確定的認知預判未來不確定的需求，是生命中最難的事情。就如同農民春天在地裡播種下希望的種子，期待秋天能夠豐收，但是如果只管播種而不進行田間管理就難以獲得好收成。教育孩子就是進行漫長田間管理的過程，只有及時澆灌、鋤草、防止病蟲害才能在收穫季節獲得豐收，教導孩子只用做好了孩子學習習慣的引導、對孩子的學習行為進行了有效的引導和監督才能為孩子成長指明方向，孩子也才能在而立之年獲得豐收。

教育工作宜早不宜遲

“育林先育苗，育人當育小。”“三歲看大，七歲看老。”孩子在兒時所養成的行為習慣將影響其一生。孩子是天生的學習“專家”，童年的孩子學什麼都快、對什麼都好奇，在教導孩子學習成長過程中益早引導孩子養成好奇、愛探索的成長習慣。

成長價值觀引導益早，當今社會，孩子們從幼兒時期，就跟隨父母去購物，開始對金錢有了初步的概念。隨著孩子逐漸成長，逐步對商品品質的好壞、價格的高低有了初步認知，這就要求家長對孩子做適當消費價值觀方面的引導。從錢幣的歷史由來、用途等方面對孩子進行知識普及，引導孩子意識到世間交易“等價交換”的基本原則。引導孩子學習如何理財，養成既不“嫌貧愛富”也不“仇富”的積極生活觀念，幫助孩子樹立正確的金錢觀。

盧梭說：“什麼是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”人生之中對真、善、美、醜的認知也基本源於童年而影響終身，因此對於孩子人生行為價值觀的教導“宜早不宜遲”，應與孩子的日常生活相融。俗話說：“無規矩不成方圓”，關於真、善、美、醜的認知就會人生之中最基本的規矩。

孩子應該從什麼時候教育好？怎樣教育？其實這是個老生常談的話題了。

孩子從出生開始就會不停地學習東西，他們會從父母身上不停地學習生活習慣。所以教育理應該從孩子出生開始。 所以，從孩子降生，為人父母就要規範自己的言談舉止，以身作則，為孩師表，做好榜樣，讓孩子在耳濡目染、潛移默化中受到良好的薰陶。這就是民間俗語所言“老子英雄兒好漢”“老子混蛋兒操蛋”的道理。

寶寶的很多能力就是在這一階段培養的。如果在這個時期施以正確的教育，就會收到事半功倍的效果。這是因為孩子在0-3歲是早期大腦發育的最佳時期，是進行快速學習的好時機。所以要抓住時機，豐富孩子相應的知識，訓練孩子相關的技能。比如0-1歲的寶寶在三個月左右訓練其翻身、六個月左右訓練其坐姿及平衡能力，七個月左右的原地“打磨”，九個月的爬行，十個月的站立，再後的單個詞語的語言表達能力等等，這一時期主要是鍛鍊寶寶的平衡能力和協調能力。

　 2歲的寶寶語言能力進一步增強，寶寶已有了一定的思維。他們會一頁一頁地翻書，對玩具的興趣大增，動作技能和認知能力進一步發展，也有了自己的想象成分。這一時期是充分利用玩具教育寶寶的大好時機。這意味著你不應隨時隨地用玩具教孩子學知識，這樣能使孩子有興趣，同時激發他探索的慾望。 　

3歲的寶寶就有了數字概念，且其興趣表現和個性特點已經明朗。父母要抓住這一關鍵時期認真觀察孩子的興趣，有目的地有針對性地培養孩子的興趣。比如喜歡音樂的孩子就會表現出對歌聲的興趣，嘴裡會經常哼哼唱唱；而對畫畫有興趣的孩子則對顏色表現得敏感，常常拿著彩筆亂畫亂塗， 把整個牆壁弄得亂七八糟。

北京師範大學劉焱教授認為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應有的發展和終身發展的基礎，幼兒園遊戲一方面要服務於教育目的，但更重要的還是讓兒童(兒童食品)在遊戲中得到滿足和快樂。再者，這一階段也是孩子立規矩的重要時期。其實孩子從2歲左右起，便進入了自主探索的時期，孩子開始有自己獨立自主的意識，也初步具備了判斷能力。孩子已經知道“我想做什麼”，“媽媽要求我做什麼”，這就說明，家長可以準備給孩子立規矩了。孩子小時候養成的好習慣，好品格，將會讓孩子終身受益。

可以在孕中期的時候，最好是在4-5個月的時候開始胎教。據科學家研究，寶寶隨著生長髮育，能夠明顯地感覺到光和聲音的刺激。父母可以適當的對寶寶聽聽音樂、講講故事，刺激他的聽力，對語言能力很有好處。尤其是孩子的父親，也要對其多進行胎教，因為男性的聲音比較有磁性，會更加吸引寶寶。比如可以給孩子買個智慧機器人，讓胎兒感知音樂、故事等等。

由以上列舉可知，不同的人有不同的認識和看法。不過，教育最為講究的是循序漸進、按部就班、因材施教。所以，正確而科學的做法，就應該從胎兒開始，在不同的階段施以針對性的教育，步步為營，層層推進，不厚此薄彼，不重這輕那，才能培養好一個孩子。

沒有最好只有更好。簡而言之，更好的教育是：符合這個孩子的共性教育和個性教育。

所謂教，概括起來就是教給孩子的科學文化知識，教給孩子的一些公共認知和生活技能。教的方面共性居多。

育，有教育和養育兩層基本含義。如何更好的養育我們這裡就不談了。

教育裡面的育，就要蹲下身來，用孩子的眼光看待孩子的一切；看待“這個”孩子的個性特長。這裡的“孩子眼光”和“個性孩子”很重要，特別是“個性孩子”的育就是個性教育。個性教育就是尊重孩子的個性特長，把個性孩子向共性教育的公眾途徑上引導，允許孩子存在有積極意義的愛好、發展孩子的一己之長。只有這樣的因材施教的“獨方”教育才是更好的育人。

有的父母會問：胎教真的有用嗎？我自己本人是一位高階育嬰師，我的孩子也進行過胎教。孩子真的能夠聽懂媽媽說話嗎？胎教的目的在哪裡呢？胎兒當然聽不懂媽媽說什麼。媽媽說什麼並不是很重要，但是胎兒卻能夠感知媽媽在說話時的表情、心情和他是否是受歡迎的。當媽媽摸著肚子對胎兒說：寶貝，爸爸媽媽愛你！歡迎你來到我們的家庭中，做我們的孩子。這個時候胎兒是能夠感受到媽媽對他的期盼和他的愛的。媽媽的心情是愉快的是穩定的，那麼胎兒在肚子裡面，他也能夠保持愉快和穩定的情緒。如果媽媽有一天心情很煩躁，大發脾氣。那麼胎兒在肚子裡，他也會感覺到不安，增加胎動次數。他能夠感知到媽媽這個時候不開心了。媽媽如果是急躁的，充滿抱怨的，那麼孩子以後的性格也會急躁，缺少自信心，缺乏安全感，注意力不集中。

胎教的形式有很多種。包括音樂胎教、故事胎教等等。在胎兒時期多給孩子講故事，可以較好的發展孩子的語言詞彙和表達能力。最簡單的方法就是與胎兒對話。對他說一說今天發生的一些事情，用簡單的詞彙，清晰的說出來就可以。胎兒在4個月時大腦開始發育，開始產生記憶。進入孕7個月，胎寶寶的大腦已經進入第二個發育高峰，此階段是腦功能迅速發育的時期，其記憶能力已經有非常明顯的展現。因此對胎兒進行教育是能起作用的。有一些媽媽可能錯過了胎教，但是在以後的教育當中，對孩子也是有用的。

教育孩子如同植樹，最好的時間是選擇育種的植株使其結出優良的種子，這也是人們在生產實踐過程中重視育種的根本原因。教育孩子與植樹一樣都需要漫長的時間靜待他們成長，期間要給予他們充足的Sunny、水、礦物營養，讓他們根系發達、枝幹健壯、枝葉茂盛。有人說植樹最好的時節是20年前，其次就是現在，養育孩子同樣如此，教育孩子最好的時機就是20年前自己認真學習，現在做優秀的父母，其次就是現在好好陪伴孩子成長。俄國生理學家、心理學家，高階神經活動生理學的奠基人伊萬·彼得羅維奇·巴甫洛夫說：“嬰兒降生第三天開始教育就遲了兩天。”

人們常說：“活到老、學到老，學到老、活到老。”要終身學習，學習終身。對於孩子的成長教育其實起始於父母，父母人生學識的高度是孩子學習成長的“起跑線”。期待孩子贏在成長“起跑線”上，最好的辦法就是讓自己成長的高度更高，給孩子更高的成長基點。

認識地球家園

優秀的孩子源自父母的模範引導

俗話說：“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”這並不完全指遺傳影響孩子的成長髮育，更多的是說明父母后天對孩子的成長教導影響孩子成長前行的方向。父母不僅賦予孩子生命，更是孩子人生路上最重要的成長規劃師。俗話說：“天不生人上之人，也不生人下之人”。全世界的孩子降生之時幾乎是完全相同、平等的，他們沒有財富多寡的差別、沒有信仰差別，無貧富、貴賤之分。但是，社會生活的現實是無論以多大的區域做對比，都不可避免的產生窮人和富人之分、貴人和賤人之差，還有愚人和賢人之別。造成這些差別的根本原，就在於他們出生之後從父母那裡繼承了不同的生活習性，父母指引他們邁出了人生旅途的第一步。

父母是每個人生命中的第一任老師，也是唯一的終身成長導師，一個人童年在家庭中學到的東西是人生之中最重要的、是骨架性的內容，後續的學習成長就是在此基礎上新增血肉。人們常說：“滴水石穿”“只要功夫深鐵杵磨成針”這都是習慣與堅持的力量，家庭教育的核心就是引導孩子養成熱愛生活的習慣。好習慣是成就美好人生最重要的階梯，個人人生活的好習慣多是童年被父母“狠心”帶出來的。古羅馬詩人奧維德說:“沒有什麼比習慣的力量更強大。”習慣是一個思想與行為的真正領導者。習慣讓我們減少思考的時間，簡化了行動的步驟，讓我們更有效率；同樣，保守的習慣也會讓我們故步自封、保守、自以為是、墨守成規。如果希望孩子能夠出類拔萃，成長方式與眾不同，那麼就必須明白一點：童年所養成的成長習慣決定著人生的未來。不為別的，就為孩子能夠有一個美好的未來都理應從我做起，高標準嚴要求為孩子做好行為習慣的示範引導。

父母為孩子的成長指引方向

教育工作需要慢工出細活

人們常說：“江山易改，本性難移。”孩子雖然天資聰穎，不帶一絲原本的思想雜念，但是正如在白紙上作畫一樣，並不能隨筆而成，它需要畫師精心修飾才能“生趣盎然”“栩栩如生”。教育活動中，父母就是那位畫師，孩子最終的品性如何全仗父母的“諄諄教導”。

教育大致可以分為幾個層次:胎教，家庭教育，學校教育，社會教育。

首先，教育從孩子有了生命那一刻就已經開始。現在很多家長非常注重胎教，這也是非常重要的一個階段。

其次，家庭教育:現在很多家長會認為自己的孩子男管教不聽話，就比如看手機一事，自己的孩子是手機狂，一會也離不開手機，我只想說孩子是這個狀態，我們看看作為家長的自己是不是也經常這樣。要想不讓孩子幹某事自己先以身作則。孩子是家長的影子。

第三學校教育:專業的事交給專業的人，學校是專門定向培訓孩子某項技能的地方，這對孩子是非常重要的，家庭教育和學校教育相輔相成

第四，社會教育。

我認為教育孩子需要注意避免以下三點：

第一，避免做直升機父母。

所謂直升機父母就是父母像直升機一樣懸停在孩子頭頂。現代社會，父母越來越密集的關注孩子，越來越使勁兒的教孩子，主要原因在於整個社會的人都越來越焦慮，教育的投資回報率很高，跟經濟有密不可分的關係。

第二，避免做專斷型的父母。

孩子在專斷型父母的家庭中基本沒有發言權，父母只是負責釋出指令，如果孩子做不到的話父母會用強權要求孩子一定要做到。

第三，避免做忽視型的父母。

忽視型就是完全不管孩子，有的父母生下孩子之後，就去忙自己的事兒去了，完全不喜歡帶孩子，完全不願意管孩子的事兒，孩子從小到大一直是一種被忽視的狀態。

總之，做權威型的父母來教育孩子是相對比較好的，既不專斷，也不忽視孩子，要經常跟孩子溝通，既尊重孩子的想法，也不讓孩子做錯事兒。但父母得能控制住自己的情緒，多看看教育類的書籍。

在他2到3歲的時候就可以教育她了，基本是非觀以及基本的禮貌，以及要給他立規矩了。什麼可以做什麼不可以要告訴他。

在他2到3歲的時候就可以教育她了，基本是非觀以及基本的禮貌，以及要給他立規矩了。什麼可以做什麼不可以要告訴他。

我覺得孩子的教育是不分早晚的。從小就要開始，不要覺得孩子小就可以有所放縱。一定要以身作則，做好孩子的榜樣，尊重孩子，和孩子做朋友。發現問題要及時的糾正不能拖延，良好的行為習慣，可以讓孩子一生受用。俗話說得好，學好三年，學壞三天。當然，沒有任何一個方法適合所有的孩子。道理不要多講。空談的方式，並不適合每個孩子。孩子需要具體的幫助。如果對孩子教育放棄或者敷衍。我準備好了堅持，哪怕是不知道什麼時候有效果。萬一孩子的將來不盡如意。我會後悔和內疚，在他需要幫助的時候沒有幫助到他。！

我覺得孩子的教育是不分早晚的。從小就要開始，不要覺得孩子小就可以有所放縱。一定要以身作則，做好孩子的榜樣，尊重孩子，和孩子做朋友。發現問題要及時的糾正不能拖延，良好的行為習慣，可以讓孩子一生受用。俗話說得好，學好三年，學壞三天。當然，沒有任何一個方法適合所有的孩子。道理不要多講。空談的方式，並不適合每個孩子。孩子需要具體的幫助。如果對孩子教育放棄或者敷衍。我準備好了堅持，哪怕是不知道什麼時候有效果。萬一孩子的將來不盡如意。我會後悔和內疚，在他需要幫助的時候沒有幫助到他。！

著名生理學家巴甫洛夫有句名言：“嬰兒降生第三天開始教育就遲了兩天。”這句話還是非常有道理的。教育應及早開始，越早越好。多大教育好呢？應該是從胎兒的時候就對孩子開始進行教育了。

有的父母會問：胎教真的有用嗎？我自己本人是一位高階育嬰師，我的孩子也進行過胎教。孩子真的能夠聽懂媽媽說話嗎？胎教的目的在哪裡呢？胎兒當然聽不懂媽媽說什麼。媽媽說什麼並不是很重要，但是胎兒卻能夠感知媽媽在說話時的表情、心情和他是否是受歡迎的。當媽媽摸著肚子對胎兒說：寶貝，爸爸媽媽愛你！歡迎你來到我們的家庭中，做我們的孩子。這個時候胎兒是能夠感受到媽媽對他的期盼和他的愛的。媽媽的心情是愉快的是穩定的，那麼胎兒在肚子裡面，他也能夠保持愉快和穩定的情緒。如果媽媽有一天心情很煩躁，大發脾氣。那麼胎兒在肚子裡，他也會感覺到不安，增加胎動次數。他能夠感知到媽媽這個時候不開心了。媽媽如果是急躁的，充滿抱怨的，那麼孩子以後的性格也會急躁，缺少自信心，缺乏安全感，注意力不集中。

胎教的形式有很多種。包括音樂胎教、故事胎教等等。在胎兒時期多給孩子講故事，可以較好的發展孩子的語言詞彙和表達能力。最簡單的方法就是與胎兒對話。對他說一說今天發生的一些事情，用簡單的詞彙，清晰的說出來就可以。胎兒在4個月時大腦開始發育，開始產生記憶。進入孕7個月，胎寶寶的大腦已經進入第二個發育高峰，此階段是腦功能迅速發育的時期，其記憶能力已經有非常明顯的展現。因此對胎兒進行教育是能起作用的。有一些媽媽可能錯過了胎教，但是在以後的教育當中，對孩子也是有用的。

怎樣進行教育更好？這個話題太大了，我就只談幾點吧！

影響孩子三方面的因素有：基因、環境和教育。最重要的首要的一點是給孩子創造一個和諧的家庭環境。比如夫妻關係和諧，情緒穩定，不隨意發洩不滿情緒。在處理家裡的事情時，能夠互相包容，互相理解，善於傾聽。用一種平和的方式去解決問題。那麼孩子也會樂於與父母交流，在父母的身上，學會如何去處理自己的情緒和問題。

第二點是父母要有良好的生活習慣。比如早睡早起，做事情不拖拉，有秩序感，能夠把使用過的物品擺放整齊。每週固定一個時間鍛鍊身體，參加戶外活動等等。父母的生活習慣會影響到孩子，如果自己能夠做到這些，就給孩子樹立了一個良好的榜樣，一般來說，孩子也會有一個較好的生活習慣。

第三點是父母也要花一點時間看書。給孩子營造一種愛學習的家庭氛圍。現在的孩子很多孩子都喜歡玩手機，有一部分是因為受到父母的影響。如果父母整天拿著手機不放，那麼孩子也會受到手機的誘惑。如果父母偶爾也會看看書，與孩子一起分享一本好書，或者是自己的一點心得，孩子也自然會放下手機，不會沉迷於遊戲當中。我有一位親戚，他們家常年不開電視。媽媽在家就是看書。孩子也從來沒有看電視，玩遊戲的想法。父母對孩子的影響非常大。其實很多教育就是在潛移默化當中的。

著名生理學家巴甫洛夫有句名言：“嬰兒降生第三天開始教育就遲了兩天。”這句話還是非常有道理的。教育應及早開始，越早越好。多大教育好呢？應該是從胎兒的時候就對孩子開始進行教育了。

有的父母會問：胎教真的有用嗎？我自己本人是一位高階育嬰師，我的孩子也進行過胎教。孩子真的能夠聽懂媽媽說話嗎？胎教的目的在哪裡呢？胎兒當然聽不懂媽媽說什麼。媽媽說什麼並不是很重要，但是胎兒卻能夠感知媽媽在說話時的表情、心情和他是否是受歡迎的。當媽媽摸著肚子對胎兒說：寶貝，爸爸媽媽愛你！歡迎你來到我們的家庭中，做我們的孩子。這個時候胎兒是能夠感受到媽媽對他的期盼和他的愛的。媽媽的心情是愉快的是穩定的，那麼胎兒在肚子裡面，他也能夠保持愉快和穩定的情緒。如果媽媽有一天心情很煩躁，大發脾氣。那麼胎兒在肚子裡，他也會感覺到不安，增加胎動次數。他能夠感知到媽媽這個時候不開心了。媽媽如果是急躁的，充滿抱怨的，那麼孩子以後的性格也會急躁，缺少自信心，缺乏安全感，注意力不集中。

胎教的形式有很多種。包括音樂胎教、故事胎教等等。在胎兒時期多給孩子講故事，可以較好的發展孩子的語言詞彙和表達能力。最簡單的方法就是與胎兒對話。對他說一說今天發生的一些事情，用簡單的詞彙，清晰的說出來就可以。胎兒在4個月時大腦開始發育，開始產生記憶。進入孕7個月，胎寶寶的大腦已經進入第二個發育高峰，此階段是腦功能迅速發育的時期，其記憶能力已經有非常明顯的展現。因此對胎兒進行教育是能起作用的。有一些媽媽可能錯過了胎教，但是在以後的教育當中，對孩子也是有用的。

怎樣進行教育更好？這個話題太大了，我就只談幾點吧！

影響孩子三方面的因素有：基因、環境和教育。最重要的首要的一點是給孩子創造一個和諧的家庭環境。比如夫妻關係和諧，情緒穩定，不隨意發洩不滿情緒。在處理家裡的事情時，能夠互相包容，互相理解，善於傾聽。用一種平和的方式去解決問題。那麼孩子也會樂於與父母交流，在父母的身上，學會如何去處理自己的情緒和問題。

第二點是父母要有良好的生活習慣。比如早睡早起，做事情不拖拉，有秩序感，能夠把使用過的物品擺放整齊。每週固定一個時間鍛鍊身體，參加戶外活動等等。父母的生活習慣會影響到孩子，如果自己能夠做到這些，就給孩子樹立了一個良好的榜樣，一般來說，孩子也會有一個較好的生活習慣。

第三點是父母也要花一點時間看書。給孩子營造一種愛學習的家庭氛圍。現在的孩子很多孩子都喜歡玩手機，有一部分是因為受到父母的影響。如果父母整天拿著手機不放，那麼孩子也會受到手機的誘惑。如果父母偶爾也會看看書，與孩子一起分享一本好書，或者是自己的一點心得，孩子也自然會放下手機，不會沉迷於遊戲當中。我有一位親戚，他們家常年不開電視。媽媽在家就是看書。孩子也從來沒有看電視，玩遊戲的想法。父母對孩子的影響非常大。其實很多教育就是在潛移默化當中的。

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

著名生理學家巴甫洛夫有句名言：“嬰兒降生第三天開始教育就遲了兩天。”這句話還是非常有道理的。教育應及早開始，越早越好。多大教育好呢？應該是從胎兒的時候就對孩子開始進行教育了。

有的父母會問：胎教真的有用嗎？我自己本人是一位高階育嬰師，我的孩子也進行過胎教。孩子真的能夠聽懂媽媽說話嗎？胎教的目的在哪裡呢？胎兒當然聽不懂媽媽說什麼。媽媽說什麼並不是很重要，但是胎兒卻能夠感知媽媽在說話時的表情、心情和他是否是受歡迎的。當媽媽摸著肚子對胎兒說：寶貝，爸爸媽媽愛你！歡迎你來到我們的家庭中，做我們的孩子。這個時候胎兒是能夠感受到媽媽對他的期盼和他的愛的。媽媽的心情是愉快的是穩定的，那麼胎兒在肚子裡面，他也能夠保持愉快和穩定的情緒。如果媽媽有一天心情很煩躁，大發脾氣。那麼胎兒在肚子裡，他也會感覺到不安，增加胎動次數。他能夠感知到媽媽這個時候不開心了。媽媽如果是急躁的，充滿抱怨的，那麼孩子以後的性格也會急躁，缺少自信心，缺乏安全感，注意力不集中。

胎教的形式有很多種。包括音樂胎教、故事胎教等等。在胎兒時期多給孩子講故事，可以較好的發展孩子的語言詞彙和表達能力。最簡單的方法就是與胎兒對話。對他說一說今天發生的一些事情，用簡單的詞彙，清晰的說出來就可以。胎兒在4個月時大腦開始發育，開始產生記憶。進入孕7個月，胎寶寶的大腦已經進入第二個發育高峰，此階段是腦功能迅速發育的時期，其記憶能力已經有非常明顯的展現。因此對胎兒進行教育是能起作用的。有一些媽媽可能錯過了胎教，但是在以後的教育當中，對孩子也是有用的。

怎樣進行教育更好？這個話題太大了，我就只談幾點吧！

影響孩子三方面的因素有：基因、環境和教育。最重要的首要的一點是給孩子創造一個和諧的家庭環境。比如夫妻關係和諧，情緒穩定，不隨意發洩不滿情緒。在處理家裡的事情時，能夠互相包容，互相理解，善於傾聽。用一種平和的方式去解決問題。那麼孩子也會樂於與父母交流，在父母的身上，學會如何去處理自己的情緒和問題。

第二點是父母要有良好的生活習慣。比如早睡早起，做事情不拖拉，有秩序感，能夠把使用過的物品擺放整齊。每週固定一個時間鍛鍊身體，參加戶外活動等等。父母的生活習慣會影響到孩子，如果自己能夠做到這些，就給孩子樹立了一個良好的榜樣，一般來說，孩子也會有一個較好的生活習慣。

第三點是父母也要花一點時間看書。給孩子營造一種愛學習的家庭氛圍。現在的孩子很多孩子都喜歡玩手機，有一部分是因為受到父母的影響。如果父母整天拿著手機不放，那麼孩子也會受到手機的誘惑。如果父母偶爾也會看看書，與孩子一起分享一本好書，或者是自己的一點心得，孩子也自然會放下手機，不會沉迷於遊戲當中。我有一位親戚，他們家常年不開電視。媽媽在家就是看書。孩子也從來沒有看電視，玩遊戲的想法。父母對孩子的影響非常大。其實很多教育就是在潛移默化當中的。

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

著名生理學家巴甫洛夫有句名言：“嬰兒降生第三天開始教育就遲了兩天。”這句話還是非常有道理的。教育應及早開始，越早越好。多大教育好呢？應該是從胎兒的時候就對孩子開始進行教育了。

有的父母會問：胎教真的有用嗎？我自己本人是一位高階育嬰師，我的孩子也進行過胎教。孩子真的能夠聽懂媽媽說話嗎？胎教的目的在哪裡呢？胎兒當然聽不懂媽媽說什麼。媽媽說什麼並不是很重要，但是胎兒卻能夠感知媽媽在說話時的表情、心情和他是否是受歡迎的。當媽媽摸著肚子對胎兒說：寶貝，爸爸媽媽愛你！歡迎你來到我們的家庭中，做我們的孩子。這個時候胎兒是能夠感受到媽媽對他的期盼和他的愛的。媽媽的心情是愉快的是穩定的，那麼胎兒在肚子裡面，他也能夠保持愉快和穩定的情緒。如果媽媽有一天心情很煩躁，大發脾氣。那麼胎兒在肚子裡，他也會感覺到不安，增加胎動次數。他能夠感知到媽媽這個時候不開心了。媽媽如果是急躁的，充滿抱怨的，那麼孩子以後的性格也會急躁，缺少自信心，缺乏安全感，注意力不集中。

胎教的形式有很多種。包括音樂胎教、故事胎教等等。在胎兒時期多給孩子講故事，可以較好的發展孩子的語言詞彙和表達能力。最簡單的方法就是與胎兒對話。對他說一說今天發生的一些事情，用簡單的詞彙，清晰的說出來就可以。胎兒在4個月時大腦開始發育，開始產生記憶。進入孕7個月，胎寶寶的大腦已經進入第二個發育高峰，此階段是腦功能迅速發育的時期，其記憶能力已經有非常明顯的展現。因此對胎兒進行教育是能起作用的。有一些媽媽可能錯過了胎教，但是在以後的教育當中，對孩子也是有用的。

怎樣進行教育更好？這個話題太大了，我就只談幾點吧！

影響孩子三方面的因素有：基因、環境和教育。最重要的首要的一點是給孩子創造一個和諧的家庭環境。比如夫妻關係和諧，情緒穩定，不隨意發洩不滿情緒。在處理家裡的事情時，能夠互相包容，互相理解，善於傾聽。用一種平和的方式去解決問題。那麼孩子也會樂於與父母交流，在父母的身上，學會如何去處理自己的情緒和問題。

第二點是父母要有良好的生活習慣。比如早睡早起，做事情不拖拉，有秩序感，能夠把使用過的物品擺放整齊。每週固定一個時間鍛鍊身體，參加戶外活動等等。父母的生活習慣會影響到孩子，如果自己能夠做到這些，就給孩子樹立了一個良好的榜樣，一般來說，孩子也會有一個較好的生活習慣。

第三點是父母也要花一點時間看書。給孩子營造一種愛學習的家庭氛圍。現在的孩子很多孩子都喜歡玩手機，有一部分是因為受到父母的影響。如果父母整天拿著手機不放，那麼孩子也會受到手機的誘惑。如果父母偶爾也會看看書，與孩子一起分享一本好書，或者是自己的一點心得，孩子也自然會放下手機，不會沉迷於遊戲當中。我有一位親戚，他們家常年不開電視。媽媽在家就是看書。孩子也從來沒有看電視，玩遊戲的想法。父母對孩子的影響非常大。其實很多教育就是在潛移默化當中的。

幼兒時期吧！

記得女兒九個月的時候，剛剛學會站立。孩子急著要沙發上的東西。但是站在床上很危險，如果我離開過去拿東西，孩子很可能站立不穩摔到地上。但是讓她坐下，她又不聽，扯著嗓子哭。情急之下，我用力把她按下去，強制她坐下，然後，快速跑向沙發拿了東西。等把東西拿回來，孩子的情緒穩定下來，我就對她說：“你看，你坐下了媽媽才給你拿東西，以後都要這樣。”當時也不知道孩子是否聽懂了，但以後再出現類似的情況，我就提要求；“你坐下，媽媽就給你拿。”孩子竟然很聽話地坐下了。我很慶幸第一次我沒有輕易答應孩子，否則以後孩子會越來越任性。