你好，我是司南教育孟老師。

知識點都會，但是一做題就出現問題，這個現象在很多學生當中都普遍存在。理科比較講究融會貫通，也就是要考慮知識的連貫性。把知識點看成一個整體，不要把它單獨當成一個個體來看。

比如初中物理的密度和力學就可以結合出題；滑輪組和力學同樣也可以結合出題。

再一個就是對知識點的不能單單明白，還要做到真正理解。

比如歐姆定律公式I=U/R，我們都知道，在電阻一定是，電壓越大，電流越大；電壓一定時，電阻越大，電流越小。那麼它的變形公式R=U/I，很多同學就會認為，電流一定時，電壓越大，電阻越大。其實是不對的，因為電阻是特性，不會因為電流或者電壓增大過降低而改變，這就是對知識理解的不透徹導致的一個錯誤的只是盲點。

建議是，第一，對每個知識點要有充分的理解，然後配合對應的題型加深對知識點的理解；第二，第一步沒有問題之後，再練習知識點結合的題目，做到融會貫通。

希望回答對你有用[靈光一閃]

1.掌握的還不牢固。

2.還沒有融會貫通。

就像練武術，首先一招一式有沒有都練熟了，其次，在實戰中沒人會按你學的招式順序跟你打，你得活用。

1，眼高手低；2，知識掌握不紮實；物理很多知識點，貼近生活，或者是生活中的一些現象，容易理解或被誤認為會了。但是，物理的知識點大都有一些理想的條件，比如力學，運動，光的折射等。在實際學習中，要對所學知識點進行仔細領會，並用習題去加深理解和記憶，以便在做題中能靈活運用。

題做得少～就這麼簡單。

多做題，反覆做，一道題做一遍過幾天就忘記了，反覆做，習題集絕對不是做一遍就完事兒的！

有部分學生經常出現這樣的現象：物理上課一聽就會，考試一做就錯，經常聽家長說自己的孩子很聰明，就是在學習上，尤其是物理學習上不用功。

呵呵，我也是醉了。問題就出在這個所謂的聰明上面了。因為這是孩子在耍小聰明所致！

家長本身就有問題，界定的聰明其實是偷懶鑽營現象。而不是真的智力超群！經常這樣對外人說自己孩子聰明，久而久之孩子自己也認為自己智力超群了。幹什麼事情都是蜻蜓點水不能深入，在初中物理學習的時候還可以混一下。但是到了高中，面對需要撲下身子動腦筋的物理知識的時候就開始裸遊了。

所以，我建議，

一，家長不要為了自己的面子去沒有底線或者根據的去表揚自己的孩子聰明。

二，當孩子出現這種情況的時候要結合老師具體情況具體分析，看看是不是基本沒有打牢似是而非，還是做題粗心考慮不周，還是心裡有寫的不規範造成的等原因。

三，面對現實，當機立斷。現在選課走班給很多學生提供了發揮自己特長科目的機會，如果孩子一直是這種所謂的一聽就會一做就錯的狀態，那就抓緊換科，不要在錯誤的道路上越走越遠！

我是一名理科老師，對於理科科目，重在知識的掌握，邏輯思維的訓練和舉一反三的培養。學習沒有捷徑，學習理科更沒有！

首先，掌握基礎知識和老師給拓展的各種該掌握的知識，這是我們的工具。掌握基礎知識是最基本的！能應對最簡單的書本上的題型，但是掌握基礎知識遠遠不夠，根本應對不了考試題型。

其次，就是邏輯思維的訓練和舉一反三的培養，其實就是讓我們多練習，學習沒有捷徑，只有不斷地練習見各種題型，才能應對考試的題目，這大概就是見多識廣的道理吧，但是真的有用，百分之九十九的學生知識都會做題不會都是因為沒有多練習，沒有學以致用，沒有使學到的知識得到很好的運用。

最後，以上只是短暫的掌握，要想掌握的更紮實必須建立錯題本，平時的錯題寫到一個本上，不定時的翻看，這是一個特別好的學習習慣。持之以恆必有成效！

感覺物理知識點背會了，但不會寫題。

如果真的背會了，不存在這個問題。

首先，所謂都會了，是什麼概念？

我問你，光沿直線傳播條件是什麼？

你能夠流利的準確的表述出來嗎？

透鏡成像規律的5條，你能流利的說出來嗎？

如果不行，怎麼叫都會了。

其次，理解嗎？

舉一個簡單的例子。

水在燒開之前，從燒杯底的氣泡，到液體表面的過程，是先變大還是後變小，還是先變小後變大，發出的是什麼聲音？

水在沸騰後，從燒杯底到液體表面，氣泡是由大變小，還是由小變大，聲音又是什麼？

原因是什麼，你清楚嗎？

如果不是這樣，不能說是學會了。

最後，要進行針對性的練題。

你說所謂的學會，有進行針對性的練題了嗎？如果題不會，你知道什麼地方是你常容易發生的錯題，進行針對性的相似體練習，你做了嗎？

如果沒有，老師一講就會，一看答案就會，這就形成一個會了的假象。

才出現自己一做就錯的情況，明白了嗎？

會了公式僅僅是公式，運用公式靈活解題。

當我們學習物理知識的時候，老師在課堂上會透過一個簡單的例子，讓你知道公式的一個簡單原理。但是此時跟運用公式解題還是已經差距了。

有一些這也是因為為什麼剛交完公司的時候，馬上找一道非常簡單的題。透過這樣簡單的題來對公式進行一個簡單初步的理解。邁向你姐提的第1步。

解題的時候可能設定一些生活當中比較常見的情景，或者是你新學的公式，與之前的公式有相關聯絡。或者說整個題的思維模式是反向運用公式的。很多方面都應該按照實際情況去考慮，而不是說給你一道題，直接拿公式G=mg直接可以解出來。

另外在解題過程當中，如果遇到考試等一些相關情景，你會從心理上比較欣賞會對一些題，不能馬上有相應的思路，這也是會物理知識，但不一定能答出題一種特殊的情景。

做題的思路很主要不要上來就想直接用公式，應該透過本題具體的情況把思想思路開啟，而不是上來就像公式。這樣的思想有可能被禁錮住，從而影響你作答。但是有的時候你想一想很多都是萬變不離其宗提的樣式很多，但是歸根結底還是透過這一個公式，但是你透過這一個公式可以解除萬千般多種題。

說的不一定對，高中三年是物理班主任，我學的也不是很好，現在可能都忘了吧。

我是中學物理老師，我來分析下我的觀點。當班主任也有十多年了，課間操時間都要監督學生做操。學生哪節做錯了，動作不到位等我都很清楚。試問自己會做嗎？學習跟做操也非常像。不要做旁觀者，要有實踐。所以在課堂上老師都會有當堂練習。要做到行知合一，行動在前面。這樣會才叫會。前面的你只能說是懂了。

眼高手低說的就是這種情形吧？知識點會，只是理論上的掌握。而做題更多檢驗的是對知識點的靈活運用能力。背好了，不代表會運用了，實踐出真知。況且知識點要麼是老師要麼是課本直接傳授給你的，能否經過自己的思考再思考然後整合成自己的東西，這一點非常關鍵。所以，建議把聽到的死記硬背的知識點儘量轉換成為什麼是這樣的結論的反問，多問幾個為什麼，邏輯思維做題能力自然會得到提升。

你這個問題，從兩個方面來幫你答。

一、知識點一定要掌握清楚透徹，不要似懂非懂，如果知識點似懂非懂的時候，題做不出來就很正常。你要首先確定知識點你都掌握並且理解。

二、如果第一點能做到確定，那就說明你判題的方法出現錯誤，如圖：這一張圖看起來差不多，但是圖中黃圈和紅圈。兩個箭頭的方向正好是相反的。如果你解題不明白，這題也做不對。

以上只是舉了個簡單的例子。具體如何解決問題，你可以按著我說的這兩個方法自己去對照的解決。

掌握知識點跟做題是兩碼事。

需要把知識點融匯貫通，運用解題才行。

培養方法可以先多嘗試做一些習題，養成解題思維，看到題目能馬上反應出需要用到什麼知識點來解答。

題做多了，基本就有感覺了。

物理學習好多學生都有這樣的體會：一點就通，一說就會，一做就錯，物理好學題難做。你的感覺應該就是這樣子，究其原因，聽我分析：物理的學習是掌握方法的，方法不對，努力白費；方法正確，事半功倍。

具體說來，物理講究三方面，第一，邏輯思維能力；第二，空間想象能力；第三，用數學解答物理問題的能力。你可以自己對照一下，是哪一方面比較差，然後針對性的解決。

對於物理知識，看看是不是做到以下幾點：第一，概念清晰化；第二，知識網路化；第三，方法成套化。

希望你採納，好好學習，祝你好運

這種現象在高中生是一種常見現象，物理學習要搞懂原理，重視邏輯思維能力的培養。同時必要的強化訓練是不可少的，以培養自己的審題能力。

依稀記得上中學時，在學生間流傳這樣兩句話：“學好數理化走遍天下都不怕”，“化學容易數學難物理公式記不完”。由此可看出物理學科的重要性和難易程度，因此也導致好多學生‘談物理色變’，甚至有學生高中時棄理從文。

那為什麼會造成好多學生感覺物理知識點也會，但就是遇到題不會做呢？現在就這個問題我來談談我的看法。

一、產生這種現象的原因

知識點沒理解透徹。物理是理科學科，在學習方法上更偏重於理解和計算。某些物理定義和公式的使用是有條件限制的，比如“路程和速度”定義就不同，再比如求平均速度，要用位移/時間，而不是路程/時間。物理量的單位沒有用正確。物理中的很多物理量都是有單位的，並且有些公式當中規定必須要用國際單位制中的單位，比如牛頓第二定律公式F=ma，只有質量m用kg做單位，加速度a用m/s2做單位，得到的力F的單位才是N。上課時並沒有真的聽懂老師講的內容，只是似是而非聽明白了，對老師講的例題也只是聽明白老師的思路而沒有轉變成對知識的舉一反三，更做不到知識點的融會貫通。做題時沒有審清楚題，比如題中有沒有不記摩擦或可作為質點等條件。

二、提高物理成績的幾點建議

弄清楚基本的定義和每個公式的適用範圍以及成立條件。多做練習題，特別典型題，每個典型題都去認真的思考做題思路，甚至自己可以就某個型別題再自己創新出幾道題。認真審題，不要粗心。把知識點聯絡起來，抽時間把所學的課本目錄拿出來一個章節的看再去透過做過的題去聯絡其他章節的知識。

結束語：物理是一門很有趣味的學科，學習物理最好的方法就是帶著興趣去學習，並把所學知識用於生產生活當中。

不會做，說明還沒學會套路

以下4點供參考

第一，你所謂的學會知識點，不是單門記住公式而是理解這個公式，並且能夠還原它的推導過程。以及這個知識點的上游以及下游就是跟他最密切關聯的知識點你也要了解。而不僅僅是單獨的知道這一個是沒有用的。不能條件反射的想到相關的點是很難做出題。這就是你不會做題的原因。

第二，題目需要由簡到難，一定要一步一步跟著題目的思路多回想幾遍，多做幾遍。沒有哪個人說給他幾個獨立知識點就可以立馬把一道題做出來，這是很難的。如果你是初學者的話，這個不用擔心要先從簡單開始，單點延伸到多點串聯。

第三，相信自己要大膽做，不要怕錯，哪怕是思路錯誤的，也要堅持把它想完整。因為你不可能物理題目寫英語單詞吧，肯定是寫物理相關的，肯定也是想相關的公式。即使錯了，你也有有個思路。思路就像現實當中走路一樣，俗話說輕車熟路嘛，走的多了就認路了。所以你要多想，到後面自然能形成自己的思路，你就能夠捕捉到題目的關鍵點，就可以把它聯絡起來，就可以把題做出來並且做對。

第四，多看答案的推導，總結歸類題型。題目一般都是有模板的，很多老師都會總結，你要多搜尋學習。逃不出那麼幾大類型，所以你看得多做得多，多留意把模板搞熟了自然就沒問題。

總結

會者不難難者不會。做什麼都要有個過程，由簡單到難，再到熟能生巧，再到融會貫通。急是沒有用，要多用心去深入其中。就像學游泳一樣，你要扎到水裡面才能學會游泳，在岸邊看是學不會的，所以你要扎到題海里面去看清楚題目的本真面目才能學得透。

運用物理知識解決問題和懂得知識是兩回事。學好物理弄懂知識是第一步，因為我們要面臨很多考試，而分數的高低決定著你的命運，所以更重要的是要會運用知識去解決問題。我們用一個例題來說一下懂和用的區別。有一個水杯高9cm，杯內裝有深度為6cm，重量為2N的水，杯子的底面積為30cm²，水的密度為1.0x10³kg/m³，求水對杯底的壓力是多少？單從題目來看，水對杯底的壓力是由水的重力所產生的，往往會回答為2N，但這樣回答就錯了。這道題要運用液體內部的壓強公式來解決:水對杯底的壓強為:p=ρgh=1.0x10³kg/m³x10N/kgx6cm=600Pa水對杯底的壓力為:F=PS=600Pax30cm²=1.8N這道題很多同學都會錯在簡單的“懂”上，而我們要考出好成績，必須更要會在“用”中。總結一下，要靈活的運用物理知識做對題目我認為要做到下面幾點。1、準確的理解和掌握物理概念、定律、公式等物理知識。2、加強練習。要有一定的題目練習量，熟能生巧。3、邏輯思維。有些題目需要由“一到二、二到三”這樣的過程。4、建立模型。比如力學問題，就需要做力的示意圖，運動的問題，我們做個運動模型圖更有利於清楚的解題。5、掌握技巧。比如電路的問題，往往我們需要做出等效電路來，才能更清楚的看懂電路。

我是一名從事初中物理教學多年的老師，我來分析一下，初中生出現此類現象的原因及其應對的措施。

如果“知識點都會”，那就絕對不可能出現“一做題就不會寫了”的情況。我估計提問者想說的是某類題(如計算題)，記住了一些公式，但遇到題還是不知如何動筆，不會做。這種情況是有的。

那問題就出現在“感覺”上，有幾種原因。

一、自己認為知識點記住了，實際上沒記全。

二、只是記住了知識點，但有些沒有理解透。

三、記住了相關知識點，但不繫統，不會知識遷移，不會應用。

四、綜合能力特別是語文理解能力不強。

由於以上問題，出現不會做題，應該如何解決呢？

一、構建知識網路，將知識點串聯起來。

二、端正態度，抓實基礎，先做簡單題，克服粗心大意，提高正確率，提高自信心。

三、做好錯題分析，及時訂正，建立錯題本。建議隔一段時間再做一次錯題，重讀幾次，理清此類題目的思路，踢出腦海中的錯誤定勢。

四、多刷同一型別的題目，多做分析總結規律。

初中物理主要是透過觀察物理現象和動手做實驗，來培養學生學習的興趣，養成良好的物理學習習慣，能夠進行簡單知識的應用。所以說，初中物理學習起來不是很難。

我相信，你一定能找到自己的原因，採取有針對的補救措施，解決問題，提高成績！

“一聽就懂，自己一做就不會”相信很多同學學習物理都會遇到同樣的問題。

其實你自己已經給出答案了，“感覺都會”這個“感覺”只是自己的感覺，並沒有真正達到對知識的融會貫通。就像小學徒跟著老大夫學醫，把每種藥材的作用背得滾瓜爛熟，但是真的來了病人卻不知如何對症下藥。歸根結底，會和懂是有區別的，學到的東西不懂遷移，不會融合，面對“疑難雜症”只能束手無策。

針對這種問題，我有以下三點建議：

1.改變記憶方式，要從死記硬背，轉化為情景記憶。

千萬不要把物理當文科學，物理知識重在理解。什麼是情景記憶呢？比如說公式定理，不要只記住了公式有4個還是5個字母，誰加誰等於誰，要搞清楚它的來龍去脈，推導過程。就像你交朋友，只記住了人家名字，不知道人家住哪，聯絡方式是什麼，跟人家不熟，那麼你有了困難自然想不到人家，想到了也聯絡不上，人家也不會主動幫你。相反，你對每個朋友都真心投入，不同朋友都擅長什麼，有什麼性格特點都瞭如指掌，那麼遇到問題自然能想到找誰幫忙最合適，甚至有的朋友會主動跳出來幫你。就像你做一些簡單的題目，很多熟悉的知識不用刻意去想，潛意識裡自己就跳出來了。

2.改變做題方式，從題海戰術中跳出來，學會歸納總結。

做題沒規劃，東一榔頭西一棒槌，這道題蒙對了，換個馬甲你又不認識了。就像你去醫院看病，這個人咳嗽，那個人流鼻涕，結果醫生卻開了一樣的藥，因為本質都是感冒。要學會從不同的題目中發現共同之處，透過表象看本質，逐漸學會自己把同類型題目歸類，放到一起集中攻克。比如高考物理全國一卷，8道選擇題中基本固定的4力3電1近，4道力學題目（運動學，受力分析，引力與航天，功和能）3道電學題目（電場，磁場，電磁感應）1道近代物理或物理學史。你可以把近幾年的高考卷子找出來，同類型題放一塊找找規律，徹底吃透，同樣是感冒，到底都有哪些症狀？

3.調整心態，克服對物理的恐懼，堅信自己透過努力一定能學好物理。

如果說知識的記憶是學好物理的內功，做題方法就是物理解題的招式，高手對決決定成敗的最終是心態。“學物理如霧裡”很多同學接觸物理之前，就被灌輸物理難的思想，未戰先怯。不管是初中還是高中物理，絕大多數同學只要透過努力+合適的方法都能達到80分以上，集全國優秀老師編寫的教材，絕不是為了讓大家都學不會。只有堅信自己能學好物理，才能真正學好物理。

“探天地之美，究萬物之理”，從茫茫宇宙到原子分子，沒有哪一門學科像物理一樣包羅永珍，變化無窮，願你愛上物理而不是害怕物理，永葆求知的慾望和激情！

感覺物理知識點都會，但是為什麼一做題就不會寫了呢？很迷茫吧？

01

實話告訴你，其實你根本就不會！

你所謂的知識點都會，僅限於知道。我們對一個物理概念或規律的要求是有不同層次的，“知道”是最低層次，往上還有“理解”、“應用”等。由於你在學習過程中，思維僅僅停留在“知道”這一層，而沒有更加深入下去，所以，造成了一種“會”的感覺，其實就是僅僅知道有這麼回事，而不真正的理解，更不要談應用了。

比如。描述理想氣體的狀態需要用到三個物理量：溫度、體積和壓強。那麼，氣體的壓強你肯定是知道的了，但是你是否清楚氣體壓強是如何形成的，氣體壓強的大小由哪些微觀因素決定，增大氣體壓強的方法是什麼，氣體壓強和大氣壓強有什麼區別，氣體壓強和液體壓強各自的特點是什麼……這些問題你都理解掌握嗎？如果僅僅知道壓強的單位等基本知識，那還是停留在初中的水平，遠遠達不到高中物理的要求。

類比一下。你知道北京，你也知道天安門，你還知道人民英雄紀念碑，但是你知道天安門位於北京什麼位置嗎？你知道人民英雄紀念碑是誰題的詞，浮雕上都記錄了哪些重大歷史事件嗎？你知道天安門廣場有多大嗎……等等等等，可能你就說不上來了。

所以，你僅僅“知道”，而根本不會。

02

還有一個非常重要的地方需要你反思：知道概念和規律與會做題之間還隔著很遠的距離。

比如，你開車遇到緊急情況時知道應該踩剎車，但是關鍵時刻你可能連剎車在哪裡都找不到了。

比如，你知道給病人扎針需要扎到靜脈血管上，但是第一次實習時可能連扎三次都找不到血管。

你知道一個題需要用萬有引力定律來解決，但是可能連題目都讀不懂，讓眾多的已知條件和長長的文字敘述直接打懵。

“知道”是理論，“做題”是實踐，從理論到實踐需要經過刻苦的訓練。

紙上談兵的趙括就是典型的知道但缺少實踐，而不經過實踐檢驗的趙括總以為自己熟知兵法肯定所向披靡，其實不然！

物理題大多首先提供一個具體的場景，在這個複雜的場景中，你需要調動你所有的知識，還得弄清他們之間的關係，才能逐步推匯出來。如果平時只是背過一些理論，肯定到做題的時候就蒙圈了，也就是無從下手的感覺。

03

為什麼會出現這種現象呢？

首先就是你個人的認識不到位，也就是誤以為聽懂了就是會了。聽懂了，可能只是記住了，而不一定是理解了，更不一定是能熟練應用了。這個不再多說，實際生活中這樣的例子比比皆是。

其次還因為物理學科的特點是緊密聯絡實際的，脫離了生活實際，物理是既不能真懂，更不能應用與生活與生產之中。

我們所熟知的亞里士多德老先生，智商不可謂不高，可是他的許多物理結論都來自於個人感覺，這與伽利略注重物理實驗的科學精神是相悖的，因此他老人家犯了不知道多少錯誤。既然天縱英才的亞先生都無法僅靠感覺學物理，我們普通人就更得低調一些了。

比如，你學了日光燈的工作原理，你可能覺得自己可以當個電工了，但是你還應該拆一根燈管試試，你就會發現，實際生活比理論複雜的多；你還應該找一段帶膠皮兩端裸露金屬絲的電線代替啟動器試試，在電光石火、驚心動魄之間感受一下電容收納電荷的重要性。

理論是理想化的，現實是複雜多變的，從理論到實踐還有很長的路要走。

總而言之，是你的學習方法出了問題，而你還不知道。

04

怎麼辦？

首先，變被動學習為自主學習。建議增加預習環節，而不是直接聽課。上課期間，不要只停留在聽和記筆記的水平，而是要思考，最好能和老師有互動，比如問問題。課下要整理筆記，最好再透過其他資料完善對所學知識的理解。

其次，透過實驗和做題來加深理解。有些概念和規律，動手做一下實驗會豁然開朗，能輔助我們理解所學知識；做題，尤其是做題，最能鍛鍊我們的理解和應用能力。不要怕錯，錯的地方就是不會的地方，值得收藏下來。建議一個知識點做5個題，如果能對3個以上，基本算理解掌握的比較好，可以放心繼續學習下面的內容。

還有，要主動熱情的給同學講題。不要覺得問問題的同學是在耽誤你的時間，其實他是來幫助你的，你要是能給他講清楚，你就真的會了。況且，你的熱情還能增進同學之間的感情，給你帶來愉悅的心情，何樂而不為呢？

祝成功！