今天我就和大家分享一下語文的學習方法，認真看完這篇文章，對於你的語文成績提升，一定會有幫助的。

首先，我要分享文章的目的， 是在快速提升成績之上，重點，其實不是在於提升成績，而是在於快速之上。

那麼什麼叫做快速呢？快速這個概念的本質又是什麼呢？快速的本質在於要對於語文學科，在“應試”這個角度，要有一個更高水平的認知。

其實很多時候，我在給新老師做培訓的時候，就說過，這個世界上，做“對”很容易，但是做“好”卻很難。

什麼叫做對？對就是市面上我們能夠從輔導書以及一些別人過來人，或者老師嘴巴中所得到的概念——從本質來說，就是我們先看到答案——隨後再思考得到答案的路徑，最後是實現這些路徑的一些正確的操作步驟。

比如說——提高成績要看什麼書，做什麼題目，刷什麼題目，背什麼實詞，學什麼概念。

這些都是“對”的答案，不能說是不好的，但是很多東西，你百度一下，基本上差不離照著考綱搜，結果不會有太大偏差的。

而真正來說，快速的提分，其實很重要一個概念是在這裡——對於語文學科的應試的認知，你是不是能夠做到和一般同學拉開所謂的區分度。

所以，今天講的是快速，是一種我們對於語文學科進行深入研究之後得到的一些，如何對於語文學科進行學習的方法論，而目標，就是實現，“快速”的目標。

再說一下，我們這裡的目標，是讓大家對於文章來說做到“用更短的時間，卻更加快速的提高自己的語文成績”。

那麼這樣一種看似不可能的方法是如何實現的呢？其實我們還是要先從一個最基本的認知共識開始講起——我們都知道，語文其實很多時候，積累的作用性很大，語文很多地方都是需要積累的，而積累本身，是需要記憶的。

所以從根本性上來說，語文你的作用就是做到“最大化”的記憶儲備，但是大家有沒有想過，記憶本身，其實是分種類的。

分為哪些種類呢？在我對於語文的學科教學中，我對於語文的記憶，分為四類：

1 完整性記憶 2 重點性記憶 3 對應式記憶 4 理解性記憶

而你只有瞭解到這四類記憶，才是你開始將語文學科的學習成績提升的最為關鍵的步驟。

首先先和大家分析我們這裡所謂的第一種記憶方式，叫做完整性記憶。

完整性記憶的重點是什麼？其實完整性記憶的重點，用四個字來描述，叫做——一字不差。

也就是說，完整性的記憶本身，需要的是你對於一個概念做到徹底的，完整的，沒有任何差錯的記憶。

這種記憶在考試中有很多的適用面，比如說默寫，其實就需要你做的，是完整性記憶——你需要做的，是將那些背誦篇目的內容，一字不差的記憶出來。

因為考試中，任何的毫釐之差就會導致你丟分。

所以一字不差的用苦功夫去學習，是非常重要的。

但是，一個非常重要的地方在於——從應試角度來說，完整性記憶，只有兩個地方有用武之地！！！

1 默寫，以及可能會考的文化常識

2 你準備在作文中使用的一些積累的國學的作文素材

你只有在這兩個地方需要完整性記憶！！！

你只有在這兩個地方需要完整性記憶！！！

你只有在這兩個地方需要完整性記憶！！！

重要的事情，我要強調三遍。

為什麼？原因很簡單，完整性記憶確實對於考試來說，能夠做到極致化的效果，不管語文，還是別的類似於政治，歷史之類的文科，都是這樣的。

但是，完整性記憶的問題也非常突出，一般來說，完整性記憶的問題有兩個——

第一個原因是耗能——確實就是這樣，如果完整性記憶一個概念，所需要花費的時間和精力，要遠遠比別的層次維度的記憶，更多！

第二個問題也很常見——完整性記憶是最容易受到“遺忘”影響的，所以這種被我們稱之為“死記硬背”的語文學習方法，它的邊際效應會隨著時間而遞減——你再離高考越遠的時間，從事完整性記憶，高考還能還原的機率也越低。

所以，語文學習的低效，除了一種特別低階的問題——不知道該學什麼（拿著考綱跟著百度搜就差不離了）之外，更大的問題，其實就是在於對於“完整性記憶的濫用”——如果你的語文學習，什麼內容都完整性記憶的話，那麼很快的，你語文學習的效率，一定是非常的低下的。

而也正是因為完整性記憶的遺忘週期很快，所以很多時候你的努力都會被自己忘記，所以這種時間投入的效率很低，很多同學就會陷入一種“學不學其實都沒差”的感覺當中。

那麼接下來，我們就開始講，語文正確的學習方法是什麼——語文的正確學習方法是，首先，知識在文學常識，默寫以及你準備的一些古代作文素材中用完整性記憶，而在別的東西上，靈活穿插別的記憶方式。

因為我接下來所說的其他記憶方式，對於語文來說，會有兩個非常大的優點——

1 遺忘的邊際效應會遞減，也就是這樣的記憶方式更不容易忘

2 記憶的耗能會減少——可以減少你對於內容的記憶負擔。

那麼，接下來就開始關於我們的正題，我來給大家介紹，下面幾種記憶方法：

首先，開始給大家介紹第一種記憶的方法，這個方法叫做——重點記憶。

什麼叫做重點記憶，這個記憶方式本身，源自於政治科目——學過政治的同學應該記得，政治本身非常強調“用書中知識點”作答，但是政治還有第二個特質，就是在閱卷中老師一般是“踩點給分”，所以其實老師看的，是某一個重點的“詞語”有沒有出現，而不是看“是不是一字不差”。

所以很多政治的學霸，都是記憶重點，而不是一字不差的背書，而我在高中的是時候看到很多同學，強迫症一樣背政治書，差一個“的”都會較真的同學，其實已經是將很多的精力，用在了沒有必要的地方了。

而其實，語文很多東西也是一樣的，比如說，作文的素材。

素材本身來說，你需要的，不是一字不差的記憶，而是記關鍵詞與人名就行。

為什麼？因為首先，我們要知道，名言本身來說，如果你用現在社會的那些名流的話語，本身來說，資訊爆炸，不可能做到徹底取證的。

而當你用西方的哲學名人的名言的時候，又會有很多翻譯的問題，老師肯定不會將你引用的話，去原著上去看有沒有一次不差的去驗證，然後因為你寫的內容有偏差而給你作文扣分。

而第三點，如果有技巧的話，你完全就可以用“轉述”的方式，來有技巧的用那些高調性的名言，同時，又可以讓自己沒有不用被那些“完整性記憶”消耗自己的認知。

當你知道這個概念的時候，其實對於作文素材的積累，已經比一般同學，減少了80%的時間消耗了。

隨便舉個例子來說，比如說我隨便找一句同學剛剛在作文中寫的一個名言引用——

宮部美雪：“年輕和幼稚都會造成同樣的弱點：缺乏耐性。無論做什麼事，都想馬上看到結果。人生就是一連串的等待，這樣的教訓往往得活到中年才能體會。”

對於這句話來說，同學和我說是從原著裡面看到的原話，然後摘錄下來，最後記錄。

這句話她看了好多遍，然後不斷的強化記憶，最終在用進作文，而她也和我說，類似的話，她花了好多精力，每天早上都花時間反覆記憶，也才看看能夠有三十到四十句類似的名言。

而更多的話，在她摘抄之後，就遺忘了。

但是如果我們對於素材的觀念，不要用“完整性記憶”去面對，那麼我們完全就可以專門記幾個關鍵詞，然後自己串聯，然後寫出一句名人名言——

比如說：年輕的弱點是求速成，到中老年才知道等待的重要。

好了，簡化之後，內容就少了很多了，那麼在考試的時候，你需要的，就是簡單的加上調性的擴句，就是名人名言——

宮部美雪曾經說過：“屬於年輕人的缺陷就是沒有等待的能力，一味追求即時的結果，而這樣的短見，若未經時間的磨礪，他永遠不知道，生命的本質其實是等待，而不是即時的回報。”

那麼這樣，一句名言就誕生了，基本上沒有什麼老師會較真，這句話和原句之間是不是完全吻合。

那麼如果你不放心這樣，那大可用“轉述”的方式來寫，大致這樣弄：

宮部美雪曾經在自己的作品中提到過這樣一種熟語年輕人的弊病——追求馬上的結果而缺少耐性。同時，她也指出，人只有到中年，才能真正知曉，人生本質是等待。那麼這樣的話，基本就沒問題了。

當你掌握了這簡單的技巧之後，素材的積累本身，我們需要做的是什麼？不是一字不差的記憶，而是記關鍵詞，同學也可以嘗試一下，當你用關鍵詞而不是一字不差作為素材積累的標準的時候，語文素材積累的效率，一定會大幅度領先自己的同齡人。

這就是這個問題給我們帶來的第一個記憶方法——重點記憶，它能讓我們用更少的耗能，減少更多的遺忘帶來的損耗，而獲得和完整性記憶，相當的應試效果。

那麼接下來，我們在說下一種記憶方法——對應式記憶。

對應式記憶是什麼？其實對應式記憶本身，和英語相關——我們其實很多時候，在應試的要求上，只要求你做到“辨識”即可，而當你只要做到辨識的時候，辨識本身相對於完整性記憶，就是一種耗能更少的記憶方式，而如果辨識的記憶能夠達到和完整性記憶相似的結果，那麼恭喜你，你的學習效率，又可以領先別的同學了。

那麼什麼叫做對於性記憶——其實很簡單，就是我剛才說的，叫做辨識。

英語一定有這個情況，考綱中不是每個單詞都需要完整的記憶和背誦的，綱外的詞彙，除非你要在作文中寫一些高階的詞彙，不然，你只要做到“看到英文，知道中文意思”即可。

而對於語文來說，也是如此，很多時候，對於一些概念的考察，你只要能夠辨識就夠了，根本不需要勞民傷財的全文記憶。

比如說對於語基來說的得體概念——很多老師要求同學們背出常見的謙稱和敬稱，但是實際上來說這個本身就是一種無用的腦力的消耗，對於得體來說，你需要的是什麼？不是要知道這個世界一共有多少個謙敬詞語，而是要做的，是能夠看到一個字，辨識出它的語氣。

所以我一直都認為那些背出來“xxxxxxxxx”幾個字開頭的稱謂是敬稱的同學，他們的努力，都是一種對於自己的內耗。

而同樣，實詞也是。

很多同學，實詞記憶都是將每個字的所有意思都背一遍。

這個行為本身就讓我覺得很奇怪——你要知道實詞所有的意思幹嘛？你為什麼要一個字不差的將“長”這個字的13個常見意象全部被出來呢？

實詞的本質其實就是，“當你看到句子的時候，能夠反映出意思”，那就夠了。

你能知道意思就行，能夠辨識就行，而當你在實詞背誦的時候，又用“完整性記憶”去面對的時候，其實語文的學習效率本身來說，也是浪費的。

那麼最後一種記憶方式，我們稱之為叫做“理解性記憶”。

什麼叫做“理解性記憶”？其實理解性記憶，是一種“耗能少於完整性記憶”，但是“認知要求高於理解性記憶”的一種學習方式。

很多時候我也看不明白，很多同學，真的用“完整性記憶”面對語文學科的所有科目——比如說答題公式。

很多同學要求自己對於答題公式本身，做到一字不差的“默出來”，這個本身，就是一種很愚蠢的概念。

因為同學們長期在“理解性記憶”的環境下，所以遇到的問題就在這裡——同學們會錯誤的把“背出來”或者“默出來”當做理解。

這個就是學習的最後的一個問題——很多同學，確實背出來了很多東西，但是其實他們並不知道自己在背一些什麼。

舉個例子來說——景物描寫作用，隨便百度一下，你就能搜到下面的內容——

交代了故事發生的時間，環境，背景交代了當時的氣候渲染氣氛烘托心情推動情節發展形成對比突出主旨情節順利展開，做鋪墊

當然還會有更多的答案，但是看到這個，我就想問那些背出來的同學，你知道自己背出來的，是什麼麼？

你知道在題目中，什麼內容是你需要寫的，什麼內容是你不需要寫的麼？

如果你不知道這個概念，那麼你背出來了之後，在作文中，就全部寫上去麼？還是有選擇的寫？

其實很多時候都是這個問題——很多東西你看上去自己背出來了，其實你根本不知道自己背的是什麼。

語文現代文，確實我也和同學說過叫做“知識包”的概念，確實我們要了解聯絡性，但是我們需要怎麼樣才能體現出聯絡性？不是你把公式一字不差的背出來，而是要了解到，這些句子本身，講的是什麼，而文章呈現了什麼特質，需要你寫什麼樣子的答覆。

這些才是你在學習文章的時候，更加重要的認知儲備。

而我們在看題目的時候，從其本質來說，就在這裡——但是越來越多的同學遇到的問題就是，他們單純的記憶，甚至連記憶和理解的區別是什麼都不知道。

所以，正可謂“成也蕭何，敗也蕭何”，記憶的多確實是語文提分的一個妙訣，但是不是所有的語文學習，都需要同學們透過“完整性記憶”去面對的。

高效學習語文的本質是什麼？其實這篇文章中已經給大家答案了——

你要學會的，是真正以上提高自己的記憶效率，完整性記憶，耗能多（背起來難），損失大（會遺忘），同時效率低（沒有辦法理解）。

你要做的，就是儘可能分清楚，不同記憶方式的有限性和效果呈現，然後在語文學習中，將不同的語文學習的認知，作為文章的記憶方式進行應對。

而只有這樣，才能真正意義上來說，讓自己語文學習，更加具有效率。

以上。

“相見恨晚”是啥感覺呢？就是一種很遺憾才遇到的感覺。驚喜與遺憾並存！

“相見恨晚”的語文學習方法，我理解它包括兩層意義：一層是以前沒遇見過的，不主流的方法；二層是最適合自己的方法。

關於語文學習的方法，我們從小便遇到的諸如此類：

（1）朗讀、背誦、默寫；

（2）課前預習、做好筆記、認真做題；

（3）積累、分析、表達；

（4）迴歸教材、專題複習、綜合訓練。

……

這些方法都不錯，也實用，在廣大的教學一線中被像我這樣的高中語文教師運用得相當熟練。

但是，不得不面對的殘酷現實：我們的學生語文成績參差不齊，越來越多的學生對語文敬而遠之，甚至語文成為了學生提高整體成績的瓶頸……

這時反思這些學習方法，它們真的是靈丹妙藥嗎？既然不能大面積的幫助學生的提高，說明還存在部分學生需要更個性的語文學習方法。

我現在教高三，每天線上判閱一百多份學生作業。當下我們正在複習古詩詞專題。我感受最深的是高三學生閱讀的瓶頸就是不認真讀原文和讀題。

舉例說明。看如下圖。這是我們訓練的一道題。

題幹分兩部分：抓關鍵詞、析情感變化。你看下圖答案，體現了考點要求嗎？沒有關鍵詞的呈現，只是對內容的解說。該考生明明能讀懂詩歌內容的，但可惜不能得分，多可惜！當然還有其他學生是不認真讀材料導致誤讀的，在此不一一舉例。

所以，我覺得當下學習語文相見恨晚的方法便是——迴歸靜下心來閱讀，讀材料，讀題幹。

原因如下：

（1）所有題型都設定了閱讀語境，包括名句默寫。

（2）作文也變成新材料題型了。

總之，實踐經驗證明：相見恨晚的方法——潛心閱讀為上！

我是高三教師，在認知範圍內，理性解答問題。

看了你的問題，給我的第一印象就是你十分急迫地想習得好的語文學習方法。說真的，我被你的語文學習熱情感動了。那麼讓人產生相見恨晚感覺的語文學習方法是什麼呢？不同的人、不同年級的學生會有不同的答案。但是從語文學科整體上來看，最好的學習方法就是培養良好的語文學習習慣，學習習慣是最根本的，是管長遠、打基礎的。語文好習慣是什麼？好的語文習慣可以從以下4個方面來培養。

一、習慣於思考

看到的每一處文字都要養成去思考斟酌的習慣，也就是愛咬文嚼字的習慣。在課文《田忌賽馬》中，頻頻出現“齊威王”的稱呼。其實“齊威王”是他死了以後，他的後人給他封的諡號、廟號、尊號之類，當時大家怎麼會這麼叫他呢？這裡顯然是編者歷史知識欠缺，想當然了。如果讓學生都養成將看到的特別是有文字的地方都去思考一番的這種好習慣，語文不好都不行。

二、習慣於回味

也就是說，要養成所聽到的都要去回味它的意義、作用的習慣。記者採訪一位老奶奶。記者問：“你對在城市隨便燃放鞭炮這個問題，您怎麼看啊？”老奶奶：“我還能怎麼看啊？就是爬窗戶上看……”這不知是老奶奶沒有聽懂記者的言外之意呢，還是是一個諷刺。如果讓學生都養成將聽到的都去回味一番的習慣，自然對語言的感悟能力就會提升，語文也會好起來。

三、習慣於反思

一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但是寫三年反思就有可能成為名師。學生做錯事， 老師總喜歡讓他寫一篇檢查，這些都是有道理的。也就是對自己所做的事情，要養成去進行反思，總結其優劣得失的習慣。荀子在《勸學》中就說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。” 如果我們都養成反思的習慣，無論是學語文、教語文還是幹別的，都會有所收穫的。

四、習慣於表達

也就是要養成隨時把心中的收穫感悟及時表達出來的習慣。表達就是說出來或寫出來，表達就是運用。今天學生學的知識不是少了，是缺少運用。比如背了那麼多古詩文，看了那麼多電視廣告標語，唱了那麼多經典歌曲，可口頭表達（講話） 很多是土語粗話，缺少文學味，自然口才就不好。有句話說，是人才不一定有口才，有口才就是人才。這是有道理的。學習語文最好的方法之一就是運用語文。趙括把兵書讀了千百遍，在紙上推演了千百遍，到了實際的戰場上，還是一個輸。 說明實際運用的重要性。心理學研究告訴我們：人能記住聽到的15%，看到的10%，親身經歷的80%。說明行動實踐操作很重要。

結語：

如果我們能讓學生習養成習慣於思考、回味、反思、表達的語文好習慣，語文學習也就沒那麼費勁了。因語文無處不在，無處不是學語文的場所，無處不可學語文。李鎮西早就提出了“語文生活化、生活語文化”的觀點。比如當看到“屠呦呦”三個字時，如果我們能習慣性地想為什麼會取名“呦呦”呢，就可能聯想到《詩經·小雅·鹿鳴》中的“呦呦鹿鳴，食野之苹”。比如當看到“周星馳”三個字時，如果我們能習慣性地想為什麼會取名“星馳”呢，就可能聯想到《滕王閣序》中的“雄州霧列,俊採星馳”。如果都習慣性地追尋探究，自然而然就是在學語文。

我高考都沒怎麼複習語文

考了120多

語文全憑平時積累

想臨陣磨槍

難

一，用說文解字的方式學習漢字。

因為漢字是象形、表意的，不是筆畫，也不是僵死的符號。當下的識字，只能是認而不識，不知其所以然，自然不能開蒙啟智。

二，用好啟蒙讀物。

古代讀書小學階段採用集中識字的方法，多快好省，有奇效。常用的就是三百千千，即三字經，百家姓，千字文，千家詩。好處是三千字一兩年就掌握了，又學了道德，懂了禮儀。

三，堅持屬對訓練

屬對就是對對子，這是有趣而高效的語文綜合學習和訓練方法。是詞彙，語音，語法，修詞，邏輯等的一體化訓練，全面而深入，事半功倍。也是古人詩文不可逾越的緣由。

四，語文不是語言加文學

語文是泛在的，無處不在，無時不有。語文應當是語言加文字加文化，而不是擺弄什麼語法和修辭，跟著西洋文無病呻吟。文以化人，文以載道才是語文的靈魂。

中華文化是燦爛輝煌的，中華民族的高明智慧的，語文有了中華底蘊，民族底氣才是真正的語文，也才快樂的語文，多快好省的語文。

當然有啊，而且很簡單！真傳一句話，假傳萬卷書。

學好語文就是深刻而廣泛的閱讀。

可惜我明白的時候已經大學畢業了！只好把他交給我的孩子了，我們家孩子現在上五年級，語文成績好得很，而且沒費什麼力氣。

首先要想明白為什麼要學語文？

無非就是培養聽、說、讀、寫的能力！

聽和讀我們通常融為一體了，現在孩子的語文考試中，偶爾也會出現聽力題。所以語文終歸結底是培養讀、說和寫的能力。

由於筆試的不方便考察，因而說這一塊容易被我們忽略。其實說也是一種很重要的能力，特別是進入大學以及到工作崗位之後。看看我們身邊但凡有所成就的人，一般都具有很強的溝通能力或者演講能力。

語文學習中的聽、說能力不要因為不在考試之中而輕視他，反而更應該重視他。

當然，所有這些能力都需要字詞句的基本知識，也就是平常考試中的基礎題。

那麼綜合來起來看，我們平常的語文學習如果為了應付考試的話，主要就是基礎知識、閱讀和寫作這三塊。

這三塊的核心又在閱讀上，透過讀我們來解決基礎知識的問題，透過讀我們來解決輸出（寫作）的問題。那麼如何閱讀就成為重中之重了，可以這麼說，只要解決了閱讀的問題，語文的問題基本上就解決了。

那麼怎麼學習好語文的問題，實質就變換成為如何高效閱讀的問題。

有效的閱讀離不開深度和廣度。

閱讀的深度問題解決起來也很簡單，首要的是學好課內的東西，因為課文都是經典文章，最好能全背下來，在這個基礎之上，再多記多背經典名篇。如何背誦我專門寫過一篇文章，名校從教20年的語文老師誇孩子是背誦奇才，明白兩點，誰都可以 在理解（閱讀、聽力）的基礎上去背誦，在背誦的基礎上去輸出（說和寫）。

廣度更容易了，就是一定要有意識的不要只看某一類書，比如不能只看文學名著，政治歷史，地理，生物，自然科學，音樂，哲學，人文等等都要看，看多了自然打通相關知識間的阻礙，可以相得益彰。

在一定閱讀量的基礎上，讓孩子明白寫作其實就是說話。讀和寫是一體的，透過閱讀知道怎麼理解別人說的話，再透過寫作怎麼把自己想說的話寫出來。可以參考這個：大家幫我看看這樣行不？為省幾十塊錢補課費，我自己教孩子寫作 走個路順道就完成一篇優秀的作文。

就是這麼簡單。

兩個字讀和寫，古人云：多讀書胸中自富，勤寫作筆下生花。當然了還包括思和觀察。古人云：學而不思則惘，思而不學則殆。沒有對事物充分的瞭解，何談分析和解讀。

總之一句話：勤讀、慎思、多練，當個有心人，語文定會學好！

學習語文就得刻苦勤奮，沒有其他方法。要學好語文非下苦功不可，勤寫，勤讀，勤背，勤記，不能只限課本內容，需增加課外書籍的閱讀量，欣賞裡面的好詞好句好片段，理解體會作者抒發的思想感情，作好讀書筆記，久而久之積累多了，語感增強了，表達能力提高了，自然寫作能力也提高了。語文無處不在，生活離不開語文，得語文者得天下！加油哦！

任何學科的學習都需要一定的學習方法，語文學習也不例外。語文知識和能力的考查在中高考中大致分為基礎知識、閱讀理解、作文三大版面，其考查內容不同，學習方法亦不同，說到相見恨晚的語文學習方法現推薦幾個，如果同學們真能實際運用起來，一定會取得事半功倍的效果。

一、基礎知識部分和文言文閱讀理解的鞏固提高方法最好莫過於整理“錯題集”法了。

整理錯題集的學習方法在我們本地最早源自衡水中學，因此良好的學習效果而被越來越多的學校師生推寵。整理錯題集最適合多而分散的知識點的鞏固和提高，而語文基礎知識的特點正是這樣，浩如煙海的知識點，無論是字詞、詩詞名句還是文學常識這些知識點之所以漏洞百出，在於學生不知道自己哪裡不會，而整理錯題集法恰恰能把做題或複習中的漏洞全部整理出來，以備進一步複習，在不斷的複習中漏洞就會全部被補上，基礎知識會越來越紮實，在中高考試卷中如果能做到基礎知識考查題一分不跑，此生的語文絕不對太差。

文言文閱讀理解大多源自課內文言文，即使是課外文言文閱讀理解的題目也多考查課內知識點的遷移能力，因此只要多讀多記課內文言文中的實詞、虛詞及文言文句式特點和翻譯技巧即可以找準答案，因此識記是理解的基礎，對文言文的學習也要像對待基礎那樣做到整理錯題集查漏補缺是最有效的學習方法。

二、閱讀理解部分解題能力的提高方法在於培養良好的解題思路和答題的規範性。在解題思路上要牢固樹立“文體意識、文字及語境意識、題目意識”。1、所謂文體意識是指不同的文體考查的重點、設題的方式及答題的思路和規範性都是不一樣的，例如分析說明文語言的特點要答出它的準確性和嚴謹性，說明了說明事物的哪些特點，分析記敘文的語言特點要突出它的生動形象性，要理解它的表層含義和深層含義，體會它有沒有引申義、比喻義、象徵義等，而分析議論文的語言特點要分析其嚴謹性和邏輯嚴密性，分析作者是怎樣層層相扣嚴謹地論述他的觀點的。

如下圖所示不同文體語言分析題的答題規範：

如果脫離了文體的不同特點而憑自己的相當然去答題，就會因為答題抓不住重點而失分嚴重。

2、所謂文字意識和語境意識就是要尊重原文，善於從原文中篩選答案資訊並整理出答案。

一篇閱讀理解當你讀第一遍時，每個人的感受是不一樣的，特別是中學生，因閱歷淺顯，對文章的理解多流於表層，要想準確抓住文章的主題，那麼就要建立對原文的深刻理解上，特別是對題目中“賞析句子”“含義作用”題型和“中心思想”相關題型的解答都要回歸原文，結合上下文語境篩選出答案資訊，再進一步歸納出最佳答案，千萬不可憑自己的主觀想象，脫離文字和上下文語境而回答問題，而且對於說明文和議論文閱讀理解來說，答案在原文找到的可能性更大。

3、所謂題目意識是指認真讀題、審題，按題目要求去答題，題目要求的角度一點不能疏漏，而題目未要求的角度絕不多言。

例如，請從修辭角度分析文中畫線句子的表達效果？此題只回答此句用了什麼修辭，有什麼表達效果即可，至於結構上的作用和詞語運用的好壞不作考慮即可。而如果是“請從語言、表現手法和結構上分析文中畫線句子的表達效果？”那麼，句子中重點詞的表現力表達深義，修辭、表達方式上的運用及作用，還有在結構上起什麼樣的作用各個角度都要解析到，缺一不可。

三、閱讀理解能力的提高的學習方法還有考點分類整理法。弄清各類文體的閱讀理解題的考點有哪些，其解題思路、答題技巧及答題模板有哪些，做到知已知彼，百戰不怠。

1、記敘文閱讀理解大綱要求所要考查的考點包括：

2、說明文閱讀理解所要考查的考點包括：

說明物件及說明物件特徵。

說明順序及結構特點。

說明方法及作用。

品析說明文語言。

3、議論文閱讀理解所要考查的考點包括：

尋找和歸納論點

概括和分析、補充論據

分析論證方法及作用

梳理和剖析論證思路

品析議論文的語言

老穆解析

語文學習，注重方法和技巧。不同的人對語文學習一定有不同的看法和見解。

穆老師認為，不管你的方法如何如何，下里巴也好，高大上也罷，只要能提高語文成績，就一定是個好方法。反之，則是徒勞。

或許有人會出來反駁，語文學習難道非得以“提高成績”為準繩嗎？多讀讀書提高語文素養不好嗎？

當然，穆老師並不反對這樣的說法，但話又說回來，能提高語文素養的方法，也一定能夠提高語文成績。如果提高不了，說明你沒有掌握到此方法的核心。接下來，穆老師推薦大家一種“相見恨晚”卻又“熟悉”的學習方法——生態學習法。具體步驟如下，感興趣的同學可以接著往下看！

老穆支招

生態學習法，是指學習是一條生態鏈，不是單一路線，而是講究迴圈往復的，具體步驟如下:

〖1〗課前預習

為課堂做鋪墊，不至於上課時有生疏感，顯得很突兀，有學習障礙。

〖2〗專注課堂

只有專注和勤于思考才能抓住課堂之要髓。

〖3〗把握當晚

回家後，及時完成課後作業；鞏固當天所學，對於不太懂得地方，重難點知識予以高度重視，當天攻克。

〖4〗勤做筆記

錯題，難題等歸類，好的學習方法也要有，要知道，每一個狀元都有狀元筆記。

〖5〗善於總結

只有這樣，才能將知識點徹底消化，做到事半功倍。

〖6〗知識成鏈

要學會將每一個知識點“移到”你原有的知識鏈上，形成更大的知識網。

〖7〗勤讀典籍，善於札記

〖8〗思維訓練

a.邏輯思維，抽象思維，空間換位思維等等的訓練，養成良好的學習習慣，明白為什麼要學？學了有什麼用？如何應用？……

b.掌握命題者思維和反命題思維

〖9〗轉入預習

帶著以上掌握的方法進入下一次的課前預習……

語文學習，是一個“由點到面，由面成網”的過程，有了這張語文大網，還怕捕獲不到知識嗎？

親愛的同學們，你們都學會了嗎？加油哦！

特別高效的語文學習方法，短期看沒有。不過從長遠來看，語文學習最好的方法一定是積累，只要學生做的時候不敷衍，堅持做統一的語文積累一定是有效的!

為了讓學生積累的時候更集中，儀式感更強，我們姑且給這個積累取個名字：“六個一”收穫本。從名稱就可以知道，我們把語文積累分為六個模組。

一、一句格言

古今中外名人名言，任君摘錄，甚至偶爾也可以自己寫，只要覺得有意義有價值就行。

二、一首好詩

如圖，詩歌鑑賞一向是學生的痛點，所以平時需要作一些詩詞積累，左側摘錄詩歌原文，右側摘抄對詩歌的鑑賞，或者摘錄某道題及答案。

三、一段美文

四、一組詞語

詞語的積累，範圍比較廣，可以積累成語，也可以積累文言文實詞或虛詞。如果是成語，一組不要多，最好是近義詞，加上翻譯，像本圖中的積累就缺少翻譯，需要改進。如果是文言實詞虛詞，最好是一詞多義，帶上例句。

五、一篇心得

六、一則素材

以上，是語文學習的綜合積累，在作積累的時候，要注意四點：

一是靈活：六個模組的積累並非一成不變的，比如“一組詞語”你也可以積累一兩句文言文翻譯，“心得”和“素材”可以聯絡起來，圍繞“素材”內容來寫作文片斷作為心得。甚至你也可以把素材變成錯題積累，這些都可以根據學生對語文的興趣和薄弱點靈活變動。

二是堅持：任何積累都是貴在堅持。像這樣的一組六個模組的積累，剛好可以是A4紙的正反面，最初的時候一週積累兩張足矣，但一定不能間斷。

三是消化：積累的目的是消化，這樣的積累，一定要結合學生的早讀時間及時消化，如果只知道積累不知道多讀多背，時間久了，積累不再是積累，而是負擔。寫得越多，越害怕看！

四是交流：堅持是一件很難的事，所以學生可以找幾個志同道合者，互相督促，每隔一段時間可以互換對方的積累本，看一下彼此的積累，發現好的東西注意及時交流、分享，共同進步才是最好的！

附：積累紙的正面：

反面：

個人使用的話，A4紙正反列印幾十張，裝訂好使用效果較好。

①假期預習，找出每課疑難重點，買膠貼本寫上粘在課後。

②老師講課時，與老師形成同頻效應，解決疑難，才不懼老師提問，而且能提出優質問題。

④閱讀好書，重在理解，還要講敘出來。

⑤父愛如山且理性，晚上睡覺前搓搓孩子的背，講公序良德，超級思維故事，祖宗經典，安全規則等，父子多辨論，思想多交流為得是讓孩子在價值觀，使命，願景上更高，看得更遠。

⑥母愛如水且情感，包容博愛，樂觀豁達，在一個眼神中，在家務中，在幸福裡。

⑦在超級思維的熱血裡從不缺乏學習力、行動力、創造力————郄海雲

語文方法，我們相見恨晚，早點知道這些方法，語文是不是該考滿分呢？

教了好多年語文了，遇到太多與眾不同的學生，也見過太多家長的著急。

先說說學生吧！很多學生花在語文的時間可以說少之又少，除了抄抄記記外，除了背誦外，當然偶爾也讀讀課外書，而相比於數學和英語，花在語文的時間也確實很少。

接著說說家長吧！4年級起，家長開始很著急了，為什麼呢？之前考試都能上90多，現在突然語文85左右徘徊，有時還考70多，家長著急呀！

到底咋辦呢？

主要是高年級起，語文變化很大了，除了題型變化，難度變化，分數佔比也在變化，高年級的語文題型以理解概括題，表述題，含義題和開放性題等為主，而低年級的孩子只是以基礎題為主，找找句子，標標點等，而作文要求400字以上，低年級才幾段話，所以孩子當然適應不了，所以就需要方法，小謝列舉幾個，如下：

1、課堂法：上課時孩子要認真聽講，把老師講解的閱讀方法和做法方法記錄到筆記本中。如下筆記。

2、課後法：我們要進行課後複習和預習，預習方法有：查生字，分析文章內容，寫批註等

3、摘抄法：學生對好詞好句進行摘抄，這樣才會使作文變得簡單。如下摘抄：

4、閱讀法：考試的閱讀會變得很難，主要是題型的變化，那麼怎麼辦呢？小謝為閱讀理解整理了一份公式。公式如下

5、背誦法：同學們平時要多讀多背，這樣培養語感還可以增加記憶力。

以上是語文的學習方法，希望不會相見太晚。

如果對大家有幫助，可以關注小謝大語文。

精品專欄：《滿分作文72技法》《小學閱讀公式》

說到語文，可能很多家長都覺得沒有什麼特別的方法，唯有多讀，多寫，多練。

沒錯，這也是方法。而且是基本的方法。語文學習就是建立在大量閱讀，大量寫作，大量背誦，大量做閱讀題的基礎上的。

可是同樣是讀了很多書，有的同學作文寫得好，有的就是不行。

同樣是背了很多古詩，有的同學作文中能大量引用，古詩賞析做的也好。有的就是不行。

所以，不要只是強調大量，這是粗放型的學習辦法，適合在初期，或是打基礎的時候採用。而想要真正高效地學習語文，就必須在大量閱讀、背誦的基礎上，採用一些方法與技巧。

從輸入到輸出，從知識到能力，絕不是靠量取勝的，一定要靠效率。

當我們明確了方法主要是為了提高效率時，就要知道在哪幾個方面下工夫。

第一：背誦的方法。

語文學習離不開背誦，尤其是古詩文，一定是要背誦的。因為我們今天已經沒有了文言文的表達環境，但是文言裡面的很多詞，還在日常的閱讀中使用。所以，想提高閱讀理解能力，古詩文一一定要背誦。

背誦要記住兩點：

1.重複是抵抗遺忘的唯一方法。

2.唯有理解可以加深記憶，使記憶更牢固。

除此之外，別無它法。至於具體的方法，重複要制定計劃。理解記憶的方法就有很多了，形象記憶，使內容圖形化是最好的方式。

第二：積累的方法。

我們要知道真正的積累是掌握和運用。那麼檢驗積累的最好方式是——可以教別人。只有這樣，才算是真正積累掌握了。

我們這裡以好詞好句積累舉例說明。好詞好句的積累，一定要是放在具體的語言環境中，不能單獨把詞彙剝離，積累脫離了文章，就是死記硬背了。

積累好詞好句要注意兩個方面：

1.積累關於描寫的詞句，包括描寫人、景、物的。

2.積累關於表達思想，哲理，情緒，情感的詞句。

第三：關於閱讀理解與作文的方法。

這方面的方法要說起來實在是太多了。但是記住一點，閱讀與作文必須要勤動筆，在做中練，寫中練。不斷地透過訓練與總結。才能找到適合自己的方法。

具體方法，請參照我以前的的問答或文章。

第四：基礎知識的方法。

基本知識涉及到的內容非常多，拼音，標點，生字，組詞，造句，段落理解等等。

這裡的重點要放在句子上，因為句中在其中起著一個承上啟下的節點作用。

給大家兩點建議：

1. 多用詞語造句：造句可以檢驗詞語是否可以準確掌握。

2. 多學習關聯詞的使用：熟練掌握關聯詞，可以讓表達更有邏輯性。

關於病句，成語，標點這些，沒有什麼特別的方法，就是多練習。

無理論哪裡的語文卷都會有閱讀理解和作文兩大塊，這也是兩大佔分比例且很講究技巧的板塊，和死背硬記的古詩詞拼音這些板塊不同，閱讀理解和作文是最有可能超常發揮的。

在這裡先跟大家說說怎麼學習寫一篇看起來還不錯的作文的方法。

高中作文，一般的情況是不會挑剔你所謂遣詞造句高不高階。

高中作文打分點是什麼呢？觀點正且獨特。引典，比如名言警句。結構，比如一層層遞進昇華思想。最後一定要在意版面美觀

如何觀點正且獨特呢？

就比這個疑問的審題“有什麼相見恨晚的語文學習方法”。

很多人就會被審題溜著跑往學習方法這個方向跑，你只要深層次想一下，get學習方法是為了什麼呢？沒錯就是為了考高分？如果你以此繼續深層次分析下去，你的作文角度就不會跟別人千篇一律的空泛泛說學習方法。

沒有積累如何引典？

實在沒有辦法的時候，只能出損招：某某某曾說過,天才都是考出來的。（其實某某某沒說，是我編的，這下你們懂了吧）

結構怎麼編排呢？

這個很難具體舉例子，大家記住結構就像是走樓梯，上面一段是為了你走上更高的一個臺階。

版面美觀就簡單了，首先字有寫得慢點好看點，然後作文千萬別寫太滿，也別寫太少。差不多剩個345行就完美了。

以上，是自己親身體驗的感受，當年作文全班最高分，不喜勿噴。

除了大家都熟悉的常規讀寫方法，確實有相見恨晚的語文學習法。如果這種學習方法又高效又簡單，你是否會相見恨晚呢？

我在這裡以高中語文學習為例，跟你分享這種又高效又簡單的語文學習法。

著名美學家朱光潛先生說過，一個人如果想實現自己的期望，可以透過節奏調控來達成目標。這就是說，如果你想把語文學好，也可以透過調控語文學習的節奏讓語文成績變得更好。

那麼，怎樣安排和調控語文學習的高效節奏呢？

首先，必須分析個人語文學習的整體水平以及存在的主要問題，然後採取針對性的學習和訓練策略。語文能力包括整體能力和區域性板塊能力。如果語文整體不強，就可以重點安排語文整體能力提升的訓練內容和節奏。如果是某些區域性能力比如古詩文閱讀、選擇題或者作文能力，就可以安排這些區域性能力的節奏訓練。

其次，明確了上述問題和對策後，就可以根據訓練的總體評估去具體安排相關訓練的節奏了。訓練的節奏可以單線規劃，也可以雙線規劃。節奏安排有低頻、中頻和高頻節奏三種。學習訓練的高頻節奏與高效呈正相關，低頻節奏與低效量正相關。

具體來說，每兩天一練屬於訓練的低頻節奏，每天一練屬於訓練的中頻節奏，每天兩練則屬於高頻訓練節奏。

雙線推進，每天兩練，節奏分明，高頻高效，這是語文學習和訓練的不二法門。音樂和舞蹈帶給人們無限快樂，是因為鮮明的節奏，語文學習也不例外。

學好語文也相當於攻克一個科學課題。既然是一個科學課題，我們就來好好研究一下。

一、語文的突出特點：

1、語文知識體量大：別的不說，就單詩詞一項，你能想象是怎樣的浩瀚如星河嗎？還有解字、古文、現代文，包括外國文學……

2、語文是綜合學科，知識涉及面較廣：如果說把語文單純的看成語文，那就是隻看到了它的“冰山一角”，語文與歷史、地理、政治是“兄弟姐妹”，甚至與生命科學、數學等都有著千絲萬縷的聯絡；

3、語文的知識分散，且語文的邏輯性沒有理科那麼明顯：數學和物理學的知識體系極其容易搭建，而且一旦將知識邏輯弄懂，解題手到擒來。而語文，則需要厚積厚積再厚積，語文的邏輯是在厚積的基礎上才會顯現出來的。

4、自主性和創意性強：語文類似於“繪畫”類似於“雕刻”，是一個藝術創作過程，我們平時學到的都是“創作工具”，而如何熟練運用則需要極強的悟性，這又是語文學習的一大難關。

二、語文學習方法：

難啃的骨頭，啃下來才有成就感，既然已經解讀了語文的特點，那我們就有針對性，有策略的啃硬骨頭。

1、從時間角度：前面已經講過，語文的知識體量以及分散的特點，那就註定了我們對語文的學習需要投入大量的時間，有點嚇人是吧？那麼多學科，這不是逼孩子造反嗎？先別急，聽聽我的建議：既然語文知識分散，那我門大可以把零散的時間都利用起來，來學習語文。理科不適合用5分鐘，10分鐘這種零散時間學習，但語文完全可以的。

實操分享：以小學兩天一首詩：早上送孩子的路上15分鐘，一首五言絕句背誦+解釋，第二天覆習；每天放學路上四個成語解釋並造句，大約需要10-15分鐘……

2、從內容角度：（各階段學習側重點不同）

A 小學：低年級：字，詞，句，成語，詩詞（理解背誦），簡單閱讀理解，簡單看 圖寫話；

高年級：詞加量，成語加量，詩詞（理解背誦），簡單古文，閱讀理解， 作文初步（語言準確，趣味性，情感的表達）；

B 初中：語文專業知識（修辭熟練運用、文體分類特徵、句子分析）、閱讀理解（稍有深度、廣度）、古詩詞名篇（課內+課外）、文言文（獨立解釋文意）、作文

C 高中：語段表達的邏輯性（語段打亂排序）、病句、成語應用準確性、古詩詞名篇（課內+課外，重點理解）、閱讀理解（理清邏輯，深度理解）、作文。備註：文言文的學習重點在初中，特別是初二初三。

3、從學習方法角度：

（1）博覽廣識：閱讀量要大，閱讀內容要廣，各類書籍，各類文體都要有所涉獵。

（2）注重應用：學習字，一定要擴充套件詞，在詞中體會字的意思，才能應用自如；

學習詞，一定要造句，詞語在造句過程中才能分辨其與近義詞細 微的差別，並且造句是為作文打基礎；

學習句：聯合修辭手法，並要擴充套件到文，在整篇文章中體會這個 句子的妙處。

學習成語：造句，作文，這是最好最快的方式；

學習古詩詞：用在作文中，用在平時生活中見到的場景；

學習文言文：大量的去總結實詞，虛詞的意思，因為這些很多高 頻詞，只要總結的多了，文言文在你面前真的就如裸體 一 般。

學習文章：提煉中心思想、體會文章結構、體會語言的精煉，意 境的表達。

最後，綜合以上的，就是我們最見功力的寫作。作文，就是以上 綜合的應用。

三、細節：

1、古詩：千萬別為了追求量，而只讓孩子機械的背，一定要理解，詩詞就是文言文的基礎。

2、作文：練100篇，如果不得法，等於白練。一定要從好的文章中汲取養分，一定要中心突出，同時結構要精、巧、奇。同時，把詩詞啊、修辭手法啊這些好的工具全都運用起來。