1首先你確定你需要的學習方向和專業是什麼這個要確定下來

2一般正常的學業，自然是學校好，培訓機構只能說魚龍混雜，參差不齊

3，像一些比較偏門的專業，學校的老師本身就是從專業的培訓機構裡面出來的，肯定是培訓機構好

4好不好在於你選擇專業，敢出來做培訓機構的基本都有兩把刷子，第一個是真本事，第二個是忽悠人的真本事，你懂的

學習興趣班培訓機構好還是學校好，

如何為孩子選擇靠譜專業的機構成為了當下家長的苦惱問題，

我覺得學習興趣班無論是選擇培訓機構還是學校，注意一下幾點關鍵很必要，

A注重機構的教育理念，看重教育初心。

將一種技能當成教育的全部，是目前兒童教育中不利於兒童能力發揮的錯誤方法。

教育技能只是一種方法，並非目的。

教育的目的是使人在創造的過程中，變得更富有創造力，而不管這種創造力將用於何處。

孩子長大了，將之應用於生活和職業，那麼教育的目的就已達到。

給孩子選擇教育機構的時候，一定看重這個機構初心教育理念。

機構的教育方向和初衷是否靠譜，好的機構會根據個體具體情況分析，而非一味的滿足家長。

B優質的課程不是靠價格低廉能夠支付的,別圖便宜

做教育的好學校，投入很大精力，優質的課程不是靠價格低廉能夠支付的。

一味的降低價格去運作，會害了孩子。家長要根據自己的經濟能力，選擇適合自己孩子的單位。

C保持開放的再學習心態，需要家庭和社會三位一體

選擇一家專業的機構，要看家長是否有判斷能力，是否願意保持開放心態繼續學習。

太固執，永遠遵循一套不變的模式，尋找類似價值觀的學校，也會把孩子引入歧途。

不重視教育的家長，不在意終生學習，無法對孩子教育深度啟發。公立教育需要家庭社會三位一體，對教育進行補充的機會。

D重視家庭教育，起到土壤滋潤作用。

教育，簡單的每週去上次課就能解決問題？

單純指望機構的短短一個小時，是解決不了成長問題的。

我們要用心構建孩子成長的家庭教育環境，起到土壤滋潤作用。

E找最專業的人，做最專業的事！

整個教育的問題，沒有捷徑，但會有很多彎路。

想更有效率的學習，最好的方式就是為優質的勞動付費,找最專業的人，做最專業的事！

關於這種問題，不能說誰好誰壞，培訓機構的存在，彌補了部分學生在學校關於問題未能及時溝通老師而疑惑問題得到及時解決，還有就是特長班，興趣班培養，給有特長的孩子輸送營養，可能會更及時補充能量！增強他的能力！也緩解學習的壓力，興趣上得到全面發展！當然報班不易多，要精要愛好為主。有的家長給孩子報5-6個班，這樣不但增加孩子的學習壓力，而且產生厭倦，成了負擔！得不償失！學校屬於培養孩子的成長課堂，機構屬於孩子的鞏固加強課堂，所以，不能單獨表面說哪家好，沒有對比性，或者說對比沒有意義，各取所長才是真理。

學校也分私立和公立，資金到位，應該是私立好。培訓機構應該是補充，針對某一方面的補充，好的培訓機構當然也能收貨很大。

不可單純的一概而論，要看你的側重點。以我的經歷，分享以下幾點：

1.培訓機構入職門檻低，進入學校需透過招教或特崗(也有代課老師)；

2.培訓機構會時週末集中上課時間長，壓力大（特別是大考後，各種奇葩家長已上線）；學校課時相對分散；

3.培訓機構薪資相對學校稍高（一般按課時算），學校工資穩定；

4.培訓機構更鍛鍊人，能讓你加速長大；學校發展空間大。

5.學校有固定假期，穩定些，更適合有孩子的已婚人士，可兩頭兼顧。

以上個人茁見，若你想當老師，可供參考，不到之處，見諒。

首先培訓機構和學校是沒有可比性的

1,學校是國家組織針對學生進行的教育活動，有助於中國科教興國的政策，對全民族文化水平提高有這重要的意義，不管是國家投入的經濟和資金以至於投入的師資力量都是培訓無法相比的。

2,培訓機構是社會個人培訓機構所從事的有償教育活動，他的針對性比較高，善於針對學生的薄弱環節進行培訓教育，有助於學生在課餘時間將學校知識進行消化，而他和學校相比相差還是很大的。

適合自己的才是最好的。

對於大多數人來說是學校好，學校才是個好地方。一些人在高中的時候覺得上補習班就可以把成績提上來。

但我告訴你，很少有人是在上補習班，學習成績好的。在做應該學習的時候，你卻不知道學習。這樣你就和他們產生了差距，他們認真的學習，而你卻沒有。學習只能靠自己，與選擇哪裡無關。但我還是要告訴你。

學校的氛圍可能會更好。當然這是基於你是一個優等生。只有真正優秀的人在一起時，才會有很好的氛圍。

如果你們教室的風氣不好。你又想有一番作為，那就盡力的去學習。如果是真的學不下去，那你就可以選擇看去培訓機構。

沒有好不好之分。只有適合不適合之分。適合自己的才是最好的。

培訓機構既有它的獨立性也有對學校內學習內容的補充性。有些考試主要是由培訓機構承擔的，如雅思、研究生入學考試等。而有些中學生學習的內容也由培訓機構來作為補充，這也是根據不同學生的不同需要而產生的，它主要研究承擔教學任務。學校作為學生受教育的場所，它具備系統的組織機構，既抓學生的教育管理工作，也抓教師的教學管理工作，是一項系統工程。培訓機構相對學校來說，功能單一些，任務簡單些，它是對學校教育教學內容很重要的補充，社會需要它的存在，在社會上也是不可獲缺的。學校是所有適齡人受教育的場所，在社會發展中是必不可少的，是培養人材的基地，促進社會發展進步的有生力量！！

這要看個人的職業發展規劃。

先說培訓機構，是以盈利為目的的教育機構，生源是生死線，主題是招生、續費和家長關係維護，好一點的機構，老師可能不需要打電話、發單頁招生、跟進報名和課程續費，絕大多數的中小培訓機構都需要任課老師做這些事情。所以你備課、練課的時間就不多了。所以培訓機構離職率很高，換老師比換學生還頻繁。適合短期發展，長期發展還是要去學校。

學校相對穩定很多，任課老師的大部分精力還是用在了教學和孩子教育上，雖然收入可能沒有某些培訓機構的高，但是福利待遇還是不錯的，特別是一線城市。學校教師的職業發展空間也大。退休工資高。

最近，某問答平臺發現這樣一個問題：“為什麼總覺得學校老師的專業水平普遍沒有社會輔導班老師水平高？”

問題一出，竟引來超過1000人作答。起初看到這個問題有些詫異，不過仔細想想，大概也明白了提問網友之所想。

現在不少孩子都在校外參加各類補習班，不論是上學還是補習，目的大致相同——提高成績。

因此，難免將所接觸到的這兩類老師拿來比較一番。不過這位網友的說法我們卻不敢苟同。如果這問題問你，不知你們會如何作答？

為什麼有人這樣認為？

☞ 說法一：現在不少學生都在外補課

有網友說，現在不少學生都參加校外補習班，其中不少補習班都是提前把教綱課程教授給學生，或者是把課堂上的知識再講一遍，再帶著學生刷題、講解，儼然是再把課堂學習重新進行一遍。

或許這正說明學校的課程有所缺欠，才需要學生利用課外時間參加額外的補習。

☞ 說法二：補課後，孩子的成績果然上升了

還有不少是家長的網友認為，儘管不少成績提升類補習班確實價格不菲，不管他們是怎麼教的，孩子在參加之後，確實出現了以往掌握不大牢固的知識點終於學會了、以前毫無頭緒的題目會做了、以往背不下來的單詞和詩詞古文也記熟了等成效，成績也隨之有所提升。

在分外關注分數、成績的父母看來，這似乎是最佳證明。

☞ 說法三：孩子說，更喜歡輔導班老師

也有家長表示，雖然本身不懂教育，也沒有親身體驗過學校老師或者校外輔導班老師任何一方的課堂，但是自己卻非常關心孩子的反饋。

有些參加過補習班的孩子說，學校的老師不光上課，而且私下也會對學生的日常行為進行諸多監督管束，因此對學校老師不免心生敬畏，畢竟有哪個學生不怕老師呢？可是輔導班上的老師看上去更好說話，講課中還時不時摻雜著段子，好像更有趣了！

有不少家長將“孩子是否喜歡”作為評價老師專業水平的重要標準之一。

“學校的老師都不如輔導老師”？

這七點可能被你忽略了！

不能否認，公辦學校間的師資水平確實存在差異；不可否認，校外培訓機構中不乏優秀的教師；同樣不可否認，規範的校外輔導班對部分學生而言是學校學習的補充並有一定收效，可是我們倒認為，以此而判斷“學校老師的專業水平普遍沒有社會輔導班老師水平高”未免有失偏頗。

我們發現，問答裡熱度排名靠前的回答，大多是反駁該網友這一觀點的。我們將大家的觀點加以整理，說“學校老師不如輔導班老師”的朋友，這七點可能被你忽略啦！

☞ 首先，有一點毋庸置疑：教育從來都不只是“分數”，育人同樣重要。

一般在公立學校，教學目標涵蓋範圍較廣，比如傳授知識、培養興趣，甚至為人處世的道理。

在學校裡學到的東西，可不僅僅是知識。相比一下，課外輔導班則不然，它的教學目標通常比較單一——提高考試分數。

這就決定了學校更著眼於人的長遠發展、教育規律，培訓機構則著眼於成績提升、家長體驗。

☞ 學校老師尤其是班主任，與學生朝夕相處，往往傾注更多精力，對學生也更為了解。

既然“育人”更重要，那麼老師的作用就顯而易見了。為什麼社會上往往會格外關注教師的道德水平問題？

正是因為大家對教師有這樣的職業期待，認為老師不只是“教書匠”，更在孩子們學習成長、日常生活中發揮著舉足輕重的表率作用。

學校老師通常長時間與學生相處，有時這種相處甚至超過了孩子與父母接觸的時長，與僅僅在課後、週末、寒暑假見面的輔導班老師相比，這種關係顯然更穩固、更重要、影響力也更大。

☞ 孩子在補習班，尤其是小班課的聽課狀態或許與學校課堂不同，補課之餘是否還應反思孩子平時上課狀態？

很多孩子所上的補習班在規模上遠遠小於普通學校的課堂，尤其是一些一對一、一對多和小班課。相比之下，學校的課堂上少則也有幾十人，學校老師上課時難免有顧及不到的時候。

很多孩子在學校上課時，也因此精神放鬆甚至走神，不能全然集中精力聽課，學習效果自然不佳。可是到了小型補習班上，則不得不收斂這種懶散怠惰，認真跟上進度。

因此，對很多理解力、學習能力並不差的學生而言，在學校與補習班的“差距”或許反映的是自己不同的聽課狀態呀！

☞ 孩子成績提升，體現的或許不是老師間的差距，而是犧牲課餘時間甚至休息時間換來的進步。

人與人之間註定存在差距，強求所有孩子都達到某一標準實際上並不理智。但很多家長還是願意花費時間、精力和金錢讓孩子努力一搏。

因此，有一些學生在學校學習時間或者單位時間內達不到預想的學習效果，就可能要接受家長的安排，利用課餘時間參加額外的補習，用時間消耗來彌補不足。

這是家長和孩子作出的共同選擇，自然無可厚非，但也不能只以此來判斷學校老師、輔導班老師的高下。更重要的是，別長此以往用這種方式來壓縮孩子的休息時間，損害孩子的健康。

☞ “有趣”“孩子喜歡”未必代表專業水平更高。

公立學校的老師絕通常需要按照規定、規範去實施教學，即使有獨特的創意，也需要考慮到全體學生以及教學影響，不能過於隨意地使用、實驗。

而培訓機構的老師身處市場化運作，他們身上別具個性的教學甚至會成為一塊亮眼的“招牌”。

這是兩種差異不小的運作體制，兩相比較，或許輔導班裡的老師會更有趣、有更多機會探索學生所好。在對教育不甚瞭解的學生、家長面前，這些可能就構成了感覺他們水平更高的基礎。

☞ 校外輔導本應是學校教育的有機補充，一旦本末倒置，就偏離了教育本質，恐怕得不償失。

當然，說了這麼多，我們並不是想將兩類老師作為對立方加以比較，一定要分出高下。

畢竟，不論身為哪類老師，只要誠懇、踏實育人，引導孩子對讀書產生興趣、對知識充滿渴望、對未來滿懷信心，就值得大家敬重。

希望大家正確看待二者的關係，別違背教育規律，影響孩子的成長。

此問題不插圖，只分享觀點！

培訓機構好還是學校好？

（不知這裡的好是指作用更強還是福利待遇更好，暫時先理解為前者）

本人認為無法作比較，就像我們問：“是水果刀好還是菜刀好？”

一、當下的教育生態環境

目前圍繞著中小學生教育主要來自三方：

1家庭教育

2學校教育

3機構教育

家庭教育非常重要，不做多說；

學校教育非常普遍，深入人心，大眾認可；

培訓機構目前依然在普及，普及的速度很快，已經被大多數人接受，特別是城市當中，大多數孩子應該都會去培訓機構。

為什麼孩子要去培訓機構上課？

培訓機構是學校教育的一種有效補充方式，在家長無暇顧及孩子的學習問題時，機構的作用突顯的異常明顯，因為孩子需要溫習功課，沒有旁人指導和監督，效果可想而知；

同時，我認為培訓機構是學校教育的一種有效補充方式，是因為學校大班教學還有弊端，目前中國學校班級人數少則30+，多則近百人，大班教學有大班教學的好處，可以合作探究，但是老師卻很難顧及到每一個學生，但是培訓機構可以做到，所以很多學生會喜歡培訓機構的老師，能跟機構的老師做朋友，因為他們之間的黏性更強！

二、培訓機構的作用

有很多人以為培訓機構只會或者只能幫學生提分，實則不然！

確實有很多家長抱著提分的目的去了機構，機構為了製造好口碑，學生成績提高了會大肆宣傳，這造成了我們對機構的固定印象就是———提分！

家長抱著提分的目的，是有消費者心理因素影響，花了錢報了課程，自然要得到點什麼，機構體現回報最容易的就是提分；

機構作為營利企業，為發展和生存，需要機會，提分能力給了企業發展的可能性；

以上兩種原因造成了大家對機構的印象就是提分！

實際培訓機構的作用與學校無異，一樣教書育人，孩子在培訓機構一樣會得到老師的授課、老師的約束和管教，機構會培養孩子的學習習慣、學習心態等，遇到不聽話的孩子，機構也會正面引導，遇到壓力大的學生，機構會有心理建設………

三、合作共贏

培訓機構和學校的大方向是一致的，既然目標相同，只要開啟合作的方式，定能創造更好的未來！

作為學校的補充，機構可以積極與學校溝通，學校也可以積極接納機構，兩方同心同力，為孩子的教育做最大的努力！

四、目前存在的問題

目前，不管學校還是機構，都存在教師水平參差不齊的情況，當然，目前培訓機構的現象會嚴重一些，因為存在很多非科班、無教師資格證、也沒有任何教育熱情的老師！

大家的目標只有———教書育人！

選擇一所好的學校要看以下幾個方面（1）學校的資質是否是很牛（2）教學裝置、師資力量是不是很好（3）老師是否很有經驗，是否有名師（4）教學內容是以實操度還是理論為主（5）以後就業在什麼地方

1.體制內學校的優缺點

先說好處：

一是旱澇保收，崗位穩定，只要安分守己，不存在被解聘的可能。這次疫情的突發事件，就凸顯出體制內的好處，工資照常發，崗位也有。除此之外，中小學教師屬於編制內人員，也繳納五險一金，其中還有4% 的職業年金，像因生病、生育、工傷等休假的，都有很好的保障。

二是八小時工作制，雖說老師是個辛苦活，工作時間以外可能還需要和家長溝通，解決孩子問題等等，但基本休息時間可以保障，另外還有帶薪的寒暑假，節假日不佔用，雙休，可以保證休息；

三是子女教育問題。中小學教師的子女可以免費入讀教師所在學校。如果你所在的學校是一所名校的話，這也是一筆不可多得的財富。可以第一時間關照子女的教育問題。

四是專業成長有保障。在一所體制內的學校，如果潛心鑽研業務，會成長得很快。因為正規學校會有規範的教師培養體系，基本上三五年的時間，可以把一個新人打磨成勝任的老師。教師這個行業，從事時間越長，經驗會越豐富，越增值。

不好之處：

一是收入少。 二是工作時間長。三是要承擔許多本職工作以外的事情，四是壓力大，家長和社會對老師的要求越來越高，五是對身體消耗大，許多老師到了50歲左右感覺會更明顯，力不從心。五是按資排輩，特別是涉及職稱問題，讓很多能力強的年輕人很受打擊。

先說好處：

一是收入高。培訓機構看本事吃飯，誰的學生家長認可度高，誰承擔的工作量大， 誰的收入就多；

二是時間自由。因為培訓機構基本在學校正常教學以外的時間上課，所以大多數時間他們可以自由支配；

三是向上空間有無限可能。因為機構本身是鬆散的組織，如果足夠優秀的話，可以自己另起爐灶，做培訓機構或者創業。像我們所熟知的新東方，就走出了羅永浩、李笑來、古典等多位自主創業的人。

不好之處：

一是面臨考核的壓力，能力不行的一定會唄淘汰，培訓機構不養閒人；二是很多培訓機構把留住學生作為考核老師的一項硬指標，有很多老師委曲求全，不敢管學生，哄著學生來，違背教育教學的規律，甚至有的老師上課僅僅是為了取悅學生；三是沒有陪伴自己孩子和家人的時間，因為和公眾休息的時間恰好相反；四是對體力消耗大。我曾有一個朋友為了還債，每天下班去培訓機構兼2個小時的課，週六週日都是從早晨開始幹八個小時，一年以後結婚，先後懷孕兩次都流產了。所以培訓機構要想掙錢，更加辛苦。

對於這個問題，用《圍城》裡的一句話概括最恰當不過：城裡的人想出去，城外的人想進來。個人之見，除非家裡有礦，否則在哪裡，都需要把自己練成一名精兵，因為教育事業是個良心活，不認真準備，不好好上課，不僅浪費了學生的時間，更對不起自己的良心。無論是體制內還是在培訓機構，老師的價值不是自己吹出來的，而是教出來的。學生口口相傳的，這就是你最大的財富。

如果你還很年輕，記住這句話，先不要著急去找錢；當你把你的課教好了，錢會來找你，而且會緊跟你不放。

前段時間大火的熊芳芳就是個例子。

學校和培訓機構給家長的需求、時間點不同的！

沒法比較哪個好！

學校給家長和孩子需求是在校內的教育教學和孩子的安全！

培訓機構給家長和孩子的需求是，校外時間對孩子的教育、特長、為家長提供便利的服務！

這個沒有什麼對比性！

看似是二選一的問題， 但不能簡單地用“好”與“壞”來作為評判標準。針對培訓機構與學校的比較，還要看對“誰”而言，是學生？還是教職工？在這裡，我們就以教職工為例。

作為一名教職工，作為一名社會中人，首要考慮生存、生活問題。追求穩定，去學校做老師；追求高薪，去機構做老師。

在學校，老師將同公務員享受同等待遇，擁有人人羨慕的帶薪寒暑假與週末。然而在培訓機構，越是到週末、到寒暑假，越是忙碌，超長課時忙到連軸轉是常態。

在學校，為人師表，諄諄教誨，學生和家長敬你三分。在機構，為人師表，轉介續費，你敬學生和家長七分。

值得注意的是，無論是在培訓機構也好，在學校也好，做老師講究的都是誨人不倦，教導有方，基本的教師從業準則都是要遵守的。

1、授課機器：能排滿8小時的課，不會排成7小時。

2、教研機器：課程安排不飽和的情況下，會在辦公室開展教研活動。

3、批改機器：為保障教學質量和機構口碑，課後及時批改作業，完成學習成果驗收。

4、反饋機器：同學生家長保持積極溝通，在群內反饋學習情況，回答教學相關問題。

5、招生機器：教學的同時還要配合機構的市場部門，負責一些轉介紹、續費等事宜，偶爾也會涉及到招生宣講等。

6、管理機器：如果你混得好，混到了管理層，那麼人員管理、跨部門協作，也將成為你日常工作的重要組成部門。

為什麼我把在培訓機構工作的日常，都加上了“機器”兩個字？不是你一門心思光想著拿課時費、掙錢，就能勝任培訓機構的教學工作。所謂機器，對於你的知識水平、教學能力、溝通能力、處事能力甚至是體力，都有著非常高的要求。

所以，到底是培訓機構好還是學校好？這個問題的答案不得而知，關鍵在於你自己的情況，更適合在哪一個環境裡去工作、去成長。

就看你學的是哪個方面兒的。

有些學校開設的專業課程其實和培訓機構開設的是一樣。有直播課，有線下課，有各種資料。這麼幹只能說明這個學校太差勁了。

當然還是有一些學校。實力比較雄厚，他們開設的專業課有專業的指導老師，專業的教授來給你講課。教授手裡有各種資源，有做實驗的機會。等等等等，為你將來的考研，寫論文，實習工作都有很大的好處。這方面，學校完虐培訓機構。

培訓學校更注重實踐，直接教你方法。讓你先做起來，短期內讓你快速地提高自生實力。學校注重你理論知識的學習，逐步的學習理論知識。讓我再透過實習的時候實踐出來。長期來看，學校教你的不是解決方法，而是教你自己想辦法能解決問題，培養學生自學能力。

如果你選擇了培訓機構，沒有選擇學校，可能你學出來很牛批，但是你基本上只能找到普通的工作。到大廠去，人家要看你的學歷。沒有人家就是不要。所以，如果可以，就找個學校，可能不咋地這個學校。如果有更高的要求，可以去考研，去更好的學校，在更好的平臺上發展。

培訓機構和學校都是人們進行教育的場所，但在辦學性質和資質等方面有所不同，它們的區別是

1、在學習內容方面培訓機構是對於某一個方面的專業或課程進知行培訓；而學校教育有計劃對學道生的學習內容進行綜合的培訓。

2、培訓機構不能發放學歷和學位證書，而學校畢業後會得到相應的學歷和學位。

3、在辦學資質上，學校的辦學資質條件要求要嚴格的多，而且多數學校都是公辦的；而培訓機構的辦學資質則寬鬆很多，大多數是私人回辦學的

4、學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種：幼兒園、小學、初中、高中和答大學。而培訓機構並沒有細分那麼明確，是根據市場的需求，來進行知識的培訓，只要針對這些學生。

無所謂好壞，孩子學習當然以學校課堂為主，只有在學校課堂滿足不了孩子的需求時，家長才應考慮課外輔導。像有些孩子基礎不紮實或學校進度太快跟不上節奏，那這個時候，家長有必要為孩子準備一些有針對性的課外輔導班。

培訓機構是課後作業輔導

學校是平常上課，課前要預習

這個是要根據你的情況來說了，為啥這樣說，因為學校給的待遇肯定跟教育培訓機構不一樣，校外培訓機構是商業化模式的，所以薪資獎金等一定也是跟著績效走，而正規學校不管私立還是公立，福利待遇都是固定，當然你肯定也被各種指標啥壓著，雖有壓力但是不會比校外培訓機構高，但是薪資等就不一定有校外培訓機構給的多！所以如果你的家庭要你安穩生活工作娶妻生子，再加上你自己內心也是這樣沒有什麼追求，那就去學校吧……