會把你的孩子當塊料來培養，啥活都會讓你兒子參與，鍛鍊多，不像我導師，到了快退休的年紀，也就是混混日子罷了，學生懶的帶了。

如果他導師是博士後應該沒問題的，國內不少的高校副教授和教授有名額限制的，有的已經遠遠超副教授水平的講師，但是由於沒有名額仍然不能升職。

如果一個講師可以做碩導，那他肯定滿足評為碩導的條件，比如論文之類的。一般情況下此時碩導正在搞科研的高峰期，會帶著自己的學生一起做，或許會學到更多的知識。

那一定是過時的資訊，研究生導師必須是副高以上。

就知識能力來說，博士+講師沒有問題。

但是就社會經驗和為人處世、修養境界來說，講師嫩了點，還是高階職稱的姜更辣。

講師無論如何，在高校是最幹活主力，不是研究主力，很多專案講師不能報，導師沒有專案難以帶學生。

如果有例外情況，那就向學校核實後再說。

我想您一定是搞錯訊息了，因為帶碩士研究生的老師必須是副教授以上，講師是很難有實力帶碩士研究生的，除非是特別優秀的，這是硬性規定。

我2017年攻讀碩士研究生時，我們一起的一個學生也是由一個講師帶的，但講師是我們的副院長，是學院剛剛破格提拔的，所以他還有一位導師，是我們學院的一位教授，兩個人聯合培養，同時在18年的時候副院長也被評為副教授。

其實，這就是一個時間差的問題，相信不會有本質上的錯誤。

因為每年每個學員的職稱晉升名額非常的有限，幾乎都是一些在學院比較久的，為學校做出過一定的貢獻，同時也有一定的科研成果的老教師。

而對於一些年輕的講師來說，很難獲得這樣的機會，但是他們的科研工作絕對沒有因為職稱的問題而降低對自己的要求，既然能夠成為帶碩士研究生的講師，那麼這位老師在日常的教學中一定有著優異的表現，不然不可能獲得學院領導的認可，更不可能經過研究生院的同意。

所以，您孩子的這位導師一定是有著自己比較強的一方面，建議您在看看他近幾年發表的論文，看看他主持的專案和課題。

因為教育部規定了只有副教授以上的老師才能夠帶碩士研究生，因此如果您對這樣的結果不滿意，完全可以到學院向領導瞭解清楚。

但是最終的結果也一定是這兩種可能，一方面是該導師會自近期被評為副教授，這只是一個時間差的問題；另一方面是聯合培養，也就是說主導導師肯定是副教授以上的老師，同時又加上這位講師，這在碩士研究生教育中也是經常出現的。

總之，您現在需要做的是兩件事：第一個是和學院領導溝通，詳細的問清楚事情的原因；第二個是詳細的查閱一下這位講師的近幾年的科研成果，支援的課題等，相信你會有一個全新的認識的。

作為大學老師，非常有必要為講師正名啦！

職稱評定和碩士生導師、博士生導師遴選是兩個體系，其中副高職稱（副教授、副研究員）不是遴選為碩士生導師的必須條件！具體的遴選條件得看所在院校的每年規定，注意是每年，進了高校你才會發現職稱評定、導師遴選的條件每年都會有變化！大部分學校遴選碩士生導師的條件是課題、經費、發表高水平論文，而不是副高職稱，不少年齡較大的副教授甚至不是碩士生導師。類似的，不少教授同樣不是博士生導師。

不少高校採用的特聘教授、特聘副教授（屬校聘）在考核期內其實也不算具有正式的副高/正高職稱，同樣可以遴選為碩士生導師。因此，不少學校中級職稱的講師透過碩士生導師遴選，成為碩導呢！不信的話，可以點開北郵電子工程學院的官網檢視師資隊伍中的中級職稱，類似的講師+碩士生導師不少呢！（見上圖，人名和照片已遮蔽）985高校中同樣有不少講師遴選為碩士生導師，越是學校層次高，講師優秀的可能性才更大！

為什麼會出現部分講師成為碩士生導師的情況呢？

首先是研究生培養的需求，近幾年研究生報考人數激增的同時，招生人數同樣在增加。為保障研究生的培養質量，不少院校都限制教授、副教授每年可輔導的碩士生數量，如教授3人、副教授2人，這就會導師部分研究生沒有導師。而部分年輕剛工作的博士，獲得國家自然科學青年基金後，還有高水平的文章，但是部分條件不符合副教授的評定資格，作為講師中較為優秀的群體就可遴選為碩士生導師。一般來說，分配的學生以專碩為主！

其次，青年教師自身發展的需要。近些年，年畢業博士生數量劇增，就算不少博士生延期畢業，依然有5-6萬/年的博士畢業，進入高校後職稱評定競爭激烈。高校圈內甚至有這樣的段子：這個講師評定副教授的科研成果比同期副教授評定教授的還高，就是政策不允許，要不都能上教授（少量院校有綠色通道等，可直接破格為教授）。

相信，中小學的教師評定職稱時有同樣的感悟，不是看材料的好壞，而是關鍵看同批人中你材料的好壞。不少年輕教師因為名額限制，3-5年內甚至未能晉升副教授，但是其個人有課題、經費、高水平的論文，學校或學院就有類似的政策扶持，允許其遴選為碩士生導師。

當然，還有其他一些原因，比如學校層次不高，高階職稱人數比例不足等。

跟著類似的講師作為碩士生導師，好嗎？

首先，類似的講師能夠遴選為碩士生導師，證明自身優秀的同時，也反饋她在一個很好的課題組/團隊。有人的地方就有江湖，沒點能力和背景的講師是沒機會遴選為碩士導師的，除非是優秀的讓人無法反駁（優秀成這樣的話，早就是高階職稱啦！）。因此，相比同專業大部分副高職稱的導師在學術造詣上都要高，而且有拼勁，能出和會出大量科研成果。跟著這樣的導師很不錯，只要你想做、肯做，2-3年的碩士生涯肯定大有收穫！

其次，關於部分人擔心的導師"爭"論文一作的擔憂。小西覺得這就是你打工不要老想著老闆搶你功勞一樣，碩士新生有幾個能在沒有導師指導下，全程自己闡述一篇科研論文的啊。一篇論文不是說誰做點實驗、撰寫個初稿就一定是一作，而且二作並不影響一個碩士生的深造和畢業等。如果非常優秀，能力強，論文也可以和導師溝通署名一作，年輕導師做通訊。至於說導師要靠幾個學生論文才能晉升職稱的，類似的學生我聽過，有985碩士生將導師逼成"優青"的，不是給發論文給導師，而是喊著導師一起努力（導師同樣有惰性的）。

同時，關鍵好壞得看導師的性格和為人，畢竟通常或個例都不適用於某個人。具體的可以和導師敞開心扉做個溝通，類似的擔憂也可以說給他聽呢，不要覺得導師會生氣或者故意為難你，沒有必要的。當下，導師和學生之間的矛盾不少就源於彼此間缺乏溝通，甚至是一群沒有讀過研、也不是導師的人在告訴讀研如何、導師如何，有可信度？

還有個好處，小西沒有說透。就算年輕講師就是遴選為碩士生導師，每年就只會有一個研究生指標。你不用擔心導師對幾個學生差別的對待，也不用擔憂同屆學生之間的勾心鬥角（之前我也不信讀研和宮鬥一樣，後來我信啦）。而且，他們沒有"架子"或"脾氣"，也沒有太多的應酬或行政瑣事，你可以經常和導師溝通交流課題中遇到的難題。

遇到性格好的導師，能給的資源和福利都是你一個人的。也許要做的實驗或事情不少，比同學累，但是收穫肯定也更大，加油！

可以肯定的說只要講師有足夠的能力，手頭可以做重大專案的，具有指導資格，是可以被評為研究生導師的！

你兒子的導師是個講師，我個人覺得是非常好的事情！為什麼這麼說呢？

第一，講師一般比較年輕，能夠進到學校做研究生導師說明非常的優秀，現在能進大學當大學老師門檻非常的高，基本這些老師手頭有好多比較大的專案，所以，你的兒子肯定能學到好多東西！

第二，年輕的講師為了升職，或者評職稱會非常努力的，而且老師一般需要發比較好的論文，比如SCI、EI、IEEE等著名論文，所以會將自己的課題分給研究生一起完成，這對於你兒子來說，更容易寫出好質量的論文！對以後考博工作都有很大幫助！

第三，對於一些比較資格比較深的教授，年齡一般比較大，對科研的能力不如年輕老師，可能有些教授，達到一定階段不會去再接專案，因為自己沒有精力去做了，所以，研究生沒專案做的話，學到的東西就非常少了！

第四，年輕的導師更能和學生“打成一片”，更容易“溝通”，氣氛比較和睦！

就拿我們學校來說，只要跟的年紀比較大的導師，基本沒什麼專案去做，而年輕的導師不一樣每天都會給你任務，補貼待遇也非常好！學到的東西也很多！

作為一名研究生，我這麼直接說吧

如果你孩子想多博士以後做科研，那就找個大導師 有專案人脈 資源的

若谷你孩子只想拿個文憑 不做科研的話 就直接找個一般老師 人比較好的 比較自由的就行

第一，講師在很多院校都是可以做研究生導師的！第二，一般只有比較優秀的年輕講師才可以被遴選為研究生導師！

所以，不要糾結，這說明這個導師還是比較年輕有為的！

以我們學院為例，講師的確可以帶研究生，只不過，講師需要滿足一些硬性條件才能帶研究生。 這些硬性條件有：

1.博士學位；

2.主持或完成省部級課題

3.發表N篇核心期刊以上學術論文。

也就是說，講師只要滿足評碩導的硬性條件，即可帶研究生。

博士也是這樣，只要滿足博士生導師的評聘條件，講師也可以帶博士（不過一般很少，一般都是副教授以上）。

為何會出現講師帶研究生，副教授帶博士的情形？

這是因為： 職稱評聘體系和碩士生導師，博士生導師是兩套獨立系統。職稱評聘有學校人事部負責，一般對副教授以上高階職稱有嚴格數量限制。碩士生導師，博士生導師一般由學校研究生院負責，數量上不會嚴格限制，只要夠條件即可評上。一般而言，碩導，博導評聘條件不比副教授，教授評聘低，甚至還高於前者。比如我2007年評上副教授後過了2年才夠了碩導資格，原因就在於缺了一個硬性條件。

現在在學碩之外，又增加了專碩招生，專碩招生數量要遠遠大於學碩數量，原有的研究生導師隊伍補給不足，碩導尤其專碩導師的評聘條件就會進一步降低。一些符合碩導資格，具備博士學位的講師就會被補充進來。

孩子導師是講師不用擔心。僅以人文社科領域而言，由於現在高校博士培養環節把控越來越嚴，現在年輕人的學術功底，學術素養不會比老教授差多少。而且，我覺得學者學術的黃金年齡一般在35-45歲，由於有職稱目標，這個年齡段的學者在思維和科研進取心層面，也要強很多。反觀很多教授，由於已經實現最高職稱目標，反倒顯得暮氣沉沉，科研完全不在狀態。

另外，研究生階段，主要是一個自主學習的階段，導師的作用是次要的，學生的自主性學習是主要的。人文社科領域，導師對研究生的指導很多時候只體現在畢業論文環節，但這個環節很多老師都會參與進來幫學生論文把脈診斷，以促成學生順利畢業。

以上，供參考。

有一些人的高階職稱是與實際能力不符合的！不會作假，拍馬屁的人有能力也評不上副教授！何何現在的風氣很不好！看一下中層以上的領導幹部那一個不是高階職稱！

講師怎麼了？？好奇怪啊，教授也是講師拼搏過來的啊！我國的評價體制就是這樣，博士畢業評定講師，講師兩年後才可以評副教授，副教授五年才能評定教授，但是科研的主力是博士，博士後，也就是講師或者正要評副教授的講師，你說碩導是講師奇怪嗎？是有的年輕人會高聘，但是那也是待遇而不是實實在在的就是教授懂不？？你兒子是來學習的還是評價導師的，自己沒學會本事先覺得別人夠不夠格真的合適嗎？？？

我和你說，講師不一定差，

選個小老師當你的導師，然後他專心培養你，把會的東西教給你是很不錯的(參考華僑大學那個發nature的研究生，他老師就是個小老師)。

選大佬做導師好處是以後在行業裡有山頭，而且你以後申專案比較有實力，壞處是他可能太忙，沒時間管你，你要自己主動學習，有想法主動找他談。

在我看來，題主兒子研究生導師是個講師，這是一件好事。我從三個方面解釋一下吧：

第一，講師能成為碩導嗎？很多人覺得講師怎麼能指導研究生呢，其實這在高校裡，特別是985、211高校裡已經比較常見了，一方面職稱比較難，但研究生很多又需要人指導，另一方面，也是對青年教師培養提升的一種政策支援。現在，研究生導師的推薦評審，首先就是要破除唯學歷和唯職稱，博士、教授如果做得不好，一樣會被取消導師資格，碩士、講師做得好，一樣可以指導研究生。當然，跨級就不大常見了，一般是博士學歷的講師或碩士學歷的副教授有條件申碩導，但不能申博導。

第二，講師成碩導需要什麼？首先來說，能成為碩導的講師一定是講師裡最優秀的，如果這位老師還年輕，只是因為還沒來得及評副教授，那題主就算是撿到寶了。在大多數985、211高校，會直接將新引進的優秀青年人才聘為“特聘副教授”等（各學校名字不一樣，但性質差不多），同時直接聘為碩導，這類老師就屬於潛力股，跟著他們一點都不虧。除了這類情況外，碩導一般要求老師具有國家自然基金專案，或者等同於這個層次的重大專項子課題，專案經費要充足（表明老師有條件培養學生），另外，要求近三年有比較突出的研究成果（表明老師有相應的水平）。一個講師如果能達到這些條件，那他離副教授其實也不遠了。

第三，跟著講師碩導有什麼好處？最大的優勢當然是年輕，有幹勁，學校對他們有很高的考核要求，他們也必須拼命往前衝，在激發他們潛力的同時，他們也會來激發學生的潛力。年輕老師還有一個好處就是沒架子沒距離感，容易與學生相處，學生和老師的關係更像是合作的關係而不是下屬關係。如果你正好是他的開門弟子，還可以充分感受到創業合夥人的感覺。和老師一起出差，一起研討科研問題，一起建設實驗室，為老師補短板，承擔師弟師妹們的管理工作。總之，你可以獲得更多的經驗值。至於很多人說導師會給學生搶論文，我還是堅持那個觀點，碩士研究生別把論文作者排名看得那麼重，保證正常畢業就足夠了。

我導師帶我的時候就是講師，第二年才評上副教授，以上就是我的親身經歷。

看了回答，混亂不堪。

講師可以帶、指導碩士研究生。前提是博士畢業，承擔一定層次研究課題，學術能力突出。你不要擔心，像這種講師，在你小孩碩士授位前，一般已晉升為副教授。

一般而言，研究生導師主要有這麼幾類。

一般這種導師都是院士、國千、學科牛人，職稱當然是教授級別，那這種教授級別的課題組，他的平臺很大，課題組的資源很豐富，研究經費很充足，但是教授們非常忙，幾乎很少在學校，都是全國各地跑，參加各種學術會議和事物，可能研究生期間一個學期都難得見到一兩次，非常忙，這樣你幾乎就得不到導師的指導，可能主要就是課題組的博士們帶你了，所以這種情況下做科研，絕大部分都要靠你自己了，這就需要你有非常強的自主學習能力，自己去摸索。所以，如果自己的學習能力不強的話，那也不是好事。

這種青年型的導師，真是因為他們年輕，所以職稱不是很高，就像題主兒子的導師那樣，職稱是講師，但是請記住，正因為他們是講師，那老師肯定是想都出成果，往上拼搏，想早一點評上教授、副教授，所以他們的動力足，非常迫切的想多出成果，所以在這種導師的課題組，是有相當大的機會發好文章的，而且不止一篇，我們讀研不就是要多出成果嘛，並且可以得到導師更多的指導，甚至會手把手教你做實驗，這樣，可以學習到很多東西。因此，加入這種導師課題組不是壞事，我有多名同學就是加入這種型別的導師課題組，他們的學術成果都很豐富。

這種導師課題組，要麼就是快退休的老師，要麼就是科研能力不強的導師，在這種導師的課題組，不能得到很好的鍛鍊，做的科研很普通，能滿足畢業的要求就可以，如果只是混個研究生學歷的話，可以報這種導師的課題組。

這種導師課題組的主要科研工作不是發高水平論文，而是以企業的應用為導向，做的研究大部分都是企業橫向課題，他要麼自己就擁有企業，要麼常年和企業合作，已解決企業生產的實際問題為主要科研內容，進入這種課題組好處是有錢，按照橫向專案完成情況，給你的科研補貼會比較多，以後去企業做科研人員比較有優勢，但發表高水平論文很難。

這就是我總結的幾種導師型別吧，從以上導師就可以知道，不同的讀研目的匹配不同大導師，那我們一般情況都是希望在研究生期間能多發表高水平文章，多一點研究成果，這樣，對我們評獎學金、讀博都是有好處的，所以導師殭屍，說不定是好事。

我家孩子讀研的時候，就選了教授做導師，當時的想法和你一樣，覺得老師牛，孩子可以多學東西多受益。但是，教訓告訴我，當遇到一個人品差的老師是多麼無奈。講師的好處:

一，講師有升職稱的需求，他自己也要出成果做研究，孩子跟著幹就行，不但能學到東西，還能順帶在老師的論文上加個名字。

二，講師都比較年輕資歷淺，對學生還沒那麼事故，更好相處

沒有關係。碩士研究生，如果直接指導老師是講師，該講師要麼馬上要升副教授，或者還有其他教授做導師。碩士研究生的導師不重要，選題對，學生有興趣就好。

一般的情況下，研究生導師必須是副教授以上。講師能作為導師，說明該講師非常了得，大學或研究所給與高看的。做科研年輕的比年紀大的有幹勁有想法，只是在中國，經費如何獲得要看該講師的能力了。

我為你孩子考取了研究生，感到高興 ，祝賀你們。孩子的導師是個講師，這一點，你不必有什麼可擔心的。按理說，講師完全有資格指導碩士研究生。而且，講師帶研究生常常有其優越性。講師多半比較年輕，精力旺盛，頭腦靈活。既然學校讓他帶研究生，說明他手裡有題目有專案，對學生的培養成才具有重要的意義。講師對自己的研究生會很在意，會不惜用自己的全部時間和精力去努力培養學生。所以說，孩子的導師是個講師，你不必有什麼擔憂的。