父母以愛的名義綁架孩子的想法，這並不常見。例如，家長口中的“我是你媽啊，別人誰管你？！”有這類表現的家長屬於專制型家長，但家長不一定能夠覺察到。​

家長的教養方式中，包括權威型父母，專制型父母，縱容型父母，忽視型父母四種。但每個家長，有可能既有專制權威一面，也有忽視或者縱容一面，只是表現的程度和比例不同罷了。例如，遇到很多家長跟我說，自己常常孩子非常嚴格，忍不住訓斥孩子，過後對自己的行為很後悔，一段時間就縱容孩子的行為。家長教養方式型別如圖：

​家長怎麼辨認自己是在教育孩子，還是以愛的名義綁架孩子？

如果家長的行為得到孩子的良好反饋，就是教育有了作用；如果家長認為自己出力不討好，好心當驢肝肺，孩子對家長的好心沒反應，甚至奮起反抗，那就是家長在用愛的名義綁架孩子。​

專制型的父母內心的聲音是“我好，你不好”。覺得自己是對的，孩子是錯的，忽略了孩子內心的需求和感受，對待孩子是簡單粗暴的。

“媽媽，我累。”“你怎麼會累呢？兩小時前剛睡醒。”

“媽媽，這裡真沒意思！”“你不是這麼想的，你覺得很有意思！”如果家長會否定孩子的感受，也是對孩子的綁架。​

家長要想讓自己的教育起作用，首先需要了解孩子真正的需求和想法。

自己喜歡巧克力冰淇淋，但是孩子喜歡香草味的，而不是想當然以為孩子也喜歡巧克力味的。

家長需要把自己的需求和想法和孩子的需求和想法分開，這是對孩子的尊重，也是真正愛孩子的前提--瞭解孩子，才能真得愛孩子。​

父母以愛的名義綁架孩子的想法，這並不常見。例如，家長口中的“我是你媽啊，別人誰管你？！”有這類表現的家長屬於專制型家長，但家長不一定能夠覺察到。

在東方文化，特別是近現代有一定的普遍性。

問題主要是源於家長自身的安全感和人格健全度。

把孩子當做自己的一部分，或者是自己延伸，甚至是私有財產，是安全感缺失，人格獨立性缺陷的典型思維方式。於是‘愛’孩子的表達是首先你必須‘服從我’，剝奪了孩子做個個體的獨立性。