為人師表，德高為師，除了業務能力，首先還是師德問題。

所以題主這樣的思考立場顯然是不對的，價值觀方向性錯誤，雖然是課間時間，但社會影響顯然已經觸發。是教授？還是禽授呢？不管教學水平怎麼樣，顯然已經不能再為人師表了，後浪們都被帶壞了，教育需要風清氣正啊！

7月6日，廣東中山大學海洋學院副教授，碩士生導師王某瑋，上網課時直播“翻車”，8日，校方通報，稱其在上網課時做出不當行為構成重大教學事故，嚴重違反教學紀律，給予調離教學崗位處理。

10分鐘時間，南沙地產之王，時間統籌大師，如果不是放在副教授這個崗位，那就是一個娛樂八卦新聞了，一個教授，身負教書育人之職責，還記得為人師表四字嗎？

對學生好？課講得好？腦子好和人品無關。越是教書育人的崗位越需要甄別人品，不能容許他們作妖。

一個師德敗壞的老師，他業務能力再強，教學水平再高，課講得再好，也不適合站在高高的講臺上了，為學生傳道授業解惑了!

王曉偉，一腳踏多隻船，若不是走多了夜路做盡虧心事被學生髮現，還不知道要禍害多少良家婦女， 這樣一個沒有道德底線的老師，縱使學生不舉報，也早晚要翻船!

7月7日當天，中山大學在初步核查有關事實的基礎上，即刻決定停止該教師的教學工作，併成立調查小組啟動相關調查。

一個老師的師德和他的教學水平之間不應該是矛盾的。我們在讀師範的時候，進門的第1行字就是學高為師，身正為範。學術當然是很重要，但是根本的還是要有一定的德行。

我們的教育不能只是培養一些沒有道德的技術人才，就像我經常在講課的時候提到的一個社會效益的問題。我們教育培養的人一定是具有很高的社會效益的，這是什麼意思呢？也就是我們培養的人應該是德才兼備的。否則你把一個人的技術培養的再好，但如果他的德行很壞的話，他利用技術是用來破壞這個世界，而不是用來建設這個世界。

我經常舉一個比較極端的例子，也就是一個小偷學校，假如有一個學校培養了小偷，他的技術非常的高超，而每年也培養的人非常多，我們能夠認可這種學校的存在嗎？我們顯然是不能認可的。因為他們培養的人技術越好，那麼他們對這個社會造成的只有危害越大，對社會沒有任何的好處，所以這就是社會效益低下的問題。

同樣的道理，王曉瑋即使他的教學水平再高，科研水平再高，但是如果他沒有一定的德行來保證他的教學水平的科研水平，如果他培養的學生，即使他的水平很高，但是個個是道德敗壞這樣的人我寧願不要。我寧願要一些德行好的，但是可能科研水平和能力水平比他差一些的，但是科研水平和能力水平我們是可以透過自己的努力，透過教育來提高的，。但是一個人思想品德，一旦敗壞的話，要想提高，要想改善是非常的難的，所以我堅決支援中山大學對於王曉瑋的處理。