疫情下的線上教學是不得已而為之，孩子的線下課停了，但是孩子的學習是不能停止的。義務教育階段的孩子本身相對於高中、大學及成人而言年齡小，自控力差，沒有教師集中管理監督學習效果肯定不好，而且，線上教育的話，對於家長來說，很多內容不會，不能多孩子實施有效的監督。

什麼都是相對的，線上教學有其優點，也有其不足。（1）對於有良好學習習慣，基礎還好，自律性好的孩子，也許能按時按質按量的完成學習任務，會有收穫。學習名師的教學風格，質疑釋疑的方法技巧。近乎完美的教學結構。（2）網上教學不能因材施教，不能師生互動，交流質疑，釋疑。老師不瞭解學情，學生品性。很難針對性施教。基礎好的同學，講容易了，感覺太簡單。深挖教材，講難了，基礎差的聽不懂，跟不上。（3）長時間影片直播，學生易心理，視力疲勞，有害眼睛。（4）基礎差，自律性差的學生，聽不懂，跟不上，易分心，家長監督，家長身也累，心也累。畢竟，學習要入心入腦，才能有用。否則，再好的東西都是虛設。

我認為線上教學方式適用於職業教育，對於義務教育階段的學生來說，他們缺乏自控能力，如果沒有家長的督促是很難達到理想的效果的，甚至於有的學生在學校裡也都沒能認真完成學習任務！

首先非常榮幸可以在這裡與各位共同探討有關教育方面問題，以下是我對此問題的全問題的看法，以供參考。

義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。透過這個定義，我們不難看出義務教育兩個重要性質:必須性、公益性。

然後，我們再來探討“義務教育是否可以透過線上教學來完成”這一問題。我個人認為，義務教育階段就是學習文化知識和完善個人情感階段。這個階段重在學習，我們不應該只侷限某一種教育教學方式，完全可以多種方式並行實施，只要最終結果是學到了文化知識那麼教育教學就是成功的。

但處於義務教育段的學生重在管理與引導，線上教學在管理上確實不如學校學習。從這層教育角度出發，線上教學並不能完成義務教育該有的特性。

同時線上教學並不成熟，之所以當下各地都採用線上教學，是因為疫情沒有得到控制，為了學生健康而又不耽誤學生的學習，教育部門才不得不突然採用線上教學。這只是特殊時期不得不採用的方法，並不具備參考性。義務教育或者說教育並不適合用線上教學。

綜上所述，我認為原則上義務教育可以多種教學方式並行實施，但現實教學還是以學校教學為主，線上教學很難達到我們預期的結果。

支援，任何事物都是一把雙刃劍，各有各的優點，這要看每個人的性格和學習興趣，方法等，愛學習的人如果線上沒有弄明白的在線上可以重心再補回來，這樣每天的知識每天消化，這樣成績自然就提高。

不支援

只說不支援還不恰當，就如反對“大班制”，反對“超級中學”一樣，應該堅決反對。這與學生品性是否踏實努力無關，只與教育心理學相關，師生能力與此無關。

這個事，相當複雜，夠得上一本“教育社會心理學”來解釋了，只說一兩點吧：線上教育，有環境支援嗎？

另舉一個略為形而上的例子：…突然有一天，接到一位老實教書的人的電話，說，他非常苦惱，教書教了二十年了，是比較古板，但踏實認真，受到認可，也因此教而優則仕，提為中層，自己也為此高興，買了更多的書來讀，甚至於做了套新西裝，換了副高檔眼鏡…他苦惱的是，他的課堂更板更悶，半年來受到同行更多質疑，他想請我聽聽他的課，幫忙找找問題？

這種請求，我樂意接受。抽時，去聽了他的課，半小時不到，我發現了問題，除了既往的語言古板不風趣外，新眼鏡，是課堂更悶的罪魁禍首。下課後，我給他講了，他一臉茫然，我說你先想想看，五天後我給你迷底。

五天後，他打來電話，說，仍然百思不得其解，希望揭秘。我分析到，本來你近視度就偏高，鏡片偏厚，學生與你眼神交流就減了分，你的新眼鏡，漂亮是漂亮，但是是變色鏡，一進教室，鏡片就變暗，別說眼神交流，從學生的角度看，就是在聽一個瞎子在說話。我們經常在調整座位，其中一個原因，是保證每一個學生獲得“眼神鼓勵”的權利，你的變色鏡，是讓學生，平等失去“眼神鼓勵”，這個，影響很大。

他若有所思，但明顯不服，但由於人很誠懇，願意摘去變色鏡試試…兩個月後，他打來電話，說課堂非常活躍了，“可能是與眼神交流有關”。

教育，已經很竭斯底裡了，一兩個月，不上課，又能怎麼樣？不能因為一些人的頭腦發熱，犧牲了大多數學生：

疫情下只能線上教學。這種教學方式利弊各有。首先利就是當前形式下的有效教學方式，不可能等疫情結束了再上課，也不現實。教學它是循序漸進，按課時進行，如果不按線上授課，等疫情結束，進度肯定跟不上！弊就是這種教學對學習自律性好的學生還行，對自律性差的家長再不配合監督的基本上就會跟放棄了一樣，這種教學建議1：老師分班教學，誰教誰班，不能一個老師錄課，多班觀看，2：家長做好監督配合，這種教學沒家長監督，就會培養了一批手機控，嚴重點毀了孩子。只代表本人看法。

如果沒有條件去學校的話還是支援線上教學的，特別是畢業班的學生，有嚴格的作息時間養成良好習慣很重要。當然也會覺得線上教學孩子集中不了注意力，很容易思想飄到九霄雲外，所以，這個度很難掌握。疫情當前，國家，學校，老師，同學，家長都是第一次遇到這種情況，所以還是要一起努力摸索吧

線上教育的優點類似於多個一對一，而且課程可以回放，不明白也可以問老師

但是

不能高估大多數孩子的自制力

這就像為了讓孩子獲取更好資源更好查資料給孩子買智慧機和電腦的問題一樣，利用好了當然是優秀學生，利用不好和別人的差距可是越來越大

支援線上學習，前提是建立好足夠的學習資源，重複的知識學習過程交給線上自主學習，線下用來觀察瞭解學生特點並給他們針對性的制定學習目標和學習計劃，做到真正的因材施教。

我支援線上教學。網際網路時代，資訊共享，教育部專家組應該研究探索一條中國社會主義特色的線上教育，與現階段在校義務教育相結合，適應特殊時期，像現在疫情期間等，針對不同地區，不同學生群體實施有效義務教育，讓具備條件的地區學生不因特殊情況而擔誤課程教育，彌補中國線上教育不足的問題，有效緩解學生與家長的擔憂。線上教育比在校教育具有很多資源的優越性，師資力量可靠，又能大大減少財政每年對在校教育的投入資金，線上義務教育有可能是世界未來教育的新方向，值得探索，複製推廣。

我作為有孩子上學的家長我是不支援的。

第一孩子小不會自覺上課，在學校老師訂著都不認真讀書，馬馬虎虎應對你說這線上上課能自覺嗎？

第二個現在網路誘惑實在太大了，孩子能控制住嗎？做父母的我們都難控制好，別說孩子了，現如不能上學每天網課，也不知有多少收益，做父母的都上班啦！真天電腦前對孩子的視力太不好。

第三本來還沒有上癮，打遊戲，現在每天上網上課，家人又不在家，以上課為理由遊戲上癮了，不知道以後怎麼辦？線上上課對本來很自律的人來說，是好的但對大多數人是不好的，效果不好有害無益，這是我的看法。

對於線上教學我是支援的。

就目前來看我也在進行線上學習。我個人覺得線上學習是一種不錯的學習方式和體驗。

首先，線上學習可以解決時間和空間上的問題。我們可以隨時隨地透過網路來學習，可以選擇一個自己喜歡的環境，也可以隨意調整自己的學習狀態，不必用像在課堂上那麼刻板的學習姿勢，而且現在很多學習平臺是可以進行影片回放的，對於我們第一次聽沒有理解的東西或者已經熟悉不用再次學習的東西，可以進行回放或者快放，以便根據每個個體的差異進行更加高效的學習。

其次就是自我約束能力了，在義務教育階段，學生的年齡偏小，可能自制力會比較差，這就要求家長來引導了，具體操作方法可以找度娘瞭解下。

手機快沒電了，先寫到這裡吧~

我認為由於疫情造成的特殊原因，義務教育階段可以有短期的線上教學，長期線上教學我不支援，畢竟孩子應該走出家門和老師同學面對面的交流，線上教學存在天然的缺陷。學生在上課時，到底有沒有認真上課，老師無法管理。孩子也許是把課程影片在那裡晾著，一邊打著遊戲，一邊和同學聊著天，老師無法進行有效的管理。學生即使是看著影片，但是面對網上更有誘惑力的遊戲電影，學生也很難保持注意力的集中.有幾個孩子能做到自律

這個我感覺要看具體的時間段吧，比如這次受疫情的影響只能採取網上教學，但是疫情結束了還是要恢復正常的線下教學

這裡面要分析線上和線下教學各有什麼好處和弊端，線上教學要考驗學生的自覺性，在沒有老師的監督下怎麼自覺的去學習，這是一個很大的問題，而且我敢說如果採取線上教育50%以上的學生會很不自覺，50%可能都有些低，現在的社會花花綠綠學生難免會受外界因素影響，但也不能說線上教學就一點沒有好處，比如寒暑假學生完全可以在線上把知識點在鞏固一下。

咱們在來說說線下教學，學校是一個小的社會圈，這個社會圈有一個獨特的特點，就是學習氛圍，學習氛圍就好比Sunny，只有生活在Sunny下花兒才能茁壯成長，我們都曾經歷過學生時代，學生對老師的敬畏是與生俱來的，在老師的監督下學生會更加有自律性。

學校是一個小的社會圈，既然是社會圈就要有交流，有競爭，學生間可以彼此交流，彼此競爭，這樣才有利於學習

所以我的觀點是線下為主，線上為輔，充分發揮出教育資源。

特殊時期，無論從意識正確還是從公民義務來看，我們都應該服從大局。現在並不具備恢復傳統教育的條件，這沒有辦法，大家且克服一下。

這次疫情也給我們的生活帶來了巨大的變化，就好比線上教學。我感覺，線上教學，共享教育是一個趨勢，疫情只是給了它迅速發展的契機，不管我們願不願意，它都會繼續發展下去。

就我個人而言，我去年買了一個教育服務機構的網課，我覺得體驗感是不錯的。這個不錯的體驗感，很大程度來源於這個機構背後雄厚的資本加持，網課的硬體軟體都非常優秀。老師是從某東方高薪挖來的，水平自不必說，系統直播時很少出現卡頓，哪怕百千個人同時刷屏，課程資料每天按點更新，老師天天統計問題挑有代表性的答疑，一群小夥伴天天互相監督比拼學習。如果錢花到位，還有助教保姆式監督打卡，老師也會隨時為你服務，當然，這種服務不便宜，但是比面授而言，成本還是低的。

相對低廉的成本，並不低廉的服務，價效比很划算，對於大多數人而言。當然，這不屬於義務教育範疇，但是道理是一樣的，更不用提我們學習強國神仙app上免費的名校課程。至於提到自律，我覺得這不是線上教育的鍋，這分明是學生自己的問題。未成年人誠然自律的有限，帶孩子很辛苦，這是毋庸置疑的，但是，我們都應該適應時代，而不應該強求時代迎合我們。

至於線上教育的鍋，那就是當前被迫營業的情況下，硬體，軟體，老師線上教育的經驗很可能跟不上的問題。疫情期間我買了一節職業技能培訓課，明明請來的是一位很優秀的業界大咖，課程內容也非常良心，結果系統恨不能兩句話卡一回，老師被迫微信語音講課，要不是看在這節課才19塊9並且錢還捐災區的份上，我恨不能去消協➕律協投訴。給錢的都這樣了，義務教育能是個什麼效果，我確實很同情現在的孩子們。

這個問題，也是當前亟待解決的問題。物質基礎跟不上，就必然會產生新事物發展的陣痛。這個問題肯定是要解決的，也必然會解決的，但是僅僅寄望於現今教育系統的良心......今天天氣挺不錯的。

總結一下。現今的線上教育是特殊時期應急產物，我們只能選擇接受，不接受還能咋滴，難道輟學嗎？疫情結束後，傳統教育肯定要回歸主流，而線上教育也短期內無法取代傳統教育。長期來看，也沒必要拒絕。另外，線上教育想要進一步成長，也需要不斷髮展完善。總的來說，利大於弊。

我支援線上教育

線上教學是有一定的效果，但是肯定沒有在學校學習的效果好。影響因素有學生的自主學習能力，家長對孩子的輔導能力以及家庭學習的氛圍等等。在當前疫情形勢下，沒有辦法去學校學習，所以我支援線上教育。

義務教育階段，線上教學就好比小汽車的備胎，應急用一下問題不大，但要一直堅持下去，恐怕就不太合適了。

今天聽廣播，說衡水中學的學生每天做八套試卷，而不是八道題，他們說別人都在學，你不學就落後了。線上教學有肯定比沒有要好，學總比不學好，知識吸收多少，關鍵要看孩子的自律能力、自學能力。主動學習也好、被動學習也好，每天都有新的任務、新的目標，孩子們進步快也好、慢也好，至少沒有原地踏步！

孩子在家線上學習，開始很新鮮，慢慢就會覺得枯燥，沒有了老師、同學面對面，學習的氛圍還是差了點。沒有良好的氛圍，孩子學習的積極性就比較低，如果自律性再不好的話，那麼懶床、玩遊戲就會時常發生，當然了學習的效果就比較差。

貪玩是孩子的天性，如果大人監督不力，孩子的學習就會變成走形式。加之有些家長自身的文化水平有限，無法對孩子的學習加以輔導，自然學習就成了完任務，完成了馬上就去看電視、玩遊戲去了！

所以在疫情防控時期，線上教學算是比較好的教育方式了，這可以培養孩子獨立思考、獨立學習的能力。至於學習的效果如何，就看家長、孩子對待線上教育的態度了！

不支援。中國的傳統教育講究的是言傳身教，在電腦旁孩子是感受不到的，而且孩子在學校的學習不光是學校文化知識，還要學會同學之間該怎麼相處，還要培養孩子的團結友愛、互相幫助的集體意識，孩子長大是要步入社會的，而學校就是一個小小的社會，這對他們以後步入社會是很有好處的。

尤其在新冠病毒疫情發生時期，線上教育成為了特殊時期的主要教育方式，但根據網友的調侃：

不僅是網友的調侃，現實生活中也是一樣，例如我們家的小孩，如果不是我們催促著，估計早上都起不來上課，直接睡到中午。

所以，線上教育從實際教育效果來看，更適合自覺性高的學習者。對於普遍自覺性不高的大眾，也只是花花錢、過過日子而已，還有裝裝樣子，糊弄過關。

不過，線上教育對於父母是利大於弊的。因為父母不用老是接送自己孩子去上課了，而且線上教育的費用普遍比線下教育要便宜。

線上教育就是抓住了父母的痛點而發展迅猛的，因為在所有教育裡面，父母都是主要購買付費者，雖然享受產品服務的是他們的子女。

線上教育未來還大有可為的：

第一，滿足了市場需求，即父母們的痛點。

第二，目前線上教育的發展程度還不及線下教育那麼成熟。

第三，在去中心化的時代裡面，線上教育為大家提供了一個知識變現的渠道，即人人可以透過網路進行知識的講解與增加收入。

第四，尤其在未來人口銳減、人力成本大幅度攀升的趨勢下，它的優勢會進一步凸出