奧賽學習是越早越好，但不要給孩子加重負擔，是在孩子能輕鬆接受的情況下進行的。如果方法不當，累壞了孩子，可就無法挽回了。前提是孩子喜歡，做到不吃力就行。

這個因人而異，能力強的，數學思維好的當然是越早越好，如果連數學課本都沒有掌握好就不要強求了！學習奧數這個東西基礎比較重要，如果學校課本上的知識都是似懂非懂我覺得就不要勉強孩子！相反如果能力強的話一定要進行專業的學習，這樣對未來初高中的學習幫助特別大！

奧數學習是否要儘早？對於這個問題，我認為不需要儘早！一個孩子的學習還是順其自然的學習最好，否則會產生不良後果。孩子的學習要遵從國家制定的同層次的教育大綱給予學習，孩子如何學習是學校、老師和孩子自己的事情，與家長沒有多大關係，她們的學習成績與她的天賦和智商高低有密切關係，一個孩子的數學成績最主要的是與她的智商有密切關係，如果她的數學智商好，數學成績就好，否則就差。孩子怎樣學習還是順其自然的好，家長不必參與其中。

1-3年級主要還是抓基礎，什麼是基礎，就是最簡單最基礎的計算能力，不能偷懶，踏踏實實。還有就是培養好學習習慣，提前預習，按時完成作業，建立錯題本。

主要是讓孩子知道什麼是學習，知道怎樣學習。

3-6年級看孩子的學習情況，學校的知識都能考95分以上，可以學習奧數知識。奧數的題也要從易到難，不建議上來接觸比較難的題，主要培養興趣為主。

如果孩子學校成績不是特別好，則不建議學習奧數，還是以學校知識為主，還是要抓基礎，抓習慣，注重學習效果。

總的來說，還是要具體情況具體分析，小學只是初始階段，關鍵是養成好習慣，後勁才能十足，不要過早扼殺了孩子的學習興趣。

學海無涯，終身學習。

就像你的網名"互助媽媽"，你看看有沒有互助爸爸。

在教育子女的問題上，女性明顯比男性期望值更高。總是強迫孩子學這學那的。

不可否認，有女性的陪伴，孩子一般成績都要高一些。80後農村教師家庭的出生的人，母親是教師的，一般都可以考上本科。

但是很多女性不接受一點。就是人的能力是天生的。母親的陪伴只是起到錦上添花的作用，達不到雪中送炭的效果。

我還是認為家長應該想辦法發現孩子的特長，根據孩子的特長進行培養。所以如果他有數學天賦，就多學一點，如果沒有，就正常學習就好。

我覺得奧數學習，應該因人而異，如果比較聰明的孩子，基本的數學題做起來非常快，又對，而且對學習充滿了興趣，應該培養孩子這方面的特長。可以鍛鍊孩子的思維邏輯能力，分析解決問題的能力，也可以激發他熱愛數學的潛能。但是對於資質一般的孩子，我不建議學習奧數，他們本來理解能力就差，能把基礎題做好，已經是極限，如果家長想提高自己孩子的成績而去學習，就如拔苗助長，效果一般，很可能產生厭學的情緒，有空餘時間，做一些孩子力所能及的事情，鼓勵孩子的每一個小小的進步，以激發他們學習熱情才是最主要的。

你好！關於奧數的問題，其實是仁者見仁智者見智的，從多年的經驗來看孩子從小學奧數，對初中高中的學習會有何大幫助的，雖然奧數已經被禁止，但是在實踐中，我們不得不承認從小學奧數的孩子在上了初中之後會比同齡孩子學習省力的多。從小學習奧數，實際上是對孩子的一種思維訓練，經過訓練的孩子不但在學習數學方面會得心應手，甚至在其它科目的學習中都會有優異的表現，因為他的大腦活躍度要明顯優於同齡的沒學過奧數的孩子。所以奧數的學習是有必要的，但是不要在學習的過程程中帶著強烈的功利心，抱著一顆平常心去學，否則容易給孩子造成不必要的心理壓力，會適得其反的。

一般奧數三年級開始學比較合適，無論從孩子的身體還是心理的發展上來說，還是從學生各種學習技能的形成上來說，乃至從奧數課本知識體系的建構上來說，三年級都是學習奧數最合適的年級。

三年級最適合學奧數的原因有以下幾方面：

　　1、年齡適當。一、一二年級的兒童，因為年紀太小，理解問題非常單一，長時記憶能力不好；再加上不識字，不會簡單的計算，大多數兒童學習奧數會非常吃力，很容易挫傷兒童學習奧數的積極性。

　　2、知識儲備方面。三年級的兒童，因為經過學校中兩年的學習，已經有一定的識字基礎和數學計算能力；兒童對於數學的興趣已經開始顯現，這時大多數的兒童在學習奧數的過程中，都會表現出極大的學習興趣，對於知識的理解開始登上新臺階。

　　3、奧數課本的知識編排體系上看，三年級是一個最重要的階段。這裡有各種奧數的基礎知識：包括整數的各種簡便計算及其運算定律、平面幾何圖形的各種計數方法和規律、各類典型應用題的特徵和解題方法等，尤其是各類典型應用題的特徵和解題方法，那是差不多從小學一直到初中乃至高中階段各類應用題的基礎，對於整個數學學習都有著極其重要的作用。

　　4、分化的年級的學生”，這是說，三四年級的學生，在這個年齡階段，一般是身體上和心理上都會發生某種發展和變化，直至導致學生在學習或者紀律上都會有一些變化。

首先奧數，每個人認識不同，這個詞承載了太多非知識性的東西。王老師認為奧數是一種課外數學學習體系，隨著競賽取消，叫課外數學更貼切，是為了數學思維培養。如果家長帶有功利心和隨眾心理，對奧數學什麼都不清楚，那麼奧數學習必然帶給孩子一定的壓力。明確了學習的目的，那麼奧數學習應該越早越好，就像語文和英語的課外閱讀一樣，數學同樣需要課外的拓展。以下詳解，供參考！

首先小學奧數的發展是伴隨著國內盃賽逐步體系化的，跟國際數學奧林匹克沒任何關聯（沒小學段），很多國內盃賽為什麼被取消？已經偏離了培養孩子數學學習興趣，開發創造性數學思維的初衷，功利性越來越強，機構課程也是進行附和，這樣發展方向肯定是不對的，有普及性嗎？造成狠多家長認為課外數學只適合很少的學生學，這是不正確的。

① 體系化

數學具有螺旋式課程特點，具有系統性和連續性，課外數學也不例外。比較成熟的教培機構分級很清晰，一年級學什麼，一年級又分幾種不同級別，目的是更好和學生的自身學習準備進行匹配。很早就沒有一家機構冠以“奧數xx班”了。

只有在學習區學習才最高效，透過對知識點難度分類，每個學生都適合進行拓展。

② 連續性

拿一年級奧數來舉例，首先知識教學方法要符合孩子年齡階段特點，正規機構會根據知識點大小分類進行細分，同一個知識點也分為基礎，提高，進階。需要系統學習的過程。

課內→ 課外的連續

各板塊知識點從基礎 → 進階的連續

某思一年級數學考綱

結束語：如果家長問我奧數應不應該儘早學，那麼我先問你對自己孩子的學習和機構的課程是否匹配了解多少？學習過程中有沒有關注和積極反饋？任何知識學習都需要家校配合，家長不能做甩手掌櫃！以上！

學習更多好玩有趣的數學學習方法

談談我的觀點

第一點。什麼時候開始學，一定看孩子的潛質，天賦突出的啟蒙期就可以學，一般資質的孩子就要有一定數學學習能力和方法後學，什麼樣的小孩可以學好奧數

1) 理解力好。 認真聽老師把知識點講透，再在合理理解甚至複述。

2) 有求知慾好的專注力：投入地做事，鍥而不捨地探究感興趣的事情。

3) 願意為此付出努力不畏失敗。對於感興趣的事情及時出現困境也不會輕言放棄。

第二點。奧數能培養孩子對數學的興趣，也就是說，本身對數學有天分有興趣的孩子，經過奧數學習，可能對數學的興趣會更濃厚。而本身對數學不感興趣、缺乏天分的學生，過多的奧數訓練，反而可能讓他們產生厭學情緒，阻礙學生對數學知識的學習興趣。所以強扭的瓜不甜，不必跟風學，看孩子的學習能力。

學校奧數是有好處，可以培養孩子的思維能力，開發智力。但是孩子太小，認知能力有限，如果孩子的家庭作業就比較多，像有的孩子寫作業都會寫到做到10點甚至更晚，在這樣的情況下，再讓孩子學習奧數，要知道奧數肯定比平時上課學的知識難，萬一孩子學習起來有點吃力，會挫傷孩子學習奧數的興趣及自信心，從而對奧數的學習產生厭倦情緒，那就得不償失了。

我覺得從三年級開始學習奧數比較合適。因為三年級的孩子在學校已經學習了兩年，有一定的知識積累和數學思維能力。這個時候，大部分孩子在學習奧數的過程中，都會表現出很大的學習興趣，對於知識的理解也更容易接受。孩子們會感到學習了奧數，彌補了在課堂上沒有學習到的知識，視野更開闊，從而有效地提升了孩子在學校的學習成績。

其實，奧數在我們的生活中並不陌生，比如小學數學的課後思考題就是奧數題。像一二年級的孩子年齡小，平時有空閒的時間，家長可以引導孩子看一些奧數影片，循序漸進地培養孩子學習奧數的興趣。等孩子有興趣了，年齡也大了，學校奧數就水到渠成，省心省力。

雖說奧數對孩子的智力開發有益處，但並不是所有的孩子都適合學奧數。如果孩子對學習奧數有興趣，而且孩子的數學能很強，又有多餘的時間，那一二年孩子學習奧數也是不錯的選擇；如果孩子對數學書上的知識還掌握不好，那就不要讓孩子學了。奧數學習是否要儘早，還是那句話，要因人而異。

奧數到底要不要儘早的學我們主要是要看孩子的實際情況，如果孩子在上學階段已經表現出一些突出的能力和一些天賦情況，我們可以適當的採取結合奧數的一些知識，讓其能夠突出自己的能力發展。

在很多奧數是具有很強的邏輯思維能力，所以它與一般的課本上知識有著一定的聯絡，但是卻超出了很多思維的高度，所以孩子基本掌握了課本知識之後，到奧數的學習中呢，其實也會遇到很多很多的難題，自己的思維理解不了，然後這個過程中會造成很多學習的障礙。

所以不要一上來就讓自己的孩子沒有根據情況的去全部的去學奧數，那麼可能會造成很大的打擊，讓孩子失去對數學這門學科的一些興趣，我們可以根據孩子的一個實際的學習能力和天賦，來做一個綜合的判斷。

如果你說大多數的孩子不是天賦型的學習者，但是我們作為一個普通的學習的學生，那麼我們在學習奧數這件事情上就要更加講究科學性和謹慎了，因為普通的孩子沒有像學霸的天賦，那麼在學習上更加的容易受到這些阻礙而放棄，所以我們在這些同學身上更講究學習奧數的一個循序漸進性，可以在小學階段逐漸的培養一些數學的邏輯能力，從基礎的開始，然後把基礎打牢了，再去學習中等的一些奧數解題的技巧和思維，一個階段過完之後再跳級到下一步階段，然後這一個就像我們一個循序漸進的課程，一個基礎接著一個基礎的往下接，讓孩子能夠保證一個學習的成功體驗，也能把知識的系統建立的完整一些。

所以如果你是學霸型的孩子，可以在孩子突出的學習能力和天賦的情況下，找一個比較早的時間都可以接受，但是如果你是一個普通的學生方式，那麼還是要找一個合適的培養方式和時機來把奧數加進你的日常學習中去，一般可以建議的是在三年級比較的恰當。

第一學奧數有用嗎？這是大多家長想的。奧數提供的是一種思維方式，奧數是對學有餘力的孩子的補充。我想應該說成課外數學拓展比較合適。我們可以看到一些小學知識老師並沒有講引申，對於老師來說一個班的同學有差有優，保證大多數同學聽的懂才是首選。所以老師在講到一些知識點只能按部就班的講。我們學校開展思維課程有很多年了，對學習有餘力的同學進行拓展，在思維方式我們鼓勵他們多想多實踐！這批同學所表現和其他同學在初中學習中他們更能適應。

第二隨著各盃賽的取消，或者轉化成數學研討賽了。但是擇校升學這個問題也是繞不過奧數的。有些名校要求就是系統性學習過奧數，還會針對性的考試來進行擇優。下面圖片我會發送兩張去年11月的一次擇校試題，看看這張中等試題的難度。

上面我們說了，不管是從孩子學業還是升學都需要奧數，但奧數也不適合每個孩子，我有學生在某某某學習了三年奧數，每次都報的全年班，從三年級到六年級奧數並沒有幫助她獲得提升。分析其原因她太累了，在本質上的課本知識都未弄清楚上我不建議盲目的去學。家長不能抱著功利心讓同學去學，只會事適得其反。那麼從什麼時候開始學習呢！我建議從三年級開始學，孩子這時候培養出了良好的習慣，也對數學有了基礎的認知，奧數在小學提供七個大型別，73個小知識點。三年級以前都是趣味題和一些雜題計算量不是很大的題！我們完全可以在後面的學習中重新學習過！如果有小升初的我建議五年級下冊學習完畢就可以了，自己充分準備小升初擇校！

(1)很多家長不知道奧數有沒有用，大多數的孩子也都不知道奧數有什麼用，只是覺得應該沒有什麼壞處，而我覺得所謂奧數對學生沒有多大意義，浪費時間，浪費精力，浪費財力。

(2)各種針對盃賽的課外數學培訓都披上了“奧數”的外衣，脫離課本、強調“技巧”，美其名曰：訓練思維。其實很多小學的奧數題，都可以用初高中課本的方法，很簡單地解決。

(3)奧數可以培養興趣嗎?我覺得不可以，甚至往往會適得其反，在解決課本難題的時候，會讓學生專牛角尖，養成“多慮”的習慣(我的學生中就有這樣的)。

(4)小學、初中根本就沒有奧數的說法，小學生學的所謂奧數實際與奧賽內容大相徑庭。

(5)奧數與中考、高考的關係。中考題中絕對不會涉及奧數的內容，高考(以今年為例)最後兩題比較難，絕大多數學生都看不懂題目，但也沒有涉及奧數的內容。

(6)奧數與加分。任何競賽活動不與升學掛鉤，不享受高考、中考加分待遇!

因此,我覺得有能力、有時間、對數學有興趣、有數學專長的學生可以學奧數，奧數並不適合大多數的學生，家長在選擇的時候務謹慎。要想獲得好的成績，還是應該打好基礎，專研課本及課本相關的知識點!

就孩子的學習能力而言，學習奧數可以鍛鍊孩子的觀察力、注意力、思維能力、創新能力和計算能力。這些學習能力的提高與是不能透過學習其他科目來彌補的。

1

除了功利性，家長更應該看到

奧數能給孩子帶來什麼

孩子可以透過學習奧數能對數學產生興趣。奧數中的題型變化比較多，孩子可以奧數中找到許多的興趣點。孩子有了興趣就會變得愛學主動去學，這樣就會進入一個良性的學習通道。

在這個通道里孩子可以建立起良好的學習品質，這是孩子將來成功的保證；反之，過於注重奧數的功利性則會扼殺孩子的學習積極性。

2

學習的品質包括兩部分

一個是智力的，一個是非智力的

先天遺傳的因素有沒有改變和突破的可能呢?

答案是肯定的。

人的潛力是無限的，它在等待被發現和挖掘。很多孩子的學習成績不好並不是因為他的智力因素，而是因為這些智力因素沒能形成學習的能力。有些孩子有很好的記憶力和分析能力，對其他事情很拿手就是不應用在學習上，這是什麼原因呢?這時候就要和學習品質的非智力因素結合了。

這類孩子學習興趣往往不高，好的學習品質培養不夠，任何科目的學習最重要的就是興趣。孩子對學習不感興趣的時候，大腦在學習時就活動不積極、不興奮。長此以往，大腦的活動習慣就被固化下來了。而一年級的孩子剛開始上學，求知慾望特別強，對於任何學科都感興趣。如果這個時候，透過學習奧數來培養好學習品質，孩子會受益終身。

3

奧數不只是教孩子技巧

更是一種思維的突破

家長們也許覺得低年級的知識很簡單。在這裡要說明的是低年級的奧數並不簡單，即使是沒學過奧數的成人也未必會做。

比如：一捆大蔥賣一毛錢一斤。把蔥從中間切斷了，蔥白和蔥葉分開賣。蔥白賣8分一斤，蔥葉賣2分一斤，問賣不賣？賣蔥的人賣了，結果賠錢了，問這是為什麼?

這題隨便問一個成年人也不一定能馬上說出原因，可如果是有奧數功底的孩子就能很輕鬆地找到這道題的題點。這個點是什麼呢?

蔥白2分一斤蔥葉8分一斤，2分加8分合起來是一毛錢，但是你買的是幾斤呢?他賣的不是一斤而是二斤。成人要是沒有這種數學思維也不太容易想到，但這種思維對於一年級孩子而言是絕對可以學會的，不僅可以學會，還可以啟發孩子多維度的動腦思考問題，久而久之，接觸過奧數和沒接觸的孩子就不一樣了。

學過奧數的孩子在成長當中會自覺不自覺的運用奧數知識來解決生活中的問題，沒學過的孩子就不會有這種思路。是那些孩子笨嗎？是他們的遺傳不好嗎？如果上面的例題孩子能夠反映過來並不只是因為這個孩子會這道題，更重要的是他學會了思考和分析問題。所以說奧數的學習是使人更聰明的一種遊戲活動。

所以說學奧數很重要，奧數的早教尤為重要。

個人意見：如果小學初中沒有接觸過奧數的話，平面幾何、初等數論、組合數學這幾塊拉下的功課比較多，其餘部分應該問題不大。

這個看孩子自己的課內學習是否輕鬆，如果孩子比較聰明，學數學就跟玩一樣，小學課內的數學知識點習題根本就不夠看的，這個時候就得考慮孩子學學奧數，挑戰一下他理解能力的上限。要不然孩子屬於吃不飽狀態容易走偏，老去重複自己掌握的知識重複自己會做的題，長時間處於一個輕鬆的狀態容易產生惰性，不願意去思考，不願意挑戰難題，不願意去開拓未知領域。這樣孩子初高中沒後勁。許多小學數學考滿分的孩子，到了高中聽不懂數學課就是這個原因。多早學怎麼學，肯定不能逼孩子去學，開始可以每天找一兩道題讓他做一下，慢慢的培養孩子的興趣和習慣。這個過程很漫長得一兩年的時間培養，當孩子習慣了，思維超快發展，喜歡挑戰高難度數學，這就一發不可收拾了。我家孩子五年級開始學奧數的，學了半年就要提前學六年級數學，一冊書差不多一個星期就學完了，美天就是作業做完了學半個小時左右的新課，基本掌握知識點，習題也會做。現在六年級用了一個學期加寒假，學完了初中的數學課，函式部分自己學不懂，我給買的學而思網課學了七節課，會了，現在每天就要找中考題去做。做初中的競賽題，雖然大部分都不會做，但是孩子很嗨，偶爾做出一道題就很有成就感。還有如果孩子學程式設計的話就必須要學奧數，我孩子學程式設計就很輕鬆。謝謝邀請，要去忙了。祝君快樂。

奧數要不要學習？什麼時間開始學習都是很多家長比較關注度的問題。

那麼，奧數要不要學習呢？奧數的學習必須要建立在紮實的數學基本功底之上，否則就如同建造空中樓閣一般，花費了大把的力氣還一所無所，還會打擊學生對數學的學習資訊和興趣。

如果孩子的數學基礎比較紮實，在小學階段還是建議去學一學奧數知識，畢竟奧數對學生思維和開發和培養還是有一定的幫助，在小學階段有一定奧數基礎的學生到了初中之後在數理化學習上還是挺具備優勢的。

現在很多的家長在孩子奧數的學習上都陷入了一種誤區，認為學的越早越好，越多越好。其實這是不對的，過早接觸奧數對孩子沒有什麼好處，奧數的學習必須是建立在一定的知識儲備和思維能力基礎之上，個人建議在三四年級開始學習奧數還是挺不錯的。

現在大部分學生奧數的學習靠的是在輔導班學習，一個禮拜一兩次課程，所學的內容基本上是與學校的課程脫節的，因此就存在著學習的過程比較快，孩子在課堂上沒能完全理解和接受，課後也沒有足夠的時間去練習和複習鞏固，導致學習的效果不佳。

因此在奧數的學習上必須要穩紮穩打，要將複習和練習鞏固在平日的學習中去完成。之前見過一個奧數學習的非常好的學生，從三年級開始每天回家的第一件事是做奧數題，日復一日，到了小升初的時候拿出任何一套試卷都能輕鬆應對，在小升初的考試中也是所向披靡。

讓家長去輔導孩子奧數不是一件很現實的事情，但是家長可以跟著孩子一起去學習和探討，可以讓孩子講給自己聽。在數學學習中有一句很經典的話語，你認為你聽懂了，你不一定聽懂了，只有你給被人講明白了才算是你聽懂了，是這樣的，講題是檢驗聽懂和學習的唯一標誌。

為了培養和提升孩子的奧數水平和能力可以每天跟著孩子一起去學習和探究一個奧數知識點，掌握一種題型和解法，共同去探討和分析，最終讓孩子講給自己聽，要能把題目講下去就得對解題的思路、方法和過程非常熟悉。

在奧數的學習中一定要注重循序漸進，難度和跨度不要太大，純奧數內容對大部分學生來說並不適用，必須有一個過渡的過程，在之前建議了很多的學生和家長買從課本到奧數這本書，感覺還是很不錯的，涉及到奧數內容，但又緊扣課本，難度不是很大，比較適合一般的學生。

必須要將奧數的學習融入我們每日的學習之中，逐漸培培養和提升，在學習的過程中一定要學習透徹，理解清楚，哪怕每次只掌握一道題，學會一種方法這就是收穫，養成一種學習習慣，日積月累下去就能有意想不到的收穫。

奧數學習不一定要儘早。

極少數具有天賦數學思維能力的孩子，本人又有專研數學的興趣和願望，可以適當參加奧數學習。對於絕大多數智力平常的孩子。是不需要提前學習奧數的。

奧數主要是學習考察數學邏輯思維能力。現實生活中，絕大多數孩子是屬於智力普通的孩子。極少數智力超常的孩子只是鳳毛麟角。兒童成長過程有其自身發展規律，超越了兒童身心發展的水平教育，是急功近利的思想，是要不得的。人的思維能力屬於智力範疇。思維能力的發展有4個階段，第1個階段是動作思維，第2個階段是形象思維，第3個階段是形式思維，第4個階段是辯證思維。動作思維和形象思維屬於直觀形象思維，是思維的初級階段。形式思維和辯證思維屬於抽象邏輯思維，屬於思維的高階階段。小學階段的思維能力，是以直觀具體形象思維為主。智力平庸的孩子，過早灌輸抽象邏輯思維知識，得不償失，拔苗助長。

1.過早學習奧數，違背循序漸進的教學原則。教學過程是一個由淺入深，由易到難，由具體到抽象循序漸進的過程。小學階段的知識體系是一個系統的科學的完整體系。過早接觸奧數是典型的功利主義思想，違背系統性教學原則。

2.過早學習奧數，違背量力性教學原則。不考慮學生的智力水平，不考慮學生的知識基礎，不考慮學生的年齡特和接授能力，一味的想超前教育。是嚴重違背可接受性教學原則的行為。

3.過早學習奧數，違背因材施教的教學原則。因材施教，就是要根據每位學生的智力因素及非智力因素的個性特點，進行有針對性的教學。如果孩子具有音樂方面的天賦，可以逐步培養他們音樂方面的能力。如果孩子具有某些體育運動方面的天賦，可以逐步培養他們提高運動能力。

所以我認為，孩子如果沒有數學邏輯方面的天賦。是不要儘早學習奧數的。否則就可能是對孩子的摧殘。

孩子什麼時候開始學奧數好？

很多家長認為，小孩子剛上一年級沒有必要學習奧數，那樣會給孩子增加負擔。所謂的奧數，就是用簡單的數學方法解決複雜的問題而已。其實就像打仗一樣，真正的戰鬥會在戰爭開始之前很久就開始。

我覺得，小學奧數的學習，也應該在真正接觸奧數之前一到兩年開始。這時候孩子接觸的其實根本不是奧數，只是簡單的一些邏輯推理，數學遊戲，圖形遊戲，智力趣題。但是，這些東西以遊戲，玩耍的形式不知不覺地傳達給孩子，讓孩子在玩耍中喜歡上思考，喜歡上數學。

往往有些家長會聽了或者所謂“高人”的建議，在小學三年級的時候開始奧數的學習，但是，如果你的選擇是小學三年級學習奧數，那麼真正對奧數興趣的培養就應該在小學一二年級，而不是到了三年級把孩子往奧數班一扔，最後得出結論：我家孩子不喜歡奧數、我家孩子沒那天賦。

試想一下，你讓一個完全沒有進行過思維訓練的孩子，和一大群已經啟蒙，甚至已經奧數登堂入室的孩子坐在一起學，怎麼可能沒有壓力？

個人建議，奧數的學習一定一定要紮實基礎，這個基礎不僅僅是數學基礎知識，還包括了思維訓練，也就是說，一定要讓孩子真正在思維能力上達到奧數水準。