提倡。如果特別經典，當然要背了，比如《岳陽樓記》。還有一些唐詩、宋詞，背多了自己都能寫詩了；讀書破萬卷，下筆有如神。何況背作文，就像背英語課文一樣。

我上初中時，常背英語課文；整個初中，英語成績都是英語老師心中的驕傲。做題特別快，想想課文就行。

一篇經典作文，如果背過了，完全可以仿寫另一篇，再次產生經典。好比複製別人的成功一樣，不費力氣。

我個人覺得是提倡的。

高三的時候，我們的班主任是我們的語文老師，她提高了我的寫作水平。每天有專門的同學在後面黑板上寫經典的句子，以及小短文，讓我們背誦。當時很不理解為什麼要背誦，到寫作文的時候你會發現你完全不是用腦子在思考怎麼寫，而是你的手行成肌肉記憶，唰唰的寫。而且也節省的時間，

背誦的話不能死記硬背，理解著背誦。

看作文的難度和學生理解的程度，一味的死記硬背肯定是沒效果的。但是如果學生理解了作文的寫作方法再進行一定量的閱讀積累，稍微背一背名篇名句還是會收到很好的效果的。

我個人觀點認為背作文是不應該提倡的。為什麼這麼說呢？

首先我覺得每一個孩子都是一個獨立的個體，每個孩子都因為外界各種因素的影響思維也不同，我們還是應該培養孩子獨立的思考，而不是去束縛孩子的思維，況且別人嚼過的饅頭未必就有滋味。

其次我們一直在教育下一代要多讀書，讀好書，而不是要孩子死記硬背，寫出的作文千篇一律，沒有讓孩子有一個開放性的思維方式去寫作，特別是中小學生在自身生活經歷不多的時候更應該讓孩子以想象作文為主，這樣在文化底蘊日漸豐厚的時候，能夠寫出具有孩子自己有特色的作文。

所以我不會提倡自己孩子走這樣的路，把自己完全封閉在別人的思想裡。

作文是語文綜合水平的體現。但是，對於好多同學（其實包括原來的我）來說，總覺得作文很深奧，不好寫。其實不然，我覺得，要寫好作文，只要注意下面這幾點，並持之以恆，經常練習寫作，寫出一手好作文也是不難的。

第一，就是詞語積累。作文，要有佳詞妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如沒有佳詞妙句，無論這件事情多麼精彩，你寫出來的文章也是平淡無味，怎麼能夠吸引人，讓人去欣賞呢？你寫的這篇文章也就等於白寫。在平時的學習中，我們班的黎老師就很注重在這方面對我們的教育和引導。我在看文章、閱讀時也很注意這點。 但是，也不能死記硬背。

第二個方面，就是注意留心觀察。寫作文，不是在屋子裡憋出來的，而是要到實際生活中去觀察、去體驗。因為，生活是寫作的源泉嘛！有些人，他是出去“觀察”了，可是他只是走馬觀花，忽略了細節。所以寫出來的作文只是條條綱綱，根本沒有要點、細節。所以，在觀察時要留心，要仔細，才能寫出與眾不同的好作文。記得外出時，爸爸經常會指這指那，問這問那，以引起我的注意與思考。

第三嘛，就是多看課外書。這是積累詞語的重要渠道，也是寫作文的關鍵所在。包括家裡訂閱的書籍和書店的各種圖書。只要有空，我就會到書店看看各種各樣的課外書。當然，不是隻看就能寫出完美無缺的作文的，關鍵還要注意積累、牢記和運用。才能實現“人為我用”，這樣在寫作文時，才能做到隨心所欲、揮筆自如。

提倡。

如果特別經典，當然要背了，比如《岳陽樓記》。還有一些唐詩、宋詞，背多了自己都能寫詩了；讀書破萬卷，下筆有如神。何況背作文，就像背英語課文一樣。

我上初中時，常背英語課文；整個初中，英語成績都是英語老師心中的驕傲。做題特別快，想想課文就行。

一篇經典作文，如果背過了，完全可以仿寫另一篇，再次產生經典。好比複製別人的成功一樣，不費力氣。

無所謂背不背吧，各取所需。

說一下我自己的經歷。自小，老師就告訴我們，為了寫好作文，有必要積累好詞好句好段，初高中都讓我們準備了一個專門的摘錄本，每週還要檢查。

因此，我開始有意識地去閱讀，留心起自己認為寫得好的句子段落，並且有意地去記憶、背誦。寫作文的時候可以模仿，或直接嵌入合適的地方，不得不說，還是有進步的。

效果肯定因人而異。有的人摘錄了，如視珍寶，常常翻看，有意用在自己的作文裡；有的人隨手扔在一邊，完成任務而已。對於後者而言，這種摘錄自然是毫無意義的，而且浪費時間。

但並不是說，摘錄並記憶了，作文就一定寫得好，因為作文要看立意，看結構，看語言風格，是看整體印象的，一篇優質作文肯定三者兼備。只不過這種做法能起到一個督促作用，看了或許比不看強，抄了總比不抄有印象。

所以，我覺得背作文就跟摘錄一樣，出發點一樣，效果也大同小異。若只是機械地抄寫，沒有記憶、模仿、運用；只是機械地背誦，沒有思考、模仿、練習，都是沒有多少效果的。

而且，背作文太耗時間，與其如此，不如把同等時間用在閱讀上，用心讀，看看這些文章到底好在哪兒。看得多了，自然感受更深，寫作的時候更有素材，更有章法。

適當的背誦是值得提倡，具體分析如下：背誦的目的背誦的目的實際上是提練自己的表達方式，而表達方式的不同，正在獨立創作的標誌。人們透過記憶專業規範用詞的目的就是讓他人感覺自己專業，如，律師用的打官司一詞形容訴訟時，往往讓他人感覺不專業。對作文的背誦也是如此，透過記憶，掌握了背誦文章的表達方式，透過對照、模仿優秀文章的表達方式是提高寫作能力的捷徑，可以說，沒有背誦，很難有效提高表達能力。背誦的物件當然背誦並不是盲目的，應當分類選取優秀的文章加以背誦，教材上的課文可以成為選取的物件。這裡的分類是依據文章的型別決定，如記敘文、議論文等。有目的的選取、歸類更為重要。背誦的運用運用背誦並不是照抄，而是對文章結構的模仿。當背誦文章達到一定量的時候，可以透過具體的寫作方法變化各種表達，形成型別化，或者填充式的表達。這就是背誦“下筆千方”的效果，不至於在苦澀中選擇，或者寥寥數語無語表達。背誦不是該不該提倡的問題，而是背誦多少的問題。

每到週末複習或考試前夕，就有些老師會讓寫作能力差的學生把優秀習作背會，以提高語文考試中作文的分數。

不過，背作文的功夫應該放在平時。將優秀習作認真分析後，佈置給寫作困難的學生背誦。從命題到選材到寫作方法到優美句子，均可要求背會。背誦作文的目的不能單純為了提高作文分數，而是應該作為提高寫作能力的一種手段。

很多語文老師都是久經沙場的老手，根據以往的經驗和今年的走向就能大致推測出本次考試作文的題目或大概範圍，讓學生背誦的作文直擊試題，對學生的成績會有幫助，可對學生的成長就沒有什麼好處了。

語文，作為一門基礎學科，目的是培養學生聽說讀寫的能力。尤其是作文，在語文試卷中佔的分值特別大，抓好作文就抓好了語文。對於寫作能力差的學生，應該在平時多下功夫，透過多種方法讓他們動手寫起來，多讀優秀文章，多積累素材，多積累名言佳句，寫的多了，自然而然寫作能力就提高了。有感而發，寫出來的作文也具有欣賞性。

應該具體問題具體分析，不應該統一而論。

從小孩子講起，比如二三年級的孩子剛剛開始寫作文，“作文”這個概念在孩子的腦海中還不是那麼清晰，不知道什麼是“啟承轉合”，更分不清為什麼要有開頭結尾，這個階段的孩子其實就可以去背誦一些優秀作文，第一，這是可以模仿別人的寫作結構，進而學習作文的一般方法；第二，這也是對於那些提筆頭疼的孩子學會寫作文最快的方法；第三，背誦的多了，才會明白不同作文的差異，分清楚不同題目要求，應該寫哪一類作文；第四，就是可以在背誦中積累一些優美的詞句，之後自己寫作文時可以進行二次創作。

不過背作文也有很多弊端，對於孩子來講，如果一味的講究背誦，那對於孩子會養成惰性，從而弱化了自主觀察、思考的能力，在之後的學習中形成更大的攔路虎。

其實背作文自古有之，也不必厭惡或是恐懼。很多時候它是為孩子鋪墊前行道路的一種方法。

但是對於中學生或者高中生來講，背誦作文，就不是很值得提倡了，一方面作為中學生已經初步具備了獨立思考、觀察的能力，應該可以從自己的角度出發去看待這個世界；另一方面，繼續背誦作文來應對學習和考試，這隻會使得他們喪失對於外在世界的敏感性，對於人、事、景、物缺乏最為必要的思考。

同時，縱觀近幾年的高考作文題目，就是在逐年遞增的考察學生的獨立思考能力和對於社會甚至世界的觀察能力。在這種時候，如果還是一味地從作文書中汲取對於世界的看法，那麼在應對於新出現的社會熱點或是新聞事件相關的作文題目時，學生將毫無應對之策。其實可以這樣簡單檢測一下，上面這副圖片是一幅風景圖，如果孩子能夠想到圖中景物的佈局，那這個孩子的作文能力屬於初級水平；如果能思考到人與自然的關係，那屬於中級水平；如果能感受自然，想到社會現象或是有了更深刻的感悟，那無疑是超越了中級的水平。

我是一名語文老師，或許最有資格回答這個問題了。

背誦作文，在現實的教學中，有老師是這樣的，網上看到一則小故事：女兒明天要期末考試了，昨晚我發現女兒花了較長的時間搗鼓作文，沒怎麼在意。晚飯後，注意到女兒一直在看作文書，我忍不住問女兒，為啥這幾天老是圍著作文轉，女兒說，老師幫她挑選了兩篇好作文，一篇記人，一篇記事，讓她一字不差的背下來，如果期末考試出類似的題目，揹著寫下來就會得高分。

顯而易見，老師在給學生押題，如果押對了，女兒，作文成績就得高分，班級平均分也就高，老師臉上也有光，領導會表揚。那如果押錯了呢，不是拿學生在賭博嗎？

誠然，我們語文課上讓學生背生詞、背課文、背古詩，都是語文的教學要求，培養學生的語感，積累古典文學知識，陶冶情操，對學生的語文修養的提高都有好處的，但我是極力反對背誦作文的。

背誦作文只是一個短期行為，不利於學生作文水平的提高，即使押對了，也只是一次兩次，再說了，作文教學不能靠押題來提高學生的作文水平。

1.背作文只會容易使學生產生僥倖心理。如果真讓老師押對了，學生就誤認為作文簡單，考試前背上一兩篇就解決問題了，平時就不會去用心練習寫作了。

2.背作文會使學生懶於思考，不去仔細觀察生活，也不去運用所學的語文知識，更不會去思考人生，感悟人生，這樣的學生，長大了你說可怕不？

3.背作文會失去自我，本來作文是寫自己，寫生活，寫感受，現在你背的都是人家的生活，人家的感受，你會逐漸失去自信心，拿不起筆，即使拿起筆來也不知從哪兒開始寫，要知道，沒人一開始就會寫作，都是一句話一句話慢慢磨鍊出來的，要敢說敢寫，再加多看書和老師的指導，作文會越寫越好。

老師認為，學生要寫好作文，平時要多觀察生活，用心體會生活，把你看到的，想到的，用心寫下來，隨想隨寫，當然多看看人家的好作文也是一種學習，在模仿的基礎上創新，千萬不能忘記你的老師，寫好了拿去給老師批改，好作文是寫出來的也是改出來的，而不是背出來的。

該提倡。

對於正在學知成長的孩子來說，創造性的語言是有限的，背作文可以讓孩子迅速擴充詞彙，寫作素材的積累；可以培養孩子語感，知道怎樣的內容才會吸引人，怎樣的文字可以打動人；可以從模仿中尋找自己的風格，表達自己的真情實感。

記得我兒子小學時語言表達能力很匱乏，每次作文都是一愁莫展，後來我硬逼著孩子背誦了幾個記事的大眾作文，孩子在以後作文中東扯西拐回到背誦的作文上，後來才逐漸從模仿中學會表達自己意願，才慢慢開始會寫文章。所以我認為一味地強壓孩子寫作，不如先給他一個模板，就像剛學走路的孩子，需要大人的幫扶，哪天膽子大了，悟出了技巧，可能孩子已學會了跑。

所以我認為背作文還是有必要的。

背作文我們該從兩個方面來講。

第一是怎麼背的問題！

第二是背什麼的問題！

第一，怎麼背，如果只是死記硬背，那麼肯定會陷入到思維僵化的怪圈。即使揹著再好，再多那麼也只是學習生活中的負擔。如果要背一篇作文，就要懂得作文的妙處所在！如何把一篇優秀的作文掰開了揉碎了，搞清楚每一個細節，這是重點！

第二，背什麼，自然是好的作文，但是什麼樣的作文是好作文？這個恐怕還不是一個定論，在很多人眼裡，書店裡擺著的優秀作文書裡的作文就是好作文。但是有很多並不是，起碼對於個體而言，其中大多數不能夠稱為好作文！所以我們首先要多讀所謂的好作文，然後到裡面去找那些適合你的，你懂的作文！正所謂，去其糟粕取其精華！

背作文是純對不提倡的。

現在背作文的情況應該不多了，但有些老師也還會給學習比較差的學生寫例文，然後讓學生背下來，考泔時直接寫上去就完了。

作文功夫要下在平時，個人認為應該從下列幾方面入手。

一是要多讀書，多讀一些古典名著、名家名作，從別人的文章中吸取精華。

二是要準備一個記錄本，要把平時看到的好詞，好句，好片段記下來，在自己寫作的時候稍作修改，用在自己的文章中，會起到點睛的作用。

三是要寫日記，要把平時發生在身邊的事認真的記錄下來，這也就是好的作文素材。

是不

四是可以買一本同年級的作文書，認認真真的閱讀，從別人的寫作方式、寫作方法中，找到特點，甚至可以去模仿別人的寫法去寫，但不要照抄，不要照背。

五是要認真練習寫作，要把課本上的每一篇作文題都認認真真的完成，並且認真去檢查，反覆去思考，怎麼會寫的更好。

作文題有千萬，背的作文在考試中起不多大作用，反而會因為偏題而少很多分，甚至不得分，所以不提倡押作文，背作文。

看高考滿分作文。

2018年全國1卷滿分作文

作文題：

閱讀下面材料，根據要求寫作。

2020年農曆庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。

2008年汶川大地震北京奧運會。

2013年“天宮一號”首次太空授課。公路“村村通”接近完成了；“精準扶貧”開始推動。

2017年網民規模達7.72億，網際網路普及率超過全球平均水平。

2018年“世紀寶寶”長大成人。

……

2020年全面建成小康社會。

2035年基本實現社會主義現代化。

一代人有一代人的機遇和機緣，使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發了您怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時十八歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人資訊；不少於800字。

《寫給2018年6月7日誕生的你》

親愛的剛剛出生的你：

現在是2018年6月7日，一位參加高考的“世紀寶寶”在作文答卷時決定寫信給呱呱墜地的你。由於你現在還不能讀懂，而且我現在也不想讓你來讀這封私信，於是我就把它封存在我們的“時光瓶”裡，等到你年滿18歲的時候，讓我們共同開啟。那時，人類社會將會進入2035年。那時的你，也許走進了大學校門，也許落榜回家走向了社會。也許巧合，在我們開啟“時光瓶”的時候，恰逢你在高考，也恰逢有新生兒誕生，我很可能敦促你給剛剛出生新的生命寫封私信，就像我現在寫信給你。

我沒有接到過前輩給我的私信，但我揹負著太多人的希望。我出生在世紀之交，恰逢中國農曆龍年。在這一年出生的我們，有一個共同的名字叫做“世紀寶寶”。在這一代人中，有太多的人本該在1999年出生被墮胎打掉，有太多人本該出生在2001年，卻在2000年12月被提前出生在這個世界。這是現代迷信使然，卻也意味著我的父輩，祖父輩，乃至曾祖父輩對我有著更多的期待。

2008年，註定是不平凡的一年。奧運會在北京的成功召開，表明中國政治穩定，社會安定。北京奧運會的成功舉辦，表明中國具有舉報綜合國際體育重大賽事的實力。舉世震驚的汶川大地震，經濟損失高達1500億，也無法撼動中國經濟執行的基本走勢。北京奧運會的成功舉辦，使中國的國際地位陡升，是中國成為國際大國的轉折點。北京奧運會的成功舉辦，極大地增強了我們的民族自信心。

從嚴格意義上講，2013年，我們的航天人在“天宮一號”完成的空中授課，是人類歷史上的第一次。我親眼目睹了女航天員王亞平，在300公里外的高空授課的全過程。雖然只是幾個實驗，實驗現象也很是簡單，而且我們對此還沒有更多的認知，但授課的過程十分震撼，意義重大而深遠。也是在這一年，我們的公路“村村通”計劃接近完成，“精準扶貧”也開始啟動。

到了2017年，中國的網民規模達到7.72億。網際網路普及率超過了全球平均水平。這說明我們的大多數人已經享受到了高科技帶來的便利，網上購物、網上學習、網上業務處理，這意味著網際網路時代已經到來。那時的我，已經是高二年級的學生，開始備戰2018年的高考，手機不能帶進學校，即使帶進，也要給老師上交。

我親愛的2018年6月7日出生的你，我為什麼會寫這封私信給你？我是想告訴你，我有幸出生在了一個偉大的時代，作為“世紀寶寶”的我，與新世紀的中國一路同行、成長，見證了新時代中國的追夢和圓夢。18歲的我今天在寫完給你的這封信以後，將離開考場，接受命運的安排，要麼走進大學繼續深造，要麼落榜回家走向社會。但不管怎樣，我都想做最好的自己。每一代人有每一代人的機遇和機緣，使命和挑戰。2018年6月7日出生的你，生活在一個更加偉大的時代，當你年滿18歲的時候，人類社會已經進入2035年，中國已經基本實現社會主義現代化。建設更加強大的祖國是你們一代人的使命和擔當。那時，你也和我現在一樣，準備接受命運的安排，或上榜繼續深造，或落榜參加經濟建設。到那時，我希望你不負時代，不辱使命。同時也給我一個滿意的交代。不必問我是誰，知道我是“世紀寶寶”就行了，期待我們相遇。

世紀寶寶

2018年6月7日

背作文，是提高作文水平的方法之一，快速有效。但是背作文要做到以下幾點：

每個年級語文課，要求掌握的知識層次不同，對作文的能力要求也不相同，老師讓學生背的作文要與年級要求相吻合。比如小學五年級的作文要求，與初中一年級就差的很大，雖然只是相鄰的兩個年級，在作文素材、詞彙、語法等方面，都有不同的教學目標。

因此，在所要背誦作文的選擇方面，就體現了老師不可替代的作用。一方面要選擇適合年級特點的，讓“學生吃得下、能消化”，起到背誦作文的作用，年級低的就要選擇人物方面的記敘文，稍微高點的要背誦心理、動作複雜的記敘文，初中要背誦議論文等。另一方面，要給練習寫作留出足夠時間，畢竟學生寫作能力的提高，更主要的是動手寫的能力。每背誦一篇作文，老師要在自己也寫下水文的基礎上，指導學生寫一篇與背誦的範文相似的作文，以促進學生消化吸收其中的寫作方法。

讓學生背作文，一定要選擇能夠讓學生有收穫、有提高的優秀作文，最好是國家語文教研機構認可的。這樣的作文，在佈局謀篇、遣詞造句、語法邏輯等各方面都有指導意義。切不可隨意選擇作文讓學生背誦，以免誤人子弟。

老師在選擇所要背誦的作文時，要注意根據自己班級學生的特點，確定具體的背誦作文。也就是說，“適合才是最好的”，選擇的優秀作文要有針對性，比如從景物描寫、心理刻畫、動作描寫等方面，選擇優秀作文。有的班級寫議論文的論據很缺乏，就要重點背誦議論文的名作名篇。有的班級記敘文或者散文詞彙貧乏，就要選擇散文或者寫人寫景的名作名篇，只有這樣有的放矢，才能取得實效。

背作文，和背誦經典、名家作品的要求其實是一樣的，要在背誦的過程中消化吸收文學素養，並在實踐中靈活運用。也不必背誦整篇的作文，應該在老師講解、啟發的基礎上，選擇其中的優秀段落章節背誦。

學生由於接受能力、分析能力等方面的差異，可能即使背誦了，卻在能力上並沒有得到提高。此時，老師就要發揮主觀能動性，透過討論、研討、仿照等辦法，把背誦的效果真正應用到寫作過程中。也可以用推薦學生優秀作文、開展作文比賽等方式，充分調動學生的作文積極性，減少學生厭煩作文、消極對待作文的不良情緒。

總之，作文是語文課的難點，寫好作文需要經過從小學到高中十多年的訓練，才有可能具備較高的作文水平。背作文作為其中的輔助手段之一，是可以運用到作文訓練中的。

我堅決反對背作文。怎麼能提倡背作文呢？

一、背作文是懶老婆營生。有的老師為了追求高分，還不費力氣選擇臨陣磨槍的方法，找幾篇例文讓孩子照著背，考試時按照背誦的例文一寫就完事大吉。這樣的文章只要是稍有見識的老師是不會給高分的。

二、作文課上應該是學寫作文。有的老師作文課上只是找找範文，不注重指導學生學習寫作文。孩子們只有學會寫作文，培養孩子寫作興趣，讓孩子樂於寫作文，作文水平才能提高。

三、學寫作文是小學生的必修課。有的孩子小學畢業了，還不會寫作文，讓他寫點東西他會愁死。就連一個請假條都不會寫。所以小學是打基礎時期，要讀說寫能力全面發展。

四、老師和學生一起寫。有時老師和學生一起寫，效果真的不錯。我經常把自己寫的文章給同學們看，對孩子們的啟發非常大。看身邊人的作品接地氣，願意看願意寫。再就是欣賞同學們的作品，看看別人是怎麼寫的，跟著同學學習。

總之要教會孩子寫作文，而不要讓孩子們背作文。機械的背作文，效果一定不好。老師要教會孩子們真本事。“授之以魚，不如授之以漁”。我奉勸那些讓孩子背作文的老師，請教會學生寫作文吧！那是孩子一生的事情。“得語文者得天下”，作文不會寫，那就失去了半壁江山。孩子不喜歡語文課，不會寫作文，他將來的書還怎麼讀下去！