因為疫情的出現，導致很多學校很多線下機構開始做線上課程了，但是他們的經驗，他們的機制大多都是不完整不成熟的，也許只是讓老師開個直播，孩子看看而已 然後再留些作業，就象徵性的上了網課。其實說實話是在給孩子和家長佈置任務而已，都是苦不堪言的，而家長也只是單純的認為網課只是作為替代品來讓孩子去學去忙起來，其實 真正的網課它是有一定規模有自己的教育體系的，它會根據孩子的情況制定出適合孩子的上課方式教學方法來引導孩子學習的，加上對於孩子興趣上的引導學習上的成就感讓孩子能坐得住聽得進去。 而家長也應該做好督促者的身份，給孩子找到合適的機構有能力的機構 這才是第一步

網路授課的普遍狀態，可以說是科技和疫情之下的雙重結果。

回想2003年非典，也出現過休學狀態，受限於當時的大環境，並沒有網路授課的出現。並且非典波及的範圍也相對小一些。

此次疫情，可以說全國30多個省份無一倖免，科技的發展讓足不出戶實現很多活動，“停課不停學”也成了一種必然。

網路課程的存在，家長並不會覺得陌生，但當學校教育變成了線上模式，老師成了主播，家長成了班主任：一對一的班主任。

無論是老師、學生還是家長，都在適應這一模式。

古語有云：易子而教。

之前孩子不在身邊，覺得自己的孩子百般好，當整日面對上課中的孩子，家長難免覺得孩子上課不認真，敷衍，或者是裝模作樣……等等，一切的不應該都暴露在家長面前。

而家長最大的心願就是：快上學吧！

最大的焦急就是：疫情怎麼還不多去，什麼時候才能上學？

所有這一切都是臨時狀態下的必然結果，我們應該理解孩子：一整天都在網路上學習，無論是大腦、眼睛還是心情，都處於高度緊張和焦慮的狀態。

此時我們換位思考：如果我坐在電腦前學習枯燥的知識一天、十天、四十天，會不會險些瘋掉？

所以，理解孩子，給孩子足夠的界限，允許孩子適當的偷懶。你可以向他/她承諾：不把學會的忘掉就可以。哪裡需要孩子正襟危坐又虔誠的面對冷冰冰的電腦呢。

當然，這也需要老師的理解。我作為高三的老師，焦慮程度不比家長底，但是孩子們的壓力本來已經很大，我們不應該再人為的施壓。你說對不對？自然，網路課堂和老師的專業和熟練程度，以及幽默風趣程度，是否能夠寓教於樂，也是一個因素。

祝一切順利~

網課學習，累的是老師，苦的是孩子，真正考驗的，還是家長。

每個家庭的情況各不相同，但面對同樣的課程學習、同樣的作業要求，如何讓孩子順利度過這段特殊的學習時期，家長們需要做的，就是配合好老師的各項要求。

我的親身體驗是：

和孩子一起定計劃

網課學習期間，老師每天佈置的雖然只是幾項常規作業，但若想能圓滿完成，必須要有針對性地去制定學習計劃。

不過，如果指望小學生自己能安排好學習計劃，並對照執行，還是太過理想化了。

這個時候，家長們不要吝嗇，該伸援手就要伸手。每天晚上，和孩子一起把第二天要學的課程內容大致梳理下，共同擬定計劃，這也是孩子自查、家長檢查的一個標準。

我們是這樣做的：

1、語文新課之前做預習了嗎？自讀課文、自學生字、查詢相關資料。

2、課文學完後及時進行鞏固了嗎？課文讀得更好、能背得熟、閱讀題獨立完成。

3、完成網課學習任務後，還可以安排多少時間進行課外閱讀？讀什麼書？可以是課文拓展、老師推薦、自己選擇。

4、數學的概念都能理解嗎？計算有錯誤嗎？草稿本、錯題本準備好，訂正原則上不允許二次錯。

5、英語能大聲、流利地讀嗎？語法句式記清楚了嗎？聽點讀、自己練、錄音來對比。

錯題本

預習本

教孩子學會做筆記

在課堂上，老師可以隨時觀察到孩子的狀態變化，從眼神、表情、動作都能判斷出他們的知識掌握情況，也能及時進行檢查和反饋。

網課學習中，這些優勢都沒有了，完全靠孩子自己獨立去聽課學習，怎麼才能知道他到底學到了多少？

其實，對知識的學習不是來自於聽課內容，而是看孩子有沒有對其進行加工、思考和反思。

如果作業反映的是孩子對知識的理解和掌握情況，那麼，課堂筆記就能呈現對所學知識的思考過程。

在網課學習期間，教會孩子有方法地聽課記筆記，能事半功倍。

我們是這樣做的：

1、低年級，試著記關鍵詞，如果家長能幫著一起記是再好不過。課聽完後，可以讓孩子結合筆記上的關鍵詞，說說這節課老師都講了什麼。

2、高年級，要有條理地記錄課堂知識點。在辨別老師講課內容哪些是需要記的同時，就已經是在對知識進行加工、分析了。

3、聽課時在課本上先記下重點詞句，課後再進行反芻，把這些知識整理成表格或導圖形式，這又是一個反思知識的過程。思路清晰了，筆記自然有條理。

當聽說疫情期間會網上上課，作為媽媽的我開始慶幸不已，“神獸”終於可以管教了，一天下來，我和孩子爸爸已經累癱，各種簽到，打卡，交作業，手機、平板、筆記本全用上……

全校同步開展網路教學，對學校來講是一次全新的嘗試。如何妥善管理在家學習的孩子，對我們家長來說是一個全新的挑戰，也是一道有難度的考題。作為一個媽媽，我談下自己的一些看法：

1.身教勝過言教

作為父母首先要做好榜樣。最好的教育是榜樣示範身教勝過言教，即便沒有對孩子提出要求，孩子在不知不覺中也受到了潛移默化的影響。

2.跟孩子一起學習，建立良好的學習氛圍

孩子一個人在家看書，看著爸爸媽媽都在玩手機，爺爺奶奶都在看電視，更容易滋生消極情緒。不妨在孩子學習的時候，身為家長的你也不妨讀讀書，看看報，做點同樣需要付出時間和精力以自我提升的事。讓孩子內心會更加寧靜，諸如上廁所喝水的頻率也會下降。家長們儘量以身做責，保持家裡安靜，減少雜音，以便於孩子提高課堂效率。

3.調整好情緒，樂觀的心態面對

不要把焦慮擔心的情緒傳染給孩子。疫情蔓延，形勢緊迫，難免會有焦慮、擔心、害怕等消極情緒，而我們需要做的便是坦然面對，正視它們，接納，不迴避、不抗拒。換個角度，不要此疫何嘗不是和睦親子關係的契機?何嘗不是學會和自己相處的契機?我們放鬆孩子便會放鬆，我們焦慮孩子也會焦慮，我們寬鬆的心情，平和的態度，是陪伴孩子戰勝疫情的一劑良藥。

4.學習之餘多與孩子溝通

老師在下課後會不停的發作業，需要家長反饋，這時可以藉機與孩子多互動溝通，給孩子表達立場的機會，與孩子多溝通，多聽聽孩子是怎麼想的，及時瞭解孩子的想法

5.課下時間共同學習課外知識

孩子首先是個人，而不是純粹的知識的容器，學習的機器。千萬不能把生活簡化為“吃飯-學習-睡覺”的簡單重複。學習固然重要，卻也必然融於生活。可以和孩子一起收看高價值的影視節目，如果能夠好好利用這些閒暇時光，必能使孩子的學習如虎添翼。

6.在家也要積極鍛鍊身體

疫情期間大家都在居家隔離，上網課讓孩子的“眼睛”長時間得不到休息，要注意健康用眼，還有就是也要積極的鍛鍊身體

7.父母分工合作，共同努力，讓孩子感受不同的愛

網課教授新課，儘管學校安排線上輔導和批閱，但始終缺乏線下互動反饋及時的優越性，家長切不可缺席，不可置身事外。父母要分工合作，誰有權威，誰承擔主要責任，另外一個打下手配合。千萬不要演繹“中國式家庭教育”:孩子不努力，爸爸不出力，媽媽用蠻力，到頭來卻只怪孩子是叛逆。

8.學校的資訊及時瞭解

選擇自覺的孩子太少了，我們成人都會放鬆自己，何況是孩子。作為家長，要同步關注學校的資訊，瞭解學校的要求，知道學校是如何組織教學的。這些資訊都要及時跟看孩子反饋，你上心了，孩子也重視。你不重視，孩子隨意的可能性大增。

9.約法三章，獎懲分明

“沒有規矩不成方圓”作為家長，在網課期間，大致的生活計劃要有規劃，還有有儀式感的雙方簽字，指定作息表，及時獎懲。

10.有效的監督，及時提醒改正

作為家長，有必要履行觀察，提醒，反饋的職責，否則，學習容易徒具形式，缺乏實效。走進並非走近，而是一種零距離接觸，深入其中，包含兩層意思。走進房間，看看有沒有在聽課，聽課的狀態是不是良好，有沒有做課堂筆記。翻開作業本看一看，看看書寫的數量，初步瞭解完成的質量，你無須是專業的人才，但你只要開啟他們的作業，翻開他們的書籍，基本上能瞭解八九不離十。

11.正確處理好矛盾衝突

網課期間還會和孩子少不了糾紛、衝突，但我們不能壓制，更不能以為的吼叫，根據事實進行正確的引導教育。讓我們一起努力，共度時艱，成為孩子成長路上的黃金搭檔。

最後：在疫情面前，任何人都無法置身事外，需要全華人民共同努力。居家不動，為家庭培養優秀的下一代，為祖國提供未來的人才，是我們對國家戰勝疫情的最大支援。真不希望，疫情結束後，家長朋友心酸地發現:別人的孩子脫胎換骨，自己的孩子卻原地踏步甚至是每況愈下。

“父母是孩子的第一任老師”，父母的教育行為，影響著孩子的成長，更影響著孩子的學習效果。

很多父母平時工作忙，很少關心孩子的學習狀態，想著把孩子“丟給”學校就可以放鬆對孩子的教育了。這次疫情，讓父母有了和孩子很長的相處時間，能夠體現出家長的教育能力，也讓家長們知道，其實家挺教育也是重要的。

平時的行為習慣都是在家裡養成的，優秀的家庭教育和不管不顧或者不懂得如何教育孩子的家庭，孩子的學習效果會出現明顯的差異。

教育部門採取“網路錄播教學”，實屬無奈，而又是最好的一種彌補孩子學習的方法。有些學生，甚至是家長心理上是抗拒的，不接受的，覺得這樣學習沒有效果。但是想想，效果可能不如課堂教學，但是這是一種挽救學生時間的緊急措施，學了總比沒有學強。

那麼，網課語境下，家長該怎麼做？就要分情況來看。

這類孩子，學習自主，有自己的獨到想法，想必不用父母操太多的心。疫情在家學習，父母需要做好的是關心和照顧好孩子的生活就好，與孩子平等地溝通交流，採取適當方式激勵孩子，讓他保持下去。在孩子學習的時候，不去打擾他，給他營造安靜的學習環境。父母線上辦公，也可營造一個忙碌而又勤勞的家庭氛圍，從潛意識裡去感染孩子。

這類孩子學習吸收知識很快，但是不喜歡寫作業，可能也不喜歡安靜地一個人學習網課。家長就要有智慧地處理這樣的孩子了。依然要營造學習的氛圍，不能讓他感到孤獨。這類孩子脫離監管，就不知道會怎樣，尤其是小學生。父母的行為都是孩子的榜樣，無論是好的還是不好的。在家不能有打麻將，打撲克等不利於孩子學習的行為，否則孩子是根本沒有心思靜下心來學習的。

父母還需要給孩子規劃好作息時間，時常提醒孩子該做什麼，慢慢地再讓他自己養成按作息時間學習休息的好習慣。

這類孩子需要的積極正面的鼓勵，因為孩子知道自己的成績不好，但他很勤奮，學習時間很長。做父母的看到這樣的孩子也比較心疼，這個時候不要給孩子太大的心理壓力，給他適當地放鬆一下，做好吃的鼓勵孩子。幫助孩子多方面請教老師問題，即使學不會的知識，沒關係，先學其他的較為簡單基礎的知識，鼓勵他慢慢來，不著急。家長一般目的性很強，需要看到孩子的成績，或者立馬看到學習效果，這是不現實的。學習需要有個循序漸進的過程，父母自己要對孩子的學習能力有個底數，才能合理地教育孩子，幫助孩子走出困境。聰明的家長，此時更懂得理解孩子，站在孩子的角度去思考問題。

也許是天生，也許是從小家庭環境的影響，這類孩子要想讓他在家好好學網課，父母就得打起十二分的精神。除了要自己線上辦公，或者已經復工，還要時刻監督孩子的學習行為，自己不在家，也要讓爺爺奶奶，外公外婆或者其他親戚幫助監督。如果父母沒有外出工作，那就要做好家長該做的事了。首先不能過去打罵孩子，孩子有這樣的行為，多半來自與父母的行為造成的，你得理解孩子。至少讓他在網課上能學一點是一點，不至於開學後，回到課堂一點也跟不上，那就大麻煩。

對於這類孩子，我目前沒有更好的建議。有的做父母的總是希望孩子能快速成才而又自己不想管，才會造成孩子厭學，這樣的原因比較複雜。也許是留守孩子，也許父母行為不積極正面，也許父母有感情矛盾，也許家庭其他矛盾等等。這樣的孩子不要過於打罵責備，我看只有採取強制措施讓他看網課學習，再給他找些簡單容易的題目給他做做，試著找到孩子學習的信心。這需要父母的長久的耐心了，畢竟孩子是自己的，長大成人是否能在社會立足，永遠離不開父母的正確引導。

疫情期間也是父母反思的時候。忙於自己的事業，而輕視孩子的教育，對自己對孩子都是不負責任的。當然對於沒有文化，需要外出打工的家庭來說，這就要孩子的高度自律和勤奮了。自己監管不到的，只能想別的辦法，根據自己的實際情況來採取措施。

至此，很多人會發現，沒有了學校，父母就是老師。但不管自己的孩子是怎樣的情況，父母要多陪伴孩子，父母對孩子的關心和理解是不可缺少的，父母積極正面的行為是不可缺少的。

發現問題冷靜思考，不能以“憤怒”解決一切。父母體諒孩子，孩子潛意識裡感受到了父母的這份愛，那他還有什麼理由不好好去學習呢？和諧快樂的家庭，才有利於孩子更好的學習，健康地成長。

以上回答也許不夠嚴謹，但是個人一點經驗看法，希望對您有幫助。

第一個是孩子對網課的學習狀態。

網課網課，重點不在網，而在課。孩子上網課，重點也不在於網速，而在於專注度。

比網路訊號強不強更重要的，是學習興趣濃不濃。古有鑿壁借光，今有天台蹭網，村支部蹭網，懸崖借訊號，更有感染肺炎的女孩在方艙內學習……

其實，不僅是網課，這個全民共宅的超長假期，給了家長一個完整的視角，看孩子究竟是如何過假期的，時間安排怎麼樣，學習狀態怎麼樣，自我管理怎麼樣。

第二個是家長對家庭教育的狀態。

這次的疫情，以及為應對疫情而來的全民網課，打了很多家長一個措手不及。

這樣我們就知道了，這其實非常真實地反映了當下一些家庭對教育的狀態。雖然時代已經不由分說地把教育的重任放在家長身上了，但是很顯然，有些家長還沒有準備好，還沒有意識到家庭在教育這件事上應該主動做些什麼。

整天面對調皮的孩子，終於有很多家長體會到老師的不容易。

被迫在家輔導學習，終於有很多家長知道教書育人的不容易。

那麼在如此情景下，我們又該怎樣做家長呢？

1、一個人在家學習，容易滋生消極情緒。疫情下不能去單位上班，在孩子學習的時候，身為家長的你也不妨讀讀書，看看報，做點同樣需要付出時間和精力的事。（放下手機）孩子內心會更加平靜，到處走動，上廁所、喝水的頻率也會下降。

2、疫情蔓延，形勢緊迫，難免會消極情緒，而我們需要做的便是坦然面對，正視它們，接納，不迴避、不抗拒。

換個角度，此疫何嘗不是和睦親子關係的契機？何嘗不是學會和自己相處的契機？我們放鬆，孩子便會放鬆，我們焦慮孩子也會焦慮，我們寬鬆的心情，平和的態度，是陪伴孩子戰勝疫情的一劑良藥。

3、多與孩子交流溝通，當然要找到一個切入點，不然孩子願不願意跟你嘮還是問題

4、作為家長，要多給孩子傳播官方的、真實正能量的資訊，推送理性思辨的文章，和孩子一起收看高價值的影視節目，從源頭上進行把關，為孩子的成長提供健康肥沃的土壤。

5、要同步關注學校的資訊，瞭解學校的要求，知道學校是如何組織教學的。

這並不是要求家長大包大攬，而是從旁觀察，做好補位的準備，必要的時候提醒監督。

6、在網課期間，讓孩子心理有準備，有預期，保持家裡安靜，減少雜音，以便於孩子提高課堂效率。

7、陪伴聽課時最好的，可以近距離看看有沒有在聽課，聽課的狀態是不是良好，有沒有做課堂筆記。翻開作業本看一看，書寫的數量，瞭解完成的質量

讓我們一起努力，共度時艱，成為孩子成長路上的明燈

網課狀態下，才是真正考驗我們作為家長能力的時刻，當孩子所有的缺點與不足統統暴露在我們面前時，許多家長開始對以往的教育方式產生置疑，甚至對於孩子的教育開始變得無所適從，突然間不知道該從何下手教育孩子了！

在這個特殊狀態之下，作為家長，我們必須以一個新人的心態，放下對於孩子的成見，彌補對於家庭教育的誤區，重新瞭解教育的規律，真正找到適合自己孩子的行之有效的家庭教育模式：

網課期間，很多的孩子出現了很多的問題，比如網課時間不按時上課、趁著家長不注意玩手機遊戲、老師佈置的作業不能保質保量的完成、家長教育的時候聽不進去、部分孩子甚至出現了跟父母頂嘴直至動手的舉動！

我們應該考慮的是，這些問題絕不是現在才出現的，三歲看大，七歲看老，之所以現在問題集中出現，只不過是因為現在這個特殊時期，孩子居家時間比較長，我們能夠更加集中的看到孩子身上的問題罷了！

意識到這一點很重要，因為只有意識到這些問題絕非短期內形成的，作為家長我們才能夠站在長遠的角度分析並想出有用的對策，而不是單純的非打即罵！

家庭教育是孩子健康成長的源泉，很多人都會刻意突出學校教育的重要性，但是實際上學校教育想要有效果的前提是家庭教育必須先得起作用、有效果才行！但是恰恰是在家庭教育這一方面，很多家長做的還是相當不到位的！

比如在孩子做作業方面，有的家長一味的逼著孩子寫，卻不管過程中，孩子會碰到哪些疑難問題，甚至部分家長只看結果，卻不注重過程，這種做法讓孩子在學習上會更加的不知所措，因為對於很多孩子來說，做作業慢的根源在於基礎知識的把握不牢固，沒有有效掌握相關要領，然而作為父母找不到問題的關鍵所在，一味的催促卻又幫不上忙，這樣的家庭教育怎麼會有效果呢？

第一：網課形式與在校學習的模式截然不同，缺少了老師的有效監督，孩子無法有效自控，說明了孩子在自主學習方面還有很大欠缺，這裡面需要考慮兩方面問題：

1、低領孩子自控能力不強的根源主要源於年齡因素；

2、初中以上的孩子自控能力不強一定跟家庭環境有關：比如孩子平時在家學習是否能夠保證學習環境是安靜的；比如孩子的生活起居、日常生活方面，父母是否包辦代替的過多，從而剝奪了孩子自我成長的機會；

第二：網課期間孩子身上的問題，也是父母設法改變孩子的機會！

說實話如果不是今年的特殊情況，我們平時也很少有這麼集中的機會觀察孩子上課的情形，在孩子上課過程中，他是全程用心聆聽還是無法做到靜下心來，無心聆聽老師的講課，我們都能非常清晰的看到！

一般來說，孩子一旦形成某種不好的習慣，想要改變，絕非一日之功，所以說家長必須要做好長期作戰的準備！因此不要寄希望於短期內就能讓孩子有多大的改變，而應該借這個機會，制定出幫扶措施，從根源上一步一個腳印的幫助孩子去改變，跟孩子一起制定切實可行的計劃，一點一點的去執行和改變！

總而言之，危機有危也有機，我們不能總是盯著孩子身上的缺點不放，而忽略了孩子身上潛在的優點！放棄過高的、不切實際的目標，轉而尋求符合孩子實際情況的、短期的小目標，每當完成一個，就立刻制定下一階段目標，這樣分層推進，幫著孩子慢慢的提升與改變！

線上教學也許還將繼續，常態化進入我們的生活，家庭教育提高到突出的、極其重要的、無以復加的地位。就如一場接力賽，我們把接力棒交到孩子手上，這個接力棒就是家庭教育，可見這個接力棒有多麼重要。

5月14日，教育部召開的介紹疫情期間大中小學線上教育情況釋出會.上，教育部高等教育司司長吳巖透露，復學之後，線上教學將從“新鮮感”走向“新常態”。吳巖說，我們再也不可能、也不應該退回到疫情發生之前的教與學狀態，因為融合了“網際網路+”“智慧+”技術的線上教學已經成為中國高等教育和世界高等教育的重要發展方向。小學線上教學也許還將繼續，常態化進入孩子們的生活。

因《詩詞大會》上的亮眼表現而被大家認識的上海女孩武亦姝，以理科總分613分的成績（上海高考滿分660）位列上海考生第65名，被清華大學新雅書院錄取。

其實，武亦姝在高二時就應邀參加了清華夏令營，並被清華大學“全國領軍人才選拔計劃”相中，允諾“高考只要達到一本線即錄取”的最高優惠。全上海獲得這個特招名額的學生只有2個。

家庭培養出他們優秀的習慣，無論貧寒還是富有。家長的自律與長久的陪伴，是孩子養成好習慣的基礎。這個過程可能前期很痛苦，但效果出來後，你會發現，成長是雙向的。

武亦姝爸爸每天4：30以後就不用手機的，專心陪兩個孩子。最好的教育方式，不是給孩子報了多少補習班，而是父母的言傳身教。