謝1。在學校生活中性格善良的孩子被人欺負了當班主任的應該細心觀察瞭解，別人為什麼去欺負他？我認為無論在哪裡沒有無緣無故的欺負人的。班主任應個別和受欺的勾通了解‘孩子，你要想不受欺，就得和同學加強團結，經常和同學交往，慢慢他們就成了你的好朋友了’。只有這樣的班主任才能使班級和諧安定，這樣的班主任老師是不是有藝術性？

一個善良的孩子受到欺負，我是班主任，我的處理可能算不上藝術，但我會這樣做一一

利用一個班會時間，提出一個班會主題：你怎樣看待欺負善良同學的行為？怎樣和善良同學相處和主持正義？要求全班同學寫出書面認識和體會，當場選出有代表性的典型體會做典型發言，隨後讓同學們分組討論，最後和最好達到讓那個欺負善良同學的孩子警醒自己，並向被欺負的同學賠禮道歉，取得諒解。如果效果達不到目標，課後可趁著主題班會和討論的餘溫，讓欺負人的那個孩子拿著他所寫的體會，留下來我和他再深入地交流談一談。

懲強扶弱是根本，不達目的不罷休。

覺得上初中，我們班的家境好的，瞧不起工人家的同學，一旦有工人家孩子起來發言，家境好的就起鬨，我們的班主任，透過警告，警告，再警告，有一天同樣發生這樣的事，班主任將我們班學習委員，提起來說，你在我在三警告下，仍然不改。今天打電話叫你家長來學校，把你接回去反省一個星期。反省好再寫一份檢查才能回學校上課。想想，我們班的英語是一天一課，成績要求特別高。在來說說為什麼老師選擇學習委員開刀，原因有二，一是這個學生非常聰明，這個星期的停課對他沒有什麼損失，二，他在男生中號召力比較強，基本上男生都聽他的。所以……

在學校善良的學生被人欺負了…如果我是班主任，我會這樣做：把全班的同學聚集在一起玩幾個遊戲，一狼群和老虎的故事…告訴孩子團結起來力量大！二狐假虎威，利用智慧藉助更強大的力量威懾對自己有威脅或者侵犯自己的人…（改裝版）三貓和老鼠的故事，教導孩子面對強大的敵人不能坐以待斃、逆來順受，要大聲訓斥、堅決反抗、鬥智鬥勇，想盡一切辦法擊潰敵人。四小草、小樹和沙漠荒山的故事，告訴孩子們和諧相處、一榮俱榮，一損俱損的道理…

說實話，善良的孩子被欺負了，這個問題其實還是很嚴重的。當然這裡面不僅僅是孩子的問題，從某方面來說的話班主任一次處理顯然不夠。

其實善良的孩子在某方面來說有點懦弱，但其實組主要的是源自內心的不自信。這和家庭的教育有著很深的聯絡，孩子在某方面肯定是和他人有差距的，比如說身高，長相，學習，特長等等。有一項和大家不合群，就會被別人看不起或者上升到欺負。

面對這種情況，班主任要了解孩子被欺負的真正原因，從而對症解決，如果是因為生理原因，我們可以和孩子們在一起時或者班會時和大家一起了解有些東西我們要去正視它，接納他。而對於是學習等外在的問題時，可是以此來鼓勵和激勵孩子，讓孩子自己變得優秀和自信。

題主說的現象，作為班主任老師該怎樣藝術處理？筆者是小學教師，從一年到六年全教過，一直擔任班主任工作。我想自己有資格回答這個問題。在小學低年級，這種因善良被欺負的學生少。偶爾出現一個半個，筆者先安撫受欺負學生，然後批評“肇事者”。在課間活動時領學生一起玩，孩子很快就和好如初。

圖片來源於網路

有時發生了“被欺負”事情，把兩個孩子找來，那個欺負同學的孩子說：老師，我錯了。“你錯哪兒了”？我問他。“我不該和他動手，我先動手的。”我問他：“憑力氣，你們勢均力敵，能打個平手，他為什麼對你手下留情？”他想了想說：“他比我懂事，願意幫助別人，還幫過我。”說完他，他真誠地對同學道歉。我說：“xxx同學，你能原諒他嗎？”看他們關係緩和了我開玩笑地說“要不打他幾下消消氣？”他們都笑了。“被欺負”學生說：老師，他知道錯了，改了就好。我不打他了。我說：“xxx同學大度。今天這事就掀過去了。”我對“肇事者”說：今後你再動手，老師絕不會就這樣算了。你好好想想真心改過。不然你會沒有朋友的。

班級幹部是老師的小幫手，他們起到帶頭作用。一經發現不好的預兆，及時“把它扼殺在搖籃裡”。如果不慎發生這種事，在學生情緒激動時，我是“涼拌”。就是等學生心情平復下來處理效果好，絕不會在氣頭上處理此事。就是有“欺負”同學的學生，在班風正氣濃厚時，都得收斂。否則會被孤立的。沒有同學和他玩，被人“嫌棄”的滋味不好受。

孩子們在學校被其他同學欺負，我暫且將將被欺負分為三種情況，第一種是“物質上吃虧”，第二種是“身體上受損”，第三種是“精神上受損”。

關於第一種情況，我首先舉個例子，比如說孩子太過於願意和別的小孩分享自己的玩具，就算別人拿了他的玩具，並沒有和他一起玩，他也沒有要回來的意思；或者孩子性格安靜，不喜歡爭執，怕他在學校被欺負。這種情況是有的，很多孩子還沒有建立清晰的物權觀，分不清哪些是自己的，哪些是別人的，所以他們可以把自己的任何東西送人，也會把別人的東西當成自己的。

同時，有了物權觀的孩子，但大多時候不會從物品的價格出發考慮問題，而是喜歡與否。

如果孩子不喜歡幾百元的遙控飛機，那麼他就可能會用飛機去換一個地上撿的彩色玻璃珠。

因此，這不是孩子的問題，而是成長的必經階段。

作為班主任，應該告訴孩子每一件東西都有歸屬，就像寵物都有自己的主人，每一件物品也是；但是要記得，不要強迫孩子分享和付出，不要破壞孩子的認知過程。

第二種情況，和同齡之間的衝突，是任何時代、任何文化中都會發生的，孩子學會處理好和其他人的關係，就是社會化和成長的過程，班主任可以做這四步幫助孩子：

①營造良好的師生關係，成為孩子的朋友，而不是高高在上地責罵管教。

每一個班主任不可能24小時看著孩子，因此只有取得孩子的充分信任，當孩子遇到問題的時候，才會和班主任充分溝通，班主任才能瞭解真實的情況。

②作為大人不要提孩子出頭，儘量讓孩子自己去處理。

孩子的爭吵是他們很重要的去學習“去自我中心”的機會，因為他們爭吵的原因，大多是別人的行為和想法跟自己的不一致。

在這個過程中，孩子們會意識到別人心中的世界和自己是不一樣的，他需要學會傾聽別人的想法，別人才有可能傾聽他的想法。

班主任應該鼓勵孩子和同齡人交往，孩子就會漸漸發現彼此的界限和權利。

善良不代表懦弱，天真不代表膽怯。反而，因為站在正義的一方，更應有強烈的自信和反抗精神。我們有必要引導孩子在第一次受到欺負時，就大聲說“不”。這不僅是身體上的自我防衛，更要大聲地嚴厲譴責，在聲勢上獲得自信，然後尋求安全的迴避方法。班主任可以在課外先進行場景模擬，讓孩子學會把“不”說出來，逐漸去適應這種情況下的應對方法。

④理性解決問題，給孩子做良好示範。

班主任不要一聽到學生髮生衝突就生氣，做出不理智的行為。大人的理性行為是對孩子的良好示範。

因此，大人在面對這樣的問題時，不要大發雷霆，而是用建設性的思維思考問題，本著解決問題的心態去採取進一步的行動。

跟雙方孩子溝通時，多站在孩子的立場上考慮問題。

第三種情況，也是時常發生的問題，在學校經常會有少部分同學被視為“異己”、“怪物”，被其他同學歧視，這會給被歧視被排擠的同學造成極大的精神傷害，會給受害者產生自卑感、膽怯感等等。因此，面對這種情況，班主任應當教育孩子沒每一個人都是平等的自然人，沒有誰在是高人一等的，每一個同學都有平等接受教育的權利，不是說一群人排擠一個人，那一個人就是最差勁的，同時，班主任也應該多多鼓勵被排擠的同學，平常多去表揚他，逐漸為他建立起自信，減弱他本身的自卑感，帶他走出被欺壓的陰影。

在學校生活中性格善良的孩子被欺負了，班主任該怎麼藝術的處理？

目前，許多學校的老師都不願帶班主任，這主要就是因為“班主任”這個角色就像個無限責任公司的老闆，總有處理不完的事。

雖說學生間的事都不大，可處理不好不僅傷害學生本身，有時還會惹來無窮無盡的麻煩。就比如上面題主所提到的問題，如果班主任直接出面把欺負人的孩子狠批一頓，也可以算是一種處理的方法。

這種方法至少可以保證在短期內不會再出現類似的問題。當然，如果從“教育”孩子的角度來看，這一做法可能就不算是最完美的措施了，甚至可能還會有一些隱患，那遇到這樣的事，班主任究竟該如何處理呢？

羊老師以為，至少應考慮以下幾方面：

學生中，無論發生什麼事情，瞭解真相都是至關重要的一環，只有瞭解了事情的真相，作為班主任才能客觀的看待所發生事，也才能走針對性的去批評學生。

批評學生，老師切忌不問青紅皂白根據自己的想法想當然的來處理，那樣很容易出現偏差，對學生造成不應有的傷害，所以，處理學生前，要多聽聽學生的話，爭取做到客觀、公正、這對恰當處理問題尤為重要。

在瞭解了真相的基礎上，我們再去考慮如何處理批評學生。像上面所提的，有些性格強硬的孩子欺負善良學生的問題，作為老師也不是一看誰個頭大，就不問青紅皂白的批評誰。

既要了解事情的真相，也要看看欺負別人的孩子的動機如何，是有意還是無意，是偶爾一次，還是經常，這些情況不同，我們在處理學生時所採取的措施也應有區別。

如果確實是欺負別人的孩子有問題，即使被老師批評，這些孩子恐怕也頂多是暫時的收斂。要想徹底改變狀況，不僅要時刻盯住喜歡欺負別人的孩子，更要積極的幫助被欺負的孩子。

被別的孩子欺負的孩子，大多有一個共性，就是比較善良，缺乏自信，性格上較軟弱。所以，要想真正幫助這些孩子，就是要儘量創造更多的機會，讓這些孩子慢慢變得自信起來，一個自信的孩子，一般很少會有人去欺負。

既然是一個集體，讓全班同學能夠形成互幫互助的良好氛圍，這本身也是班主任的職責之一，所以，利用班會時間，把“友誼”作為主題，進行活動也是一個不錯的選擇。

可以著重讓那些常欺負別人的孩子和常被別人欺負的孩子共同作為班會的主角，各自談談對“友誼”的理解，這樣既有利於常欺負別人的孩子自我反思，也有利於常被別人欺負的孩子增強信心。

誰都知道，班主任的工作繁瑣而又極其重要，任何一件小事，處理的好與不好，或許短時間內看不出效果，但在較長一個時期後，這個效果一定會顯示出來。

所以，真心希望我們每一個班主任都能站在塑造生命的高度，去認真對待學生中的每一件小事，惟有這樣的班主任才配稱“人類靈魂的工程師”！

再優秀的班集體都會有意外情況發生，就像文明的社會里也會發生惡性事件，關鍵是看班主任如何處理？

處理得當是對孩子們的一次教育，處理不當，會造成孩子有再犯的心理。在班級突發事件的處理中，不少老師為了避免影響擴大，悄悄地把事情處理完畢，其實這樣的處理方式會讓孩子失去一次受教育的機會。

在班級生活中，孩子才是真正的主角。當孩子之間發生矛盾，班主任應採取對孩子最有益的方式處理。

應該採取對孩子最有益的方式處理。怎麼操作，表達一下個人的看法。

首先一個性格善良的孩子是針對他（她）長期的穩定表現來說。但還是有意外。被人欺負可能只是表面現象，但是如果查清真相，他（她）也未必是被欺負，有可能是兩個孩子之間有矛盾造成。這個被認為善良的孩子被欺負只不過別的同學看到了他處於下風。每個人都有對弱者同情心理。

遇到這一幕，一個會教育的班主任應該緊緊把握住這次教育學生的機會。建議可以這樣做。

這樣做的好處是，全體學生都可以首先知道事件的發生過程，對事件有一個總體判斷。防止部分學生帶上感情色彩，不夠理性給出意見。

在這講述的過程中，當事人情緒也會平靜下來，方便老師進一步處理事情。

知道了事情的經過，學生表現應該會特別積極，會各抒己見。當事人在其餘學生的發言中也會自我反省。

如果確實是這位善良的孩子被欺負了，同學們的意見應該也是對欺負人的小孩是一次教育。他（她）認識到自己的錯誤，欺負人的孩子應該會向被欺負的小孩道歉。

如果他們兩者之間有矛盾而造成的，應該互相自我檢討，然後當著大家的面和解。其餘學生都是見證人，有利於他們以後可以監督他們。

學生之間矛盾都不是大問題，關鍵是班主任要及時、公正處理。同時還要讓學生心服口服。

學生經過這次教育，如果遇到類似的問題，學生也會掌握一些方法，知道如何去處理問題。這種解決問題的能力對學生更重要。

善良可以，但不是對誰都善良

做個善良的人很好，但不是對誰都善良。善良有度！善良也有毒！

——題記

因為孩子自尊心很強，他會不願意把自己被人欺負的事情讓更多的人知道，所以在處理孩子被欺負的這件事的時候我們一定要妥當。

讓孩子說出心裡的感受，疏導孩子的壞心情，先把孩子情緒穩定下來。

做好傾聽者，疏導孩子的壞情緒。當孩子因受到委屈，他會很傷心，甚至憤怒、害怕，但更多的困惑與痛苦，心裡十分脆弱。

他渴望是保護，而且更希望老師能夠幫助自己的，又擔心被一味地責怪和質疑。作為班主任首先要肯定孩子遇到問題能及時向老師或家長說出真實情況，並勇敢面對欺負自己的人，千萬不要害怕，過分遷就他人，就使自己受到更大的傷害。

這時作為班主任要先是個傾聽者，先接納孩子的負面情緒，不要急於指責、說教和提意見，用孩子的年齡所應該有的心理去理解、去給予孩子慰藉，幫助他們康復，讓孩子的壞心情得以疏導。

讓孩子明白善良不是懦弱的代言，學會面對，學會解決，讓自己強大起來

做好孩子的引導者，分析原因，學會面對。孩子的情緒平穩了，這時才是在教孩子正確面對問題的時候，千萬不要輕描淡寫式處理，否則孩子還可能變得更加的懦弱。我們要引導孩子不要只看到這件事的結果——自己被欺負了，要引導孩子清楚的認識到發生矛盾的原因是什麼，要孩子明白是無心作弄，還是惡意傷害，分清責任，不逃避，更不要自卑。還要引導他找到如何避免再被欺負的方法，方法只有一個，讓自己強大，得自己保護自己，不依賴他人！自己強大，不僅僅體能的鍛鍊，更重要的是心理層面——如何更好的處理讓對方尊重自己，不再欺負自己。

在這個過程中要與孩子保持同等的姿態，獲得孩子的信任，讓其有信心，讓孩子覺得老師和父母一樣是站在他身後的。

（我覺得：教會被欺負的善良孩子面對問題、解決問題，遠比先對欺負人的同學處罰更重要！）

做好孩子成長路上的陪伴者，而且也是孩子家長的貼心人。與家長合作，持續跟蹤，幫他走過這一時期。這個時候，老師在學校時要細心，多關注，多與家長溝通。我們要主動幫助被欺負的孩子走出心理的陰影的同時，讓孩子明白家長和老師們不能代替他們去成長，生活的路很長，得靠自己走下去。

（以上僅從班主任對受欺負的善良的孩子的角度藝術的處理談自己的看法，其他方面暫不贅述）

對班主任的幾句忠告：

1.在平日裡多多關注那些變沉默的、變膽小或不想來學校的學生；

2.不能害怕那些“問題”學生，畏懼所謂的難纏的家長，處理問題不要瞻前顧後優柔寡斷，這樣往往會錯失良機，不能徹底解決問題，也讓孩子失望，家長不信任。

3.在處理問題時要藉助學校等多方力量形成合力，對愛欺負人的學生進行教育。

4.不要對欺負人的同學窮追猛打，不依不饒，讓學生害怕

在德育課上播放類似情節的短片，讓欺負人的這個同學評判這種行為對不對，不對的話應該怎麼做。在聯絡生活實際談談自己那些事做的不太好，應該怎樣改正。如果行況好轉老師應該繼續鼓勵，引導學生健康成長

在學校生活中性格善良的孩子被欺負了，班主任該怎麼藝術的處理？

1.這個善良的孩子，除了善良之外，還有哪些特點，比方說是不是內向，木訥，等情況，還要及時瞭解家庭情況；

2.欺負他的孩子的基本情況，可以透過身邊的學生多多少少了解一些情況；

3.瞭解完情況之後的實施階段，根據孩子的性格或內向或外向等相機行事，或鼓勵，或阻止，或打擊等班主任工作本身就是事無鉅細，而且不同的班主任個體對事情的處理本身差異都會很大，可能沒有一致的答案。

在學校善良的孩子被欺負，班主任、校方都有不可推卸的責任。班主任應該主動承擔起保護的大傘主持公平正義。

一、學校德育教育需要繼續加強

學校有欺凌事件發生，或者有以強欺弱現象，說明學校德育工作做的還不夠，在學生品德教育方面還要進一步加強。

二、學校要形成教師結對幫扶學生機制

透過教師和特殊學生形成結對幫扶機制，瞭解學生的思想、學習、生活等情況，切實幫助他們解決一些生活上的困難。

三、充分利用班會課對學生進行心理健康教育

透過專題班會活動，讓學生們彼此取得信任。

我家裡就有一個9歲的寶寶，也遇到同樣的問題。1、首站我們要切身實地的關心孩子

孩子將自己被打的事情告訴母親，就是因為被打疼了、受了委屈，他自己安全性已經受到了侵犯，當孩子跟你傾訴的時候，第一件事情就是要感受他的痛苦與委屈，問他哪裡被打了、傷著了，母親表現出關心的態度，會讓孩子心中安全感倍增，也能更好的體會母親的愛。2、我門充分理解孩子的情緒

當孩子被欺負的時候，內心肯定是很無助的，同時有很憤怒，他希望父母能夠理解他的感受，我們應該站在他的立場上譴責對方，讓他內心的負面情緒得到釋放。3、我悶完告訴孩子處理方法

要知道孩子是沒有社會閱歷的，他們處理問題的方式也很幼稚，作為父母要告訴他們，為什麼會出現這樣的事情，我們該如何去處理，當然必須以商量的語氣，在這個過程中要與孩子保持同等的姿態，然後讓孩子覺得自己參與其中，更要讓孩子覺得父母是站在他身後的。4、我們要讓孩子學會面對

孩子要成長，終究是要自己面對問題的，沒有哪個父母可以一直跟著孩子。所以讓孩子自己學會面對，這一點對於他的成長來說至關重要。特別面對別人的欺凌時，告訴他姿態一定要高昂，心中要有鬥志，因為越怕越無濟於事，就一個意思，“沒事不找事，遇事不怕事。”家長要有一個正確的意識，在小學，孩子和孩子之間的磕磕碰碰都是難免的。

在學校生活中，老師們經常會遇到個子高的欺負個子矮的，強壯的欺負瘦小的，性格外向好強的欺負善良的。遇到這些事情之後，我經常是這樣處理的。

首先，先分別找這兩個同學瞭解情況，掌握事情的起因經過結果，瞭解到誰是誰非。

其次，經過調查瞭解確實是A同學欺負了善良的同學，就先找A同學進行交流，對他曉之以理動之以情，目的是把A同學說服主動去給善良的同學道歉。既要告訴A同學他的行為錯在哪裡，一旦失手會有什麼嚴重後果，讓他引以為戒，又要告訴A同學今後一定要學會控制自己的情緒，將來走上社會再出現類似的事，一旦失手那個時候就有可能會受到法律的制裁。最後還要表揚A同學認識到了自己做得不對的地方，而且主動給善良的同學道歉，讓他對善良的同學不會心生怨恨，以後在班上和善良的同學才會和睦相處，不會有後患。

接著，找善良的同學交流。要告訴他面對不良行為，錯誤的做法，要勇敢的說不，自己沒有招惹別人，沒有任何錯而遭到別人欺負，還一聲不吭那是懦弱的表現，面對班上的不良之人，要昂首挺胸，勇敢地面對，不然這種局面永遠都改變不了，善良是給值得的人，而不是給不良之人，與同學交往時，首先和睦相處，同時不欺人，對不良之人我們也不怕。不然善良就會助長這些不良之人的囂張氣焰，同時對不良之人也是一種幫肋，不然養成欺負人的壞習慣，將來走上社會，很有可能會釀成大錯。

最後，要一直關注這個善良的同學，幫助他變得堅強一點。也要一直關注愛欺負人的A同學，幫他改掉欺負人的缺點。

作為一名班主任，如何有效的管理班級，這是管理的藝術，它不僅需要知識的儲備，還得是一個經驗的積累。在班上，老師最喜歡善良，成績優異，不惹事的學生，而往往調皮搗蛋的學生都不喜歡老師眼中的好學生，甚至還處處為難這些學生。作為一名老班，面對類似情況，不能衝動，理智對待，可以採用談心，換位思考，曉之以理，動之以情的對喜歡欺負善良學生的孩子進行理性說服教育，對被欺負的善良學生要心裡引導。作為教師，不僅要有紮實的專業知識，還得有一定的心裡引導技能。

我覺得班主任很關鍵。我兒子初二被別班孩子欺負。當時是兒子踢球不小心踢那個孩子了，兒子連忙道歉，那個孩子上來就給我兒子一耳光，我兒子沒還手，孩子說是怕打架記過。兒子班主任知道第一時間去找了那個孩子班主任，對那個孩子班主任很嚴肅的說：“若我的孩子再被欺負，別說我孩子家長不同意，我這關也過不去”。之後領著那個孩子班主任，帶著那個孩子給我兒子道歉。之後馬上給我打電話，讓我放學務必在學校門口接孩子。老師說，你放心，在學校有我，放學你接一段時間，指定不會讓孩子受欺負。老師怕孩子當眾被打耳光會自尊心受挫，在同學面前難堪。在班會上對同學表揚了兒子，說兒子長大了，知道忍讓，知道在學校內不能打架，知道打架會給班級帶來不好影響，知道打架會對老師不好，會給老師增添麻煩，並告訴兒子，以後要是再被欺負第一時間告訴老師和家長。現在兒子畢業了，特別感謝初中班主任，和初中班主任一直聯絡，處的非常好，我和老師處的也很好。所以老師和家長我覺得非常關鍵。