這個問題可以分成兩個點來回答

1.為什麼是三年級分水嶺[太陽]

2.學習興趣提升辦法[月亮]

我們先來說說第一個問題三年級分水嶺問題

我們先看在三年級出現的一些不一樣的現象

第一，課外補習班基本都是在三年級招生開課，一二年級的課程相對偏少，當然現在開始補習的年齡在逐漸低齡化

第二，三年級學生開始出現相對獨立思維[左哼哼][右哼哼]在和一年級二年級三年級孩子溝通的時候就能對比孩子們的邏輯思維能力和表達能力的不同。這也是一種生理變現。

從這最明顯的兩個方面我們可以得出一個結論，學生所謂的三年級分水嶺其實本質是孩子對生活的理解變了，或者說孩子不光會順從，在自己的小世界裡也學會適當的反抗了。這個分水嶺就是孩子思維邏輯發育的第一個時間段。這個時間的孩子需要塑造，他也開始能聽懂一些道理或者深層次的知識，所以補習班也大多在這個時間點開班。

總結，分水嶺是相對的，主要還是孩子的思維邏輯開始建立

再來說說學生學習興趣的問題

第一，多鼓勵這個鼓勵的問題也有很多相關文章了，總結下來就是人都是需要認同感的，這個比金錢或者獎品有用的多。榮譽感認同感能讓孩子知道我為什麼要學習。否則孩子就算有興趣我相信其中也會有‘水分’

第二，同理心感同身受很重要，人除了認同感還需要夥伴，家長就是孩子最初的夥伴，你不能理解孩子的想法，不能陪同孩子成長，有興趣不能堅持。打個比方，有一款遊戲，開始有很多人玩，你也有很多朋友一起玩耍，突然這個遊戲裡面只有npc和你自己了，你還會在這個遊戲裡遊玩多久呢？

總結，學習興趣培養的核心是認同感和同理心！

題主您好。我完全理解您的煩惱，三年級的確是一個分水嶺，在絕大部分地區使用的教材中，三年級在語文、數學的基礎上引入英語、科學兩門新的課程，同時，語文從看圖寫話轉向寫作，數學也開始偏重計算的準確性和解題的邏輯性。這些都是導致學生分化的客觀因素。

如果單論數學的話，根據我的教學經驗，第二個分水嶺將會出現在五年級（引入方程、綜合運用的要求更高、幾何圖形的計算開始複雜化），第三個分水嶺在初二（二次函式和影象）。

客觀因素是不可逆轉的，而且對於全體同學來說也是公平的，因此我們只能從培養孩子的良好習慣和激發學習興趣入手。這裡考慮到題主的問題，重點回答一下如何提起學習興趣。

所以，家長應當發自內心的認同孩子覺得學習太煩惱這種想法，而不應當喋喋不休的講大道理，那不僅沒用，還會激起孩子的逆反心理。

然後，讓孩子體驗比學習更辛苦得多的事，說一千道一萬，不如讓他自己幹。學習是很累，但我們都知道，不學習將來更累。而這個“將來”，是無法言傳的，唯有身教。至今仍記得小學時被我媽從電子遊戲廳裡抓出來，回家不打不罵，第一件事就是叫我去搬磚，一個下午餓著肚子搬了大概有三千多塊磚，那叫一個酸爽……

第三，不斷為孩子設定跳一跳就能夠得著的目標，有獎有罰。孩子的天性是爭強好勝、不甘人後，有些看似已經破罐子破摔的孩子，只不過是由於長期得不到肯定，自我價值不能實現，進而開始自我放逐。如果我們能夠根據孩子的當前狀況，設定一些稍微努力一把就能達成的目標，他們是非常願意向前邁進的。這也是為什麼成績特別差的孩子，在老師安排勞動任務的時候反倒特別積極。沒有目標就不會有肯定，沒有肯定自然就沒有動力了，這就好比大人的世界裡如果不搞績效考核，那大多數人上班也就混在裡面打打醬油。

第四，創設熱愛學習、積極向上的家庭氛圍。孩子在校期間，對家長而言不可控，但家庭氛圍是完全可以建設起來的。我以前看過一篇自己學生寫的作文，作文裡發出了一個靈魂拷問：“為什麼我爸可以一邊玩遊戲一邊大聲命令我去看書？”其實這在很多家庭真的是這樣，家長自己從不看書，怎能指望孩子有強烈的閱讀、學習興趣呢？

綜上，不必過於恐懼三年級這個“分水嶺”，只要家長積極引導，不放任自流、不搞心血來潮的“詐屍”式教育，孩子的習慣是可以培養得很好的。而如果反之，則“分水嶺”又何止三年級？

沒有興趣，就沒有記憶，對孩子尤其重要，如何讓孩子產生學習興趣，是教育孩子的根本點。 好奇心是孩子興趣的源泉，好奇、好問，渴望透過自己的探索來了解世界是孩子的天性。

小學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段；三、四年級為中段；五、六年級為高段。三年級在小學階段是過渡年級，是小學階段的一個重要的轉折點，是孩子跨入中高年級的起始年級。

一年級的學生，以“玩” 為主的生活方式，變成以“學” 為主， 學習壓力驟然加大，有些無所從，在這時培養孩子的好習慣和學習興趣。在完成外部活動家時的注意力比完成內部智力活動時要穩定，完成簡單而單調的課業時比在解決某些較複雜的、要求運用各種學習方式和方法和課業時更容易分心；二年級的學習，最主要的還是習慣的培養，和基礎知識的把握。因為接下來的三年級是小學課程轉化的重要年級，學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果在加上學習習慣馬虎的話，成績很容易大幅下滑。

學習的動力主要以父母、老師的稱讚為動力。無條件的信任和服從教師，對教師懷有特殊的尊敬和依戀之情，教師具有絕對權威。

這一階段的主要任務就是對孩子塑造良好行為的關鍵期， 避免孩子以後對接受教育產生厭煩心理，更為未來的學習生涯打下堅實的基礎。

從三年級開始，孩子的學習內容變了。

一、二年級主要是一些非常基礎的知識，如拼音、生字、加減法，讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。然而到了三年級，除了掌握基礎知識以外，作業更多的是寫作和應用計算訓練，都是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什麼最標準的答案的。這對學生提出了更高的要求，單靠課堂學習是不夠的，要把基礎紮紮實實地掌握。處於這一時期的孩子最容易產生厭學情緒，更需要老師和家長關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情幫助，只要能夠正確引導，孩子就會順利度過這一時期。三年級學生的學動機仍是獲得表揚與榮譽感，更願意依靠教師，由教師來評價事情的好壞和勝負。

非常開心能回答家長提出的這個問題。

第一為何說三年級是孩子們的分水嶺。

第二如何提升孩子的學習興趣。

三年級後，之前成績差不多的孩子，逐漸就被分出了不同的層次。有的孩子開始名列前茅，有的孩子開始成績一瀉千里，而這種情況能夠被家長和老師明顯的感知到，所以大家常說三年級是孩子們的第一個分水嶺。

那麼導致三年級開始孩子的成績兩極分化的原因是什麼呢？這其中是相應的規律和原因的。 為什麼三年級是分水嶺呢。大家都知道，一二年級的內容一般比較基礎，只要按照要求完成了作業，適當的練習，付出極少的努力，基本都能拿到90+的分數，100分並不少見。

但是到了三年級，考察的更多是綜合的能力，而且難度也會提升很多。簡單來講一二年級培養的是孩子具象化思維，而到了三年級已經往抽象化思維過渡了。比如各個科目學習的重點逐漸的產生改變。

1.語文：出現了閱讀理解，寫作也從幾句話變成了小文章，1-2年級沒有過練習，這個難度就會越發的凸顯。這就需要在1-2年級就開始培養閱讀的習慣，增強寫作的訓練。有積累才不會在一跨入三年級就有突然的滑坡。

2.英語：從簡單句子到對話，到段落的變化，看似漸增的難度，其實是很大的跨越。隨之帶來的是詞彙量，閱讀能力和語感的很多問題。三年級開始，聽力和閱讀理解將出現非常大的分數差距。這個差距會伴隨著整個英語學習。

3.數學:隨著大量應用題的出現，考察的已經不單單是運算能力，對於讀題，理解，思考的要求越來越高。題目都讀不懂是做不好應用題的，這也是為什麼數學的分數開始拉開距離，幾道應用題的距離，足以讓成績變成另外一個水平線。對於計算的要求，也從簡單的加減變成了混合運算。計算量的增大，會凸顯孩子們計算速度的差異和準確性的重要。三年級以後，出現答不完題的情況，要不就是計算太慢，要不就是題目讀不懂，這不是突然出現的，都是一二年級能力培養沒跟上。

雖說三年級是分水嶺，但是能力差距絕對不是突然出現的，而是在一二年級的積累中產生的。只有從一二年級就開始積累，才會順利的過渡，平穩度過難度加大的這個分水嶺，避免出現成績的滑坡，也會幫助孩子提高學習的信心。

興趣會促使人深入鑽研、創造性的工作和學習。就中學生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鑽研，並且進行創造性的思維，不僅會使他的學習成績大大提 高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。

由此可知，人的興趣不僅是在學習、活動中發生和發展起來的，而且又是認識和從事活動的巨大動力。它可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，並會使人善於適應環境，對生活充滿熱情。興趣確實對人的個性形成和發展起巨大作用。

⒈增加知識儲備，培養興趣的基礎

知識是興趣產生的基礎條件，因而要培養某種興趣，就應有某種知識的積累，如要培養寫詩的興趣，就應先接觸一些詩歌作品，體驗一下詩歌美的意境，瞭解一點寫詩的基本技能，這樣就可能誘發出詩歌習作的興趣來。可以說，知識越豐富的人，興趣也越廣泛;而知識貧乏的人，興趣也會是貧乏的。

⒉開展有趣活動，培養直接興趣

所謂直接興趣就是人對事物或活動本身的外部特徵發生的興趣。是學生對新鮮的事物或內容在感官上產生的一種新異的刺激。這種刺激反應表現為強烈但比較短暫。我們每上一堂新授課時，學生往往表現為極大的興趣，而且也較容易激發，但自上了複習課起，學生的興趣就大不如前，有的甚至隨著教學的深入，難度的增加，導致失去興趣。直接興趣是對活動本身感興趣，因而要培養這種直接興趣，應使活動本身豐富而有趣。例如，有趣的遊戲活動，能引起幼兒參與群體活動，體驗社會角色的興趣;新穎的教學內容和有興趣的教學方法，能激起學生學習知識的興趣;生動的課外實踐活動，能培養學生學習實踐操作、動手動腦、發明創造的興趣;開展勞動競賽、體育比賽、文體活動，能激發學生對勞動、學習、體育、文體活動等的熱情與興趣。

⒊明確目的意義，培養間接興趣

所謂間接興趣就是人對活動的結果及其重要意義有著明確認識之後所產生的興趣。這種興趣是由於認識到學習的意義和價值而引起了求學的狀態，既有理智色彩，與個人的指向密切連帶，既有遠景行，又持久的定向作用，且不會偶遇挫折便輕易悔改。

在教學中我們也不難發現這樣的情形:教一個班的學生籃球，剛開始學大家一樣的表現出很高的熱情，但遇到相對枯燥一點的練習，有點學生在表現出不耐煩的樣子，注意力開始不集中，感覺籃球也沒有那麼好玩，而參加過籃球訓練，經歷過重要籃球比賽洗禮的學生則並不因此感到無趣，相反對他來說學起來更有挑戰性，更能提高自己球技而感到有意義。這就是直接興趣和間接興趣的最大區別。間接興趣是對活動的結果或意義感興趣，因而，要培養人們間接的穩定的興趣，就應讓人們明確活動的目的與意義。

簡單來講就是要讓孩子樹立有意義的目標，而且要把這個目標分解成為階段性的小目標，讓孩子沒隔一段時間就可以獲得相應的成就感。進而能夠保持住學習的興趣。

當學生利用了他掌握的知識技能去獲得的成功的快感，感受的學習的無窮魅力，他就能對學習本身的意義產生了認知，那麼這就能使直接興趣和間接興趣發生了遷移，學生的興趣才是真正的建立起來。

俗話說得好，興趣是最好的老師，那麼如何提高學生的學習興趣呢？我個人認為興趣可以從以下幾個方面培養和提高。1.讓孩子儘可能多的接觸一些興趣課程，然後選擇一些特別感興趣的重點培養。2.引導學生參加涉及到其興趣的群體活動，激發孩子興趣。3.多向孩子傳遞正能量的資訊，培養孩子的自信。4.利用榜樣的力量提高學生學習興趣。5.幫助孩子樹立遠大的目標並指定現階段計劃且督促孩子認真執行。5.培養孩子獨立能力也能提高她的興趣！

老師說三年級是學生的一個分水嶺，那麼該如何提起孩子的學習興趣？

三年級確實是一個分水嶺，一二年級更注重聽說讀，只要平時在課堂認真聽課就沒有問題，三年級開始向理解能力發展了，已經不僅僅是在課堂上學習知識了，更重要的是自覺為自己補充和擴充套件知識面，而這要求孩子有良好的學習習慣。

這恰恰體現出一二年級孩子學習習慣的重要性，一二年級的小孩子哪有那麼多的自控力，關鍵是家長得跟上。三年級家長當然也不能放鬆，學習習慣好的孩子，家長會輕鬆不少，只要輔助一下即可。而學習習慣沒有很好養成的孩子，家長恐怕要付出更大的精力了。

你的孩子不愛學習，肯定跟以前的學習習慣有密不可分的關係，不可能三年級突然間不願意學習了。這樣的話就需要重新培養孩子的學習習慣和學習興趣。該怎麼培養呢？

1、先從課前預習開始。娃不愛學習，有可能有知識他學不太明白，課前預習就是提高上課效果的重要方法。當然，這個預習需要家長陪同，這時，一定要注意方法，要不然，孩子可能不讓你陪同了。一定要有耐心，多多鼓勵和誇讚孩子，讓他認識到自己是有能力學好的，有了自信，學習就有動力了。

2、在孩子面前多誇老師，讓老師成為孩子的榜樣。孩子喜歡老師，當然就會喜歡老師講的課，這樣課堂上的學習興趣就有了。

3、給孩子多交一些愛學習的朋友，讓愛學習的孩子影響和帶動他。

4、課外作業根據孩子的進步情況適當給予獎勵，讓孩子保持愉悅的學習心情，提高學習興趣。

5、與孩子一起制定適合孩子的學習目標，鼓勵孩子去完成。

6、記得引導孩子及時複習鞏固。當孩子自己體會到自己的進步了，學習興趣就提升上來了。

7、多與孩子聊聊天，讓孩子有一個自己心目中的英雄形象，這可能也會成為他的目標。學習就有動力了。

希望你的孩子越來越優秀，加油！

說實話，這個階段孩子出現學習興趣的波動是很正常的表現，這也說明他們對學習逐漸有了自己的想法和獨立的思維，說明他們正在長大，獨立思考和分析判斷的的能力得以增強，這時候發現問題未必是壞事，處理得好反而對孩子的成長更加有利。既然孩子不愛學習，缺乏學習興趣，我們就要從根源著手。個人對此提一些建議，希望有所幫助。

第一，找出孩子缺乏學習興趣的根本原因，怎麼找？首先，從孩子身上找原因，多與他們溝通交流，瞭解他們在學校的學習情況和生活情況。多與他們一起完成課外作業，瞭解他們遇到的問題。多與他們開展課後討論，瞭解他們的學習方式方法。其次，要積極開展家校交流，從班主任和科任老師那裡瞭解他們在學校的學習具體情況，包括上課紀律、課堂參與、學習狀態及考試情況等方面；同時，也要向老師瞭解孩子的學習態度、課外活動、人際交流等等，要關注細節。還有，家長也要從自身找原因。把工作做細做實做透了，才能找出真實原因，才好對症下藥。

第二，主動分析原因，為開展導向教育夯實基礎。其實，孩子缺乏學習興趣的原因都有一定的共性。首先，三年級的孩子有了一定的自理能力，家長和老師也開始鬆綁，但是孩子對於學習，娛樂和休息的時間意識不強，導致在學習上不用心，娛樂上很上心，自然提不起興趣；因為學習目標不明確，學習意義認識不強，開始有放鬆偷懶的心理，滋生怕累怕吃苦的學習態度；隨著課程的內容增多，難度增加，孩子學習方法不適應變化，就容易在學習成績上產生波動，出現自卑自負的心理壓力，學習不認真，難堅持，處理不好很容易對學習失去興趣。要明確孩子是屬於哪一種原因？

第三，找出解決辦法，強化各方聯動。父母要多抽時間，參與到孩子的學習過程當中去。

我的孩子三年級的上學期，我和她媽媽兩個人輪流陪著她完成作業，甚至有時我們先做，在由她做，一起找到學習的方法，尤其是數學，一個題目反覆從不同的角度來分析，比如三位數的乘法和除法計算，我們會乘法與除法進行交叉運算並進行檢查，孩子對計算的原理和步驟就能瞭解得更透徹，雙方互相傳遞學習的方法和參與的快樂，快樂學習才能讓興趣持久；

家長要主動老師加強溝通交流，瞭解學習進度和老師的教學方法，能夠做好學習的家校銜接，讓孩子保持學習的同頻共振，同時將練習趣味化和生活化，比如讓他們自己去買自己的東西，瞭解打折是什麼原理等等，可以有效避免孩子失去學習興趣；

還有通常的目標激勵法、榜樣激勵法、表揚激勵法、興趣激勵法等可以交叉使用，提升孩子對學習的目的和意義的認識，強化孩子的自信和心理抗壓能力。總之，各方要聯動起來，堅持下去，孩子就一定能在這承上啟下的階段走得更穩、更實、更精彩！

都說三年級就是一個坎兒，我家也是親身經歷過。三年級是個坎兒，孩子上到初中後，學習上會有更明顯的不同。這一點家長也需要注意。

結合我家上三年級後的情況，具體談一談。

一二年級的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成績都會很好。

而且很多孩子上過學前班，提前就把小學一年級的拼字字詞都搞定了，所以一二年級看不出來孩子有什麼區別，家長稍微用點心，孩子門門課程都能達到優秀。

不知道別的省市是什麼樣子的，北京是90分以上屬於優秀，老師不告訴孩子分數，不過期末評價手冊裡會有是優還是良。

上了三年級之後，優的標準就變了，改為85分以上就是優了，一二年級都可以拿到100分的，上了三年級基本很難拿到了，數學和英語還可以拼一拼，語文是肯定都沒有的；

從三年級開始孩子們開始慢慢分化了，原來都差不多的成績，現在也開始拉開距離了。

1.語文

語文多了閱讀理解和作文

最重要的一點，很多閱讀理解題目出的很是似是而非，家長有時候看起來都拿不住，我和老師探討過這個問題，老師說，有時候老師都拿不準，因為語文知識確實是博大精深，裡面涉及到方方面面問題。

還有作文問題，很主觀。兒子寫作文，我基本沒怎麼指導，我希望他想到什麼寫什麼，寫出真情實感來，不要過早地寫套路文。但是後來發現，任由他自己寫，經常不符合要求，比如他的文字風格很幽默，因為他平時看各類幽默的書籍比較多，我覺得也蠻不錯，很有趣，但是老師往往說，這個跑題了，或者說不符合要求。

沒辦法，還得需要規範化。

應對方法：

三年級的閱讀理解和作文是兩大難關，閱讀理解要靠平時多讀書，孩子在三年級之前可以多讀課外書，因為“課外書讀的多的孩子後勁大”，可以給孩子選擇不同種類的書籍讓孩子儘可能地多讀，多讀，多讀；

作文這一塊，我在每天接孩子放學時，在車裡讓他用語言，說出自己的一天見聞，因為一二年級的孩子小，寫字也慢，也不喜歡寫很多字，不妨找能語音輸入變成文字的輸入法，讓孩子每天練習說上一小段。

這樣不僅鍛鍊了孩子的口才，也訓練孩子的組織邏輯能力，同時你還可以大致瞭解孩子這一天發生了什麼。

2.數學

數學方面就是題量突然變大了，很多孩子有點吃力了。而且作業也開始留的多了，北京這邊，一年級時要求不留作業，2年級會留一些作業，3年級作業還是蠻多的。很多孩子還有課外班，等趕回家再寫作業，基本上都沒啥時間寫了。所以很多老師要求課堂上就寫。

應對方法：

比如有的孩子，計算總是馬虎錯誤，那就不妨每天讓孩子練習3道題，全對就通關；不對就再來3道，等孩子大一點，可以增加到10道，也不要讓孩子感到厭煩。

有的孩子應用題總是不明白，其實這裡面也涉及到語文的閱讀理解問題了，讀書多的孩子應用題理解能力也好，家長可以幫助孩子建立錯題本，同時家長幫助孩子挑選一些易錯的經典題目，這種能力慢慢要教會孩子，特別是孩子到初中，高中時，那時候搞題海戰術也未必能成功，被淹沒了，刷一千道題不如總結100道經典題目，就是這個道理。

3.英語

英語說難也難，說簡單也簡單，其實就是一種語言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英語不好，因為男孩的語言能力水平確實不如女孩。

而且三年級之後英語考試也會涉及到一些語法，過去式，有時候還需要寫一小段話，這種對於沒在課外班學過的孩子，還是很吃力的，因為他們沒完整系統地學過語法，甚至連BE動詞都不太懂，填寫is，are，有時候都會搞混。

應對方法：

1.多聽

英語要聽說讀寫，最重要的是聽，聽的多了就會有語感，這一點其實在孩子小的時候就可以做，如果之前沒有做，孩子上三年級了開始，那就要學會見縫插針式，比如早晨聽20分鐘，下午回家再聽上20分鐘。

2.說

說這一塊，家長如果有基本英語基礎，不妨在日常和孩子說一說，就是日常的吃飯，睡覺，情景式教學，如果家長不能做，可以讓孩子每天自己練習三句話，積少成多；

3.讀和寫

讀只要每天大聲閱讀就好，寫這一塊我是建議給孩子找一些英文繪本，讓孩子能看得津津有味的就學習了，單純背單詞很容易忘掉，或者以新概念為基本讀本，如果新概念全部背下來，那孩子成績就基本沒問題了。

其實，這裡最主要的就是家長的用心和孩子的堅持，還有一二年級時，是養成好習慣的時候，有的孩子一二年級不是很突出，但是三四年級就逐漸“異軍突起”，因為良好的學習習慣和大量的閱讀好習慣，穩打穩紮成績就會慢慢起來。