關係是肯定有的，但是隻能是其中的一個因素而已，這個不能以偏概全的

家長在習慣、方法等方面肯定給了孩子潛移默化的影響，這也說明一個問題，那就是學習個體是有差異的，成績的好壞和家庭教育是有一定的關係的，首先要承認學習個體的差異。

在我們的身邊有很多孩子父母經常管教，可成績還是不好，有的人家裡很少管他，可成績依然拔尖，所以，在家庭的學習部分很少，主要是家庭環境的問題。

不否認父母的教養問題，但是人總有劣根性，如果所有人都能通過後天教化成才，那世界就沒有高低貴賤之分了，農村沒有文化的父母的孩子也能說是靠知識改變命運了，只能說有些人從小就是頑石，怎麼感化都改變不了他的愚鈍，多疑對於孩子的成長父母只要盡心盡力不留遺憾就好。

孩子的學習成績與家長沒有多大關係，學習成績的好壞，是因人而異，關鍵在於孩子自己，只要孩子爭取，成績是會有的。 孩子的學習好壞受他的興趣影響，且這方面造成心態對學科成敗的心理暗示較大，所以經常有瘸腿學科，這是很難掰正回來的原因。 做為家長的當然是有一定的關係的，在孩子的一生中，家長是做為啟蒙老師來擔任他的第一任老師，言傳身教，你所做的他都看在眼裡，記在心裡，這是一種無形當中的影響。所以講，家長也是孩子的榜樣。 孩子的學習不好，家長能做的是好好的引導，讓他對學習生產興趣，讓他在學習中尋找到樂趣，輕鬆學習。這需要家長充分的耐心作為引導。

現代教育把成績看得很重要，作為家長，需要知道教育的目的並不是為了成績。成績是衡量教育過程的參考標準，教育的過程重在參與，端正心態、養成習慣、明白是非、學做真人這才是受益一生的道理。

孩子成績的好壞主要取決於自身對知識點的掌握和努力程度，父母只是客觀外在的因素，用一定的家庭教育教你做人做事，從大方面來說關係不是很大，只是一定的小因素。

文化階層高的父母對孩子從小教育優秀，知識起點更高，而普通家庭的父母平時為生計奔波疏忽對孩子學習上培養輔導，或家庭環境不好，比如離異單親家庭的孩子學校中常被同學異樣眼光看待，自身變得自卑導致成績不好等，這幾點外在的因素對孩子學習好壞有一定的影響。

常言：‘’百樣米養百樣人"，我們不能決定出生環境的好壞，只能通過後天努力改善自身命運。每個人的學習天賦都一樣，關鍵在於學校是否努力，掌握良好的學習方法，要勤奮刻苦，積極鑽研，父母能給我們的只有提供良好的上學機會，成功與否還是得靠我們自己。

所以綜合來說學習不好和父母有一定的小關係無大的不利之處，這就是我的觀點，僅供參考交流

有是有一定的關係，但絕對不是主要因素，因人而易，有的父母沒讀過書，也沒管過他，孩子依然是學霸，父母對孩子學習上的引導和教育也有很大作用。

孩子學習不好直接原因是家長問題。

做為兩個孩子的家長，我就是這個觀點。

幾乎每個孩子一出生，甚至還沒出生，其父母就希望他將來是某個方面有出息的人，為孩子絞盡腦汁規劃未來，以便少走彎路。更不用說上學的孩子了，父母為了這個願望能實現，提前甚至過早地就開始給孩子耳濡目染地引導孩子往這方面發展，不惜花高昂的代價就開始早教，進貴族學校。父母這樣做的結果是孩子在幼兒園或小學就脫穎而出，學習各方面都優於別的孩子。所以說小學階段的孩子成績優秀是家長重視度高的體現。反之，是家長沒有寄予厚望或者依靠學校來達到他的目的，孩子當然趕不上家長重視的孩子了。

從小學習好，並一直保持著班上的前三。這個孩子就錯不了！第一年就能考上985 211的名牌重點大學。而從小就被家長忽視沒操心管過的孩子，學習只能是班級底層的孩子，當然也有個例。不拿少數說事。高考最好也就考個二本或三職。

眾所周知，郎朗三歲就被父親逼著練鋼琴；周杰倫五歲被媽媽逼著練鋼琴；釋小龍兩歲就被父親送去少林寺練功夫，四歲拍了《功夫小子》。心往哪用，那裡就獲得。家長不付出，孩子能學習好嗎？

最後，還是一句話，要想孩子學習好！家長是關鍵，也就是好學生是家長成就的！不是老師！

對於這個問題，我的答案是肯定的，孩子學習不好，肯定和家長有關係。豈止是“一定”，毫不客氣地講，家長就是根源。孩子學習不好，表面上看是孩子自己不思進取，不好好學習，整天插科打渾，只想著遊戲開小差等等，陋習你可能一口氣能說一大堆，但其實家長難辭其咎。

《三字經》有云，養不教，父之過。這裡的“父”泛指家長也可。社會發展到今天，家庭教育對孩子的巨大影響，越來越受到重視。

不妨將你指向孩子的那些問題一一反問自己，家長的你一直保持著學習的習慣了嗎？你是一個合格的家長嗎？你有耐心地引導過孩子，教會他如何高效率學習嗎？一味指責孩子是沒有用的。

很抱歉，對於這個問題，我的觀點可能跟大多數的人都不一樣。我認為，孩子學習不好跟家長有關係，但是關係不大。

同樣是打麻將的父母，他們的孩子，有的成績好，有的就成績差。這跟孩子的智商以及孩子能否主動學習有很大關係。

同樣是陪伴孩子的父母，他們的孩子，也是有的成績好，有的成績差。原因還是在孩子身上。

我來說說自己。

我出生在一個比較特殊的家庭。我父母都是文盲，並且，我還有一個弱智的哥哥。這樣的家庭，又如何能指望家長來教育我呢？

從小，我父母就很溺愛我。是的，就是溺愛。可能是因為我是老小的緣故吧，也可能是因為我比我的弱智哥哥乖巧的緣故吧，反正家裡好吃的，好穿的都先緊著我。家裡買了蘋果，我母親都是藏好，等我哥哥不在的時候，偷偷地給我吃。

因為父母的過分溺愛，讓我養成了任性霸道的性格。但是，也因為我父母沒什麼能力，我只能很多事情自己來做。我從小要強，自理能力也較強。從小學到中學，我的學習成績雖然說不上出類拔萃，但是總能保持中上等水平，有時候也偶爾冒出個小尖尖。沒有人知道，我的學習，我父母是從來都沒有管過的。

初三那年，我沒有考上重點高中，也沒考上任何的中專或者師範類學校，我哭得很傷心，也不吃飯。這個時候，我父母給我的，不是安慰，不是鼓勵，而是罵我神經病，罵我裝。我清楚地記得，那天，我哭的頭昏腦漲，我家鄰居老奶聽到了，她隔著牆跟我說，金霞，你別哭了。沒事，考不上的又不是你一個人。直到現在，我想到那個場景，依然難受，依然感動。

在高中的時候，我嚴重厭學。因為討厭化學老師留作業太多，毅然決然的選擇了文科。可是，當時我們學校根本就沒有文科班。然後，我又轉學，之後，沒有考上，復讀，又沒考上，還是復讀。終於，考上了。我清楚地記得，傳達室老大爺讓我媽拿大學通知書，然後讓我媽捎話說，怎麼辦戶口，怎麼到糧食局買糧食，可是，我媽聽不懂，不明白。（那個時候我正感冒），沒辦法，當我母親回來告訴我之後，我只好託著生病的身體去拿裡通知書。

後來，我一個人到派出所辦理了戶口，到糧食局買了糧食。

開學的時候，一行六七個大學新生，只有我一個人沒有父母送。

其實，正是因為我的父母沒有什麼能力，這也恰恰鍛鍊了我自己的能力。我從小就非常有主意，勤思考。這些都是生活給予我的。直到現在，我依然受益匪淺。我知道怎麼把握自己的幸福，我也知道自己的方向，明白自己努力的目標。

當然，孩子的成績，也有很多根家長有很大關係的。比如那些自制力不夠強的孩子。我有個親戚，不愛學習，他的父親就天天教訓這個孩子。這個孩子給打怕了，只好學習。還好，這麼一來，孩子的成績竟然好了。最後考上了大學，有了好工作。

我認為，要孩子學習好，首先是孩子自己主動學習，努力學習。另外，爸爸愛媽媽，家長給孩子營造一個良好的學習環境，讓孩子養成獨立主動學習的習慣，這就好了。

答案是肯定的，有，有很大關係！

學生學習成績的優劣影響因素很多:學生的智商，學生的習慣，學生家庭，教師因素等！都和家長有關，特別是前三項，直接關聯！

先說學生的智商，直接由父母的遺傳基因決定！父母智商越高，學生的一般也就越高！一般人找物件首先就要考慮這個，智力不正常的直接淘汰！

其次是學生習慣。俗話說得好，父母是孩子的第一任教師！嬰兒尚在母體就有胎教，嬰兒期是父母對他隱性影響，幼兒期父母的行為，教育會直接影響其道德觀念的形成，決定他之後的行為取捨，習慣養練。同時三歲到十歲也是學生學習習慣形成的關鍵。這個階段，家長能及時引導，矯正，之後在學習就省心省力了！有專家就說這段時間管好了，後面放手就行了！

第三是學生的家庭。這個對於他習慣的養成和矯正的作用是一直持續的，也是非常巨大的。

家庭成員有無胎教意識，是否對其進行胎教直接影響學生一些潛能的激發！

家庭成員的素質直接決定他們的教育觀念，教育行為。

首先對學生的教育目標差異。不可否認，家長們開始都是望子成龍的。但在學生入學一年到三年後，目標差異就很大了。特別是在效果不如意自己幾經努力沒有多大效果時，有的家長就降低了對孩子的期許，長大有晚碗飯吃就行！

其次是教育方法的差異和有由此帶來的效果差別。春風化雨的循循善誘和簡單粗暴的棍棒教育效果差異不是一星半點！一直責備，與適時鼓勵的效果也是不同的！……

再次是家長對教育的重視程度。因為家庭經濟原因和對學生教育重視不夠，不少家長將孩子往年邁的父母手裡一交，就出門打工了，造就了一大批留守兒童，問題兒童！父母缺位，爺爺奶奶的過分寵溺，學生曠課，逃學，作業拖拉，不做就出現了！

第四是教師方面的原因，當然和家長還有關係。

學生就讀學校決定了他會遇到什麼樣的老師，到學校又是誰能決定的呢？

在學生面前對老師的評價影響學生對老師的信任接受度，也會直接影響到學生學習效果。

對學校，老師配合的好壞，直接關係學生的學習！

孩子學習不好和不好好學習是兩回事。如果孩子學習不好一方面也可能是父母本身智商並不高所以孩子也遺傳了父母的基因，另一方面可能孩子就是單單對學習這件事本身並不感興趣，也許會有他更喜歡的事情去做。學習不好無法強求，只能比其他人付出更多的努力或者另尋他路才會有收穫。

不好好學習是孩子對學習的態度問題，這也是父母教育上的問題，只要孩子的父母在教育方法上進行改善，慢慢培養孩子的良好的學習習慣，和正確的學習觀念才能取得成績。

謝邀:孩子學習不好和家長有一定的關係，首先是父母對待孩子學習督促的程度，是否能在孩子在做作業時放下手中的手機去輔導孩子，特別是小學時期，這個時期對孩子的輔導太重要了，即使不能輔導能陪同孩子身邊也會逐漸使孩子養成認真學習的好可慣。當然，孩子的天賦也很重要，現實中有很多孩子從小就聰明，有的就笨拙，這方面本人就不懂了，不能妄言。如有不妥請指教。謝謝！

有直接關係，當然我說的是普遍現象，除了哪些智商有問題的人和就是絕頂聰明不聽就什麼都會的孩子

首先，孩子學習好，多數是學習習慣好。好習慣的培養對於孩子來說是在家長的幫助和堅持下養成的，因為學習畢竟是枯燥的事情，沒有遊戲好玩，沒有電影好看等等

其次，孩子學習好，多數是講究學習方法。好的學習方法需要家長的總結，例如錯題本的建立，能發展孩子容易錯的地方，把有限的時間去作用，而不是在會的題上浪費時間。畫思維導圖，讓孩子對學習內容進行總結和回憶，知識脈絡清晰，建立整體的知識體系。再具體的對型別題的答題技巧的總結，即省時間又準確。這些的學習方法都需要家長的幫助。

以上大孩子也許不需要家長的幫忙了，但是也需要家長從小幫忙養成。

我個人認為孩子學習好壞，跟家長多少有點關係，主要還是跟母親關係多些，跟父親的關係少一些。

首先，是基於每家主要管理孩子生活起居的，基本都是以母親為主，父親為輔的。即便是孩子的學習和作業，也大都是母親來操心，父親在管理孩子的學習和作業上沒有母親細心，另外再忙於工作早出晚歸，很少能做到天天追問孩子的學習情況。

母親在管理孩子的學習上，起的作用非常大，可以直接影響到孩子的學習態度。比如，孩子從上小學一年級開始，就必須給孩子養成一個良好的學習習慣，放學回家的第一件事情，就是寫作業，而且還要必須保證質量，否則錯了就得受懲罰，這個懲罰不是打罵。寫完作業必須自己先檢查一遍，這個檢查有利於以後考試的時候自己檢查試卷，然後媽媽給檢查，媽媽發現錯一道數學題，媽媽再出十道題，以示懲罰。發現語文錯了一個字，錯字再寫十遍，讓他記住了。上課一定認真聽老師講課，因為回家沒人給你講。每天學的知識必須弄懂，不懂的問題在學校問老師，老師都喜歡提問題的孩子。

做媽媽的一定給孩子養成良好的學習習慣，這一點很重要，特別是在小學一年級和二年級的時候，這個學習習慣一旦養成了，孩子的學習成績你基本不怎麼擔心了。如果沒有養成良好的學習習慣，那就慢慢的幫助孩子改正過來。不要以為給孩子找輔導班就能解決問題，正確的學習態度，好的學習習慣，還要會上課聽老師講，現在的孩子沒有笨孩子，個個營養全面都很聰明，每個孩子上學前都是一張白紙，就看家長怎麼去畫了。俗話都說，沒有不好的田地，只有不會種地人。孩子學習的好壞也是如此。

孩子的學習好與不好有兩個因素:

①天賦，這個一般人都相差不大，每個人的天賦在出盾基本上無法改變。

②天賦的發揮程度，這一點和家長有很大的關係。

老卡爾 威特在《卡爾 威特的教育》一書中說：如果所有孩子都受到一樣的教育，那麼他們命運就決定於其稟賦的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他們的稟賦連一半也沒發揮出來。比如說稟賦為80的，可能只發揮出了40，稟賦60的，可能只發揮出了30。

這樣說來，家長的養育影響的就是孩子的稟賦發揮出了多少。如果稟賦60的孩子在家長的正確養育下發揮出了50以上，那麼這孩子就比稟賦80的孩子但僅發揮出了40而要優秀很多。

從理論上講的很明白，現實中亦是如此。一般孩子的成長取決於他自小養成的習慣和態度，而習慣和態度又取決於父母家長在孩子自小以來有形無形的教育。

孩子學習不好，與家長肯定有一點的關係。

首先，家長沒有讓孩子養成良好的行為習慣，導致學習成績不好。這孩子行為習慣的養成是從小開始培養的，在孩子兩歲到三歲的時候，就應該注重孩子的行為習慣的培養。如果家長錯過這一時期，孩子很難養成良好的行為習慣。當然他讀書之後，他的學習不好，與他的行為習慣不好有直接的關係，追蹤溯源，這是誰的責任？家長的責任。

第二，家長可能沒有平和的心情。家長是急性子火脾氣，遇到什麼就噼裡啪啦就爆了，然後孩子學習也不安靜，上課不專心，當然會導致成績不好。

第三，家長也許是不學無術。只是要求孩子學習，而自己不求上進，所以說家長唱的是高調。孩子受家長影響，依然是不思進取，當然，結果就導致學習成績不好。所以說我們家長希望孩子好好學習，自己首先要給孩子做好榜樣。

年輕的家長們，我們希望孩子學習好，我們首先要讓孩子養成良好的行為習慣，我們做家長的要一顆平和的心情，我們要做一個積極進取的家長，這樣才能達到我們願望。

從大機率來看，孩子學習好壞與家長有直接關係。

俗話講：龍生龍、鳳生鳳、老鼠的孩子會打洞。這是從遺傳學的角度講，什麼樣的父母生什麼樣的孩子。但遺傳並不完全是絕對的，所以才會出現父母無文化，孩子特別聰明好學；父母都是高知分子，孩子卻厭學不學等特殊情況。所以，在承認遺傳對孩子智力方面影響同時，也要考慮其他因素對孩子成績的影響。

學習能力決定學習成績。學習能力主要體現在接受力、理解力、專注力、轉化力等幾個方面。老師一講就會，學習一點就通的孩子，往往是接受能力比較強，就是所謂的聰明；有的孩子接受不快，但比較聽話，認真複習、預習，學習成績非常穩定，這就是所謂的習慣好；有的孩子小時貪玩，某一階段突然醒悟，成績突飛猛進，這就是所謂的內在覺醒。這些概念綜合在一起，實際上就是孩子主動學、願意學，體會到學習的快樂，所以學習這件事情最重要的是孩子自己願意學。

孩子自己願意學，同樣需要家長的智慧。家長要懂得教育孩子的基本方法，給孩子學習目標，激發學習動力。舉一個例子：我小時候學習成績一般，三四年級開始媽媽就讓我們下地拔草，並且總是強調，不好好學習，長大就拔一輩子的草。這種困苦教育和目標指引相結合，讓我越來越清楚，學習是改變命運的唯一選擇。所以，初中以後，我的學習成績一路領先。

遺傳也好、環境也好，家長不能用自己的學習能力來認定孩子的未來，而是要想辦法培養一個有學習力的孩子。

孩子學習情況有關的因素主要有三個：學校，家庭，孩子本身。所以說和家長有一定關係。

家庭：

一是和諧。一個和諧的家庭氛圍，對孩子健康成長非常關鍵。一個有愛的家長培養出來的孩子不會壞到哪裡去，他看世界的眼光不會極端，以後處事也不會偏激。如果是一個天天吵成一團的家，大家都不想回去吧？逃避成了家人的常態，何談關心關愛互助互愛？特別是父母親之間的相處，不僅對孩子的學習對孩子的將來都會有負面影響。我女兒小學同學，一個女孩子，六年級時連續兩次要自殺，一次差點從二樓跳下去，一次用美術課的美工刀割手腕，就因為不想回家面對父母爭吵，嚇得其他小孩回家都說怕怕。班主任為此還特別召開班會進行家長、小孩心理輔導。所以說和諧對小孩學習影響很大。

二是父母的人生觀。積極的人像太陽，給人溫暖和光明，父母正確的人生觀能引導小孩積極向上，有夢想的娃從小會立志，不說長大做國家棟梁，起碼做對社會有用的人。

正確的人生觀不是要父母喊口號，而是重在言傳身教！一個菜市場裡面，有對買肉的夫妻起早貪黑，沒有文化不善言辭，甚至於連扣扣群都不會加，但他們的兒子卻從小到大都是班上第一名，去年高考上了國內最好的軍校，因為孩子看到父母親的汗水背後的希望所在，當所有人都豎起大拇指問他們是怎樣培養出這麼個優秀的孩子時，他們都質樸得不知道怎樣回答，因為他們真的沒有方法！他們只是讓孩子知道，背井離鄉來到省城從早到晚風裡來雨裡去的只是為了日子越過越好。其實他們僅僅是用行動告訴兒子，要追求好日子就要付出勞動，不管在哪個階段。

試想家長一天好吃懶做，會培養出什麼樣的孩子？一個天天打牌喝酒說牛話玩手機的父母會給孩子什麼映像？而一天不停用大道理說教的家長同樣會讓孩子反感……

三是家長要創造適當的學習條件：不是要孩子去攀比，但起碼的學習用具要齊全；要和老師保持良好的溝通；要注意培養孩子的觀察動手能力，等等。

有個忙著做生意的朋友，有個週末突然約大家出去燒烤郊遊，朋友們都說太陽從西邊出來了大忙人你怎麼會有空出去走走呢？朋友尷尬的說：是我錯了，一心撲在生意上，兒子班上佈置了作文，他寫得很糟，老師問他他說不知道春天是什麼樣子的，因為爸爸媽媽從沒帶他出去過，每天從學校到家兩點一線，週末放假都是在家待著。朋友說以後會注意抽空帶兒子出去走走，旅遊什麼的，增長見識。

其實，小孩要學的知識不僅僅是書本知識，素質教育也需要家長付出時間與一定的經濟支援。

孩子本身：每個孩子的的情況不一樣，不是每個人都能成為狀元，注意個體差異，家長要充分了解孩子的能力所在及興趣愛好，不要強加給孩子一些他力所不及的負擔，讓孩子快樂成長。

孩子學習有時候和家長的關係錯綜複雜

說說身邊的案例，一個是老家的一家鄰居，二人算是類似白丁不識字那種，對孩子的教育也無從談起。但是孩子偏生非常爭氣，不僅自己學習考上了大學，還自己找了工作，自己存錢買房子，也算是傳說中別人家的孩子了，因為他家裡什麼都管不了，也給不了他，他反而更上進，更努力，一切都憑自己真本事。

還有一家，也是夫妻二人都是麻將桌上的常客，對孩子的管教也是很少顧及。但是孩子很有主見，該學習時就把手機扔了，自己去努力學習。

這種案例從另一個側面說明，對於有些有主見的孩子來說，適當放手會比總想控制更有效。所謂失之東隅收之桑榆，不管，反而促進了孩子的自主學習性。

前陣子一直聽《夏山學校》，那個學校充分實行孩子自由制，孩子可以自由選擇上什麼課，也可以選擇自己隨便玩，甚至有個孩子一直玩了三年，就那麼一直在學校裡閒逛了三年。

那所學校裡出來的孩子一般都從事了與藝術相關的工作，因為那所學校給了孩子絕對自我發揮的自由。

jason媽咪愛育兒：愛旅遊，愛文字，愛詩詞風花雪月；與天鬥與地鬥，與娃鬥其樂無窮；寫有溫度的文字，做靈魂有香氣的媽咪！敬請關注！

有一定關係。孩子是父母的第一任老師，父母的言行潛移默化的影響著孩子的行為習慣。如果家長在家都是電視電腦，沒有養成看書的好習慣，那孩子也必定是一樣痴迷電視或者電腦，而一但入迷，學習肯定受影響。另外，家長要求不統一也容易導致孩子學習不認真，比如，一個說做完作業才能吃飯，另一個說先吃飯，這樣一來，孩子就可以選擇先吃飯，那另外一個家長的話他就認為可以不聽了！

有關係！

首先，有遺傳關係。您看那些博士研究生的後代大部分都學習好（但也有個例），孔子曰：生而知之者上也，學而知之者次也,,其實就是這個道理，人生具來的本能就不一樣，所以人生的結果也會有很大區別。

其次，有價值關係。家長的教育理念直接影響到孩子的學習價值取向，學習習慣。如果家長只是狹隘的把學習定位於長大後找個好工作多掙錢，那孩子的心理就會目光短淺，如果他不需要錢，那就不會有學習的動力。如果家長把學習的重大意義和責任灌輸給孩子，那孩子就會高瞻遠矚，帶著一份責任去學習，目標就遠大，學習動力自然就不一樣。

最後，學習環境因素。學習環境直接影響到孩子的成績，家長如果不注意自身行為，隨便玩手機看電視不顧及孩子的感受，孩子自然就不喜歡學習，因為學習本身就是辛苦的一件事，比起玩手機來累啊，很多家長還一直責怪孩子注意力不集中，手機電視擺在面前他能集中精力學習麼？

因此，要想讓孩子學習好，家長一定要以身作則，帶頭學習，養成良好的生活和學習習慣，把學習當做一份責任，培養孩子的責任感。我想，如果家長朋友們嚴於律己，孩子肯定會有不錯的成績。