個人認為沒必要特意去學，按照幼兒園課程來就好。不過上小學時第一學期你的心臟承受能力要稍強些，因為有很多家長很介意孩子輸在起跑線上，但這只是暫時的。我家娃幼兒園大班直接上小學一年級，除了第一學期語文不理想，現在都在中等以上，我對這樣的成績很滿意。當我們為孩子的學習焦慮時不妨想一下20年後你希望孩子成為一個什麼樣的人，也許就不那麼焦慮了。

其實，學齡前兒童入學前先接受一些知識還是可取的，但最好以著重培養學習習慣和學習方法為主。過早學習文化知識的優點是，孩子在學校聽課順利，課堂上與老師講課比較同步障礙少，能提高孩子學習興趣，有優越感。

但是，提早預習中應該注意防止孩子入學後由於自己提前學過了而不愛聽課，接話吧等現象。這樣對孩子本身不利，將來會引起上課多動，浮躁等問題。也會擾亂課堂秩序。

謝謝邀請。我覺得還是有必要學習一些簡單的拼音和10以內的數字。拼音學20個左右，讓孩子有一個學習知識的概念。畢竟，公辦幼兒園學的都是動手能力和一些生活習慣培養。簡單的學習有助於上一年級後能跟上老師節奏，一年級和幼兒園就完全不是一個節奏了。沒有點心，沒有午休，要按時完成作業，不可以遲到，真的好多啊。

需要！現在世面上有專賣幼小涵接的書還有字帖之類的！我是直接借的朋友小孩一年級的書，沒事教他背一下！買的字帖！寫一下！現在的小學和我們以前的小學不一樣！現在一年級學的字可能要當我們以前二三年級的！還要背書！自己先做點準備！孩子以後讀書時壓力也沒那麼大！

現在小孩子的學前教育是個問題！家長都希望孩子不要輸在起跑線上，但是，是不是就提前學習了小學課程，就算“跑得快”了呢？事實這是個誤區。孩子在幼兒園階段，各種習慣養成，智力開發，能力培養更為重要！

現在很多地方的小學要求，沒有上學前班的小學不收，而且收也得考試！搞得孩子很緊張，對學校也有牴觸情緒！

我小外孫也面臨著這個問題！我沒有刻意教他，也不想送那麼早去幼兒園！等到了上大班的年齡去半年，就去學校學前班了！去早了沒有什麼好處！

漢語拼音是學習語文課的基礎，是識字的工具，也是以後找字(詞)典的工具。學習拼音十分必要，而且在小學階段最容易學會記住。一般學前教育(幼兒園和學前班)就開始教孩子拼音字母了。小學一年級開始學拼音，即將聲母和韻母組合成一個字讀音。

我有個同學，小學漢語拼音老師沒怎麼教，上初三時不會用漢語拼音，課堂上引取同學鬨堂大笑，羞得臉通紅的！查字典只能用偏旁部首去查，不會用漢語拼音。我的漢語拼音，有一部分靠自己後來查字典和初中老師專門補幾堂課才領會貫通。查字典也是學習漢語拼音的過程。

不知為什麼，到了初中學習漢語拼音非常難，比學英語還難！老是記不住怎麼拼音。大概是課程多了，思想複雜了，沒了少年的專注吧。但提前報培訓班沒必要，小學一年級有半個學期學漢語拼音足夠了！以後透過各年級語文學習和自己透過查字典等方法可以熟練掌握運用的。

現在的家長不顧在幼兒期的孩子成長，在上小學前，就讓孩子上各種早教班，英語、書畫、歌舞、樂器等等，五花八門、應有盡有，讓孩子疲於應付。不管孩子是否樂意，不管效果怎麼樣，凡是別個家長報的班我也報，每個家長都怕自己的孩子輸在起跑線上。悲哀!社會上出現的各種早教班，是利益驅動所致;早教有益於孩子成長，是校方的“王婆賣瓜"。盲目早教，只能“拔苗助長"。對於上學前的孩子是否提前學習漢語拼音的問題，這個問題一般在幼兒園“畢業班"就涉及到，沒有必要專門上培訓班。國家九年義務教育的教材，是嚴格按照孩子的年齡段合理編排的，小學一年級上學期基本上是在學習漢語拼音，完全可以滿足孩子學習拼音的需要。

點兒媽是非常反對提前給孩子報各種學前班，將還在幼兒園的孩子每天晚上和週末的本該是撒開歡兒玩兒的時間全部佔用，就是為了滿足父母對於孩子上學跟不上的各種擔憂。我的做法是，百度文庫找來教育部頒發的小學各學科的教學大綱，認真研究教學大綱的要求，看看對於一年級小學生的學習要求和教學任務是怎樣要求的，提前學習和購買相應的書籍教育，在家中和孩子的互動中，注意引導和學習上述相關內容。至於拼音，我打電話諮詢了北京某小學的語文老師，是否需要提前學習。老師的回覆是：現在的孩子全都是上學前就學習了，老師也講的很快，所以一定要在上學前學習。得到答覆後，我在教育機構和在家自學中作了一個比較和權衡，為了避免孩子在上學時候學習拼音失去興趣，我還是在家和孩子自學拼音。這樣的好處是，可以適當的放慢速度，讓孩子有一個邊學邊練邊用的過程，兩個月過去了，我和孩子已經自學完畢，現在看來，孩子已經可以拼出生活中遇到的漢字讀音，並且可以自己用拼音卡片組詞造句，所以奉勸有時間在家裡陪孩子學習的家長，不妨DIY。

孩子上小學前，當然需要提前學習拼音了。拼音是孩子識字的前提，熟練掌握了拼音，可以讓孩子朗讀兒歌時輕車熟路地掌握字的音調，從中感受漢語的韻味，為將來學習打好基礎。上了小學後，老師對拼音學習的課時安排是有限的，不可能逐個的手把手教，因此孩子需要提前學習拼音。

提不提前學還是要看對口的小學什麼情況，如果上的小學學習進度慢，孩子可以跟上，那就沒必要提前學，如果學習進度很快，大多數孩子都有基礎，老師的教學速度按照這些孩子來的，為了孩子不吃力，那就要提前坐著準備，可以提前教給孩子一點，至於教多少還是要看將要入學的學校的情況，提前和已經入學的家長問問吧，每個地區每個學校的情況都是不一樣的。

我兒子上小學二年級，根據我們的經歷，我覺得孩子在上小學前是需要學習拼音的。孩子學習的過程是先學會說，再學會寫，所以很多會說的字未必會寫出來。兒子讀幼兒園大班的時候，幼兒園就要求他們每週要寫個週記，當然要求不高，也許就是一句話簡單描述一件事或者分享下自己的心情，但對於孩子來說，就存在剛才說的問題，有的字不會寫。當然解決這個問題可以是大人教他寫某個字，但授人與魚不若授人與漁，於是我想到教兒子查字典來解決這個問題，首先就要教會孩子拼音。孩子的學習能力很強，很快掌握了拼音和查字典的技能，一勞永逸啊，再也不用教兒子怎麼寫某個字！

我覺得是不需要學習的。現在可能是因為了收了幼小銜接班的熱潮影響，大家對孩子上小學好像很恐懼，很緊張，生怕孩子輸在起跑線上，牟足了勁頭給孩子報幼小銜接。

其實比起學習漢語拼音，數學來，孩子良好的學習習慣和專注力才是最重要的。

個人認為還是要教的，不然小學課程非常快，因為別的孩子基本都會。一些小學老師反應：部分幼兒園老師教孩子發音，書寫方法不正確，造成小學老師難以糾正。有些孩子因為所學的拼音知識已全部在幼兒園裡學過，失去對學習拼音的新奇感，因此上課時注意力不集中。之所以出現這個問題，其原因在於幼兒園與小學的銜接存在著問題，這是教育體制造成的，所以關於學前階段的拼音學習問題，就存在著明顯的分歧。大部分幼兒園在大班都會教拼音的，這個我覺得不管怎麼樣，說法再多，現實還是給學的，但不要學太早，大班開始學就可以了！

在我們這裡，幼兒園到了大班，幾乎都要交小朋友學習拼音，不管是縣城，還是鄉村，到了幼兒園大班的時候，老師都會教讀拼音，並且有的還要寫！

不過學前學習一點拼音，更有利於幼兒園到小學的這個知識學習的轉化，拼音，對於我們國家來說，那是認識我們母語第一步，基礎知識沒有學好，肯定對小學階段的學習有影響！

我家寶寶三歲還沒上幼兒園玩，都會看圖讀拼音。

很負責任的告訴你，如果家長的拼音基礎不太好，假期趕緊給孩子報個拼音班兒，拼音對於一個快上一年級的小朋友來說太重要了。因為在一年級，學拼音的時間只有兩個月，而且拼音看著很簡單，其實，裡邊的細節多著呢，孩子學起來真的很困難。所以讓孩子提前學拼音，是家長明智的選擇。

作為一個女兒正在讀小學二年級的媽媽，我覺得在孩子上小學前，學習拼音是很有必要的，並且對她整個學習階段都會有很大的影響。

相信很多父母都不希望自己的孩子輸在起跑線上。在現如今這個優勝略汰，適者生存的時代，我們成人的生活壓力大，而等我們的孩子長大後，他們的壓力更是可想而知！因此很多家長在孩子還很小的時候就情願多花點錢來為孩子報各種各樣的輔導班，就是不願意自己的孩子落後於他人。當然，不是建議大家都給孩子報輔導班，畢竟孩子的接受能力有限，童年也應該以玩為主，只是，關於小學前應不應該學拼音，我們卻不得不重視！拼音是普通話的敲門磚，是學好語言的基礎。在孩子讀大班的時候，大多幼兒園都會把拼音作為重點來教給孩子。一方面，孩子在小，中班的時候通常都是以玩為主，到了大班，如果繼續玩，有可能給孩子發出的訊號就是：上學就是為了玩！到了小學，學習節奏變得緊張，特別是拼音，以前需要學一學期的內容現在只用一個月就已經全部教完了！如果在上小學前沒有學習過，就很可能會使孩子因適應不了，學不會，而喪氣信心，甚至產生厭學心理！相比之下，那些提前學過的掌握起來就會顯得更加從容，輕鬆，從中也能得到學習帶來的樂趣和成就感，進一步促使他們愛上學習！讓自己變得更自信！再者，拼音學習是一個比較枯燥，抽象，又難的課程，它是一個個音節的學習，幼兒園的老師都是和每一個孩子進行近距離的接觸，在溝通上也更擅長，再加上比較有耐心，時間富裕，所以能夠更好的透過引導和比較來讓孩子更好的去學好拼音，而玩與學的相結合，孩子也更容易接受！再加上一些繪本上都注有拼音，也為孩子試著自己看書提供了基礎！所以說，在孩子上小學前學習拼音是很有必要的，家長一定要重視。但也切記不能急功近利，要和幼兒園老師的教學方法一致才是最重要的！

我認為孩子在上小學前，是需要提前進行拼音方面的啟蒙的，但並不是說要在像小學前要以小學上課的方式來提前學習小學課程。

上小學和上幼兒園最大的不同，就在於孩子的主要任務遊戲變成了學習。在上小學前幼小銜接是十分必要的,他可能讓孩子更加適應小學的生活節奏,但是幼小銜接的關鍵應該在如何培養孩子良好的學習習慣，如何去適應小學生活，如何對孩子進行各個學科啟蒙,而絕不是簡單的提前學習小學的課程。

我覺得讓孩子在上小學之前提前學習拼音還是很重要的，因為我有一個朋友的女兒上

公立幼兒園，上小學之前從來沒有接觸過文化課知識，上小學之後他就跟不上老師講課的進度，造成了她從小學一二年級的時候每天放學都要補課，我覺得與其這樣還不如在上小學之前就提前學習拼音。

我家寶貝到今年九月份就該上小學一年級了，他讀學前班時學了拼音。我覺得孩子在上小學前，學習拼音是非常有必要的，拼音學得好不好直接影響到他以後的學習生涯。

本來兒子在一所幼兒園讀了三年，從小班到中班再到大班。那家幼兒園也有學前班，但老師的普通話並不標準，老師的普通話都不標準了，又怎麼能教好拼音？我怕孩子如果學壞了口音，到時讀一年級的時候就很難改過來了。所以，我特地為孩子選了另一家幼兒園，教學前班的老師是我們當地比較有名的小學退休老師。

拼音學得好不好，直接影響到孩子以後的語文成績。拼音是語言的基礎，基礎都打不穩了，又怎麼能夠建高樓大廈？

另外，我曾經聽一個廣州的姐妹說，她兒子讀一年級的時候，老師僅用了一個月的時間就教完了拼音，還好她兒子讀學前班的時候學過，有拼音的基礎，否則，以老師這樣的速度，對於一個沒有學過拼音的孩子來說，他根本就不可能跟得上。拼音學不好，很多生字就不懂得拼讀了，不懂得拼讀，就會回答不上老師提出的問題，孩子就容易產生負面的情緒，並對自己失去信心，不斷否定自己，甚至還會產生厭學的心理！

如果孩子學前班學過拼音，那麼讀一年級時，他就能輕鬆應對，同時也會在學習中感受到樂趣和成就感，使自己變得自信！

如今很多地方的教育部門都推出了一年級新生“零起點”教學新規,針對上幼兒園的孩子就盲目學英語、拼音、認字等“趕跑”做法，為遏制這種趨勢，還孩子快樂童年，要求所有小學嚴格執行一年級新生“零起點”教學，嚴格按照小學各學科課程標準的要求開展教學，不隨意拔高教學和評價要求，不隨意加快教學進度。

但是，我們需要正確理解“零起點”教學新規，更不要機械地認為孩子就是“零準備”入學。教育部門出臺“零起點”教學新規，主要是為了引導家長不要讓孩子超前學習，要求老師嚴格按照小學各學科課程標準要求開展教學，從“一張白紙”教起，而不是以班上識字量多的學生為教學依據。但為了讓孩子更順利地完成從幼兒園到小學的銜接和過渡，家長需要適當給孩子做些學習準備，適當儲備一點知識。其實，家長的關注點不要放在是否應該學的問題上，而是應該放在何時學、怎麼學等更為關鍵的問題上。

從兒童發展的角度來看，大腦發育達到知識性學習的水平一般是在6歲以後。在大腦沒有得到充分發育的情況下，讓孩子過度學習，既可能影響孩子大腦的正常發育，還可能讓孩子喪失學習興趣。當然，每個孩子的大腦發育速度有快有慢，所以6歲只是一個參考年齡，家長不必採取一刀切的做法。作為家長，我們首先需要充分了解孩子的身心特點和發育程度，然後才能判斷從什麼時候開始知識學習。一般來說，孩子在上大班之前，由於受自身認知發展水平和接受能力所限，沒有必要學習太多知識。進入大班以後，可以適當學習一些簡單的知識，為孩子進入小學做一些準備。

同時，幼兒階段的孩子，應多以遊戲互動的方式，透過玩來掌握應學到的知識，比如拼音、認字、數數等，而不應該讓孩子機械地、被動地學習。就像吃東西一樣，孩子不愛吃的東西硬塞到他嘴裡，未必真的能吞下去，即使嚥下去胃也不一定好受。很多時候，“揠苗”非但不能“助長”，反倒會“害長”。任何違背兒童身心發展規律的行為，必然發生可預見或不可預見的後果，並且難以消除給孩子成長帶來的負面影響。