有人說現在的孩子幸福，比作為父母的我們幸福。不用為經濟擔心。

現在的孩子也是挺辛苦的，學習的壓力很大。

現在的孩子可以用多才多藝來形容，誰沒有幾個興趣班，誰沒有個特長呢。

現在的孩子壓力大，曾經的我們，中考時，中專，職高，高中，多種選擇，而現在，統一的都是高中考大學。好高中要拼一次，好大學更要拼一次。

有一個心理學效應“劇場效應”，在劇場裡看戲，大家都是坐著的。當一部分人發現站起來看的更清楚時，就站起來了。於是大家都站起來看。其實現在的孩子就面臨著這樣的一種情況，整體學生的水平提升了，所以孩子們想要優秀就要付出的更多。

現在的孩子壓力比較大，父母小時候，上小學前大多數都是瘋玩的，而現在的孩子，從早教，到早期啟蒙，該玩的時間都是花在了學習上。

現在的孩子壓力是比較大的。以前的孩子上學，放學，考試，放假，是有時間玩的。而現在的孩子，大多數上學，放學，在學校上課，在機構上課，好不容易放假，因為家裡沒有人陪，一樣要到外面的機構來上課。

其實，壓力和待遇是共存的。不吃學習的苦，就要吃生活的苦。現在的孩子都很明白這個道理，其實苦不怕，學習本來就是苦的。哪有輕而易舉就能成功。

我們該告訴孩子學習是辛苦的，因為這是事實。告訴孩子不辛苦，那是騙他們。當她們開始學習後，就會告訴你你在騙他們。

我們告訴他們是辛苦的，但辛苦的同時卻是有收穫的。因為要收穫和成長，所以不怕辛苦。

其實就課本而言壓力並不大，真正給孩子讀書壓力的是父母殷切的期望和愛，甚至是虛榮心，如何養成和保持好的學習習慣才是受用終身的.

必須大很多。時代在進步，別說孩子們學習壓力大，我們學習壓力也大，人都是不斷學習進步的。更何況現在各行各業都需要有知識有能力，競爭激烈的當下，不努力不行啊

因為這是中國第一次站在世界革命的前沿陣地！

第一次和第二次我們都處於隔離狀態和完全繼承他國先進科技和先進文化的階段，不需要創新去開展激發孩子無限潛能的課程，只需要借鑑和繼承就好。

而5G的領先研發和其他科技和飛速超越，我們從中低階段一躍到了前幾位。世界震驚我們的人才，現在有英國小學特意在認真鑽研破解上海小學的數學教材，覺得中國科研人員得益於小學階段良好的數學思維訓練！

我們沒有再向他國參閱基礎教育的理由，只好辛苦自己的孩子博覽群書、門門精通！

不光中國孩子累，世界兒童都一樣面臨教育轉型和基礎教育的壓力！

①社會競爭越來越大，不光是人與人之間，還有人與人工智慧之間的競爭。

②資訊科技變化太快，你學的東西可能還未用，就已經被更好的東西替代。

…灬

現在的孩子上學期間，每天6：20就要起床，洗臉刷牙，然後是吃飯，匆匆忙忙的，再去趕車。在學校就是一整天。晚8：30到家，還要寫作業，作業如山，一點也不能耽擱，否則就寫不完。7、8門功課，學校上了，外面上，因為需要補漏，需要提高，需要心理安慰（覺得在外補習總有益處，因為都在補習，你不補是不是要掉隊），再就是三天一小考，幾天一大考。成績好的累得直哭，成績差的垂頭喪氣。這就是教育的現狀，所以比我們那時要痛苦的多。

第一、是當今社會國際化人才的普遍性，人人都是大學生，研究生遍地都是，競爭壓力變大。

第二、孩子們的課外輔導班，興趣班佔滿了週末雙休，玩的時間極少。樂高、英語、舞蹈、鋼琴、游泳、輪滑、早教、書法、全腦開發、美術等，有多少中標的？[機智]不是不建議學，而是擇優選擇，留點時間讓孩子放鬆放鬆吧！

第三、對於孩子的要求越來越高，以前只要能趕緊工作掙錢就好，現在過於追求學歷，30歲還在過校園生活沒有社會經驗的比比皆是。

第四、家庭條件越來越好，優越感讓孩子吃苦能力下降，對於壓力的承受力降低。

我小時候讀書的時候，我媽媽常常會在飯桌上對我說：一定要好好努力讀書，考上一個好的大學，這樣才會有出路，不然只會待著這個地方。當時我們讀書的壓力是【考出去】。

而現在在一線城市，讀書的條件和資源真的很好，那麼我們面對的問題就成了【怎樣考得更好】。

其實在我所在的城市，隨著大人們對於讀書越來越重視，教育意識也越來越強，做父母的大多是外出打工的，見識多了，就更加希望自己的孩子能夠透過教育來改變命運。

我們自己可以對比一下，環境在改變，壓力也隨時環境在改變，現在的壓力也在被放大！

#現在的孩子比我們那時讀書的壓力大多了#

我認為主要就業、住房、攀比、出人頭地、虛榮心 、社會浮躁等造成的。是教育產業化、就業觀和價值觀扭曲的結果。

現在社會和家庭都希望小孩子德才兼備，既要身體好，還要學習好；既要成績好，還要多才多藝的；要德、志、體、美、勞全面發展，吹、拉、彈、唱、跑都得會；將來就業要有一個體面的工作，還要有錢有閒。

要培養出這樣的全才，將來找一份好工作，必須要好好學習，練就十八班武藝，鑄就金鋼之身，這比修仙成佛還難。但人人都知道，人人都不想輸在起跑線上，所以從幼兒園開始，社會、學校和家庭，為了培養這樣的全能人才，開始了戰鬥。小孩除了正常的上學，還有各種興趣班、培訓班、提升班都得參加，你不參加有人參加，三天一小考，十天一大考，一考定終身。

以前我們只有一個高考，現在中考比高考還難，考不上高中你只能讀職校，將來上大學的機會都沒有。而且現在大部分單位招聘人員起步就是本科，好單位和崗位要求碩士、博士，若你的小孩上不了好的大學，只有苦、累、髒、危險的工作等著他，並且收入還不高，誰的父母希望自己小孩將來成為這樣的人。何況現在的房價高得離譜，沒有一個好的工作，可觀的收入，拿什麼買房、結婚、生子。

要想減輕孩子的壓力，我認為一是要重塑價值觀，用社會主義核心價值觀價值觀教化人；二是轉變就業觀念，無論從事什麼工作、什麼職業，都是勞動者，勞動都是平等的，都是幸福的；三是改革教育體制，將精英教育和普通教育分開，堅持普通教育為主，精英教育為輔，要教育大部分人，掌握基本知識和技能，幹平凡工作，做平常幸福的人；四是抑制高房價，白巖松說過中國的高房價，讓年輕人沒有了愛情。我認為高房價將閹割中國男人；五是改革收入分配製度，現在收入分配方面行業之間、崗位之間、高管和普通員工之間收入差距太大，好多人被平均，掩蓋了收入差距，社會矛盾越來越大，現在有些國有上市公司，老總同一般員工的收入差距相差幾倍幾十倍有的甚至上百倍，這種局面必須改變。這些現象不改變，小孩的讀書壓力還會進一步加大。

想一想我們這些60 年代的人，小時候上學主要以上課、做作業、玩耍為主，根據沒有什麼興趣班、培訓班之說。後來想“跳農門”，努力了兩年，考上了大學，分配了工作，單位分房，結婚生子。雖然我們小時候物質不豐富，但是我們的幸福指數很高，再看看現在的小孩，雖然物質豐富，什麼也不缺，但是學習的壓力、就業的壓力比我們大多了，我估計他們的幸福指數並不高。

首先看社會方面，現在人們生活的節奏越來越快，來自方方面面的競爭也越來越激烈，各種補習班、藝術班應運而生。為了擴大招生範圍，為了在激烈的市場競爭中生存下去，這些機構提出“不要讓孩子輸在起跑線”，現在這個理念佈滿了大街小巷，大大小小的媒體，彷彿孩子不參加早教課，不參加興趣班，不參加補習班，就會落後於其他的孩子，長大後就會被社會淘汰。

《禮記 學記》中有句話“不陵節而施”，意思是不要超過學的人所能接受的能力而進行教育，這句話得到現代教育學家的認可，個體的身心發展是一個有順序、持續不斷髮展的過程，埃裡克森的人格發展階段理論也稱心理社會性發展理論，把一個人整體的發展階段劃分為八個階段，每一個階段都面臨著一個需要解決的心理社會問題，有建立基本信任感、有自主感、有主動感、有勤奮感、同一性、親密感等等。與此同時，埃裡克森根據年齡劃分為嬰兒期、兒童早期、學前期、學齡期、青年期等八個時期，每一個時期都是按順序持續不斷髮展變化的，既不能陵節而施，也不能揠苗助長，這項心理研究驗證了孩子發展的順序性，所以社會在輿論導向和媒體宣傳方面應該弱化不要讓孩子輸在起跑線上等一系列營銷理念，應更加科學地為孩子和創造輕鬆平和的環境，這樣更有助於孩子擁有健康的童年和輕鬆快樂的成長環境。

第二看學校方面，我國近些年已推出素質教育的教學理念，注重孩子的德、智、體、美、勞全面發展，這比過去的應試教育有了很大的改變，小學階段已採用不記名、不公佈學生的學習成績，但這並沒有改變孩子忙於各種作業中，有的孩子在小學、初中階段就為了完成作業寫到晚上11點、12點，可想而知，孩子的學習壓力有多大。

國家應該在學校的升學考試方面進行一些改革，除了大學之外，也應該開設一些專業專科學校，讓學生在學完基礎知識後，進入這些專業專科學校學習專業技能，並在專業專科學校後進入企業工作，在企業中實踐提高自己對技術的理解，之後可以根據自己的工作需求進行深造，這樣更有助於培養實用型人才。在這一方面，德國就是我們學習的榜樣。

第三看家庭方面，現在的家長恨不得把自己所有的精力都給孩子，望子成龍、望女成鳳的心態比以往任何時候都急切--在培訓班經常看到一個家長在這個興趣課剛結束，就帶著孩子急急匆匆地趕往下一個興趣班，孩子下課的休息時間是在路上。有的孩子嘆氣週末比平時上學還要忙，根本就沒有出去玩的時間，孩子的童年和玩耍時間成了ABCD、寫作課、奧數習題等等。

玩得好，才能學得好。能夠理解家長盼孩子成材的心理，但是孩子畢竟是孩子，他應該有這個年齡當得的快樂，去遊樂場、去野外、去拆拆鬧鐘，探究一下機械構造的原理等等。家長把孩子綁在各種興趣班和補習班，會把孩子的一些創造性和真正的潛力埋沒，真正地影響孩子一生的發展。

過去，我們的成長更輕鬆，有很多源於父母工作忙、學業競爭沒有現在這麼激烈等原因，而現在的孩子的壓力主要來自於社會、學校和家庭三個方面，如何減少孩子的壓力？這需要社會、學校和家庭共同的努力，還孩子童年，給孩子更多的時間玩耍，讓孩子的天性得到釋放，讓孩子的成長更積極、更健康。

希望對您有你參考。

因為這個時代孩子面臨的世界和身上承擔的責任跟之前不同了。

科技進步很快，社會發展飛速。這是個資訊爆炸的時代，也是一個稍不留神就會被時代淘汰的時代。跟以往的上學求工作找飯碗不同，現在的孩子不缺飯吃，他們生活在一個物質極其豐富的時代，可是這個時代對他們的要求也極其殘酷，他們需要學習的知識量已經比之前成倍增長，競爭環境也變成多元化。面臨的也是多項選擇，因為我們國家正處在產業結構化改革的背景下，需要我們的下一代發展更高的科技水準。這樣的環境讓孩子們只能埋頭向前衝，停下來就意味著放棄，所以這一代孩子壓力之大每個家長都看在眼裡，這是由大環境影響的。

中國的改革開放是始於1978年12月18日。實行對內改革，對外開放的政策。高考恢復在1977年。可以說在1998年大學擴招之前，考大學對孩子們來說最重要的。是唯一的出路，鯉魚跳龍門的飛躍。那個時候考上大學是包分配工作的。所以那時候考上大學就是有工作，有鐵飯碗。但是那個時候，很多家庭受到改革開放影響，孩子不學習就會去工廠掙錢，農村的回家幹活，家裡需要勞動力。所以學生學習都是自己主動學，不學習的家長也不會像現在這樣各種手段威逼利誘，整體學習環境壓力不大。

98年大學擴招後，錄取率逐年升高，2016年錄取率達到82% 。擴招造成了很多利弊。擴招扭曲了大學畢業生的供求體系，對學生影響最大的是整體素質下降，教育資源沒有相應提升導致教育質量大幅下滑，降低了大學生就業率和薪水降低。

所以隨著現在的教育體系在不斷完善，對學生的綜合素質比重要求不斷增高。現在的孩子們是真正的要求德智體育全面發展。現在這個時代也是我國從發展中國家逐步邁向發達國家，在世界上擁有更多話語權的時代，需要我們的下一代去做更多的努力，承擔更多的興國責任。

下面我將圍繞“為什麼現在的孩子比我們那會讀書壓力大”的教育問題展開論述，著重從義務教育政策、家庭經濟變化、家庭人口結構變化、社會大環境等發展現狀進行系統分析，以及在此基礎上提出建議。

一、義務教育政策變化

（1）沒有享受到九年義務教育政策的“我們”，“不便宜”的學費帶來高輟學率

作為80後，我們讀書時，沒有真正享受九年義務教育，從小學到中學畢業，我們每一學期都要繳“不便宜”的學費。因為學費不便宜，每當到了畢業季，即小學六年級、初中三年級的最後一個學期，就會有很多同學輟學外出打工去了。

在這種環境下，試問有多少孩子能把心思真正放在學習上？或者說，放在學習上又怎樣，家裡沒錢，成績好也將面臨輟學。

舉個例子：

我念小學時，班上有50個同學左右，但是，在經過小學畢業、中學畢業後，最後真正能接著上高中、考大學的同學竟然不上10個。那剩下的40位同學呢？小學六年級輟學了一批，初中三年級下學期又輟學了一大批。

因為學費帶來的問題，造成班上真正認真、持續讀書的孩子不多。既然大部分孩子讀書都不太認真，大家成績就都不會高到哪裡去。以我那時讀書的情況，能考過85分，絕對就是優秀了，而且是，只要你持續認真，就很超過班上其他同學，談何壓力，簡直是沒壓力。

（2）現在的孩子，享受九年義務教育，免學費

現在的適齡孩子讀書，從小學到中學，九年義務教育（據說快要12年義務教育了），學費都免了。國家如此重視教育，使他們可以全心全意投入學習中，不必擔心交不起學費而輟學。

教育政策的改變，也帶來教育環境的改變。九年義務教育，大大降低了輟學率，孩子們可安心認真上學，成績在整體水平上自然大幅度提高。

在你我都能考90分、95分的環境裡，想要再考高分，自然壓力就大多了。二、家庭經濟變化

（1）過去我們家庭經濟普遍較窮，輕視教育

我們讀書時，大環境下，那時的家庭經濟普通都不寬裕。有錢又重視教育的家庭，子女就有書讀，但是，有很多經濟不寬裕的家庭，一般讓子女受幾年教育，認兩個字後，就直接讓孩子輟學打工去了。

我們那時的父母，多是受過“改革開放”的洗禮，“改革”帶來打工潮，多少人夢想“搞副業”“一夜暴富”（那時候主業就是在家耕田，把外出打工就叫“搞副業”），“讀書無用論”悄然興起，很多家長輕視教育，這也是當時孩子整體成績差的重要原因，因為家中父母困境下都不太支援讀書。

（2）現在的家庭普遍經濟好，重視教育

現在的孩子則不同，現在的家長大多受過教育，重視教育。改革開放四十年來，祖國經濟騰飛發展，現在的家庭經濟普遍寬裕，這讓我們現在的家長有足夠的經濟條件去支援孩子讀書。

九年義務教育又把學費都免了，現在寬裕的家庭除了給孩子提供良好的學習條件以外，還有能力把孩子送到各種培訓機構，期盼孩子“優中再優”。

現在的孩子都有了優越的學習環境，這種環境促使大部分孩子成績都好，而想要“優中再優”就難了，壓力就大了。此外，我們現在的孩子除了學校學習以外，還會在外面培訓機構上各種興趣班，以提高他們的綜合能力，這也是他們壓力源之一，因為誰都不想落後給同學。

三、家庭人口結構變化

（1）我們家長這一代兄弟姐妹多，我們的父母無法承擔每一個孩子的學費

我們這一代，家裡大部分是兩個、三個甚至四個兄弟姐妹，這在當時讀書要交錢，家庭又不富裕的情況下，很可能出現哥哥或者姐姐輟學，把學習機會讓給弟弟妹妹，或者是，成績不好的那個孩子輟學，讓成績好的孩子上學，更有甚者，家中女孩子不上學，把機會讓給男孩子上。

這種情況，也造成我們那時讀書成績普遍差的原因之一，大家都差的情況下，想衝個85分還是沒有壓力的。

（2）現在的孩子多是獨生子女，肩負著父母的滿滿的期待

現在的家庭孩子都不多，大部分是獨生子女，而現在的家庭經濟又普遍較好，父母便會特別重視孩子的教育問題。

現在的孩子，有父母在背後強有力的經濟、人力和精神支援，他們能夠將所有心思都用在學習上，這也是現在孩子們的成績水平普遍提高（98分都嫌差）的因素之一。在每個孩子都那麼優秀的情況下，你的孩子還想再優秀，壓力就大了。

四、社會大環境的變化

（1）前面我有提到過，在90年代，社會興起“讀書有用嗎”這個話題，因為在當時，改革開放帶來的打工潮、下海潮，讓很多沒有受過教育的人也賺的盆滿缽滿。

舉個例子：

我讀小學和初中，周邊環境都是不太支援讀書的，因為更多人看到的是：誰誰誰沒讀書也掙到錢了。

在這種社會環境下，孩子們沒有努力讀書的動力，家長也沒有重視教育的動力，總想著，差不多就去打工吧。

（2）現在的環境，經過科學文化技術的洗禮，大家感知到沒有文化知識，生活是很難的。為此，孩子必須要好好學習，也為此，家長在孩子學習上花費很大人力、物力和財力，可謂全力支援。

這也使得如果孩子考試只考個98分，就感覺壓力很大，因為，98分連三等獎的名次都夠不上，“雙100”的一大堆呢。你說，現在的孩子讀書壓力能不大嗎？

建議和結語

雖然孩子讀書很重要，但是，孩子身心健康發展更重要。我們期待和支援孩子認真讀書，考個好成績的同時，也要注意別給孩子太大的壓力了。

老師以升學率提高自己，而家長以孩子考上重本為榮，可想而知這樣的指引下學生能達到怎樣的＂關懷＂，而整個社會好像也要一張的證明，如果我是現在的學生壓力也會很大吧！

隨著時代的發展和科技的不斷創新和進步，對於祖國的未來有更高的要求，孩子們的學習上的壓力來自於學校來自於家庭最終歸根於社會上的壓力，在科技突飛猛進迅速發展的今天，學校與學校之間的教育教學水平有競爭力，家庭和家庭之間對於子女的教育也相互攀比，誰都不甘落後，最終這兩者都來自於全社會的壓力，如果不重視學生（孩子）們的教育將來在社會上就沒有立足之地，所以現在的孩子在學習上的確是壓力太大。但從另一方面來說，人才的培養和教育永遠達不到人人都是全才，那畢竟是極少數的，應該確實把因材施教落實到實處，根據不同學生的興趣愛好和特長，進行有針對性的培養，只有這樣才能真正減輕學生的課業負擔，真正使學生能在輕鬆愉快中學會掌握知識成為社會有用之才。

時代背景不同，不管是大人還是孩子，面對工作和學習的心態及社會需求都不一樣，即便是教育孩子，你也會發現，想用上一代人的教育方式來教育現在的孩子，也會處處碰壁。而這也是為什麼現在的孩子比上一輩孩子壓力大的其中一個原因，具體可以從以下幾個方面來考慮：

首先，父母的焦慮對孩子的壓力會產生直接影響。現在普遍的父母相對上一代父母存在著嚴重的焦慮心理，而作為孩子最直接的監護人，父母的焦慮心理會直接給孩子帶來巨大的精力壓力。相比上一代每個家庭都有六七個孩子，而現在的家庭裡都只有一兩個孩子，物以稀為貴，所以現在的孩子都比較寶貝，家長也對孩子都寄託著厚望。

當孩子還沒有上小學，父母就開始教文化知識，各種書法班、拼音班等等；當孩子上了小學，成績稍微跟不上，就各種責備、各種輔導班；當孩子放學剛回到家，就各種催促孩子寫作業；或者每天下班回來第一句話不懂得先關心孩子，就問作業做完了沒，甚至除了學習，父母與孩子找不到別的話題來交流。在很多孩子的心理，他會覺得學習就是為了滿足父母和老師，而與自己沒有太大關係。又或者，他們會覺得自己考試成績不好，自己就不是好孩子，自己就沒有價值。

當一個孩子壓力過大，在家裡找不到家的歸屬感和自我價值感，他就有可能會成為問題少年。而這也是當今為什麼家庭悲劇頻出的主要原因。

其次，家長的教養方式不適應孩子的成長需求。絕大多數父母在孩子出生以前沒有學習過家庭教育，而他們對孩子的教養模式也只是沿用父輩的簡單粗暴的方式，要不是專制的教養模式，要不是嬌縱的教養模式，要不就是放任的教養模式。他們對孩子的愛和要求沒有掌握在一個比較好的度，都會造成孩子出現心理問題。一個孩子受到不當的教養方式，他就會存在情緒化嚴重的問題。那一個孩子的精力不斷地被情緒內耗，又怎麼能把心思放在學業上呢？

再次，孩子的情緒沒能得到有效釋放。以前的孩子時常會受到父母的打罵，但是被打罵過後，孩子與周邊鄰居的一群孩子又去瘋玩了，孩子的情緒就在他們的跑跑跳跳過很快就得到釋放了。但是現在的孩子，一挨父母打罵或責備過後，就會選擇把自己鎖房子裡，要不就歇斯底里地跟父母吼，實在不行就一躍從樓上跳下來了。

現在的孩子看似過得比我們小時候幸福，零食、玩具、遊玩等一一輕易得到滿足，但實則現在的孩子過得多是太壓抑。父母不僅會無意中給了孩子很高的期望、焦慮和壓力，卻忘了教會孩子如何來管理自己的情緒，甚至不知道孩子是一個獨立的個體，有著自己的想法和感受。孩子在父母的高期待下做不了自己，更多的是隻能按著家長的想法來做事，於是很多的反抗、悲劇就發生了。

想讓孩子成為一個具有幸福力的孩子，想讓家庭變得更幸福，父母的教育方式和心靈成長是關鍵。

其實競爭壓力從我們出生開始，充斥著人生的各個階段，為了追求更好的成績排名，更高的生活品質，更好的學習條件，更多的金錢收益，更有權益的的工作職務。可以說沒有競爭壓力，社會將停滯不前。

我們分析孩子的學習競爭壓力，不妨分個類，渴望透過上學徹底改變未來人生的家庭，透過上學可以謀一份穩定工作的家庭，為家庭事業提供必要支撐的優越家庭，兩類又可細化為貧窮家庭，小康家庭，中產家庭，中產以上的優渥家庭。家庭環境不同，傳導給孩子的壓力天差地別，對大部分農村孩子，父母多忙於日常雜事或是外出務工，對孩子的溝通交流少，真正明白學習來改變人生的畢竟是少數，居住在城市裡的父母，相對陪伴時間多些，有更多的機會去把所見所聞所經歷自己情緒心情透過淺顯的對話聊天把道理傳輸給孩子。孩子在生活中的感官能力更豐富，相應的透過學習提高自己，選擇以後想要的人生途徑的願望更加強烈。

對孩子來說，競爭壓力的大小更多來自於父母的期望值，以前貧窮家庭的孩子上學是唯一的出路，學歷文化水平普遍不高的父母，每日的諄諄教導是壓力的主要來源，自身給自己透過學習跳出現有環境的壓力動力只佔少部分，更多依賴個人領悟力，學習能力強者恆強，弱者恆弱。

而今現在父母普遍都有一定學歷閱歷，教導孩子的方法也更加科學有效，相對來說，貧窮家庭的父母教導孩子的方法沒有太大改觀，而家庭條件尚可的父母理念思路要比二三十年前同等條件的那幫父母開明進步了不少，更多依賴現代科技知識或新型理念改善了財政狀況，這是貧窮家庭孩子學習競爭壓力的主要來源。

孩子的智力水平平均下來也要比80，90年代的孩子要高出不少，單純依賴個人的先天資質來拼，當然要比以前的孩子要大，這也是幾年前網紅文章“寒門再難出貴子”的依據。

總結一句，學習競爭壓力在任何時代都不會小，保持適當的壓力，人才會有前進的動力，對心理生理都處於成長期的孩子，培養一個積極向上樂觀開朗的的性格，要遠重要於給孩子較大的學習競爭壓力，給壓力一個合理的解釋，一個科學的啟發，一個充滿愛的鼓勵，是天下父母真正要考慮的。