學生課業負擔太重，這是教育界也是社會普遍現象。

做不完的試卷，寫不完的作業，在學校課上課下忙活，上廁所、喝水都要小跑，在初中高中階段尤為突出，回到家週末假期好不容易想休息放鬆一下，各學科試卷、書面作業，還有閱讀任務、實踐作業，總是忙不完，很多加班到深夜，令很多學生頭疼，苦不堪言，甚至產生厭學情緒，讓本來是不斷提升中獲得成就感，獲得感的學習變得令人討厭，變成痛苦的成長曆程。

大國辦教育，人多資源少，儘管從國家到地方政府都十分重視，不斷提高教育投入，改善辦學條件，擴大高中學校和大學招生規模，讓更多的孩子有學上，有優秀的學校可以選擇。但是中國是人口大國，高中和大學都要透過考試成績，僅有部分優秀學生可以透過努力進入高一級學校繼續學習，才可以保證自己有一個好的前途。所以從家長、學校、學生都不能放鬆，唯有全力以赴，超越別人，才有自己的勝算，怎麼超越？刷題、多花時間學習，負擔自然不輕。

很多學校為了在同類學校中脫穎而出，制定好多管理制度，搞精細化管理，抓落實，求質量，對老師的考核都根據教學質量考核做重點，有時候教學質量考評制度單一，只注重學科考試成績，最後結果與老師的績效、評優樹先關聯，所以老師們只有盯住學生不放鬆，所謂“分分，學生的命根，考考，老師的法寶”。

部分學校考評制度忽略過程管理，忽略教學研究和新策略科研工作，缺乏新的教育理念引領，導致老師不去深入研究教學內容和教學方法，不去追求高效、精準的教學模式，課上講不透，學不會，課下用重複機械作業來你補，導致學生埋在作業堆裡不能自拔，苦苦掙扎。

各級教育部門明確規定，嚴控書面作業總量。小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘，高中也要合理安排作業時間。到了初、高中階段，七八門課程，每位老師佈置一點點，學生就夠忙活兩天的，一位老師一份試卷，週末就別想有空閒時間，甚至每位老師佈置的都超過規定的一學科的時間，缺乏一個統一協調。

有些學校也制定減負措施，制定了作業審批制制度，但是落不到實處，甚至為了學校成績，睜一隻眼，閉一隻眼，不去真正從學生負擔方面去考慮，所以，雷聲大，雨點小，學生只有在作業的沙漠裡跋涉。

1、各級政府就要不斷加大高中和大學教育投入，擴大教育資源容量，逐步實現高中、大學普及，減輕學生升學壓力！

2、學業評定製度要從國家層面改革，把考試分數一枝獨秀改為知識、能力、特長、德育等多方面多元化評價作為升學依據。

3、各類學校也要調整考評制度，把學生綜合素養和身心健康作為考評老師教育教學質量的指標，做好作業負擔協調控制，才能讓學生的課業減負落到實處，讓學生的學習變成一種自我發展的快樂之旅，培養有學識、有能力心理Sunny的棟樑之才。

被吊在懸崖邊的只有孩子嗎？

我覺孩子和父母都被吊在了懸崖邊上。

但是是趴在懸崖上面的一定不是老師！

而是“真相”！

這個“真相”就是對於絕大絕大絕大多數人來說，透過學習改變命運是成本最低也是相對最為公平的機會。

無論是上輔導班、補習班、興趣班、特長班，還是超前學、拔高學、刷題學……不管是科學的還是不科學的，初衷都應該差不多是這個目的。即使你非要說“只不過是想讓孩子在未來有很多選擇”等等，也都沒啥區別不是嗎？

所以我覺得沒毛病。

但是問題出在了確確實實有些父母、老師、機構沒能科學的教育孩子，其實很多時候就是一個方法的問題，一個溝通技巧的問題，一個相互理解的問題，但是就是有人邁不過去這道坎，所以導致因為大人們的無知而傷害到了孩子。

我們要“愛的教育”不是以“愛”的名字去“教育”

孩子……

父母們，行動起來吧！

我認為有以下幾個方面的原因: 一是家長望子成龍的觀念所致。現在社會的競爭壓力很大，家長望子成龍，望女成鳳的心態也比較急切。學生除了在學校上正規的課程之外，還要參加校外的各種學習班，培訓班為了完成這些“功課”，學生疲於奔命。 二是在學校學習各種學科多，知識點多，要學習掌握、消化這些知識點需要大量的時間和精力。 三是有的學校、老師為了分數，為了成績，還採取題海戰術的學習方法，這無疑也是加重了學生的學習負擔。

願我們的該子開開心心的學習，快快樂樂成長！

你好，關於問題：“學生學業負擔重的原因是什麼？”個人覺得有以下幾點原因。

其實在很多的時候，學生的壓力都是來自於家長與親戚的期待值，學生抱著我不能讓家人跟親戚對我失望，我一定要強迫自己學更多的知識，讓她們看到我的成果後感到高興。

部分學生是一個我行我素的人，對自己的學習與生活等都有著嚴格的規劃，她們不允許自己與他人有一樣的墮落想法，她們在儘自己的一切努力，讓自己在學業上可以創造更滿意的結果。

對於虛榮心這個詞很多人在任何場合都當作是一個褒義詞，其實不然，在學習上為了滿足自己的虛榮心，讓自己每天都忙忙碌碌的，到最後只是為了享受別人對她學習成績的一個稱讚，稱讚的人越多，她便會越高興。

我是一名學生，但我並不感覺學業負擔重，但我身邊有學業負擔很重的人。

他是一名普通的不能再普通的人，出生在農村，家裡沒什麼經濟條件，但還是供他去讀書。他是一個很勤奮的人，他對學習可以說沒什麼天賦（感覺天賦還沒我高），但是他可以說一天有12個小時是迷在書堆裡的。我覺得壓力重有自己給自己的，父母給自己的，家庭經濟給自己的，和社會給自己的。在這裡提醒大家，請不要給自己太大壓力，要量力而行。

問:當今社會誰最累？答：誰的工作會從週一到週日的早晚，外加兩個休息日，真正稱得五加二，白加黑，就是最累的？無疑是中小學生。

每一個厚厚書包後面都有一對望子成龍的父母。同事的孩子考了名校，朋友的孩子鋼琴過了幾級，親戚的孩子出國留學了，我的孩子不能輸給他們。高考的語文比例高了，上個作文班提高寫作水平。華人學的是啞巴英語，我得讓孩子學學正宗口語。無論何時，首先有個健康的身體，得報個跆拳道。孩子週末像演員，處處趕場。

學校也有他的難處。要爭名校，成績得有，各方面能力得行，組織社團，選拔各類人才。那些有才藝與成績突出的學生脫穎而出，活躍在學校的角角落落。好強不服輸是孩子的天性，會有更多的人奔波在輔導班中。

每名孩子都有一顆不服輸的心，你學了我也學，不能輸給你。

只能用魯迅先生話說:救救孩子！

減負幾十年，為什麼孩子們的書包越來越沉，負擔越喊越重，睡眠嗝休息時間越來越少

每個父母的心態都是一樣的，望子成龍望女成鳳。都想把自己認為最好給孩子，所以現在城裡幾乎每個孩子都身兼幾個培訓班，鋼琴，舞蹈，奧數，體育，武術，這些都非常受歡迎，所以社會上這樣的培訓機構也越來越多。

很多家長因忙於工作，或者看不懂孩子的課業，無法輔導孩子，還會盡可能的給孩子報課內輔導班，花錢請老師給孩子輔導，對孩子的成績必然有一定要求，輔導老師自然也會讓孩子超負荷完成課外要求。

上面所述是從家長的角度考慮，另外便是學校。雖然說教育局一再強調減負，但是學校與學校之間有競爭，也有自己的升學指標，這些都需要孩子去完成。學校所謂的減負，也就等同於取消了補課而已，其他的課業壓力並沒有減少。

綜上所述，家長和學校的雙重壓力下，一天只有24小時，孩子只有那麼大，除去正常上課時間，他們還要完成各種課餘任務，家長們還覺得孩子背減負了嗎？

其實有時侯真的很羨慕很多農村的孩子，雖說大部分都是留守兒童，沒我手機，沒有輔導班，甚至不會唱歌跳舞等，他們只會，觀察小蝌蚪怎麼變青蛙，抓蛐蛐，翻螃蟹，打雪仗堆雪人，但是這些不正是孩子還有的童年嗎。

因為不需要那麼多有想法的人。

一個人很有知識，另一個人很有想法，這兩個人哪個更可貴？

有知識的人千千萬，沒什麼問題，找一個好的領路人就把他們帶起來了。

如果有想法的人千千萬，大家說的都有道理，搞的各奔東西，就不好了。

回到正題，減負越減越重，為什麼？

小孩子年齡是想象力最豐富的年齡，想法也多。但我們不需要那麼多有想法的人。

如何讓他們沒有想象力，現實點，那就讓他們忙起來，腳不挨地地多練題，多考分唄。

當大家都運轉在這個軌道上，想象力和想法就被慢慢扼殺，長大了，就成了只有知識，沒有想法；只會考分，不會看方向的人。

“忙”這個字怎麼解釋？

“忙”就是“忄亡”，人一旦忙，就會忘記本心，心就亡了。

從小就開始“忙”，長大就無法接受“清閒”。無法完成“心靈的內觀”，也就找不到自己真正的方向。

有知識卻無心的弊端已經在很多人的“精神狀態”上出問題了。

他們做事認真，事業也有成，創造了大量財富，但婚姻感情上卻屢屢不順，抑鬱橫行，不知道自己為何而活。

嚮往分數的人一般長大了就是嚮往金錢，大多數人就掉進了“小時候”只要會好好考分，“長大了”好好幹活賺錢的模式。

想想誰製造了這種模式，誰會在這個價值鏈裡收穫最多？就知道為什麼減負的事落不到實處了。

心靈扶助者〔成雲社〕～初心√

因為沒有善惡標準、沒有是非概念，人們盲目地隨波逐流，造成大家“都以為”努力累積龐大而空洞的資料就是“成功”。...

之所以孩子們的書包越減越沉，負擔越減越重，休息時間越減越少，其主要原因就是該減的沒有減下去，該加的加上來了。什麼是該減的呢？就是學生的作業負擔。素質教育推行以來，強調的是學生整體素質的提高，學生考試分數只是素質教育的一個方面，不是全部。而應試教育是為了考試而學習，當然分數就顯得尤為重要。減輕學生負擔就是對著應試教育的重複作業去的，有的老師為了讓孩子記住一個字，讓孩子成本子的反覆寫這一個字，這是對孩子的摧殘，這樣的作業必須得減，可現在應試教育又有點抬頭的趨勢，所以該減的作業負擔沒有減下來，而原來加上去的素質教育的各種課程、作業還讓學生做著，這豈不是負擔越減越重嗎？

社會發展進步太快，人的慾望也更強，都在擠拼發展:孩子拼成績，家長拼職位和賺錢。最終一個一個都被慾望整瓜了，整病了，整死了，才明白我為什麼要活的這樣累呢？我們可以做到開心盡力去讀書，盡力去工作，但心裡沒有任何慾望的生活方式。