這得從多方面解釋。

1.說白了還是貧富懸殊的原因。城裡人的收入往往比農村人高很多，因此他們有更富餘的錢給他們的孩子買學習機、各種資料書、還可以有專門的家庭教師進行輔導，另外，由於城裡人家庭條件的優越，他們可以給孩子購買乳製品和營養品等。而農村家庭，父母都是面朝黃土背朝天呢的農民，剛掙扎在溫飽線上，除了基本的資料書外，哪有閒錢去請家教。我們高考的時候，家庭條件好的同學，每週一箱牛奶（80多塊錢），而我們只能買牛奶粉（20多塊錢），還有就是平時的伙食，城裡人大魚大肉，農村人一葷一素，營養跟不上。

2.還有基礎設施的條件。例如，在我們市區高中，城裡人在市區居住，回家交通方便，距離近，他們有更多時間用於休息和學習；而農村人因為距離遠，交通不便，回家還得費大半天，用在路上的時間比城裡孩子更多，舟車勞頓，回到家已經累得半死，哪還有心情學習。還有就是，城裡人家裡有電腦，能去外地旅遊等，增長了他們的見識，學習的熱情也更好，農村孩子則反之。

3.有些農村孩子回到家還得上山下地去做農活，或者照顧年老多病的老人和弟弟妹妹，繁瑣的勞動使他們失去了思考能力，因為知識面太狹隘，限制了成長。城裡孩子的課餘時間是用來開展課外活動，看課外書做手工等，提高了學習興趣，思考的能力也進一步提高。

以上僅是鄙人小小的看法，不喜勿噴！

孩子智商沒有區別，主要看後天引導，受過教育的父母恨不得把自己所學的所有的知識都灌輸給孩子，教孩子學習方法，有正確的指導方向，然而沒受過教育的父母，他們只能打罵孩子，讓其學習，這種方法不成功，有可能相反，讓孩子更叛逆，我身邊都是教育工作者，從城裡到農村，從大學到小學，多數都是為人父母，受過教育的父母和沒受過教育的父母區別特別大，但是他們的目標都一致，希望孩子學習好，將來可以考好的大學，受過教育的父母每天都監督孩子的學習，陪孩子去上輔導班，沒受過教育的父母不停的找老師，讓老師監督孩子學習，這個時候結果就出來了，一個鄉村老師，要帶班上50人左右的學生，怎麼可能每個人都顧得過來，所以想想成績可想而知，區別就出來了，還有多數沒受過教育的父母不會講大道理，只會用棍子交孩子學習，這種情況下孩子會學習嗎？現在的學校把交孩子學習的主動權交給了父母，受過教育的父母沒問題，沒受過教育的父母怎麼辦？？？？

環境決定一切吧，這個確實是。城裡人基本上都受到過好的教育，父母親文化素養比較高，農村就正好相反，幾個父母親有多少高的文化教育，就算是下一輩人能考上大學的都沒幾個。就拿我自己來說吧，78年的初中都沒上完，現在我女兒上小學六年級，怎麼能幫她輔導功課，只能平時抽空看看在網上買的一些課本詳解來看看，要不然你看都看不懂。

回答這個問題。只有同條件對比，才能弄清原因。1.在八十年代及之前，農村、城鎮等家長基本都在家或家附近，對子女學習督促大都到位，那時，城鄉學生成績差別不大，甚至鄉間學生比城裡的還要好。在八十年代之後，農村許多家長入城打工，農村許多學生成了留守兒童。鄉村學校，絕大多數甚至全部都是留守兒童，這些缺乏家長監督的學生成績基本都差，有個別較好的也被同化而差了。所以，家庭監督不到位是城鄉學生成績差別的主要原因。2.在鄉鎮中小學，有相當部分教師是因門檻低而進入隊伍的，真正從大專院校的反而很少。他(她)們的教學態度、方法、與學生及其家長溝通的方式值得反思。往往個別教師處理不當，形成學生反感而對立，而對於在實溺愛的留守兒童，往往又會引起其家長的“學鬧”。結果，一家長“學鬧”，全班學生遭秧，其他老師“不敢”管了。反觀城鎮，這種現象較少。鄉鎮學校，“負責任”的教師比較少的。教師素質也是一個重要原因。3.鄉鎮學校，校長等校領導，相當部分屬於原民師轉正或靠拍馬屁混上來的。這部分人的官態較重，任人惟親，打壓看不順眼者，可謂，“有什麼領導就有什麼教師，也就有什麼樣成績的學生”。結果，拍馬屁的成了“優秀”教師，真正的優秀教師卻被排擠。這幾年，教師中出現的侮辱學生或違法的，大都是這類人。反觀城鎮學校，這種現象較少。所以，領導素質差異，也是造成城鄉差別的一個主要因素。至於其它的原因，細思深想，也都是這三大原因誘導引發而來。只有透過現象，分析產生的實質，就可弄清其因果。唉！苦難的農民孩子，祈望你們能有個美好的將來！祝福。

我在郊區上私立小學的時候，辦學規模小，一個年級一個班，一個班十幾個二十幾個學生，當時我們班十五個學生，我在我們班學習成績一直在前五名，到上初中的時候上的市裡的公立中學，一個班五十多號學生，我在我們學習成績排三四十名以後，這就是差距。

我們這裡城裡學校老師教，回家家長輔導。鄉下一個老師一個班，一個班三四十人，學生基本上是留守兒童，百分之七八十住校，老師除了教書還管學生的衣食住行，甚至學生生病聯絡不上家長，老師也得操心！最怕的是安全問題！你說這樣的教育環境和城裡有可比性嗎？

請原諒我從另一個角度分析，不喜勿噴，所有的表現都是遺傳加環境，城裡孩子成績普遍好，當然這是機率問題，不排除有很多農村孩子成績也很好，在這個年代的父母當初有本事的很多都進城，所以我認為首先是城裡孩子的基因相對來說決定了他可能更聰明……

再者，城裡教育資源相對豐厚。其三，城裡孩子輔導班上的相對多。最後我認為，城裡老師佈置家庭作業一般需要家長幫忙啊，比如家長檢查，家長批改……

城裡學生成績好一些的原因有幾點。

l，農村的孩孑從小父母外出打工不在身邊，孩子讀書都是由沒什麼文化的爺爺，奶奶看管。而城裡的孩子一直跟隨父母身邊，父母都是受過高等教育出來的，文化素質比較高，相應的孩子學習成績比農村孩孑學習成績好些。

2，農村孩子生活條件差，一直跟隨勤儉節約的爺爺奶奶生活，營養跟不上補充大腦。而城裡的生活條件好，相應的大腦的營養補足良好，這也是對學習成績有很好幫助。

3，農村孩子父母不在身邊，不聽話的孩子經常玩手機，打遊戲和看電視，這對學習成績會受到很大影響。而城裡的孩子玩手機，電腦是有時間段的，父母長期看管，根本上講，不會影響學習，反而開拓視野，增加大腦的活躍性，對大腦的智商是有幫助的。

4，農村山區的孩子家庭條件差，學校環境和教學質量也差。很多小孩一邊讀書，一邊幫著家裡務農活，帶比自己小的弟弟妹妹，這也會影響學習成績。而城裡的孩子則相反。放學回家跟隨父母逛街，公園娛樂散步，商場等。增加了孩子的興趣精神感，緩減了大腦思維的學習壓力。

其實多是教育不公平造成的！城市孩子總體上來說成績是高於農村孩子的！究其原因主要有三點:

第一，教育資源優。一方面，學校硬體及配套設施完善，資金的傾斜使得學校可以蓋的高大上，能提供給教師優質的教學環境及住宿條件，學生的上課及住宿條件也就不用說了，像什麼暖氣，空調之類的在很多學校已經是標配了！政策的傾斜使得學校可以大膽的進行課改，尋找合適的教學方法，加上有條件去別的學校甚至國外“取經”，使得學校教育理念很先進，無形中提高了教育水平。另一方面，城市良好的生活環境，吸引了一大批優秀的教師，這無疑使得整體教師水平產生了分層，既省裡的高於市裡的，市裡的高於縣裡的，縣裡的高於鄉鎮的。

第二，孩子努力。這個沒什麼好說的！一類是主動學習型的。這類孩子知道自己要做什麼，能發現學習的樂趣或目的，不怎麼用家長費心。另一類是被動型的。需要家長，學校等外部環境影響，雖然被動但也會努力學習。

第三，家長上心。城市家長對於孩子教育還是比較用心的，不僅用心也捨得花錢。自己輔導的有，讓孩子上補習班的也有，不惜花重金請名校名師一對一輔導的也不在少數。

農村孩子成績不好，唉，沒什麼好說的！

1.孩子起步格局就不同，城裡的幼兒園培養很有目的性科學性；農村幼兒園準確來說是看護點，上來就教識字磨滅了孩子興趣（不教家長還會說這個幼兒園辦學不行）2.家長文化素質差別大，農村爺爺奶奶帶孩子只養不育，更別提輔導，城裡家長把孩子的教育當成家庭的頭等大事，家長文化素質也較高，有良好的培養和輔導能力3.家庭教育不同，農村習慣散養孩子（家長多忙於農活、打工、賭博、閒聊），缺乏親子活動，城裡家長工作以外，大多會帶孩子參加活動、遊玩，常伴有過程性培養和形成性培養，持續性強4.師資力量不同，農村教師極少參與高水平教學大賽觀摩評比，不能常參加先進教學方法研討講座訪談活動，造成教師缺乏更優秀的教育手段，而城裡教師此類資源較為豐富！5.孩子的眼界不同

我在鄉下教學，很多在街上做生意的孩子都感覺到特驕傲，認為自己家很了不起，家長也忙於生意，孩子有問題時有的還會說“老師，你別給我打電話了，我孩子就是找個地方長個的”，整個學校好學生街上的也不多吧，壞孩子頭佔多數，別的孩子還會給我反映他家還有車裡，大家都惹不起。眼界決定位置，壓力也是動力，與其在小地方夜郎自大，不如去大城市長長見識

一是配套資源不同，有了錢總是先投資城市學校，農村學校至今破爛不堪；一是師資不同，農村出個年輕優秀的老師就會被拔走；一是有了榮譽分配不同，農村學校年年基本沒晉職名額，而城市年年擁有；一是學生來源不同，城市收的學生大都是下面成績突出的，而農村收的都是剩下的中下生。

單就學習成績而言，城裡的學生學習成績普遍好於農村學生的學習成績這是不爭的事實。但就個人的發展結果而言，恐怕還要靠後來的努力與否。

我們說城裡的孩子學習成績為什麼要好於農村孩子？這個問題我們可以從以下幾個方面來一探究竟。首先，從教育投入上，城裡的學校在硬體設施建設上已經顯現出我們國家對教育的重視與關注，就中、小學而言，除了校園、教室建設外，多媒體、電教室、圖書館、實驗室，體育場地、活動設施已經是一應俱全，非常先進。而我們再看看農村中、小學校，依然破舊不堪，有的甚至還在土木結構的房屋裡教學、上課。其次，師資力量的配備。我們應該明白，多年來，各地為了教育教學質量的提高，不僅僅是建設高質量的學校，而是要把教學質量提上去，把學習成績提上去。這樣透過層層選拔，優中選優，慢慢的一些優秀教師隊伍都相對集中到了城市，有好的教師隊伍，有教學經驗豐富的師資力量，孩子的學習成績才有堅實的基礎。

第三，家庭條件與環境差異巨大。城市裡家庭，起碼也是套房，能為孩子的學習提供一個安靜舒適的生活和學習環境，孩子有自己的生活於學習空間，家長縱然有客人或有事情要談，學生不會受到影響和干擾。反觀農村孩子，我親眼見到很多孩子放學以後，回到家裡不是在門檻上做作業，就是在屋簷下趴著做作業，還有的甚至在房前屋後的柴草堆邊做作業。有的孩子回家後還要幫著做家務。特別是目前，農村青壯年，夫妻雙雙為了生計不得不外出打工，孩子只能留在家中讓爺爺奶奶或姥姥姥爺帶，說實話，爺爺奶奶或姥姥姥爺帶孩子，他（她）們帶孩子，吃飽穿暖和安全是第一要務，孩子的學習基本管不了或很少管。

第四，孩子的付出與努力也有差異。我們不可否認，學習成績的好壞固然與天賦和智力有關，但若想有好的學習成績必須有艱辛的努力與付出。城市裡的學生，一旦到了初中就開始有早、晚自習，還有的學生在課外時間裡還要加進一些課外讀物或資料。而農村學校幾乎沒有早、晚自習課程。我自己的孩子今年正在讀高三，已經臨近高考，在整個高中階段，在本班穩居一、二位，在級段（850人）也是十名左右，我從來沒有給孩子定下什麼目標，只要努力了就可，但孩子自己也許有目標，多年來一直是堅持、堅持、再堅持。我真真切切的感到，如果說孩子成績尚可，那也是付出心血所得。

城市裡的學生與農村的學生，學習成績有差異，是有很多方面的原因造成的，我們每個人都想自己的孩子能夠學習好，成績好，將來有所成就。我們每個人的孩子也都是金子般的珍貴，都是掌上明珠。不同的家庭條件，不同的家庭環境，我們的孩子不得不接受著不同的教育。但，學習成績的好壞代表不了一切，真正的成功還有很遠的路要走，我們希望每一個孩子都有好的未來，我們希望每一個孩子都能走向成功！

接受的教育資源更廣一些，學校的軟硬體設施更完善。課餘時間孩子可以接觸更多其領域的知識點，象我們家離科技館、圖書館、博物館都很近，寒、曙假只要沒有其它安排，孩子整天都呆在哪裡。在適合孩去的社交場合，也經常帶孩子參加，比農村孩子見識廣，象我是農村長大的，小時候家裡條件差，除了做完作業，還得幫家只幹簡單的農活。

這種教育差距每一個級別都有，村和鄉，鄉里和縣，縣裡和市，市裡和省會。我該慶幸的是隻有小學是在村子裡上的，初高中都是在縣裡上的。因為家裡覺得農村的學校不是那麼好，怕我考不上大學，就偷偷的把我們送到縣裡讀書。那麼這是什麼原因呢？

1.教育動力。城市裡的教師工資高，那麼老師就有外在的教學動力了，像村子裡的小學教師工資，每月1000元左右。不過就在村裡來說也是夠花的了。

2.家長因素。城裡家長一般都是工人，白領的，相對於農村的農民家長來說知識水平更高，教育孩子的方法更加先進一些。

3.師資。師資力量也有差距，比如城市裡的老師一般都是名牌大學畢業的，要不就是碩士生，而農村的老師一般都是普通大學畢業的，從根源上就差了一層呢。4.學校硬體。也許你會說，農村的孩子知道學習，城裡的孩子就愛玩兒。的確是這樣的。可是你想想，在愛學習的孩子，坐在那破教室了，夏天沒電扇，冬天沒暖氣的，你學的下去啊？城裡的學校什麼多媒體都有了，空調暖氣，籃球場，體育館那相當好啊。

5.接觸的知識。城裡的什麼東西都是最新的，孩子們接觸的多了，懂得多了，知識面也拓寬了，不像農村的孩子接觸的少，封閉式的。

當然是多個因素共同作用的。師資力量，基礎設施，家庭環境都有……我只說一點，學前起點不同。

小孩最開始培養的功底，學習興趣和思維能力很大程度影響之後的發展。鄉村很多小孩都不讀幼兒園什麼的。在我那個年齡，我讀了幼兒園，然後是小中大三個級別的學前班，再進入中學。我哥哥就是沒有學前教育直接進入一年級的，他本來在鄉下讀了一個一年級，後來轉到城裡，一年級老師說他跟不上非要他再讀一個一年級。我媽對比我和我哥也經常說到我現在考的學校比我哥好沒什麼了不起的，我哥就虧在沒有上幼兒園學前班，小時候沒有培養讀書的意願，基礎的知識沒有，接收能力自然差一點。

在大城市裡，最貴的學校是幼兒園，我舅舅就是因為打工帶女兒在深圳讀幼兒園的，一個學期要三千塊錢，小學初中高中甚至大學一個學期也不用這麼多錢。這都是學前教育很重要的表現。

城裡的學生智力水平和農村孩子都是差不多的，不過考試的分數就有了差別。試卷是城市裡的人出的，政策也是人家定的，就連考試的方向和評分標準都是人家定的，自己呢所學的大多數是人家去年的，而且人家的輔導班，補課都是特別的發達，我們可以說學習在課堂，課後有一點作業就行了。

城市的父母都在孩子身邊，有什麼事情能夠和孩子及時的交流，農村的孩子父母出去打工，爺爺奶奶留下來照顧孩子，就會疏於對學習的管理，有了問題也很難及時地察覺到。而且城市人的成績經過幾代人的努力取得的，農村人只是憑著孩子的自覺性以及悟性去學習，聽天由命。

因為孩子是站在父母的肩膀上看這個世界的。

作為一名高中老師，這樣的情況見得太多太多了，如果不是親眼所見，有大量的樣本，作為一個從農村走出來的大學生甚至不願意承認這樣的現象。

我就說說我平時的所見所聞吧，我曾經有一個高三的學生，她從小就是留守兒童，父母在城裡打工，她跟爺爺奶奶生活在鄉下，每年父母只有在過年的時候回家一次，跟她相處短短几天，大部分的時間她幾乎可以說是“自由生長”，爺爺奶奶年紀大了，給她提供衣食住行就很不錯了，在不要說輔導她的作業了，晚上睡覺前能問一句作業寫完了沒都是好的。而與此同時，城裡的孩子每天回家父母都會督促做作業，有的父母文化程度好，可以親自輔導他們，實在不行還可以去外面的輔導班，甚至很多城裡的孩子還會上各種各樣的興趣班，培養他們的興趣特長，可以稱得上全面發展。

好在這個孩子還算爭氣，考上了省重點，和她一起上學的大部分是城裡的孩子，剛開始大家起點差不多，可慢慢差距就表現出來了，她下課就一個人呆在學校旁邊的出租屋裡，還要自己買菜做飯，一天兩頓飯下來就要佔去一兩個小時，而這時候城裡的孩子早就有父母把營養豐富的飯菜端上了桌，他們只需要吃完飯做作業就好。

最重要的還不是這，一年學校舉報了一次去美國哈佛大學的夏令營，學校負擔一部分費用，自己再負擔三萬費用，這對高中生來說是一次非常難得的機會，畢竟並不是所有的高中生都有機會去哈佛這種世界頂尖的學府轉轉，哪怕什麼都學不到，感受感受氛圍對他們都大有裨益。

可最後去的是哪些學生呢？想都不用想，都是城裡家庭條件好的學生，很多農村家庭供孩子上高中已經用盡全力了，哪裡還有餘錢讓他們去國外見世面。

那些從國外回來的孩子，視野更開闊了，人也更自信了，而很多農村的孩子連外省都沒去過。

所以他們的距離越來越大，不是他們不努力，而是影響他們成長的阻力太大了，所以那些能從農村走出來的孩子付出了比城裡孩子更多的努力和艱辛。

成績學生成績好一些，大致有以下幾個原因。我們可以一起來看下。

一，城裡學生家庭條件一般比較優越。捨得為孩子的教育投資。城裡孩子父母一般都有穩定的職業和收入，他們更有這個經濟基礎給孩子提供給更好的教育，在條件允許的基礎上，定會給孩子提供很好的教育環境。但是農村孩子就不一樣了，父母基本上是沒有可靠的經濟來源的，能夠有學上是很多農村家長的最高要求，他們孩子可以讀到書，已經很好了，至於讀的好不好我想在於孩子自己了，硬體不是最主要的。

二，城裡孩子父母的文化修養相比較農村的更高一些。他們更知道知識可以改變命運這個道理，所以儘可能的讓孩子去讀書，好好讀書，會為孩子創造安靜祥和的讀書空間和條件。但是農村孩子，家庭中父母文化水平可能普遍偏低一些，對於孩子讀書，沒有引起足夠的重視，孩子相對來說這種家庭環境差一些。

三，城裡孩子的學校一般更有實力，有更多的資金聘請更有教學水平的老師，而農村只要有老師已經不錯了。好的老師基本會被挖走。所以可想而知農村的孩子受教育的公平性明顯差一點。

四，城裡孩子的整體生活環境和農村孩子也是有本質區別的。

所以綜上幾個方面，城裡孩子成績更好一點，也是理所應當的我覺得。不過也不乏很多農村出來的孩子，經過自己努力取得更優異的成績的。

這個真心說到痛點了，為什麼會好一點？

從小受到的教育就不一樣，城裡很早就可以上這個那個班的時候，農村家的孩子還在田間地頭玩耍呢

農村沒有人督促孩子學習，在農村很多都是留守兒童，爺爺奶奶管好衣食住行就已經很不錯了，對於學習上的事情，真心幫不上什麼忙。城裡爸媽天天在身邊輔導，自己輔導不了的還要去上輔導班。

農村孩子視野也沒有城裡的孩子開闊，這是地理位置的侷限性。

經濟條件的不允許，也直接影響孩子的成績。

現在農村孩子能上個大學，付出的努力真是太多了