互幫互學，真有實效，可也。如果是玩花樣，取悅領導，可休也。不必搞什麼活動，讓學生間養成良好關係，一對一，還不定式的取長補短，形成一種模式，更好，老師可經常加以鼓勵，表揚好的，用情感勉勵差生，且忌挖苦嘲諷差生。實為打倒自己。

成績差的情商高，人家看不上學習好的，成績差的人家畢業是當老闆的真不稀罕學霸介紹學習經驗，趕緊混完畢業創業當老闆賺大錢去，聽啥學霸經驗

我覺得沒有必要。

一個班級，成績總有上中下幾個等級，平時可讓成績好的同學和成績差的同學，表現好，成績好的同學和上課愛搞小動作的同學坐在一起，搞一對一，一幫一活動。這樣對提高差生的成績有一定的好處。

如果大張旗鼓的介紹，可能會影響個別學生計程車氣，影響學習。所以，我認為不必大張旗鼓的介紹。

同一個老師教出來的成績不一樣，必然有原因。有可能是家庭環境因素，有可能是自身習慣問題，智商也有一定影響。學習成績優異的學生，通常都是學習習慣好、專注、學習效率高，這些是學習差的孩子所缺乏的。但是這個不是說你分享了經驗別人就馬上能夠學會的東西，老師的目的也是為了促進成績差的孩子向成績好的學生學習而已。在精神上是肯定有點激勵作用的，只是從根本上來說，要改變自身問題還是要下大功夫。

回答：老師讓優生介紹自己的學習經驗也是可以的！初中以下的字生思想直率！會講自己的學習過程！也有可採用之處！但不一定適合每個學生！高中以後根本沒有必要了！每個學生的作業及課外自學時間，已經佔據了除吃飯，課間，睡眠之外的全部空間！學生只有知道學海無涯苦作舟！就可以了！！

不會贊成，但是也不持反對的看法，

首先，我不認為成績好的學生的學習方法就是正確有效的，因為每個班級裡面總是會有一些不是很聰明，但是超級刻苦的學生。這樣的學習的學習方法就是利用分分秒秒的去學習，也是老師所說的那種最笨的方法——不停的去學習，一遍不會就兩遍，兩遍不會就三遍，直到自己學會為止。

更不認為成績好的學習方法是可以適合每個學生的使用的。雖然說學習是有技巧和方法的，但是，針對不同的學習能力和接受知識的快慢不同的學生的學習方法是不同的，而最適合自己的學習方法是需要自己在長時間的學習過程之後自己去摸索的。

再者，班級裡有想要學習的，就有不喜歡學習的。

而公開的利用上課的時間去讓一些所謂的成績好的學生在課堂上講述自己的學習經驗，對於想要學習的學生是一種學習的過程，但是對於那些不是很喜歡學習的學生卻不是這樣認為的，尤其是那些個別的不喜歡所謂的好學生的學生，可能會因此而更加的討厭學習，討厭成績好的好學習，進而造成班級學生不合，容易出事。

因此，我會讓好的學生講述自己的學習經驗，但是不是在公開的形式下，更不會再課堂上，我會讓那些需要學習經驗的學生自己去找那些有經驗的學生，讓他們私下裡自己去探討。

如果是實實在在的經驗，當然可以。老師也可以找幾個原來學習不好，現在有進步，如何提高成績的學生介紹經驗，這樣就可以讓學生心理平衡。

本人是小學三年級班主任，我贊成老師在班裡讓成績好的同學介紹學習經驗這種活動。

原因如下：

在語文教學中的學習生字環節，有個步驟就是介紹自己快速識記生字的方法。同理，在班裡舉行學習經驗交流活動，學習不好的學生可以得到借鑑，在以後的學習中，有了方法，成績會逐漸進步。

我班裡有個小女孩兒，學習成績很好，次次考試穩拿第一名，但是她很膽小。記得期中考試後，讓她準備發言稿，作為優秀學生代表發言，她竟然哭了，經過鼓勵，她鼓起勇氣上臺發言。之後在班裡舉行活動的時候，經常讓她負責主持，慢慢的，她變得大膽起來。

在班裡舉行學習經驗交流活動，並不是讓最優秀的學生來交流學習經驗，而是讓膽小的學生來，以此活動為載體，讓這些學生變得自信和大膽。

中國的應試教育，讓學生小小年紀就承受了不該承受之重。在一些成績排名的地區，學生的一天都被安排的滿滿的。至於沒有專業體音美老師的學校，體音美課也被分給語數英。家長和上級部門也只看學生的成績。此種情況下，學生的壓力極大，一天到晚都是學習。

此類活動可以讓學生有一節課的放鬆。

我班裡的學生就比較期待每週的這一節課，大家暢所欲言，大到某一科的學習方法，小到某個英語單詞的識記，活動氛圍非常輕鬆。等到學生習慣了之後，後半學期在舉行此活動時，我基本不進教室，把課堂留給學生。

如果教師引導的好，此類活動不會讓學生感到壓力，只會覺得期待。

大家交流自己的學習方法，大家共同進步，久而久之，就會形成一個積極向上的班集體。學生會挖空心思的去想學習方法，而不是被動的去接受、去說千篇一律的學習方法。

經驗交流活動如同雙刃劍，只看握劍的人，是如何使用的。

如果僅僅是形式主義，對學生而言，只有壓力和無味。

如果真真正正的站在學生的角度去替學生思考，來舉行經驗交流活動，學生的收益會超出你的想象。

可以，但是不是他的方法經驗就適合每一個學生。

好學生最重要的是把自己的學習方法告訴其他的同學，如果這個好學生一上來就說自己怎麼怎麼努力，那還是算了吧。當然，他的方法不一定適用於每一個人，最重要的還是學生自己去摸索出一套適合於自己的學習方法，這樣才能高效學習。

有人會說，什麼樣的學習方法是適用於自己的，我就想說，當一個學生認認真真學習的時候，努力學習的時候，他就會發現哪種學習方法適用於自己，如果不努力，當然就發現不了。

我覺得老師讓成績好的學生介紹學習經驗是很好的。

記得我在讀初三的時候，我們的班主任就讓他原來的得意門生講學習的經驗，給我的啟發很大。那是1982年的秋天，我們剛剛上初三，一天，班上來了一個年輕人，班主任老師介紹說這是他原來的學生，初中畢業以後考上了中專（那個時候的中專畢業就有工作，而且還是鐵飯碗），給我們介紹他當年讀初中的學習方法。那天我們每個同學聽得都很專心，震動很大，才明白學習是需要花時間的，學習是講方法的，平時老師的說教我們感覺膩了，聽到這個大哥哥給我們講學習方法，我們感覺如沐春風。

所以，我在教育孩子的時候，也會請我畢業之後的學生回來講講他們的學習方法，尤其是一個學生高考數學考了150分，考上了華人民大學，有一次出差，回來看我，我就讓他講了他的學習方法，那一次效果非常好。

老師讓班上的同學介紹自己的學習經驗，也是非常好的。一般我們老師讓號召力很強學習成績又好的學生來講他們的學習方法，優秀學生的榜樣作用就體現出來了，效果往往比老師枯燥乏味的說教要好的多。

我個人認為，讓學習好的學生在班上介紹學習經驗的方法是可取的，但是，不宜過多，一學期有那麼一次就可以了，畢竟我們的教育手段和教育方法是多樣的。

贊成。介紹學習經驗不是炫耀，對其他同學來說是難得的快進機會，學霸自有一套自己的套路。學習沒有捷徑，但一定有方法。方法就在眼前，不用自己吃虧。

孩子的任務是學習，學習需要驅動力，驅動力在於目標設定，正確學習方法，正能量的傳導。自尊不是別人給的，是用努力證明的。

贊成，這是激勵方式的一種形式，也是成功教育不可缺少的一環。

每個小孩都有獲得成功的慾望，更有讓他人與自己一起分享成功的喜悅。讓小孩在全班介紹學習經驗，首先他必須對自己的方法進行整理，概括出自己獨特的學習經驗，這實際上他自己也是一個很好的總結和提高；其次，讓全班同學分享他的學習方法，對大家也是一次學習的機會，大家可以取長補短，互相學習，互相促進；更重要的，當著全班同學的面，介紹自己的經驗，讓自己的價值得以展現，得到大家的首肯，少男少女都有一種微妙的心理，這種心理會促使他繼續努力，保持榮譽。

班級在於活動，在活動中，讓不同的學生都有展現自己價值的機會。這種激勵方式，不應該只讓少數幾個人來介紹經驗，要讓更多的學生都能介紹。最好的是讓成績稍差的學生，有一次大的進步，也來介紹經驗，老師給與積極的評價，同學給與鼓勵的眼神，對這個學生產生的激勵作用會更大，而且，其學習方法和經驗，大家更容易借鑑和學習。將這種方法推廣到其他方面，成績差的學生，在體育、文娛比賽上拿了名次，為班級爭得榮譽，也可以讓他介紹經驗。他學習不行，但其他方面突出，其價值也能在同學中展現，讓他也受到鼓勵和鞭策，說不定，他由此會轉變，烏鴉變鳳凰。

現在，很多教師抱怨學生不好教，自己怎麼努力教，學生都不聽話。單純的說教，有幾個學生願意聽？班級是一個活動平臺，教師就要利用好這個平臺，開展各種活動，讓不同的學生在活動中有機會表現，讓他的價值得以展現，教育的效果更佳。

教師要利用好這種介紹經驗的激勵方式喲。

贊成

對想提高成績的人來說是很有好處的，成績好的同學在班上介紹學習經驗會給他們一些啟發。真的要強的同學，老師不組織這種活動，他也會自己去問成績好的同學有什麼好的學習方法。

心胸狹隘的同學就會表現得很不屑。

還需要注意的是，提高成績光靠模仿成績好的同學的學習方法是不夠的，應該在模仿中逐漸找到最適合自己的方法。

這其實是很好的一種活動。我們現行的學校還是一種集體學習，而集體學習可以營造一個良好的學習環境和氛圍。同學之間互相交流學習方法和學習心得，對於其他的同學也會有非常大的啟發意義和幫助。

當然學習方法的交流並不是要求其他的學生去照搬成績好的學生的學習方法，因為學習方法會有一個適用性的問題，也就是說不同的學習方法對不同的人效果是不一樣的。這也是為什麼每年都會出很多高考狀元的學習方法，而很多同學照搬了以後效果並不理想。

但是，他山之石可以攻玉。我們沒有必要完全照搬別人的學習方法，但是別人的學習方法一定是可以對我們有所啟示，其中的某一些點我們是可以採納來改良自己的學習方法和方式的。這也是孔子所說的三人行必有我師當中的要義。

反對，憑什麼學霸要分享學習經驗？競爭激烈環境下，肯定會有所保留或者敷衍。對那些差生，老師都教不會，學生教就管用？

這個問題不是贊成不贊成的問題，是能不能有效果，如果有效果，只要對少數人有效果，我覺得都可以做一做。這個活動我們學校做過，事實證明還是有用的。

1.榜樣的力量是無窮的。

成績好的學生在上面侃侃而談，好多學生都羨慕，如果在上面傳授經驗的是我，這多麼的榮耀！所以，有些同學會更加努力，有了動力，他們會覺得:我也可以的！

2.能體驗到快樂教育！

特別是學霸，他的努力得到了認可，學霸君有了風雨過後見彩虹的快樂！而為了把這種快樂延續下去，他會一直努力下去！

榮譽的快樂教育比普通的快樂讓人感受更深刻！這種快樂，讓學生感覺更好！

3.至於少數被社會和父母“認為”極度脆弱敏感的孩子，被父母認為見不得別人比自己好的孩子！其實差不多都是父母的問題，社會的過於解讀的問題。

我們的孩子真的沒有我們想象的這樣弱，品行也沒有我們想象的這樣差！我們要相信我們的孩子，他們的內心比我們想象的Sunny！

1.三人行，必有我師

這句話同樣適用於孩子，孩子們分享出來自己的學習方法，既然已經成績好了，那麼肯定有他的可取之處，孩子之間的模仿能力是很強的，學習一些優秀的方法，對孩子本身也是有好處的，另外還可以讓孩子之間良性競爭。

2.分享也是一種鍛鍊

孩子在分享學習方法的過程，也是對自己的一種鍛鍊，有的家長擔心其他孩子模仿了之後超過了自己的孩子，我認為這有一些小家子氣了，還是多鼓勵孩子分享，多交朋友，不要用大人的思想去幹涉孩子的純真。

3.給其他孩子樹立目標

看到優秀的孩子在分享，也會激發其他孩子的進取心的，自己也想有一天能夠站在講臺上給別人分享，這也是促進孩子學習的一種方法。另外其他孩子會把這些優秀的孩子當成目標，一步一步向他們靠近，這有何不可？

我家是農民，在我們那個年代，特別羨慕非農業家庭的孩子。在我記憶中，他們學習也特別好，自己內心深處就想成為像他們那樣的人。

記得自己上小學三年級時，有一天，我們班主任讓班長給我們介紹學習方法，我聽得特別認真。他們成了我的榜樣。從那時起，我學習特別認真努力，成績越來越好，順利考上了初中。

上了初中，我依然努力學習，因為我家是農民，只有努力才有出路。而給我們講學習方法的班長，學習成績逐漸滑坡。初中畢業後，班長接班了，我上了高中。

上了高中，我漸漸忘了我們班長。直到我上大學前，又見到我們班長，他還在上班。其實我們班長非常聰明，只是失去了前進的動力。

介紹學習經驗沒錯，我認為老師更應該教會學生自強自立，勇往直前，包括我和我的班長。

謝謝邀請！同學間交流學習經驗，相互學習，共同提高，是一種值得提倡的做法。凡學習成績優秀的同學，在學習上都有與一般同學不同的做法。在班裡讓他們介紹學習經驗，一是可以為同學們提供可學習經驗，另一方面對學習成績好的同學是一種激勵，同時也是對學習成績差的同學是一種鞭策，對於濃厚學習氛圍等都是有好處的。