你好，兩者肯定是有區別的。一個是成才，一個是長大。

養孩子成才是要好好教育他，好好培養他。讓他長大能有出息。變成上等之人。

喂孩子長大，只是單單的讓他吃飽穿暖。沒有花精力好好的教育，沒有認真的栽培。長大以後只能是他自己的運氣，不然就是個平民老百姓。

我就是爹媽喂大的孩子，俗話叫“散養”，箇中滋味一言難盡！

現在我兒子己成人，成材暫時看不出來，但健健康康，高大帥氣，很知足。

謝邀，養孩子和喂孩子是有著本質上差別的，首先，養孩子成材父母的言傳身教有著及大的影響，培養他上小學到大學直到走上社會，如何做人，做事，形成自已認識世界的獨立主觀形成的思想意識形態，而喂孩子則是嗷嗷待哺的餵奶餵飯的一個過程，直到自己會吃飯就可以了，兩者之間是一種不同概念。

養孩子成材不但把他從小撫養到大，負擔他的衣食住行，還要使他受到良好的教育，教育他努力學習，品行端正，有感恩之心，長大做個對國家和社會有用的人。喂孩子長大隻是負責簡單的生活日常，不談教育成材，這個飼養個小動物沒有什麼本質區別。

可能由於方言的原因，我只能像猜謎一樣回答你的問題。在我們的方言裡，“喂”也是“養”的一部分，叫“餵養”。指從出生“餵奶”到“餵飯”，能自己吃飯了就不餵了。培養孩子成才，是個全過程，也包括前期的餵養階段。二者有密切的聯絡，又有所區別。不知這樣回答你是否滿意。

養孩子成才和喂孩子長大不是一個概念。

先從字面上解釋一下：

餵養：是指給幼兒和動物吃東西，並照顧其生活，使之成長。

因此，當孩子從離開母親的那一霎那起，母親就擔負起餵養孩子的責任，這個責任不單是讓剛出生的孩子吃飽，也要讓孩子吃好，並且照顧好孩子不生病，讓孩子能順利長大。

所以，餵養孩子也是母親自然的舉動。是對親情的自然流露。

而養孩子成才，是一個教育問題，是屬於精神範疇的問題。

老話說：上行下效，就是指對孩子教育的結果。

事實上，一個孩子的長大，不僅僅是看他長有多高多重，是否漂亮，也要看他是否具備起碼的思想和道德水準。而孩子思想和道德的形成，卻是做父母給予孩子辛勤的教育，和仔細的修正的體現。

深入淺出、寓教於樂、教導有方、舉一反是教育孩子的方法。也是中國文化的經典。

當然，父母行為和道德水平，也會潛移默化的傳到到孩子的思想裡。影響孩子的道德形成和思想水平的高低。

偉人毛澤東就為華人民做出表率。他為了革命，捨去了小家為大家。而他的孩子效仿父親，為了保家衛國，在異國的戰場上獻出了自己寶貴的生命。

試問，有哪一位偉人能夠做到如此?

所以，在條件允許的時候，一定要餵養好孩子。但是，無論條件有多麼的不好，都不能放棄對孩子的教養。

就是授之以漁和授之以魚的關係，孩子長大容易成材難啊，成材要長期傾注父母或家人很大的精力和科學教育方法，長大就不用操大多心了，你說呢？

養孩子成才需要一切父母陪伴，精力投入，紫金投入，教育投入。喂孩子長大也得從身體健康，體能各方面去注意去付出。兩件事都需要家長去做去付出，都是不容易。

喂孩子長大很容易吃飽穿暖就行了談論培養問題，先要明確，希望子女成為什麼樣人，怎樣才算是成才，每個人的標準可能不同，我選取認可度較高的幾個標準：

健康，快樂和成就，三者的權重因人而異。

怎樣達成這些目標呢？

健康：需要營養均衡和堅持運動

快樂：需要做到積極，樂觀，能抗壓，做有興趣的事情，受人尊敬，人際關係友善， 家庭美滿

l成就：即工作出色，事業成功，需找到自己的天賦所在，培養出自信心和使命感，形成自驅力，在所選方向上能克服困難，做到知識足夠，能力足夠，有毅力，有決心，善於利用資源，善於團隊合作

怎麼讓孩子身體健康，這個大家都知道，這裡不再說。怎麼做到讓子女一生快樂和事業成功就比較複雜，需要在養育孩子過程中注意很多事項，下面列出的事項都很重要，但常常是家長們忽略的，或重視不夠的

不打罵和責怪，平靜迴應孩子的哭鬧

平等交流，一起分析道理

幼童時期一定要趣味性學習，好的表現要有反饋和鼓勵，多表揚少批評

壞的行為要阻止，轉移到好的行為上，不合理要求要講明白的前提下拒絕，不能總讓其透過哭鬧得逞，不過要注意孩子的安全感，一定要讓孩子能感受到足夠的關愛，尤其是幼童期。

要留給足夠自由時間，讓孩子自己探索，自己選擇，越大越要放松管制，從旁觀察，有問題才去一起分析糾正。

培養孩子良好習慣，優秀品格，家裡定規矩一起遵守，父母要做好榜樣

嬰兒期要多動，多玩耍，多到大自然中，多接觸各種資訊刺激，視覺的，聽覺的，運動的，多對寶寶說話，刺激語言功能發展

5歲前教記憶性的知識，5歲後才學思考性的知識，若孩子學不會，千萬不要強迫學，要耐心等待其大腦發育成熟才教。

學習的難度要適當，不難也不容易，新內容佔比15%

讓孩子知道學習是自己的事情，一定要學會自主學習，家長不要過多督促

培養孩子的閱讀習慣，從有趣的兒童文學開始，到文學名著，到科普書籍，到專著，但不能強迫，要引導和鼓勵。

定規矩養成良好習慣，在互動行為中培養優秀品格，一起分析道理讓孩子養成思考的習慣

發現和培養興趣，給資源，給鼓勵，但不能強迫，保護其好奇心和興趣 鼓勵堅持，培養毅力，重過程不看結果，努力就值得稱讚，培養自我激勵和自我管理能力

講人生道理，培養正確價值觀，多看經典的和大師的書籍

制定人生目標，一定是孩子自己想要的，符合天賦和興趣，自己制定的，這樣才能有自驅力，目標今後一定會變，這是正常的，但有目標比沒目標要好很多。

鼓勵參與社會活動，培養與他人的協作能力

體育和文藝上，選擇一樣，訓練到較高水準，達到參加校隊的水平，這種文體上的特長不僅能讓子女鍛鍊身體，更重要的是有利於提高自信和威望，有利於社交。

在人際關係上，遇事多從對方角度分析，讓孩子培養出換位思考的習慣，建立良好的人際關係

學些心理學，神經學，科學學知識，瞭解各學科歷史，一定要掌握正確的方法論和知識框架，這樣才能高效學習任何新知識和技能，保證一生在知識和能力上不落伍。

做到以上事項的基礎上，再在子女各年齡階段有所側重，下面再分別說明各個年齡段容易被忽視的要點：

0-1歲

嬰兒特別需求關愛，需要外界刺激促進神經通路建立。父母尤其是媽媽一定要多撫摸，多哄逗寶寶，多對寶寶說話。多感官刺激，眼睛能看到五彩繽紛的東西，手上有東西抓，嘴裡有東西咬，多爬，要對寶寶說話，刺激聽覺，刺激大腦語言功能。多到自然界中讓寶寶感受花草樹木和鳥語花香。

2-3歲

要多動，爬，學步

大腦語言功能發育的關鍵期，一定要多和寶寶說話，如果教多個語言更好，科學已證明教多種語言小孩可能暫時混淆使用，但稍微大了就能區分，這時教外語效果最好。多種語言刺激可以讓嬰兒大腦語言功能發育更好。

讓寶寶認識各種實物，可以數實物個數，但不要試圖教算術，這時寶寶可以教記憶性的東西，不適合教邏輯性的東西。

3-4歲

多玩耍，多做遊戲

多講故事，讓孩子複述，表演故事情節

教語言詞彙，聯絡實物教名稱，動詞，形容詞，最後才是一些情緒詞，概念詞。

注意發現孩子的興趣點，有興趣的地方就多教些，沒興趣的不要強迫學。

4-6歲

繼續前面的多玩耍，多做遊戲，多講故事

講童話可以培養孩子的想象力

開始教些概念性的東西，意識性的東西

除了語言等記憶性的知識外，開始教數數，算術等需要思考的知識，但不能強迫，如果教不會，說明孩子大腦的邏輯部分還沒發育好，要等段時間才教，那怕到10歲才能學會加法也沒關係，一旦大腦發育好，學習就會突飛猛進，但如果提前強迫學，讓孩子失去興趣和自信，孩子基本上就毀了，無法挽回。

另外就是要開始注意培養孩子的自立精神，自己穿衣服，做些力所能及的事情，針對事情多講些人生道理。對孩子的過分要求，不好的行為要阻止，心平氣和和孩子講明白緣由。培養孩子的良好習慣。

多互動，做些表演節目，培養孩子角色互換的能力即同理心，避免自我為中心

7-10歲

多與孩子交流，針對具體事情幫助分析道理，培養孩子好品格

表揚具體化，批評具體化，不要籠統表揚或批評孩子，語言不要囉嗦，要簡單明確

多參與團體活動，培養交際合作能力和愛好

注意興趣的發現和培養，有天賦和興趣的方向一定要多給資源和鼓勵。

11-18歲

平等交流，遇事幫助分析道理，培養自立精神，做錯事要承擔後果，要多強調成人後父母不再有義務提供幫助，讓其不得不為未來考慮，為自己的人生負責，為未來規劃。

多閱讀名人自傳，經典名著，在書中找到人生導師，體會人間生態。

學會正常異性交往，緩解荷爾蒙衝動，減少性幻想

18歲後

鼓勵按興趣天賦和性格選擇專業和職業，天賦是指智力構成比例，邏輯，語言，運動等能力，不同的人偏重點不同，性格是指人的行為習慣和態度，是天賦和環境共同促成的，經過努力可稍微改變。天賦和性格的測試有很多種，多用幾個，找到擅長的職業方向，並結合自己的當前興趣和狀況。職業方向一旦選定，堅持下去，根據實際狀況可以調整聚焦點，百折不撓，最終總有所成。

做到上述這些，子女不難成才，一生健康，快樂，事業成材。

培養孩子“成才”很重要，培養孩子“成人”更重要。有些家長真應該放慢腳步，好好反思：用剝奪孩子快樂、有悖教育規律和孩子成長規律的方式來追求所謂的“提前”，值得嗎？我們是否有更好的方法幫助孩子成才，最起碼讓他們做個快樂的人、自信的人？我認為，改變這種教育“提前化”趨勢，除了教育部門的正確引導，家長更應該主動摒棄功利心，為孩子的健康、快樂成長創造更加寬鬆的環境。

養孩子成材與喂孩子長大有本質上的區別：

養孩子成材包括把孩子餵養長大，除此之外還包括培養習慣、接受教育、修正孩子的缺點，使他成為德智體美勞全面發展的人材。

喂孩子長大不包括養孩子成材，只要把孩子喂大就行，教不教育成不成材，沒有關係，四肢健全、長大成人就行了！

最大的區別是，想養孩子成材的卻只是把他或她喂大了甚至喂壞了，只是想把他或她喂大的卻喂成大材了。君不見，多少豪門養紈絝，恁多寒門出高士。歸結到一點，想養孩子好，自已先得優呀。

這兩種形式，你要看主動性在誰那方面。

養育之所以更可取，一方面是發揮了父母的主觀能動性，不僅照顧好孩子的身心，更有能力看到孩子自身的發展特點，輔助和支援孩子的發展自己；

另一方面，也是調動孩子的各種潛能，放手讓孩子承擔力所能及的事情。

餵養孩子，似乎主動性都掌握在父母手中，孩子只需被動承受。

我認為，不能發揮主觀能動性的發展，不足以稱為成長。

您好，很高興能回答您的問題。首先這兩種教育孩子的方法是有本質的區別的。簡單來說，養孩子方法，是讓孩子學會獨立思考，有能力，有思維，有動手的技能。這樣在社會上就會有抗壓能力素質。而餵養孩子呢，這樣 的孩子往往不會成才，從小到大就會養成好吃懶做，不學無術的壞習慣，到了社會什麼也不是；

我具體說說第一種孩子的養成習慣：首先父母是個開明的人，他知道以後怎麼讓孩子在以後的社會上能成為有用的人，那麼作為父母就知道怎麼從小培養孩子；首先就是在動手能力上，自己的事情自己做，一邊不會不要緊，在做第二遍，知道做會為止，中間父母不能動手干預，只能鼓勵；自己的衣服，鞋子，玩具，吃飯的碗筷，都要自己整理。這樣以後孩子就會很有條理的去做；

讓孩子有自己的思維模式，如果孩子有興趣在某一方面，比如數學，語文，數學邏輯等要讓孩子自己去思考，去得出答案，而父母不能看著孩子實在不會了，就告訴孩子答案，這樣大錯特錯的。

從小要讓孩子懂禮貌，孝順禮到；從小要教孩子要孝順老人，對別人有禮貌，見面打招呼。有好東西先讓老人吃，然後自己再吃。看到老人過馬路要主動攙扶老人過馬路等等這些禮貌行為。這樣以後孩子在社交上會給人留下美好的印象。

反之，您要是不想讓孩子吃一點苦，受一點罪，平時就是要錢給錢，飯來張口，衣來伸手，對別人愛理不理，說說他就會頂撞別人，甚至打架，父母也不管，任由孩子胡作非為這種不良現象。那樣話，您的孩子沒有一個人會喜歡的。到了社會上沒有人願意和他交朋友的，更不說有的工作。甚至會成為社會有害的人員。

首先謝謝邀請：對於您這個問題我是沒有發言權的，我現在也是處於摸索階段，我呢……年齡不小了，但是結婚晚，孩子要的也很晚，現在還不到6週歲，馬上9月份就上小學了，不過我兒子有個優點，也是我從小培養的，就是每天都要聽故事，每天都聽，就算是白天累了，晚上睡前不講故事了，也要聽一段新聞才睡，其他的經驗也沒有了，還有就是，我這幾天也歸納了一下自己，對孩子要求太嚴格，我脾氣太大了，要改正一下啊

喂孩子長大那是育苗，養孩子成材那是結果。孩子的成長環境很重要，但是也有多方面的因素。受苦也是一種磨練，但是磨練不好，把也會苗給枯死了。各方面的條件都給孩子，孩子就會缺乏獨立性，養成依懶性，失去創作性。喂孩子長大容易，養孩子成材難，十年樹木，百年樹人。生了孩子就得養，前半生靠父母，後半生的路還是要自己走，謀事在人，成事在天。時勢造英雄，養孩子成材還是孩子自己的努力和修行最重要。

最主要區別在於結果不同。

養孩子成材長大後可以透過自己雙手輕鬆愉快生活，自己主動養活自己並孝順父母。

喂孩子長大後，本身就是填鴨式餵養的，主觀能動性和自助生存方面欠缺，甚至無法養活自己並繼續啃老。

所以，還是用心培養孩子成材，長大後你將省心很多。

正所謂：“授人以魚不如授人以漁”。

養孩子成才，那就必須加入教育投入，不光長大，還要成人，成為國家有用人才；喂孩子長大，那就隨其自然的成長，沒有其他。

個人覺得這個問題就像是喂孩子吃飯於教孩子吃飯，一段時間會就會有區別，如果想明白這個問題，相信聰明的各位一定會有答案。

感謝官方邀請回答，養孩子成材和餵養孩子這是兩個完全不同的概念，餵養孩子僅僅是表示單方面的物質提供，只是單純的把孩子養大。而養孩子成材是物質和精神上雙方面入手，養孩子成材重點在這個”材“字，成材的標準也不一樣這個理解因人而已，我認為在教育孩子的時候知識和品德雙管齊下，才能鑄就一名人才，從一名嬰兒呱呱墜地，到成為國家的棟樑之才，這個過程除了孩子的自身努力，家人擔任這重要的角色，你不能只是簡單的提供他的衣食住行，還要對其進行正確的引導，樹立正確的三觀，對孩子的教育也不要只是停留在口頭說教上，更要言傳身教，不過分溺愛孩子，再管好孩子一日三餐的同時，家庭教育更應該多注重“精神餵養”，品德、情商方面的培養，兩代人相親相愛，共同成長。