無字童書實際上是比有字繪本的閱讀難度大的，因為對這類繪本的理解完全依靠對圖畫的解讀，給讀者的留白非常多，需要調動讀者更多的智力因素，比如想象力、理解力、觀察力等等。

家長在陪伴孩子閱讀時，首先要根據孩子的年齡和閱讀經驗來判斷該做何指導。

我建議對於小寶寶，閱讀時間尚短，讀無字繪本時還是需要父母幫助講解，避免過度解讀，把繪本里最為主旨的，最為明顯的意思講給孩子就好，保持無字繪本的神秘感，等待孩子憑藉自己的能力去領會。

而對於大一些的孩子，已經有了一定的閱讀能力和經驗，就可以放手讓孩子獨立閱讀，家長可以反過來讓孩子來為自己講解、等待孩子提問題、問孩子問題等方式去幫助孩子進一步理解。

無字繪本是最能激發孩子想象力和創造力的有趣閱讀工具，我家小朋友和姐姐家的孩子，都特別喜歡無字繪本。因為它不受束縛，完全是開放式的故事情節，可以天馬行空津津有味地品鑑。最主要的就是，優秀的無字繪本帶給孩子的還有美的薰陶，讓孩子在閱讀過程中能有更多的收穫。所以，建議家長引導孩子來閱讀無字繪本。

無字繪本蘊含的內容非常豐富，有一些無字繪本沒有導讀，大人都不一定理解，更別說讀透作者想傳達的思想了。當然每一本每個人都可以有自己的獨特理解。對於孩子看無字繪本，可以先讓孩子自己看，父母也先，然後各自交流自己的看法和對書中圖片的理解，這樣可以讓雙方多一個視角， 更有利於去理解書中內容。

無字繪本是我家小朋友的最愛，因為可以天馬行空大開腦洞。閱讀無字繪本，我會讓孩子自己去觀察畫面，給他指一個方向，其餘的細節就等他自己去發現。很多時候，他都能出其不意地用自己的視角來表達出畫面裡潛藏的故事。無論是說得簡短，還是滔滔不絕，我都鼓勵他，從來不打擊。正是因為養成了這個習慣，他的自主閱讀和表達能力都強於同齡孩子。

我一直認為，繪本閱讀的核心，就是家長引導孩子觀察與表達，而不是家長來講解，孩子當聽眾。

無字的圖書繪本是激發孩子的想象力和創造力的巨大寶藏，是適合孩子反覆閱讀的寶貴資料。

個人淺見，無字的童書繪本，可以讓孩子自己隨便看，爸爸媽媽也可以為他講解，但最好是爸爸媽媽講解的內容角度都不一樣，可以進行多種講解，讓孩子知道，同樣的一本書，一副畫面，可以想像出許多不同的故事情節和豐富多彩的結果，這樣也可以從多方面多角度激發孩子的想象力和創造力，讓孩子能夠用自己的語言講出更多的東西來。長此以往，孩子的語言表達能力也會增強，對於他以後的寫作也是大有裨益的。

無字書因為沒有文字，提供了更大的想象空間。

每個人和每個人可以讀出不一樣的內容，同一個的不同次可以讀出不一樣的感悟。

無字童書繪本對孩子的思維發展有很大的想象空間，我感覺應該想讓孩子看，大人不要著急給孩子講，大人講了孩子會沒有了自己的想法，他會跟著大人的思維跑。讓孩子自己觀察看，然後家長引導孩子講講這個無字繪本的意思。無論孩子講得怎樣家長都不要評價和製作，家長要做的是傾聽和表揚孩子就可以。也可以孩子會很高興父母能聽他講，還表揚他的。

記得曾經聽過一個有關無字圖書繪本如何閱讀的講座，專家的意見是：閱讀無字繪本，可以抓住其中某個人物展開聯想，編撰成一個完整的故事；然後選擇另一個人物，則又可以呈現出另外一個故事。

可以說，無字童書繪本的出現，是激發孩子想象力和創造力的一個很好的手段，是適合孩子和大人一起反覆閱讀編撰的寶貴資料。

無字繪本如何親子共讀，要從繪本插畫家為什麼要設計無字書開始說起。

無字書的出現，是插畫家希望讓父母和孩子們看到圖畫本身的敘事功能，不要透過文字，而是透過圖本身來完整講述故事。這樣的講述方式有什麼優勢呢？

無字書文字敘事的缺乏可以讓孩子進一步放縱他們的想象力；

無字書可以讓孩子透過對插圖的細緻觀察和思考，培養孩子的視覺思維能力；

無字書可以透過對圖的多種可能性解讀中創造孩子自己的故事，形成個性化閱讀；

無字書鼓勵孩子以口頭語言或書面語言的形式表達出來。

總之，孩子們從無字書中可以享受圖片閱讀的各種樂趣。（觀察力、想象力、感知力、理解力、視覺思維力、表達力。）

無字書有很多的優點，但這些優點必須透過正確的親子共讀才能顯現出來。我認為，無字書既不是需要孩子自己隨便看的，也不是大人講解的，還是需要親子互動閱讀的。

繪本，無論是無字書還是文圖結合的繪本，圖都是最重要的講述故事方式，尤其對於學齡前兒童，在學習閱讀文字元號前能更好地培養讀圖能力。成人習慣讀文字，繪本作為親子共讀的一個最佳橋樑，要求帶領親子共讀的家長不僅要關注文字，更要關注圖。所以家長學會閱讀圖，最好的方式是讀無字書，遮蔽對文字的依賴。

每個拿到無字書的孩子對書的反應和吸收程度都是不一樣的。孩子對無字書插圖的解讀並不是無師自通的，需要更好的親子互動閱讀方式，也需要多次的親子解讀。

如何進行親子互動閱讀呢？

一、親子閱讀前

親子閱讀前父母需要做很多功課：至少閱讀全書四次以上。第1次：細讀單個圖片內容，觀察並思考圖片內的各視覺物件及其它們的相互關係，思考視覺物件所表達的氛圍和情緒。第2次：理解單頁圖片所表達的內容基礎上，不斷尋找前後圖的聯絡，連貫前後頁圖片直至整本書的圖片，瞭解完整的故事情節，尋找故事表達的主題。第3次：從後往前讀，或者以故事轉折頁或高潮頁為中心，尋找遺漏的細節，尋找這一頁與前面圖片的邏輯關係，尋找與後頁相關的前頁內容，再次明晰前後頁圖的關係。第4次：親子互動內容準備，準備內容見下面親子閱讀中的3點。

二、親子閱讀中

1. 關注孩子對圖片文字的讀者反應。具體關注孩子在先驗知識、情感反應、情緒反應、讀者參與、觀察視角等各方面的讀者反應。

2. 提適當的問題引導孩子思考圖片。提問原則：你很清楚圖片所表達的情節和氛圍，但你不能告訴孩子，而要透過問題去引導孩子發現細節，找到各種視覺物件的相互關係，連貫細節成故事情節，感受故事所表達的氛圍和情緒。

3.建立故事與孩子的連線。文字與讀者自我的連線是一種重要的閱讀策略，尤其對於年幼的孩子來說，更是建立故事意義性的重要手段，要儘可能尋找故事或圖片、甚至單個視覺物件與孩子的聯絡，讓繪本進入孩子的生命。

例如：讀無字繪本《鼴鼠小鎮》：

1.　地點判斷：這是在哪兒？

可以看到這是在地下，這裡是一個巨大的挖掘場地，洞已經挖得很深了，鼴鼠們沿著巖洞邊緣鋪設的木板樓梯走。

2.　人物行為：鼴鼠們的工作地點是在上面還是在下面？鼴鼠們現在是往上走還是往下走？

鼴鼠們的工作地點在下面，從它們的運動方向上來看，它們現在在往下走。

3. 光源：圖中的光源來自哪兒？為什麼？

從圖中可以看到，光源來自牆壁上的燈。因為這裡是地下，無法接受太Sunny照，所以只能使用電燈作為光源來照明。

1. 場景變化：現在地面上有什麼變化？你認為地面上的變化與地下的狀況有關係嗎？

透過前後圖觀察對比，孩子們可以發現：

①草地上的土堆已經越來越多了，那是因為地下挖掘出來的泥土越來越多，這些泥土都被運送到地面上來堆放。

②土堆上的排氣管也越來越多，排出各種廢氣。說明下面的蒸汽挖掘機正使用得越來越頻繁，所以冒出的煙氣也越來越多了。

這樣，透過提問，把同一個頁面中的視覺物件和前後頁面中的視覺物件聯絡起來，建立所有頁面的整體聯絡。

三、親子閱讀後

　　閱讀後的遷移延伸活動可以多種多樣：繪本劇表演、手工、美術活動，大班以上的孩子還可以透過口頭語言或書面語言的形式表達故事內容。