歷史指對人類社會過去的事件和行動，以及對這些事件行為有系統的記錄、詮釋和研究。

人們研究歷史是因為歷史可提供今人理解過去，作為未來行事的參考依據，並從歷史事件中學習經驗、吸取教訓，避免以後再犯類似的錯誤。

歷史記載著人類過去的興衰成敗，每一個被記錄的歷史事件，都不是簡單的花開花落，而是蘊含著複雜的因果。因此，我們透過對歷史長河的縱觀，從歷朝歷代政權的更迭、家族的興衰、個人的榮辱等等，能夠總結出豐富厚重的經驗教訓，從而給我們自身以訓誡和啟發。

我們每個個體，所能夠親身經歷的事情是非常有限的，但是我們卻經常會面對各種變局和不定因素，如果沒有對歷史和他人經驗的學習和積澱，面對新的局面和變化時，就很難做到應對自如。這也是研究歷史的意義所在。

很多同學都覺得歷史就是過去的事情，對於進步的社會沒有一點意義。但是事實真的如此麼？學習歷史的意義是什麼？今天就和大家共同學習下。

人格塑造

歷史故事和人物指導我們怎麼生活，怎麼去看待這個人世，怎麼看待這個社會。我們原先講英雄，他是不可以有缺點的。講反面人物，他是不可以有長處的。其實人性比這個複雜的多，它的面相比這個豐富的多，人的身上，既有善因，也會在慾望的支配之下，產生一種惡念。我們知道了人性是多面向的，它如此豐富，那我們就應該向中國的傳統理學家們所指導我們生活的那樣，對於自己經常出現的這些惡念，要去遏制它，不要讓自己的慾望牽著自己，制約著自己，最後達到不可自拔的一種境地。

在傳承中質疑

對歷史的探索勢必要迫使你回頭去重讀原典，用你現在比較成熟的、參考系比較廣闊的眼光。我們今天所碰到的好像是一個“什麼都可以”的時代。從一元價值的時代，進入一個價值多元的時代。找到歷史中的錯誤，吸取教訓，避免再犯就是我們目的。

在荊棘中進步

因為，歷史是一切見識的起點。它猶如一面鏡子，不僅告訴我們從哪裡來，還會告訴我們，要去向何方，眼界由此而拓展，思維也隨之升級。

尤其對於新一代的孩子們來說，在三觀和品性塑造之際，接受一些優秀歷史文化的滋養，可以提升孩子的軟實力，讓孩子從小便有格局、有擔當，有志向！

對孩子而言，歷史從來都能擔負起啟蒙導師的作用，它可以教會懵懂無知的孩子們如何吸取歷史人物的浩然正氣，學習為人處世的智慧，如何理性地看待世界，並賦予孩子們決定將來成就的氣質與慧識。

歷史的意義在於傳承，傳承的意義在於文化底蘊的積累，事物是變化的，是由量變到質變的一個過程！

鑽木取火為例，幾千年的傳承到了如今，已經演變出了各式各樣的方法！

氏族社會、奴隸社會、封建社會、民國、共和，以至於幾天的以人為本，是制度的一次次蛻變！

事物不是一蹴而就的，是長期積累演化的，古時候淫穢不堪的生理需要、如今不也能夠被人們正確看待並且接受了嘛……

唐太宗李世民曾說：夫以銅為鏡,可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替,以人為鏡,可以明得失。

對於個人而言，歷史可以是一面鏡子，也是一位好老師。“讀史明智”，個人透過學習歷史，知道歷史脈絡和規律，能夠幫助自己少走彎路。

從另一個角度來講，日常所說的“有文化”，在一定意義上指的就是你的歷史素養，古往今來的大家明主，都通校歷史。

歷史還可以幫助個人找到歸屬感，無論是家族家譜，地方史志，國家發展史，讓人讀著能引起共鳴，尤其是對根源情節濃厚的中國人來說，歷史能夠讓我們知曉自己的來處，推測自己的未來。

對國家和民族而言，歷史更顯得尤為重要。一個民族的延續，一個國家的發展，都是建立在歷史之上的。瞭解歷史，能夠幫助一個國家和民族知道過去得失，對未來的決策具有十分重要的意義。

總而言之，無論是對於個人還是民族，歷史都具有重要意義。忘記歷史就忘記自己的根源，背叛歷史就背叛了自己。

歷史，一般包含三個方面的含義。首先歷史指的是記錄和解釋作為一系列人類程序的事件的一門學科，這是教科書對歷史的定義。其次指的是沿革、來歷。再次歷史是指過去的事實。

歷史是人類社會過去的事件和行動，以及對這一系列事件是記錄、詮釋及研究。

歷史的意義在於提供現代人對過去發生的事情的理解，以更好的為以後的行動提供參考依據。總的來說就是“讀史使人明智”。

歷史故事和人物指導我們怎麼生活，怎麼去看待這個人世，怎麼看待這個社會。我們原先講英雄，他是不可以有缺點的。講反面人物，他是不可以有長處的。其實人性比這個複雜的多，它的面相比這個豐富的多，人的身上，既有善因，也會在慾望的支配之下，產生一種惡念。

我們知道了人性是多面向的，它如此豐富，那我們就應該向中國的傳統理學家們所指導我們生活的那樣，對於自己經常出現的這些惡念，要去遏制它，不要讓自己的慾望牽著自己，制約著自己，最後達到不可自拔的一種境地。

在傳承中質疑對歷史的探索勢必要迫使你回頭去重讀原典，用你現在比較成熟的、參考系比較廣闊的眼光。我們今天所碰到的好像是一個“什麼都可以”的時代。從一元價值的時代，進入一個價值多元的時代。找到歷史中的錯誤，吸取教訓，避免再犯就是我們目的。

在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答，都是我的真實想法與觀點，同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。

以史為鑑！

歷史是前人生活點滴的寫照，更是後人生活的參照，讓人去感悟、創造新的生活、家園……

歷史的意義是讓後人更好更有意義的活著，去創造新的歷史！

歷史是一個民族興衰更替的見證，文字恰好是記錄這些興衰的載體，記載著人類文明最燦爛的篇章。歷史就像一面鏡子，無論是正確的還是錯誤的，它都可以給與客觀的真實地評價。所以唐太宗曾經說過：以史為鑑，可以知興替。

歷史，凝聚著古代先賢智慧的結晶，中國人在西方人眼中，永遠都是神秘的存在，連同這片土地。作為一名中國人，生長在這片富饒的土地深知中古的文化歷史悠長深厚，卻不似西方人所說的神秘之極。

但是要了解中國，不能盲目的去了解當下的社會主義，而是要了解中國歷史的發展，與西方或者其他古國不同的是，中國的文明一直沿著歲月長河傳承，乃到至今還一直影響著現代人的思維。歷史的字元刻在每一箇中國人靈魂中代代相傳。

中華民族之所以可以延綿千年還在繼續傳承，歸根結底是因為有著強大的民族凝聚力，這是一個民族的精神氣質和生命底蘊。中國薪火延綿始承上古，其中的中國智慧是足以讓世界學習的，也是我們每個人必須懂得的。

歷史並不只是寫在紙上冷冰冰的文字，從筆墨紙硯還沒有發現的時候，從結繩記事還是家常便飯的時候，歷史就已經被銘記，它之所以能夠流傳下來，正因為每一代的中國人都深知歷史的價值。

通過歷史我們能夠看到什麼，作為有血性有良知的讀書人，他們整理並寫下這些文字，不僅僅是為了讓我們記住歷史，更是傾注了他們對王朝更替，人類文明發展的理解和判斷，他們深知學習的意義，身處其中，所能領略到的定又是另一番滋味。

拓展資料：人之能造物質文明與社會文化，皆不外將自然與人心本有之能力，使之由隱而顯，由幽而明，由寂天寞地而地動天驚。此若無所增，又大有所增。此所增者在形式，不在材質。形式者，文也。故日人文、日文化、日文明。人文、文化、文明者，以人對自然之開發一面而言也。但是克就人在自然所造之文化自身看，亦復由二面構成。一面是文化中已成之具體成績，一面是運用此一具體成績之人之精神。此已成之具體成績，原為人創造文化之精神所凝聚而成。而運用此具體成績之人之精神，則可對此具體成績之意義與價值，加以新認識、新理解、新開發。已成之具體成績，謂之過去之歷史。而認識理解過去歷史之意義與價值，加以新開發者，謂之生生不已之人類創造文化精神。唯此生生不已之人類創造文化之精神，能創造人類未來之歷史

首先我們要論懂“歷史"是什麼含義。

“歷史"是：1.自然界和人類社會的發展過程，也指某種事物的發展過程和個人的經歷。2.過去的事實，這件事早已成為“歷史"。3.過去事實的記載。4.指“歷史"學，(歷史觀、歷史劇、歷史唯物主義、歷史唯心主義、歷世、曆書、歷教、歷險等)。

我們知道“歷史"的含義了，就不難理解“歷史"的意義了。有人認為“歷史"就是過時的產物，那就大錯特錯了。“歷史"的先進精華在現實生活中無處不在。例如火箭上天，沒有“歷史"的《四大發明》，人類也創新不出現代化的科學的武器裝備等。所以現如今，不論是生活、工業、軍事、教育等各個領域都有“歷史”的足跡。《古為今用》、《不忘初心，牢記使命》都是對“歷史"的肯定，我們要對今天的人和事，要用“歷史唯物主義”觀點去分析、去理解、去創新、去發展。樹立不忘“歷史”教訓，不忘前輩英烈，鼓足幹勁，再創輝煌。為兩個一百年，為中華民族的偉大復興！貢獻自己的全部力量，具有現實和深遠的“歷史"意義。

歷史得意義主要有三個，一是好的意義，二是壞的意義，三是毫無意義。

好的意義在於知過去。

歷史可以告訴我們，我們的根是什麼，我們從哪裡來，我們這片土地上發生過什麼事情。

通過歷史和考古，知道我國信史起源於商代，其後西周東周、春秋戰國、秦朝一統、漢分前後、三國魏晉、南北數朝、隋唐一統、五代十國、宋遼金夏、明清至後。

中國為什麼叫中國？我們為什麼被稱為炎黃子孫？我們為什麼有現在的疆域？我們為什麼有五十六個民族？為什麼南京叫南京，北京叫北京？為什麼有長城？為什麼有詩詞歌賦？為什麼有戲曲？鴉片戰爭、甲午戰爭為什麼會失敗？歷朝歷代為什麼會人吃人（不是比喻，而是事實）？

這些都是歷史能夠告訴我們的！告訴我們這片土地上的輝煌與苦難，戰爭與和平！告訴我們人民的演變與融合，藝術的繼承與發揚！

沒有歷史的民族是可悲的！

就像吉普賽人，流浪成了他們唯一的依靠。所以我們是幸運的，知來處，知淵源，這便是歷史好的意義。

歷史的真相掌握在勝利者手中。

所有人都痴迷於帝王將相，這便是歷史壞的意義，沒人在乎這些帝王將相縱橫捭闔的時候，老百姓過得是什麼日子！

他們看著歷史，想著金戈鐵馬，想著運籌帷幄，想著合縱連橫，想著風流韻事，想著清官昏君，想著千古一帝。

這是人之常情，無可厚非，誰不向往運籌帷幄和金戈鐵馬呢？可是我們忘了一件事，我們是觀眾，是封建王朝下連穿衣服的顏色都要被嚴格規定的人，是封建王朝下說錯一句話都要被投進大獄的人，是封建王朝下要無償幹活的人，士兵會眼也不眨一下就把長戟送進你的胸膛，活著成了我們在封建王朝裡最大的奢望！

但是，我們都在痴迷於帝王將相，痴迷於那些對我們的先祖頤氣指使毫無憐憫的人，這是儒家的功勞，也是歷史壞的意義。

歷史壞的意義還有一個方面，自從秦始皇焚書坑儒開始，歷朝歷代都大興文字獄。自從漢武帝獨尊儒術開始，歷朝歷代便用儒家愚弄百姓。

以史為鑑，是最大的謊言。唐太宗說過這句話，但你別忘了，他是唐太宗，是萬萬人之上擁有生殺予奪權力的唐太宗，他是一個允許朝堂上有人頂撞他的萬乘之尊，你呢？你是一個連二話都不想聽的人，他能做到以史為鑑，你能做到的是沉迷於帝王將相不能自拔。

以史為鑑，是最大的謊言。

以史為鑑的唐朝沒有滅亡嗎？

宋朝以唐朝為鑑，弱化武將重用文人，結果呢？

明朝以宋朝為鑑，羞辱文人監視官員，結果呢？

清朝以明朝為鑑，嚴禁宦官專政，結果呢？

被儒家教育過的頭腦，永遠不知道時移世易，形勢是在不斷變化中的，一有問題就去歷史的舊紙堆裡找解藥。如果過去真的有什麼靈丹妙藥，那麼過去至少有一個朝代是不會滅亡的。

儒家不要假裝自己很行，歷史的結果不會騙人。

所以，歷史毫無意義，我們是新時代，我們要朝前看，我們的未來是星辰大海，不是過去那如裹腳布一般又臭又長的迴圈的歷史。

我知道歷朝歷代百姓遭受的苦難，那些苦難罄竹難書，不比抗日戰爭時期少多少，在史書裡卻是寥寥數語。

廣義的歷史，泛指一切事物的發展過程，包括自然史和社會史。通常僅指人類社會的發展過程，它是史學研究的物件。

　　歷史是“昨天”的人與事，“今天”的人和事“明天”就成了歷史。歷史就是本來面目，是過去真實事件的記載；歷史是人們對過去事實及前人經驗的概況和總結。學習和研究歷史，能幫助人們透過理解歷史從而更好地認識現在，把握未來。

　　以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。我們的今天就是從歷史中發展而來的，所以要弄清楚事物的來龍和去脈，就必須好好學習歷史，研究歷史。我們要意識到自己正是生活在歷史之中，忘記歷史的國家和民族，是沒有希望的。所以，要充分認識學習歷史的現實意義。

　　1、讀史可以明鑑、指導國家未來

　　歷史其實就是前人的經驗和教訓，加以處理為我所用，無論是個人、企業還是國家，都會受益無窮。人類日常生活中的耳聞目睹、言傳身教固然重要，但如果有人能夠加以整理、提煉和儲存，然後將精華傳播於世，其效果將會大大的提高。通過了解歷史，我們常常會發現身邊遇到的很多問題，都可以從祖先的事蹟那裡找到答案，這有助於我們對事物做出正確的分析和判斷。

　　歷史能為當代人的生活提供借鑑，有助於我們對國家關係，社會習俗，民族發展等各個方面的理解。如對民族史政治史等方面的研究，會對我們當代的社會生活有很大的啟示和幫助。對經濟史的研究，可以使我們對經濟發展的模式、規律等諸多因素加強了解，從而對經濟問題做出更準確的判斷。著名的天文學家竺可楨，正是在閱讀和研究了我國史志、方誌、古詩、遊記，掌握了中國古代氣候變遷的線索之後，才寫出了《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》這篇著名論文。因此，歷史與我們的生活緊密相關。不瞭解歷史就難以很好的把握現在，科學地展望未來；不瞭解歷史的人，其人格也難以準確定位；忘記歷史的民族是不會有什麼希望的。

　　歷史不能重來，我們從歷史長河中，總結國內反思世界歷史中的中國從輝煌到衰敗、再到重新崛起的歷史經驗教訓，對國家和我們自己都是一種思考。有些歷史已經讓我們的前輩付出過沉重的代價，重複這種歷史只會讓我們付出更加慘痛的代價。品讀歷史朝代的興衰和更替，吸收其他國家和各民族的歷史教訓和經驗，堅持“改革開放”、“科教興國”的戰略方針，才能使自己的國家和民族更好更快的發展。

　　2、讀史可以增強民族的自豪感和凝聚力

　　從國家歷史的角度看，國家有必要向全體國民灌輸本國曆史，從而增強人們的自豪感、榮譽感、歸屬感和整體的凝聚力。我們應該為自己生在中國而感到驕傲。因為中國有幾千年的燦爛歷史，那是我們的先人創造的。如蜚譽世界的陶瓷、絲綢、四大發明、萬里長城、秦陵兵馬俑等直到今天還被世界各地人民交口稱讚。我們應該為有勤勞智慧的祖先感到驕傲，對於自己創造更加燦爛輝煌的明天充滿信心；為我們的國家感到驕傲，更加熱愛我們的國家。我們要保護和發掘歷史遺產，因為這些都是我們作為中國人所共同的歷史淵源，是維繫我們之間關係，增強彼此認同感的堅實根基。

　　從世界歷史的角度來看，站在國家生存與發展的戰略高度來講，我們學習世界史也是為了瞭解我們周圍的國家，瞭解我們所處的這個世界。透過與發達國家經濟騰飛相比較，進一步瞭解國情、增強使命感，還可以透過吸取東歐、蘇聯社會主義改革失敗的教訓，深刻理解新時期黨中央制定的各項政策方針，樹立為振興中華而刻苦學習的偉大抱負。

　　透過對歷史的學習，能增強人們的民族自豪感，增強整個民族的凝聚力。民族的凝聚力是促進國家發展，弘揚愛國主義的重要條件，民族凝聚力的喪失會使國家陷入動盪和內亂。“欲滅一國，必先去其史”，可見學習和了解民族歷史的意義十分重大。

　　3、讀史可以激發個人的聰明才智

　　“讀史使人明智”。這句話，講得非常正確和精闢。歷史上各朝代的興衰、存亡和更替，一場場你死我活的較量，一個個生動的故事，一個個鮮活的人物，都在歷史的長河中留下了深深的印記。

　　中國歷史好比自己身上的文化基因，心手相連，血脈相通。一部盛唐史，是多少中華兒女的美麗夢境；一部晚清史，又凝聚了多少中華兒女的血和淚。讀中國史，猶如欣賞一個人的生命，每當讀到一些歷史人物的點點滴滴，我們的心也會隨之跳動。讀“三國”，看到諸葛亮將一切國家大事都運籌帷幄，一片忠心幫助劉備成就大業。讀“漢史”，看到韓信在劉邦和項羽兩人的歷史爭鬥中，立下赫赫戰功，而最後自己卻逃脫不了悲慘的命運。讀“唐史”，看到李世民發動的宣武門之變，為了爭權奪利，和兄弟及父親反目，自相殘殺、血肉模糊的中國宮廷內部皇族成員之間的殘酷鬥爭。

　　外國曆史中，一個個鮮活的人物和他們的生活軌跡，又會深深的影響了世界的歷史和足跡。居里夫人為追求科學和真理而勇於獻身精神，哥倫布、麥哲倫克服困難，勇於探索的品質等，都給人們以強烈的感染力。讀世界史，尤其要讀歐洲史，因為歐洲的歷史悠久。讀英國作家利頓·斯特萊切的《女王不出嫁》，看到給英國帶來強盛的英國童貞女王伊麗莎白的才華與成就。讀奧地利作家斯蒂芬·茨威格的《在革命的斷頭臺上：瑪麗王后的最後歲月》，看到一個普通的女子，在法國大革命時期的悲慘命運。讀俄羅斯的彼得大帝的故事，看到他是如此的好學，並給俄羅斯帶來繁榮和強盛。

　　讀歷史，欣賞歷史上一個個留下足跡的歷史人物的生命，品讀歷史人物的生活點滴，瞭解他們所有的對和錯，那些歷史教訓，深深的影響著我們的思考。欣賞歷史人物，品讀歷史人物的性格和命運，會激發我們的聰明才智，使我們少走彎路，少受挫折，有利於我們在未來人生前進的道路上健康順利的發展。

　　4、讀史可以明白做人處事的道理

　　歷史可以讓後人瞭解許多古今中外的大事，擴大後人的知識面，增長見識，豐富頭腦，明白做人處事的道理。大量歷史人物的愛國名言，如孫中山的“革命尚未成功，同志仍須努力”；毛澤東的“身無分文，心憂天下”；周恩來的“為中華崛起而讀書”等，激勵我們的愛國之心，報國之志。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“犧牲我一個，幸福後來人”等歷史名言有利於培養人們樹立積極的人生觀、價值觀；司馬遷、羅斯福身殘志堅的事蹟，可以使人養成矢志不移的頑強意志；鄧小平、彭德懷等革命家的氣魄和膽略，可以幫助人們樹立笑對挫折，胸懷坦蕩的意志品格。透過對哥倫布、拿破崙等歷史人物的評價，讓人們掌握一分為二的觀點，培養實事求是的態度，提高判別是非的能力；透過分析英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國大革命爆發的原因，使人們瞭解生產力與生產關係、人民大眾與領導個人作用等之間的辨證關係，透視歷史發展的規律。

　　歷史中還有大量弘揚中華民族優良傳統的故事。如戚繼光忠心報國，鄧世昌以身殉國，文天祥一身浩然正氣，譚嗣同合身變法，董存瑞合身炸碉堡等，還有許多為了中華民族的危亡前赴後繼，頑強鬥爭的革命先烈們，這些英雄行為及堅定的信念，成為我們中華民族的傳統美德。我們要繼承和學習人類的傳統美德，從歷史中理解人生的價值和意義，逐步形成積極進取的品格，真誠善良和健全的人格。我們要學習歷史，牢記歷史，珍惜今天，為祖國的未來和世界和平貢獻自己的力量。

“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失，以古為鏡可以知興衰。朕常保此三鏡，以防己過，今魏徵殂逝，遂亡一鏡矣”，這是唐太宗在魏徵死後所說，由此可以看出學習歷史的重要意義。其一:學習歷史，瞭解歷史人物和事件，學習人物的精神，瞭解事件的來龍去脈，武裝自己的頭腦，借鑑先人的經驗，吸取教訓，提高辨別是非的能力。其二:學習歷史可以讓我們成為一個對社會有用的人，一個光明磊落的人。其三:重點學習中華民族的歷史，它所包含的中華傳統美德和思想理念及人文精神的集合在歷史上為推動文明進步和社會發展發揮過重要作用，時至今日，仍然具有顯著的時代價值，它有助於社會穩定，有助於家庭倫理觀念的形成。

歷史隨時產生，是人們在過去自由活動的如實記錄。它存在的意義是，讓人們總結過去，充實未來的生活，以史為鑑，借古論今。

意義：歷史是記載和解釋一系列人類活動程序的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的對映。如果僅僅只是總結和對映，那麼，歷史作為一個存在，就應該消失。歷史的問題在於不斷髮現真的過去，在於用材料說話，讓人如何在現實中可能成為可以討論的問題。 歷史是延伸的。歷史是文化的傳承，積累和擴充套件，是人類文明的軌跡。

區別在於所針對的物件角度不同

歷史意義——重在參考價值,針對的目標物件是歷史縱軸上的未來人類,重在將來的意義影響.比如說某件事情具有歷史意義,一定是說他對未來結果的影響.例如,解放戰爭三大戰役,我們說它具有歷史意義,主要是因為它奠定了全國解放.

現實意義——重在實用價值,針對的目標物件是歷史縱軸上的當前人類,重在現狀的意義影響,比如說家電下鄉,你無法確定他的歷史意義,但可以確定的現實意義是,可以拉動內需,提升民族產業,促進行業更新升級.

社會意義——重在文化價值,針對的目標物件是人的思想問題,也具有當前特徵.比如說和諧社會的概念提出,其社會意義就在於能夠逐步的在民眾心中形成尋求和諧的文化心理.

更準確的問題應該是，歷史存在的意義是什麼？不過題主的要問的可能是學習歷史的意義是什麼？因為覺得前者更接近題主的問題，我就回答第一個。

人是經驗的動物，沒有後天的訓練，那一代一代的都只能憑本能行事，人類就會在同一問題上來回的犯錯誤。而歷史更多的是一種經驗的積累，通過了解歷史，借鑑歷史，能讓人類犯同樣的錯誤可能性變小。

我在這舉兩個例子。

第一個是歐洲形勢，再拿破崙被歐洲聯軍打敗後沙皇亞歷山大一世的軍隊一路開到巴黎，幾十萬軍隊在巴黎的郊外來了一次規模浩大的閱兵。但就算是這樣，在維也納會議上，還是給予了法國大國地位，把領土恢復到開戰前，其他的待遇幾乎是對待一個戰勝國的待遇。這個合約讓而在歐洲享受了將近100年的和平，直到德國的統一和首相俾斯麥下臺後繼任者不能繼承他的外交策略，導致了第一次世界大戰。一戰結束後，在巴黎和會上，合約國平沒有吸取維也納會議經驗，而是對戰敗國的德國進行了苛刻的勒索和野蠻的侮辱。讓這次和會只是成了二十年的休戰。

第二個例子，在大宋開國時，宋太祖吸取武將亂國的教訓，採取了文官指揮武將，讓將無常兵，從而有效的鞏固內部統治。到我們現代，也同樣的提出了政治指導武裝，沒有很深刻的歷史借鑑是不會有這樣的成功的軍隊系統的。

讀史可以明智。時間的流逝，必然會留下痕跡，而歷史是人們瞭解過去的較快捷徑。透過讀史我們知道了秦皇漢武，透過讀史我們瞭解揭竿而起的平民陳勝吳廣………透過讀史，我們明白了在歷史車輪滾滾而過的轟鳴聲中，留下了浩若星辰般的，讓後人評說不盡的傳奇故事。

前事不忘後事之師，歷史雖成往事，但是歷史卻又讓後人追思凝望，讓人沉迷其中無法自拔，卻又讓人沉思不盡……

1記載和解釋作為一系列人類程序歷史事件的一門學科。2沿革。來歷。3，過去的事實歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動程序的歷史事件的一門學科。

歷史的作用，無外乎兩個方面，一是避免錯誤的再次發生，此所謂“前車之覆後車之鑑”、“前事不忘後事之師”；二是促進事物的良性迴圈，此所謂克紹其裘、繼往開來。