這樣有事業心的班主任千萬不能換。我的看法是：

一、嚴師才能出高徒。嚴師出高徒是一種傳統而經典的教育模式。古往今來，許多偉人、名人都是師從嚴師，"王羲之教子“、"紀昌學射箭"、"孔子教宰予"說的都是嚴師出高徒的故事。"嚴"是教師教育學生敬畏科學，"嚴"是教師教育學生敬畏規則。對有些玩劣的學生，對有些有惰性的學生，放任就是一種失職，就是對學生的一種耽誤，所以，2019年，教育部發布了中小學教師實施懲戒教育規則（徵求意見稿）。

二、學生怕"嚴"班主任暴露了其遊戲制度，畏懼困難的心理。班主任的"嚴"一般"嚴"在照章辦事上，有的學生喜歡挑釁學校規章制度，經常做點出格的事；班主任的"嚴"一般"嚴"在對學習的規範要求上，有的學生有惰性，學習不刻苦，作業馬虎。類似這兩種情況的學生受到的處罰多，受到的批評多，自然不喜歡"嚴"班主任，相反，守規矩、愛學習、求上進的學生受到的大多是表揚，是肯定，他們又怎麼會不喜歡嚴班主任呢？

三、家長不喜歡"嚴“班主任，折射出了一種溺愛、寵幸孩子的心態。現在部分家長對孩子過於溺愛，怕孩子吃苦，怕孩子受委屈，對老師的嚴格要求不能客觀分析、正確理解，這樣，使孩子的學校教育大打折扣，十分不利於孩子的成長。對孩子成功的教育，必須是家校合一的教育，家長對孩子的過份溺愛，只會害了孩子。

當然，老師的嚴，不是指體罰學生；老師的嚴，應該是嚴而不厲、嚴而有格。

面對這種情況，我們的家長最好是不要隨波逐流，一味聽從孩子的呼籲，要多方位瞭解情況，分析班主任不受學生歡迎的主客觀原因。是孩子學習英語有困難？或班主任過於嚴格？抑或是老師工作方法簡單粗爆？也許是教學方式過於陳舊？是不是少數幾個學生起鬨而誤導其他學生參與到排斥班主任老師洪流之中？

一般來說，學校挑選班主任是綜合考慮的，各校都比較重視班主任隊伍建設。一所學校好與壞，班主任起著決定性作用。學校選擇班主任是慎之又慎的，起碼是從管理能力、教學能力、責任心幾個方面綜合評價後、在同年級老師中的佼佼者才選聘為班主任。

我們的家長一定不要單聽孩子的一面之詞，要綜合分析班主任老師的人品、能力、教學效果。如果班主任比較嚴，管理比較嚴格，加之與學生溝通不暢，可以側面告訴班主任老師是否需要調整一下自己的教學策略，改變一下教學方法，提請班主任及時與學困生溝通，儘量滿足學生的合理需求。

如果是個別學生英語基礎差、學習態度又不好，又不服從管理，這類學生要求換班主任的呼聲又比較高，我們的家長一定要阻止換班主任。我們不能因為少數人而耽誤大多數學生。隨便換一個班主任，不僅損害了老師的自尊心，葉損害了大家的根本利益，尤其是不利於班級的穩定。

如果是我們的家長因與班主任老師溝通不暢，抑或個別家長的訴求沒有得到滿足而組織部分家長起鬨，鬧著要換班主任，這是最不應該發生的，但現實又時常發生。這種撤換訴求引起 的糾紛傷害最大。我們一定要記住：學期中間最好是不要換班主任或科任老師。如果學校遇到不可抗拒的因素，需要調整個別老師或班主任，家長也應該坦然接受。相信專業人士眼光和判斷。

學校最累的人是班主任，學校發展的基礎是班主任，學生成長推手是班主任。請各位家長善待班主任！

01

每位老師都有自己的個性，工作起來風格也不盡相同。

嚴厲的老師會狠抓學生習慣，對於護短跟不上班級進度的家長，群內一遍一遍呼叫，群外電話狂轟亂炸，孩子的不良表現都會在第一時間反饋給家長，哪怕採取“死磕”“硬懟”的方式也絕不退步。這樣的工作風格帶來的是良好的班風，優異的成績，也帶給學生、家長較大的心理壓力。

性情溫的老師善於和學生溝通，善於做學生的思想工作。學生的進步退步都會被視為正常，不會驚異於每次測驗的成績。這樣的老師注重和學生平等交流，更願意把學生當成“一個人”或“一個孩子”看待，無論學生髮生什麼差錯都在老師的預料之中。溫和的工作風格會使學生更平和，利於學生的身心健康。

這兩類教師的差別很大，如果換了一位性情溫和的老師來帶班題中的這位家長未必會滿意。

02

現在很多家長處理問題，總喜歡把問題推到別人身上——怨老師，怨學校，怨社會環境，就是不喜歡想想自己怎樣去改變。

如果真是對孩子老師不滿意，方法也有很多，最易操作的就是給孩子轉學——給孩子尋找更好的師資，文明禮貌的夥伴，更有利於孩子成長的學校。

如果有能力做到以上幾點，有必要在同一個學校裡把老師換來換去嗎？

03

無論怎麼說我國的教育還是班級制，在這種情況下“個性化”教學無法實現，也不可能按照某位家長的理念對學生實施教育 ，更不可能針對某位學生“一對一”。

孩子在求學的過程中會遇到各種風格的老師，不如學學水流，順勢而為。遇到嚴厲的老師，我們認為孩子雖然壓力會大些，但收穫也是大大的；遇到性情溫和的老師，我們就想跟著這樣的老師學習，孩子心裡一定很健康。

一個嚴格的老師，必須要有很強的責任心和對孩子有愛的老師。畢竟教師雖然偉大，也就是一份工作，按照正常的工作流程，也不算對不起家長。而對孩子有要求，至少是有期待的。

在成長的過程中，孩子就跟白紙一樣，如果被要求過橫平豎直，以後字就寫的端莊，不然就會隨意亂畫。能讓孩子意識到學習的重要性，是老師教授知識以外最重要的事情。

我們兒子的英語老師就非常嚴格，從她帶班以來，全班的英語平均分上了5分不止，她就把自己的要求落實到位，背課文一個個過關，默詞，每天默。老師少點工作量不好嗎？就因為要求到位，所以孩子們才有進步。

情願在學習階段辛苦，也不願意將來在成人的世界卑微。沒要求孩子將來大富大貴，但能擁有選擇的權利。所以遇到嚴格的老師是一種福氣。

恭喜你，你兒子遇到了一個難得的好班主任，你就偷著樂去吧！

為什麼這樣說呢？因為從你的提問中我就能感覺出來呀。

首先，你兒子班主任是英語老師，英語老師當班主任有著得天獨厚的優勢。

一般情況下，哪科老師當班主任，班上的學生哪科學得就好，這是一個不言自明的規律。你家孩子的班主任是英語老師，英語學科的重要性就不用我多少了吧，有個當英語老師的班主任，你家孩子肯定會在學英語上多用心，學習成績自然會提高不少。

另外，英語老師在班上每天都有課，上課的頻率要比副科的老師高得多，與學生接觸的機會也比副科老師多得多，比其他老師更瞭解學生，這是英語老師開展工作的一個優勢。

其次，你兒子班主任是一位嚴厲的老師，嚴師出高徒！

現在的教育生態並不樂觀，學生和家長動不動就舉報老師，很多老師因此變得佛系，對學生聽之任之，不管不顧，而你兒子的老師卻能在這樣的環境背景下，不忘初心，嚴格對待每一位學生，相當難得，作為家長應該為自己兒子能夠遇到這樣一位老師而高興。

當然，你在題中也說了，有些家長舉報你兒子的班主任，原因是她太嚴格，我估計可能存在兩個原因，一是家長太過袒護自己的孩子，二是她的工作方法存在一定的問題。

如果是第一種原因，那就是家長做得太過了。既然把孩子交到了學校、交到了老師手裡，就應當對老師有最基本的信任，不能因為老師管班太過嚴格動不動就去舉報，這還讓老師怎麼管班呢？

如果是第二個原因，那我想對這個老師說：對學生嚴格沒有錯，但是不能太過嚴厲，學生犯了錯，可以講事實、擺道理，耐心勸導，因材施教，切不可採用辱罵、甚至體罰的方式來管理學生，這樣就觸犯了師德紅線，是被絕對禁止的，教師一定要依法執教。

總而言之，我認為你家孩子能遇到一個嚴格的英語老師當班主任，是一件幸事。

1.“嚴”老師都是負責任的

俗話說，“ 嚴師出高徒”。作為一名教師來說，如果這位教師很嚴格，那麼，他一定是一位負責任的好老師。只有負責任的老師才嚴格要求學生的每一方面。

譬如：學生上課聽講的習慣養成。好老師嚴格要求學生端坐工整，認真聽講，有一個不認真聽講的，他都立馬提醒，只有認真聽講，學生才記得牢，學的好。

要求不嚴格的老師，他在上面講，有的學生在下邊玩他也不管，不認真聽的學生肯定學不好。

譬如：學生完成作業的習慣養成。嚴格的老師每天都認真檢查學生的作業，完不成的一定想辦法讓他補上。

不嚴格的老師，學生完不成作業也不管，學生經常完不成作業，學習會好麼？

2.“嚴”老師的教學成績都是最棒的

在學校裡，所有的嚴老師幾乎個個都是優秀的老師，因為他們無論是從業務上還是從教學上都是很負責任的。

在業務上，正是因為他對所有的事情都嚴格要求，所以，他對自己要求也非常嚴格。他嚴格要求自己認真學習，與時俱進，力求自己的教學理念都是最先進的，他把學生教的一定非常優秀，如果成績稍微差點，他一定如坐針氈不得安寧。

在要求學生上，他方方面面都嚴格要求學生，不給學生留有一點懈怠的機會，他深深知道，只要他一鬆懈，學生就會鬆勁，只有天天嚴格要求學生，才能教育出好的人才。

三字經裡有一句話是這樣說的，“玉不琢不成器，人不學不知義”。

作為一名成長的學生，他們成長階段不知道自己的一些行為規範是否正確，只是按照自己的喜好來做自己，如果有一位嚴格的老師來管理他們，他們一定會變成一個方方面面都很優秀的好孩子，如果老師要求不嚴格，可能就會產生另一種結果。

為此，你的兒子遇到一位嚴老師，你應該慶幸才對，如果你的兒子犯了錯誤也沒人管，你覺得這樣好麼？

＂嚴師出高徒＂中國古訓，但為什麼老師、班主任嚴到讓家長舉報了？

是嚴得不合理，甚至不合法嗎？不然家長憑什麼舉報？

作為一個老教師，也是一個被所有學生、家長、同行公認的嚴師。我覺得，老師的嚴格是有兩重要求的：1、是對自己的嚴格，應該包含兩方面，自我人品與教學、教育水平。按照教育法與教師法，規範自己的教師行為，做到家長無可挑剔。教育教學是自己的本職，要盡心盡責，給學生最好的教育教學，讓孩子們今後會認為：遇到這樣老師的幸運。2、嚴格的要求學生，因人施教，為每個學生設計最好的發展，求得學生有最大進步。計劃設計完後，實施是最難的、也是最重要的，實施中嚴格到位，才能確有成效。

人的最大問題是惰性，克服惰性的最好方法是：嚴格要求，嚴格實施、嚴格檢查、嚴格改正。這麼繁重而複雜的教育教學工作中，能遇到一位嚴師良師，是學生與家長多大的幸運？可人並不是生在福中就知福的，這不還有舉報者，要換走這樣的好老師，一失足成千古恨，醒醒吧！

《高考，從固定制走向自選制》

教育的功利性和應試性，促使高考變成了新式科舉，我們必須對教育進行反思。

一，人才是全科（全面）發展，還是優科（優勢）發展？

縱觀歷史，橫觀社會，凡是有成就的人，皆是某些領域的優科專才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出狀元。孩子各有未知的興趣和天賦，是自然分化和社會分化的必然，就會選擇“優勢中心發展模式”，即以某一方面為核心，帶動相關或相近方面的學習，而強制性全科發展是以大量的知識磨去了孩子的“中心趨勢”，最後連興趣和天賦一塊埋葬。

二，學習是“從外到內”的灌輸，還是“由內到外”的覺醒？

我能理解天下父母進行“從外到內”的填鴨式教育的良苦用心，但是誰能理解孩子“由內到外”覺醒的渴望呢？學習的本質是：三分知識，七分非知識；三分看的見，七分看不見；三分學習已知，七分探索未知；三分靠教育引導，七分靠自我覺醒。學習的原力在於自然和社會變化的引導，而教育只是一種輔助孩子成長的手段。過度的知識教育就是“拔苗助長”，反而會延遲、扼殺孩子“由內到外”的覺醒。

三，教育是因材施教，還是無差別包容？

“因材施教”只是強勢灌輸的幌子，畢竟我們連自己有什麼才能都不清楚，豈能妄議孩子有什麼才能呢？唯有以包容的態度讓孩子在“自然世界、社會人文和無差別學科”中無差別學習，以寬容之態讓學孩子培養興趣、尋找方向和建構高度。

四，高考是“指揮棒”，能否從固定制走向自選制？

高考要打破固定的“語數外+文理科”，鼓勵學生根據自身的興趣發展，以自身優勢學科為中心進行知識建構，可在高考科目“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進行計分選拔，其餘參試科目分數作為參考。如：甲生自選“生數理英”四科計分，乙生自選“生化數史”四科計分，可同時報考清華生物的相關專業，擇優錄取。自選制既可維護高考公平，也可保護孩子成才的自主性、多樣性和差異性。

教育的功利性和應試性，正在侵蝕著孩子的童年和未來！

致謝：

嚴厲只是老師的一種教學風格，並不構成什麼過錯。如果他的孩子不能適應，是不是孩子的問題？是不是應該想辦法教育改變孩子？如果他的孩子實在不能適應，還可以退出這個班級，但以此為由要求換老師，有點無理取鬧。

如果有這個感受的家長和孩子比較多，建議可以先和老師溝通。老師嚴厲嚴格是要付出更多心力和體力的，老師付出更多，也是想要把孩子們教好，這一點上，家長和老師是統一的。家校共育需要老師和家長的相互尊重、相互認同、齊心協力。

當孩子和老師之間產生對立情緒時，家長一定要注意積極引導。每當看到那些當著孩子面吐槽老師的家長，我都不禁會嘆口氣。家長，給老師尊重就是給教育尊重呀，你把老師吐得如此不堪，教育孩子的路上，你不是少了一個最重要的戰友和夥伴嗎？

1、首先看嚴的是什麼！

有的班主任是這樣嚴格要求的——尊敬老師，見到老師要問好；作業必須按時完成；2000米必須快速跑下來；一學期不但要通讀語文課本、數學課本、英語課本、歷史課本，還要把其中60%的文字背下來，還要讀十本文學名著，還要自己給全班同學做一個講座，講自己的人生感悟，講不了就不能下臺。

學生如果考試作弊，就去操場被我跑5000米，還要求一邊跑一邊大喊：我再也不作弊了，我是個聰明的人，我有本事自己考140分！

這樣的嚴格要求我覺得再嚴，我也要給班主任送上我的膝蓋。

有的班主任是這樣“嚴格要求”的——下午第一節課，悄悄躲在窗子外，看正在照本宣科講題的數學老師自顧自講的時候有沒有學生打瞌睡，如果有，立馬叫到過道里狠狠批評一頓；學生有談戀愛的，又狠狠批評一頓，還要請家長；學生看看《莫泊桑小說選》，請家長；學生悄悄抽菸的，罰款50元；學生私自耍手機的，把手機沒收了。

這些嚴格要求都不符合基本的教育常識。

如果是英語老師兼任班主任，這位英語老師一口標準的重慶英語、標準的北京英語、標準的湖南英語，學生考分普遍比較低，於是搶體育課，搶美術課，搶生病老師的課，搶一切可以搶的時間給學生講試卷，要求低於90分的學生把試卷抄一遍。

這樣的嚴格要求簡直在敗壞學生的學習口味。這位班主任的做法是無能+以權謀私。

2、如果班主任按照工作內容和慣例對學生嚴格要求，家長舉報班主任，這不但是干擾老師的工作，而且也是在毒殺自己的孩子——給孩子強烈的訊號：孩子，你呀，就是個軟蛋，一輩子要呵著護著，曬也曬不得，說也說不得，走兩步路嫌累，多讀兩句書就口乾舌燥，嗯，《長恨歌》那麼長，你們語文老師居然敢要求你們背下來？I Have A Dream那麼難，你們英語老師敢讓你們一個字一個字背下來？

正常的人想一想，有多難？要求又有多嚴？

3、正當的嚴格要求是對學生作為人的潛力的信任。

4、不正當的嚴格要求則是對孩子天賦、性情、愛好的扼殺。

家長以為自己是消費者，是老師的上帝！這樣的家長比較矯情，家裡可能有幾個碎子就愛嘚瑟。這樣的家運很快就要敗了。

現在對老師的意見太多了，這也不行，那也不行，簡直就是摧殘孩子身心的劊子手……既然這樣，不如關閉學校，消除教師崗位，把孩子放在家自已教，想怎麼樣就怎麼樣。

記住了 要學會上供 老師介個玩意兒嚴格就是對你的提醒 好處給完了孩子就好混了 我上學時就那樣給老師代金券 購物卡 送燕窩 送。。。。自己家不捨得吃不捨得用都得拿去送 要不然天天挨留 挨數落 挖苦你 刁難你

學校是教書育才的地方，不是那些私人會所，學校對教師有支配權，不是學生家長想換就換，學校可建議學生家長讓自已的孩子換班或轉學，這樣既不影響個別家長的孩子，也不影響學校和老師，

這不好說，因為我知道，看看是什麼家庭舉報這個英語老師，如果這個家庭的孩子是一個很與人為善的人，那麼，講的話可信度則會高一些，如果是一些縱容孩子的家長說的，這話可信度就沒那麼高，不過無論如何，作為家長要介入這樣的事情，要多去調查一下。

我從老師的角度來看，一般情況下，家長對老師還是有適度的容忍度，如果家長說要舉報太嚴，要換老師，說明事情已經發展到讓家長忍無可忍。那麼，這裡所謂的“太嚴”很可能是接近“殘酷”了，很可能老師在肉體和精神上都對學生施加了很大的壓抑，尤其是心理上甚至自尊心方面。

從平常的教學經驗來看，我感覺到女老師和男老師相比，女老師中做事情不擇手段的更多，說實在話，一般是他們也沒有什麼更好更多的手段，所以很多女老師使用的是非常原始缺乏專業性的手段，而且容易情緒化，如果這個老師是一個上進心很強，或者說責任心很強的老師，那麼，那要雪上加霜了，學生的生活就更沒得過了，這些都會對學生造成很大的壓力。

另外，一個老師不適合某個學生未必也不適合你的孩子，總有一些學生和老師關係不能調到同一個頻道，老師也不是人民幣，不能做到誰都喜歡，就算老師是人民幣，可還是有許多人喜歡的是美元。

所以遇到這些背景比較模糊的說法，我建議你還是好好去深入瞭解再說其他的吧。

我既是老師，也是家長，我的孩子上學，我都打聽哪個老師要求比較嚴格，把孩子就想方設法送到這樣老師的手裡。

老師這個職業是個良心活。工作中嚴格不嚴格都掙國家工資。

一定要嚴格要求孩子，把孩子當成自己家孩子一樣管，不能太放任孩子。

難道你希望自己的孩子攤上一個沒有責任心的老師嗎？孩子愛咋咋的，老師熟視無睹，那就害了孩子了。你好好想想，換還是不換？

你說的嚴，意思太寬泛了，沒有具體說明哪方面嚴，是對紀律要求嚴、對作業要求嚴、還是對學生有什麼不當的行為讓你覺得嚴？

如果老師對我孩子要求不嚴格，我會單獨找老師，請求老師對我孩子嚴些。你覺得老師嚴了，也可以單獨找老師，溝通一下，想讓老師怎麼樣對待你的孩子，只要合理，不影響班級管理，老師會做出調整的。

我很反感這樣的舉報。

我希望舉報的家長明白，只有負責任的老師才會頂著種種壓力和風險，去苦口婆心或大動干戈地管理您的孩子，期待學生變好，才會如此的不討好。每個被教師批評的學生，每個被批評的學生家長都應看到善意的批評中蘊含著老師深深的愛和恨鐵不成鋼的心情，而不是充滿敵意去對立。家長更不要動不動去上訪，告狀。真寒心呀！

老師是什麼？教書匠而已。作為教師，他們只是對得起自己的工資和職業就行，為什麼要嚴管，那是為學生好，但老師忘了，孩子的成長也需學校、家庭、社會共同努力，需要全社會對教育的重視和投入。我們拒絕把我們比作春蠶，我們不要把自己的生活濃縮成一個繭，我們希望在繽紛的世界中睜大雙眼，然後瀟灑地站在講臺，告訴孩子野百合也有春天。我們拒絕把我們比作蠟燭，我們不希望自己的工作只是流淚的付出，我們希望不再和清貧辛苦糾纏在一起，我們更希望可以快樂地工作，儘自己該盡的責，做自己該做的事，讓成才的孩子成才，讓成人的孩子成人。

我們只想堂堂正正地站在屬於我們的課堂上，管該管的，做該做的，善意地看著每個鮮活生命健康成長。

跪著的老師，教不出有尊嚴和責任感的學生。一個卑微的教師培養不出高尚的學生，教師沒有尊嚴，民族和社會就沒骨氣；教師沒有尊嚴，民族和國家就沒有希望。只有教師眼中有光，學生才能光芒萬丈。

我們 每個人都應該尊敬那個人，那個站在三尺講臺之上的那個人。因為她決定著家庭的興衰，決定著民族的品質，決定著國家的命運，決定著人類的發展。看低了他的身價，漠視了他的能力，貶低了他的身位，忽視了他的存在，是一種極端的錯誤，是民族的不幸，世間的悲哀。

只要不是故意整學生，嚴點好。

千萬別信讀書無用論和快樂教育。

那樣教育的孩子是快樂，但是等出了學校，迎面就是無盡的挫折，到時候，隨便說幾句就自殺。

由於班主任老師對自己的孩子太嚴了，就提出要求換老師的想法，一般情況下，學校也是不會同意的，反而學校會支援老師這麼做。提出換老師的要求，一是說明這樣的家長根本就不懂教育，沒有嚴格的老師怎麼保證課堂秩序和學生的成績；二是說明家長過分溺愛和袒護自己的孩子，家裡和學校完全是兩種不同的學習環境，老師與家長對待學生的方式和方法也不盡相同。

筆者認為班主任英語老師對學生嚴格要求的做法沒什麼不妥的，是對所有學生高度負責的體現。沒有嚴格的老師，就無法保證正常有序的課堂教學秩序；沒有嚴格的老師，就無法保證學生優異的學習成績；這一切都和老師是否嚴格有著密不可分的關係。正如古語所言：嚴師出高徒！一位嚴格的老師所教授出的學生通常也都非常的優秀。倘若一個班主任老師每天都和學生嘻嘻哈哈的，又怎麼能管理好學生？又怎麼保證學生的學習成績？由此可見，遇到一位嚴格的老師對學生是好事，而並非是壞事。

現如今的家庭裡，普遍父母都比較溺愛自己的孩子，孩子有什麼要求，作為父母的儘量都答應，深怕孩子不高興不快樂。實際上，過度的溺愛孩子反而是害了孩子。一旦孩子正式上學以後，在家裡養成無憂無慮的習慣會與學校規定相沖突。老師為了保證井然有序的課堂秩序，不影響到其他學生正常聽課，必然會對個別不守規矩的學生給予嚴格要求。一是對不聽話學生的負責，更是對其他學生的負責。

通常情況下，嚴格的老師教授出來的學生成績往往都非常優秀。俗話說得好，有壓力才有動力，有動力才有實力！說白了就是，老師對學生越嚴厲，越是想讓學生考出好的成績。相反，如果是一個嘻嘻哈哈的老師，每天對學生都很溫柔，又有哪個學生會怕老師，老師又如何管的了學生。最終學生的學習成績肯定是一塌糊塗，到最後後悔的不僅是學生，而且是學生家長。到那時可能會想，當初為什麼不選一個對自己孩子嚴格要求的老師！

綜上所述，筆者認為班主任老師對學生嚴格是一件非常值得家長支援和肯定的事，而不是去懷疑的事。老師對學生嚴格，說明老師是對學生的高度負責，只有負責的老師，才會對自己的學生嚴格要求。嚴格的老師希望學生能夠考試中考取優異的成績，希望學生未來能成為社會有用的人才，為國家的建設奉獻自己的力量。

家長贏了老師，很可能會輸了孩子

我也不知道現在的社會是怎麼了？現在的教育是怎麼了？誰的責任？誰來擔當這個責任？就像以前上海的“彭宇案”一樣，誰想要這樣的結果？老師，為人師者，授人知識者，不是求著你學知識，怎會溫柔！

其實我們也知道，老師對一個人越嚴厲，那不就是因為老師覺得你還有得救，你還可以抓的起來不是嗎？有遠見的老師不都是帶著點絕情嗎？

別總是要求別人怎麼做，沒有那麼完美的人，站在別人的角度上多多思考，其實你會發現更多的美而不是挑剔！

老師的嚴厲是對學生的愛，老師只想孩子更好的成長！家長與老師的相遇，都是為了孩子，請把這種緣分當成愛與信任的一種邂逅！加油！老師！我希望兒子今後的學習中都能遇到嚴厲的老師！