短期內緩解社會對教育的焦慮有一定作用，學生透過釘釘也能學到一定的知識。但僅僅是一定的。

教育不是老師一個人講，學生傻傻地聽，而是老師與學生的互動；沒有了互動，教育就變成了灌輸，又回到了幾十年前的樣子。

首先肯定釘釘教學有用。我既是老師，也是家長。現分享這一段時間的感受。

在這特殊的時期，國家提出停課不停學的要求，全國廣大教師與學生進入網路學習這樣的模式。我上課用過微信、QQ、釘釘教學，它們的優缺點不再細述，只說釘釘。釘釘教學影片播放清晰，可以回看，可以看到學生聽課狀況，出勤情況等等。同事用釘釘教學的較多。

在上課時遇到的煩惱：1、學生到不齊。不能按時來上網課。一些學生聽過一些沒有聽過新課

。這樣的課上起來我是心慌、心煩的。2、既使學生來了，不能監督學習狀態。不知是否在聽。3、作業只佈置抄知識點，不敢佈置題。因為學生們搜得到答案，抄得了同學答案。4、有的學生無手機，無訊號，一直沒有參加網課。[捂臉]

作為家長，是希望上網課的。我的孩子上高中，已能較自覺上課，總比無事耍遊戲強！

如果暑假縮短，雙休變單體，作為老師的我希望網課取消，因為教學效率不高，開學後還得再講一遍。

理解一下吧，這種情況你還想怎樣？

不學了嗎？還有比網課更好的方式嗎？

我們承認，有些孩子的確存在不適應網課學習的問題，但是我們看到的都是把責任推給網課的聲音，為什麼就沒有自我反思一下為什麼自己孩子不適應的問題呢？

請問，父母在家看著孩子學習孩子都能夠注意力不集中，那麼孩子上學之後我們怎麼就相信他能夠注意力集中起來了？

是因為老師嗎？

如果我們這麼信任老師，為什麼現在就不信任了？

如果我們也並不信任老師，請問我們現在遇到的孩子表現出來的問題是在等誰給我們去解決？

取消網課不代表孩子的問題也就取消了，只不過是暫時看不到了而已，也僅此而已，但是它的影響卻是始終都存在的，不是嗎？

孩子的學習效果有什麼來決定的？

我認為最主要的就是學生本人怎麼學和老師如何講。

而這其中最為重要的則是學生。

即便是在教室裡上課，老師也不會對不同的學生採取不同的教學方式，所以學生主動必須去適應老師——今天說網課沒效果，把鍋甩給了網課，那麼明天孩子回來說老師講的不好，我們是不是就要去換老師？

問題是父母們說的這個理由，孩子們很願意認同，然後結果就是——他們也認為自己沒學好的原因不是自己的問題，而是因為網課的問題。

想要提高學習效率，那麼就去做這些事情：

1、提前預習；

2、認真記筆記；

3、認真做作業；

4、有不會的及時答疑、複習；

5、必要的拓展鞏固練習。

別的不說，這些都是最最基本的學習方法孩子能夠堅持去認真做了，怎麼可能沒效果呢？

這事兒我就不吐槽了，我只說一點就好了，這孩子真的不是“偷偷”的問題了，這典型屬於明目張膽的行為了。

這不怪孩子，因為孩子對於遊戲缺少抵抗力這是普遍存在的。

但是父母呢？我們不要只是在評價別人的時候說什麼“慣子如殺子”之類的話，其實好好審視一下自己，孩子能上課的時候偷偷玩手機，請問其他時間他會怎麼玩？

千萬別說其他時間家長不給他們看！

不可能的，連孩子上課偷偷玩遊戲都控制不了的父母，你還能指望他們在管孩子玩遊戲上能有何要求？搞不好這孩子上學時候也會帶著玩呢。

只不過現在是找到了一個可以替自己背鍋的東西罷了，不是嗎？

我承認，我也不太喜歡各種打卡，但是我不喜歡不代表我做不到。

我不知道大家都是如何看待打卡的。

在我看來這個東西的積極意義要比其負面影響大得多。

如果沒有這個打卡，我敢保證有無數學生能夠把各種學習、作業拖到最後甚至乾脆不做。

而即便是打卡，無外乎就是花幾秒鐘最多一兩分鐘的事兒。

即便是你有好幾個卡要打，那麼你看看這些打卡的時間到底有多少。

然後我們再去看看孩子今天一天的收穫，為了這點收穫，我們做出點輔助工作難道就這麼難嗎？

最關鍵的是有老師的約束、要求，還能一定程度上解決很多父母要求孩子去做但是孩子不肯做的問題。

“互動”是什麼？

不會有人認為孩子在學校上課的時候老師沒事兒還會跟孩子聊聊天、交流交流什麼的吧？

其實所謂的互動最主要的是老師需要知道學生們的實時學習效果和透過各種提問、提醒等方式提醒學生注意力集中。

前者不用說了， 除非是新手老師，否則只要認真備課的老師，他們是能夠把課程儘可能的通俗易懂且覆蓋全面的。也就是說學生只要認真去聽，跟著老師的思路走，那麼就不會有問題的，即便有問題，那麼直播顯然是可以直接發訊息的，這樣可以提醒學生，而錄播課則可以反覆重播認真體會——就這點有多少人能夠做到？

提醒學生這點在這種條件下確實是沒法實現的，但是學生學習的過程中本就應該去培養他們的專注力，父母在這個時候頂上去難道很難嗎？

那麼多醫務工作者義無反顧、不計生死的衝到了救治一線上，他們面對的困難是不是比我們面對的還要大？

有多麼大的事業要忙，然後一點陪孩子的時間都沒？

我要說真正的“互動”不僅僅是言行上的，最重要的是“思想”上的互動——這就是為什麼有很多學生他們即便是不舉手、不回答問題、不怎麼積極，但是並不影響他們的聽課效果，因為他們走心了，再用思想跟老師進行互動呢。

我們都是做父母的，不要遇到事情總是把責任都往外面推、往孩子身上推。

都說孩子是父母的影子、影印件。

就我們這種面對困難、面對責任、面對付出的時候不斷地講困難，找藉口、推卸自己責任的行為，給孩子帶來的是怎樣的影響？

為什麼不能夠跟孩子講：親，現在是非常時期，但是比比那些奮戰在一線工作者們的孩子、家庭來說，我們是幸福的、幸運的。再大的苦難我們都有辦法克服，有辦法解決。這才到哪，各種困難對我們來說就是各種考驗，我們會在不斷解決問題的過程中變得越來越強，我們和你一起面對、一起努力好不好？

教育孩子，從來就不是隻有學校和孩子自己的事事兒，您說是不是？

作用肯定是有的，其實老師都是認真直播的，但是學生自覺性太差，可能也不適應這種教學模式，無法落實檢查，就是檢查了，無法懲罰，因為畢竟見不到，學生沒有任何感覺

正好我是用釘釘直播上課，用了兩週，總體感覺是“有你真好”！

一場始料未及的疫情讓網路課堂風生水起，雖網路遠端教育不是一件新鮮事，但這次突發事件卻為網路教育提供了一個暴發的契機，讓這種非主流教育模式一下子成了教育的“新寵”。甫一開始，師生並不習慣，但一旦熟練以後，發現網路教育自有它比傳統教育無法比擬的一些優勢。比如“多群聯播”、“回放儲存”、“家校本”、“每日打卡”等功能。

這一次釘釘教育之所以火爆，其原因就是一場疫情阻隔了師生的空間。大家都去不了學校，在本該學習的日子怎麼辦？學習還要不要延續下去？釘釘等這些網路教學平臺挺身而出，把師生連線，把同學拉進“空中課堂”。於是彼此的笑臉又出現在同一時空，大家又能相聚一堂共同學習了。你說釘釘教學有作用嗎？無論此時，還是他日，釘釘都會隨時建立這種學習的新時空。

延學通知一發，就有家長抱怨：孩子學習怎麼辦？老師們這段時間還該發工資嗎？等到教育部門號召“停課不停教、停課不停學”，開展線上教育後，又有家長抱怨：孩子長時間看手機傷眼睛誰負責？我們替老師看管學生，要不要分些工資給我們？好像孩子從未用手機玩過遊戲、孩子不是親生的一樣！

好在這樣的家長非主流，看到網課開始後孩子不再睡懶覺、玩遊戲，能按時學習、吃飯，這才感覺“有你真好”。

釘釘教學的作用，用過的人都知道，但依然有如題主這樣的人出來質疑“釘釘教學是否有作用”，還“真希望聽聽孩子、老師、家長的心聲”？你不在三界之中，操哪門子心關心起釘釘教學起來？

沒猜錯的話，只有非釘釘的教育平臺和線下培訓機構耍小聰明提出這樣的問題吧。不小心揭穿，抱歉。

對一部分學生可能有些作用，但是大部分作用不大！特別是有一部分學生根本都沒有參與進來，所以，無論作用大小，開學老師還是要統一講課的，只是上課時間上級可能會想辦法補充，所以感覺假期裡都依賴釘釘，作用不大！

疫情期間！釘釘確實是學生獲得知識的好途徑！但是長時間盯著手機看對眼睛損害的相當厲害！另外對一個記憶體小的手機來說！釘釘這個軟體佔用空間過大！導致本身卡頓！和其它軟體打不開的現象！期望疫情早日過去！學生早日返校！讓社會秩序得以恢復！

我也跟很多家長一樣迷惘，孩子沒發到課本總覺得沒底氣，網路授課肯定首先缺失學校的那種學習氛圍，其次孩子是否心存僥倖不認真對待我不得而知，一個高一家長的心聲。

這是沒有辦法的辦法，本來現在孩子手機成癮，這樣一來就更有理由拿著手機不放了。別吹牛說愛學習的孩子無論什麼情況都愛學，畢竟是孩子，離開了大人們的督促你試試！

作用肯定是有的，但還需老師，學生和家長共同努力。教師的教學方法要得當，內容要適中，要及時對學生學習進行指導和答疑。學生要安排好學習時間，服從教師安排，及時完成教師佈置的學習任務，不能三天打魚兩天曬網。家長要做好監管工作，每天督促孩子按時學習。只有這樣才能收到好的學習效果！

我是一個平行班的班主任對於釘釘線上教學的對學生作用我想說的是:想學的不費心，不學的操碎心！好處是釘釘較其他網課平臺更易於從事線上教學和線上批改作業等等，整合的很好，加上又是自己的授課老師上課，清楚學生的學習程度更容易提升學生的學習成績。但畢竟是線上平臺無法準確獲悉學生當堂的學習狀態以及學習成果，自律性差的學生就很難以最佳的狀態進入學習，甚至部分學生手機有分屏功能，手機上部分開著網課，下半部分就在搞其他事情，這一塊就需要家長的監督了。

總得來說還是很好的平臺。

PS:希望阿里能把釘釘的功能再完善，再上一個調節，比如:班主任實時監管等等

對於剛開始，學生覺得是新鮮事物，會很積極地接受，等新鮮感過去了，就家庭式的雞飛狗跳式的鬥爭開始了！個人拙見，學生這段時間，可以看著課外讀物充實自己，無需非得釘釘教學，其實是加重老師 家長學生的負擔！效果不會很好的。

家有孩子，一年級，目前使用釘釘上課。語文跟著名師課堂上課，條件不夠的，老師在家對著自家電視用釘釘直播，可以說老師真是盡心了。就效果來說肯定沒有在學校效果好，但這是目前最好的能解決娃上學的辦法了。有家長監督，孩子字型也比以前有進步了。

我和孩子感覺挺好，老師課後也認真批改作業，能收到老師鼓勵的話語和優秀作業的共同欣賞！更主要的是多個老師迴圈講課，還能體驗不同風采，偶爾的影片斷線，線下這些小魔獸們各顯神通，不止孩子，我也同時能感受到他們的快樂！釘釘功能真強大！

我覺得有用，總比在家不學習要好，雖然效果沒有課堂上好，但是多少都有點幫助，大人會比較忙一點完幫忙各種拍影片打卡，但是起到督促孩子學習的作用，父母是孩子的第一個老師要做好表率，孩子讀書的事不能都指望老師，畢竟一個班級有幾十個學生，老師不可能顧的上每個人，孩子是自己的又不是老師的，自己都不想管，還指望老師，所以特殊時期儘量理解和佩合一下。

網路授課既是對傳統教學的衝擊，又是對教學方式的變革。

感覺這個不能一概而論，這個主要看學生自己。如果這個學生喜歡學習，不論環境如何，他都會去學習，對這種網上授課也會讓學生學進去。

但對於不喜歡學習的，你讓他坐到螢幕面前就是一種煎熬，不如讓他去學習感興趣的東西（遊戲除外），更能提升自己。

釘釘教學還是非常好的，認真學還是對學生有很大幫助。

首先就是紀律性問題，可以肯定的說學習上面會有一些效果，但是效果不會很大，課堂上和釘釘影片教學本身就是兩個概念問題。在教室裡上課，與老師面對面交流，學生會有一種緊迫感，而在釘釘上隔空相望，學生會很放鬆，學生的自主學習能力肯定會下降，那麼成績和效果肯定會有相應的下降。

其次就是普遍面臨的操作問題現在要面對的疫情馬上要到轉折點，那麼大多數家長都已經外出上班了，家裡的孩子一般都只能留在老人身邊，那麼問題來了，一般上了年紀的老人根本不會用手機，更別說什麼去下載釘釘，而且還要註冊，驗證碼，進群等等一系列問題。就連老師都是反覆讓大家進群測試，調節等等，老師也在摸索。

最重要一點，孩子要有一個好成績的同時更要保證一個好身體。那麼對於家長來說平時為了保證孩子有一個好視力，是很少給孩子玩手機的，那麼要實行釘釘線上授課，就算每天4節課，每節40分鐘，加上每節課提前除錯手機和軟體進群，孩子每天要面對手機將近200分鐘，那勢必會影響到孩子的視力問題。

綜上所述，我個人觀點，不贊成釘釘授課。

提一點小建議，不如讓孩子在特殊的假期裡把以前學過的自主再溫習一遍，時間充足的前提下可以適當預習下一學期的課程。勞逸結合。

等開學以後可以利用每週的週六或者週日和暑假把落下的課程在課堂中補上，我覺得這樣效果會更好。

我即是一名釘釘上直播老師，也是一名陪學習的直播家長。兩週的直播課，心得如下:

一、優點：

1、鑑於疫情當前，直播課非常安全。

2、教師更易控制授課節奏，把握授課內容。

3、直播課中，進度放慢了，講的比較詳細，更有助於學生理解。

4、備課組分工，可以發揮老師優點的最大化，也是教師互相交流學習的好機會。

5、老師備課時間較充足，質量有很大提升，尤其要講給陪聽的家長，老師們功夫下的很到位。

6、師資力量均衡。優秀教師面對全年級學生上課，授課質量不再有差距。

7、回放上的優勢最明顯，便於複習鞏固。學生可以根據自己的基礎、需求多次觀看。一些重要知識點或者基礎講解、板書可以長期保留，也不必重複講解。

8、資源共享。對教學中難點問題解答共享，一個學生的問題，老師解答了，其他有相同問題的學生也可以參考。

二、不足

1、無法實時掌握學情，有的學生進入直播課堂，可能沒聽課，老師看不到，對比線下課堂，老師就能提醒該生。

2. 師生互動受限。老師的肢體語言、眼神的多種情感傳輸，不能傳遞給學生，不利於與學生的互動。需要用精彩的課程、影片、限時提問等方法把學生的眼睛留在電腦前。

3.背誦、默寫、考試等事情無法切實落實。

4.直播或連麥易發生卡頓、無聲、雜音等問題。

5.家長管理壓力大。對於自律性較好的學生聽課作業都不錯。自律性較差的同學作業的落實情況主要家長督促。

6. 課堂注意力易分。刷屏、彈出的訊息等意外情況，容易讓學生分神。在校上課老師可以透過提問，提醒的方式，隨時將分散注意的同學拉回課堂，但網課就不能實現。

7、要長時間盯著電子產品。不管是對學生還是老師而言都會使眼睛加大負擔。

三、建議：

1、作業形式要多樣。可以根據不同的學習內容和學生的不同興趣特長，佈置不同形式的作業，如口頭、書面的作業、思考的作業、製作的作業、調查或總結的作業等。

2、要增強互動性。多利用語音、影片、文字及時知道學生的想法和需求，師生互動參與，提高教學的效率。同時要多徵求學生的意見。

3、網上授課對老師的要求更高，要求老師更能吸引學生，教學要更有激情和趣味，其實感覺上網課更難。怎樣引發學生去思考而不是僅僅逗樂學生，老師要費很多的心思在學生的思維、認知和課程中的表達和設計上。

5、線上線下的融合一定會使將來教學的趨勢，在復課後也可以利用網路教學，繼續推出一部分網課，讓學生自主學習。

線上教學很好，但是成果不大，難為了老師，弄瘋了家長，看近視了孩子，我家孩子正在上網課，我全程陪同，可惜溜號依然溜號，學的少，吵的多，沒辦法呀！

目前來說辦公軟體，網路授課模式釘釘算最強大之一，當然後期各種強大功能應該是要收費的！我們應該理性看待，作為特殊時間一種權宜之計的產品體驗，必須經過一個成熟的過程，使用者體驗，反饋，產品不斷完善更新，需要一個過程！今天北京那邊打電話詢問了一些使用者需求和體驗感受，我建議後期能不能把學習強國、扶貧、法宣線上等學習APP結合到釘釘應用程式裡面，這樣釘釘的推廣和使用者流量會更多的，當然這需要更長的一個協調過程！