是否有效果，或者效果如何。關鍵看家長督促及學生本人是否態度。同樣，平時上課，也是如此，只是現場督促的感覺不同而已。

就一個辦法，轉變思想，端正態度，努力去適應。

用事實說話，我從2006年就用線上教學授課，我和我家孩子也一直透過線上課程學習(尊重智慧財產權，尊重教師勞動，我都是付費購買的)。這些年的體會就是如果你接受和適應了，線上教學效果不比平時差，而且線上教學在個性化學習、即時反饋等方面的優勢是傳統教學方式沒法比的。

中國永遠不缺頑固派，他們永遠有充分的抵制新事物。100年前抵制修鐵路，抵制照相機，理由是破壞風水和神魂。現在抵制網路授課，理由更充分！

結論:轉變思想，去嘗試，遇到問題想辦法解決。

效果確實不是很好，但只能儘量學，能學多少是多少。

我是一名老師，最近應教育部的要求，開始上網課，學習的效果不是太理想。我教三個班，人數一共大約在160人左右，第一天直播上課的時候有153人，上課時互動都還不錯，今天，也就是直播上課的第二天，人數只有123人，少了很多，並且昨天上佈置的作業大約只有100分作業，可以說在家裡學習效果很差，自覺性也很差，學習效率肯定是很低很低的，確實不如在學校上課。並且很多孩子的掌握情況我還不瞭解，要是在學校上課我還可以透過孩子們實際上課的情況以及上課時的表情和互動以及問答來掌握孩子們學習的情況，現在都看不到他們，也看不過來，所以學習的效率確實是低了不少，作為一名老師我也十分擔憂，長期以往下去，情況確實不容樂觀。

的確網課現在似乎成為了一種趨勢，效果也不是沒有，只是要因人而異。總結如下

一.網課的確提供了豐富的教育資源。個人覺得適合成績較好且自主能力較強的初高中生。小學生就不要參與了，弄不好再斷不了網癮。

二.雖然網上影片課五花八門，但找到自己真正需要的系統學習的課程卻不容易。倒不如根據自己學習能力先刷題為好。

三.既然自己深刻體會覺得沒有效果就不要在線上學習浪費時間，可以找自己老師要寫學習資料或者和自己老師影片授課。畢竟教過你的老師更瞭解你的學習狀態，也能最大限度幫助你提升成績。

現在各個學校都在開展網上教學，但是感覺一點效果都沒有，該怎麼辦？我覺得可以從以下幾個方面進行調整。

直面問題，但盡力克服

網上授課，的確有他特有的一些特點和問題。比如裝置的除錯，課堂教學的有效性等等。

但是如果只是一味的強調問題，那麼也就無法專心在學習的過程中。

網上授課是在當下特殊時期所採取的特殊方法，雖然它有很多的缺點，但是這也是目前來說最好的教學方法手段，老師的確還是在實打實的教授著各種知識，聽進去的學生就自然聽進去了。

這樣其實就很容易拉開差距，所以，瞭解清楚了問題之後，我們也一定要學會克服困難，能聽多少是多少。

重視預、複習，調整方法

網課減少了教師和學生之間的互動，這就意味著，如果在課堂上你有聽不懂的內容，老師也很難了解到你的訴求，並當堂解決。

這也就意味著，我們要增加自己預習的效率，帶著問題去聽課，並且對課堂上有不懂的知識點，要更加認真的聽。

在每天的學習任務結束之後，要將所學的知識點與筆記進行整理複習，以達到鞏固的效果。

注意用眼衛生

上網課時間一長，眼睛容易疲勞，適度的休息、做一下眼保健操都是很好的方法。

在家上網課的最終的目的，只希望每位學生都能在保持健康的情況下學習到知識，所以如果覺得比較疲勞，不妨休息一下，也要注意勞逸結合。

其實網上授課，更加考驗學生的自覺程度，手裡拿著智慧手機或者是電腦，注意力容易分散，是很多學生都會遇到的問題，也只有靜下心來認真學，才會有更大的收穫。

希望每一名學生都能在這個特殊時期學有所得，能以較好的身體和心理狀態迎接正式的學校開學。

一點效果也沒有？你是如何判定的呢？

我不知道你是家長還是孩子？

我也不知道你是低年級學生，還是高年級學生？

不論如何，老穆都認為，你的說法是有失偏頗的……

老穆認為，這位家長或學生之所以認為網上教學一點效果也沒有，或許是由以下幾個原因造成的……

【1】網路授課，互動性較差，老師可能只講內容，很少進行互動。

【2】孩子容易開小差，不專心聽講，甚至可能在一旁玩遊戲。

【3】網路訊號差，斷斷續續，影響學習心情。

【4】不懂的問題不方便問，或不好意思問，也怕麻煩老師。

【5】課後作業批改可能不及時，講解錯題也很難騰出時間來……

誠然，線上教育與線下課堂相比，具有一定的劣勢，但是，只要學生能夠配合好老師，還是可以達到一定效果的。

【1】只要學生上課能夠認真聽課，一節課的內容還是可以掌握的。

【2】只要學生能夠認真完成家庭作業，不會的試題及時詢問老師或上網查資料，還是可以鞏固所學的。

線下課堂能做到的，線上課堂照樣可以做到，只要學生自覺！

現在各個學校都已經開始網上教學，我感覺一點效果都沒有，怎麼辦？當初我上高中時，學校為了跟進教學進度，也開展了寒暑假的網課。在網課還沒有開始之前，絕大多數人都已經顯露出悲觀情緒，但凡有這種情緒的學生，一定會在晚課開始之後，收穫不到什麼效果。

其實等到開學以後，你會發現成績好的人，還是很好，成績差的人依舊很差，不會因為網上教學，就有什麼進步或退步。所有人聽到的網課內容都是一樣的，優劣之分卻如此明顯，那就說明，歸根結底並不是網上教學沒有用，而是個人沒有用。

這樣說可能太直白，但事實便是如此，我本人也不喜歡在網上教學，因為這樣我太容易開小差。雖然說網上教學會鎖住電腦螢幕，但是我還有手機，我還有其他可以打發時間的東西。

少了老師的監督，自覺性不好的學生，往往學不到知識，效果特別差，同時，自律性比較強的學生，在學習時也更容易分神。

總體來講，學習效率肯定是不如在學校裡好的，但是就目前的情況而言，網上教學是最好的學習方式。要是想讓學生自主學習課本，那效率還不如現在呢！

學校開展網上教學，並非學校本意，目的是讓學生能夠利用好這段空白時間，而不是在娛樂偷懶當中隨意度過。

假期時間怕的，不是學生不學，而是過於懶散養成習性，一時難以糾正，學習能力不進反退。

結語：

在網課過程中調整心態，不要一直想著“效果不好”“效果不好”，而是要讓自己更自信，內心默唸“我肯定能學到知識”，透過這種潛意識，驅動學習的主動性。

一點效果都沒有，這種論斷是不是有點絕對了呢？您怎麼得到這樣結果的？

因為今年春節期間突然爆發了新型冠狀病毒引起的肺炎疫情，因此各個學校都延遲了開學的時間！但為了響應“停課不停學”的號召，各個學校都陸陸續續的推出了網路直播課程！

網路直播課程其實和學生在學校上課，並沒有什麼本質上的區別，只不過是將師生之間的面對面變成了網路的面對面，互動性上可能稍微有些不足！

但是題主卻得到了一點效果都沒有的論斷！我不知道這樣的論斷是如何得出的？依據是什麼呢？

可能現在是由於集中上課，容易造成網路延時，帶給一些學生的上課體驗不好，但從教育主管部門到老師都在努力的改進這種體驗。我們需要給他們一些時間！

您認為網路課程一點效果都沒有，可能是由於某個環節並沒有達到你的滿意吧！但是無論有什麼樣的意見都請說出來，讓我們共同想辦法來解決。畢竟面對新型冠狀病毒來勢洶洶的樣子，我們並沒有什麼太好的辦法來對付，難免各方面工作做的不足！

相信隨著時間的推移，您的體驗可能會越來越好。

各地線上學習已經開展了兩天，不少父母算是體會到老師的不容易，樓上樓下經常可以聽到家長們的怒吼。孩子線上學習不是喝水就是上廁所，要不就是發呆打瞌睡，家長對線上學習的效果產生懷疑。

但是要說線上學習一點效果都沒有，那倒也不至於。至少孩子在指定的時間還是需要坐下來看課的，因為每天老師會佈置作業，這總比前些天沒有線上學習之前天天玩遊戲，看電視要好多了。

當然，如何讓線上學習取得好一點的效果，讓自己的孩子能夠在這個超長待機的寒假實現“彎道超車”，這是很多家長很關心的。因為疫情防控，家長們復工時間也推遲了，而且不能輕易外出，所以家長和孩子整天待在一起，只要家長放下手機，專心陪伴，學生在學習的時候，家長在旁邊看看書，營造一種學習的氛圍，自然學生進入學習狀態會快一點。

線上學習的網課都是各地選出的優秀老師經過精心準備的，授課能力肯定是沒有問題的，只要學生認真聽，肯定受益匪淺，並且還安排了一些藝術欣賞課程，紅色教育課程，課程多種多樣，也有利於學生的全面發展。

線上教學效果好不好，家長很重要，家長重視，切實督促，效果自然就好，家長無所謂，任由學生自己學習，效果能好到哪裡呢？

從前天開始“延學不停課”，各地的網課正式上線，就目前來看，效果確實不好。這不是你一個人的感受，而是大多數人的感受。

01、這兩天，從教育部到地方，也不斷地在進行調整。

比如，人民日報記者就此問題採訪了教育部的負責人，得到的回答是：各地不得強行要求學生每天上網“打卡”。此前，教育部也曾明確表示過，不得利用“延學不停課”，給學生、家長增加不必要的負擔。再比如，很多地方，像南京，就已經明確表示，正式開學之後依舊零起點教學；重慶則表示，網上授課時間不得超過4個學時。

02、我們可能都屬於還沒有調整到的地方。

很不幸的是，君山所在的地方也和你們那裡一樣，還在利用“延學不停課”在進行網上新課的教學，同時還要求學生打卡交作業、老師批作業、再反饋作業情況。這樣做初衷是好的，但是，從這兩天的效果來看，真的是兵荒馬亂。

具體怎麼兵荒馬亂我就不展開來講了，網上關於這方面的描述實在太多了。什麼網路卡啊、沒課本啊、孩子眼睛痛啊、上課不自覺啊、家長沒有時間監督啊，都是我們前期可以預料到，但是都沒有重視的問題。

但就這個問題，我是這麼想的，既然從教育部到一些地方，都已經慢慢透露出了要進行合理調整的意思，那麼接下的日子裡，畢竟網上授課才開始嘛，我們這些地方的教育部門也肯定會跟進的。今天早上我還才瀏覽了一下當地的論壇，裡面就這個問題也是罵聲、抱怨聲一大片。想一想教育局的壓力也是很大的。

03、在沒有調整之前，我們該怎麼辦的問題。

我不知道題主是一位老師，還是一位學生。那麼，我就從兩個方面都來談一談吧。

如果是老師。

我覺得，既然當地的規定還沒有變，那麼還是要顧全大局，教育局怎麼安排，我們就怎麼做，這是一個老師應該有的格局。

如果是學生的話。

只能這麼想，聊勝於無嘛。網課效果再差，總有老師給你講知識點、督促你交作業、給你改作業，至於能否有所收穫，那很大程度上，不是由網課決定，而是你自己的意志力決定的。而且，在所有人都認為網課沒有效果，心灰意懶、態度消極的時候，你把握住了這個時機，不斷地努力，這不失為你可以彎道超車、完成華麗轉身的機會啊。

04、結束語：

最後總結一下君山的觀點：

網路授課確實存在問題，目前從上到下也都意識到了這個問題，也慢慢在改，但這個改肯定需要時間。那麼在改變還沒有到來之前，我認為不管是老師還是學生，都應該用更積極的心態去面對。畢竟網課好與不好，那是針對所有人的事情，好是公平的、不好也是公平的，對個體而言，只要用積極的心態，就能在這個公平的環境中脫穎而出。多抱怨一點用也沒有，最終決定勝敗的，是心態。

效果有，尤其對高中生和初三的學生來說，只是對低年級的學生，效果不太好。我家老大，今年高一，她們從初八就已經開始上網課了，是老師們自己在平臺上講的直播課，一節課一個小時左右，每天的時間都安排得很滿，除了聽課，寫作業、預習等都和在學校一樣，作息時間也和在校時差不多。總的來說，效果還不錯。兒子從前天開始，正式上網課，不同的是，兒子他們學校的老師，是讓學生看電視直播，講課的老師是我們省名師，每節課20分鐘左右，上午一般是語文數學和英語，下午有美術或者思想品德或者社會科學。老師們一般讓學生上午看直播，下午就不看了，因為下午的課，中考的時候不考(兒子六年級)，下午寫作業，或者預習複習等，效果也不錯。凡是效果不好的，大概有這幾個方面的原因。1.網路軟體沒找對，越多越亂。學習軟體很多，學校也讓我們下載了好幾個，我兒子用的和我女兒用的就不是一個，我的學生用的是另一個。每個軟體的功能不一樣，也都不太全，不是一個就能解決所有問題，所以，學生需要一會兒用這個，一會兒用那個，弄得學生們眼花繚亂，家長頭暈眼花。

建議:就用一個軟體，功能不全的話用微信做輔助。很多家長對這些繁多的軟體並不瞭解，根本用不好，東西越多，越忙亂。

2.學生年齡小，自制力和自學能力差。大部分學習效果不好的，都是年齡比較小的學生，尤其小學一、二、三年級的孩子，因為孩子年齡小，自制力差，自學能力也差。平時交給老師，我們沒有深切感受，現在交給我們家長自己了，才知道教孩子是一件多麼摧殘人的事了，有好多家長表示“快被折磨瘋了”。

建議:趁機訓練孩子的自制力和自學能力。教孩子做事有條理，教他做每天的時間安排，教他預習和複習的方法，培養他的自制力等等。

3.老師草草上馬，錄的課質量不高。讓老師們都參加錄課，效果並不好，因為不是所有的老師都能做好，有些年齡大的教師，不擅長用電子裝置，讓她們勉為其難錄課，錄出的課質量不高，白白浪費精力。

建議:用網上現成的資源，比如我們河南的名師大課堂。讓學生聽過之後，配合老師佈置的作業，做好預習和複習，既簡單易行，效果還不錯。

最後，大家對網課不適應，是可以理解的，任何一個新事物被大家接受，都要有一個磨合與除錯的時間，等我們逐漸找到最合適的方法之後，效果慢慢就出來了。

網上教學雖然有弊端，但在疫情期間還是可以起到一些作用的，它也是眾多老師精心製作的，說它一點效果都沒有，我認為你就沒有認真去聽，沒有按老師的要求去作，這是對自己的不負責，也是對眾多上網課老師功勞的抹殺。

一、老師為了準備一節網課費盡心思，克服了重重困難。

1、年級大的老教師電腦操做不熟，用小黑板上課直播。

2、年輕老師製作課件進行網上授課。

3、還有農村老師因為訊號不好到山上找訊號為學生講課。

4、有裝置的老師自己錄播讓學生觀看。

5、不懂技術又沒有沒備的老師從網上找來好的上課影片讓學生觀看。

無論那種形式上一節網課都要準備很長的時間，耗費大量的精力。有時為了製作一個課間熬到大半夜，有時為了直播還得讓家人避讓。大多數老師都覺得準備一節網課要花平時幾節課的時間。

我也上了幾次網課了，從學生們的反應來看效果還比較好的，比起學生自己看強很多。當然由於老師水平和裝置的原因，網課質量也參差不齊，但老師們一直在改進，要說一點效果都沒有簡直是對老師們勞動成果的不尊重。

二、造成一些學生聽課效率低的原因:

1、不按老師要求去提前預習，導致跟不上節奏。

3、學習習慣差，只看，不動手，不動腦。

4、頭一次聽網課還不適應。

總之，網上教學雖然存在一定的缺陷，但老師們也在不斷的改進，只要大家按照老師的要做，嚴格約束自己，肯定會有所收穫，否則疫情過後，你就會落後一大截。

對於網上教學這個模式，可謂是眾說紛紜。有支援的，有不支援的，不過吐糟的佔大多數。由於網路授課不能直接進行面對面的交流，從而導致上課的效果差強人意，因此也導致學生聽不懂、學不會，最終造成學生不想聽，不願學的局面。

針對這樣的情況，教育部也做出了相對應的調整，並且也逐步在改進當中。南京教育部也做出了表率，釋出官宣，待正式開學後依舊實行“零起點教學”，做出這樣的決定無疑是給學生和家長們吃了一顆定心丸。不用再擔心因為在網路上學不會，就不再教學了。

一、面對網上教學，學不會，就當提前預習好了。

作為一名學生，心態對於學習是非常重要的。就像打遊戲一樣，如果心態崩了，也就意味著肯定是打不過別人，輸只不過是時間的問題。學習也是如此，如果心態不好，因為聽不懂就放棄去學習。那麼你就永遠都學不會，甚至因為學不會還會發生輟學的情況。對於學生來說，這是非常不可取的，也不符合不恥下問的求學精神。

現在實行網上教學，也是無奈之舉，不但你累，老師更加累。所以當你學不會的時候不要抱怨，而是要想辦法去解決，抱怨不但解決不了問題，反而破壞自己的心態。倒不如好好去尋找解決的方法，透過自己的努力去弄懂一件事件，你會感覺非常的自豪並且自信心爆棚。

二、網上教學不是沒有一點效果，而是你真的用心去學了嗎？

根據有些學生反映，感覺網上教學一點效果都沒有，簡直就是在浪費時間，還不如在家睡大覺來得安穩。對於這樣的學生，我只想說即使網上教學再怎麼不濟，但是無論如何肯定會產生一些效益，至於部分學生說沒有效果，我總結出以下三點：

01、是否認真去學了：有一些學生因為長時間放假在家，過慣了懶散的生活。又加上疫情的影響，連續兩個月呆在家裡，每天除了吃就是睡，生活過得很是愜意。如今突然要他在網上上課，他肯定不樂意，因此才會說沒有一點效果。對此，我只想問他是否認真去學了？

02、是否好好配合老師：由於網路教學的侷限性很大，不能像實地教學那樣方便。再加上網路延遲卡頓的原因，效果確實不是很理想。所以就需要學生好好配合老師上課，只有這樣才可以達到明顯的效果。

03、查詢自己的原因：自己也要從本身尋找原因，到底是因為什麼聽不進去，為什麼學不會，又為什麼感覺會沒有效果。自己真的努力去學了嗎？還是故意刁難老師。

三、多下功夫，努力學習，把不會變為會，把不懂變為懂，把不可能變為可能。

勤奮的人都要尋找機會，即使沒有機會自己也要創造機會。而懶惰的人總是尋找理由，為自己的懶惰尋找藉口。所以區別就在這裡，當看到別人成功時，也就只有羨慕的份。

因此我們不要為自己的懶惰尋找理由，而是要改變懶惰的習慣。努力學習，拼搏進取，把不可能變為可能。只要透過自己實實在在的努力，即便沒有成功，也不會讓自己後悔。

總而言之：網路教學並沒有別人所說的那麼不堪，只是沒有找對方法，所以導致授課質量一般。也不是沒有一點效果，只是效果不太明顯。因為還在測試階段，所以還是需要更改很多地方的。

疫情之下停課不停學，大部分地區2月10號開始了網上課堂。孩子學校也在2月10號的早上8點正式開始了網上課堂。

孩子正大光明的從我這拿走了手機，開始了無拘無束的快樂學習。從早上8點開始坐到中午，花個十幾分鍾吃飯，就又回到廳裡的課桌前。

為了能夠隨時可見，我臨時在客廳放了一張桌子，準備讓其用上多媒互動。畢竟電視螢幕對眼的傷害遠低於手機。並且也能知道她的學習情況。

各種打卡上傳，6個群訊息此起彼伏。更要命的是體育課也要打卡上傳，孩子讓我給錄了15秒的動作上傳，我有些納悶，網課還安排了音體美也太面面俱到了。這一蹦一跳的也要考慮到樓下鄰居的感受。

最終孩子捅有了手機控制權，我大權旁落，甚是傷感。還好，學校講的全是本學期的新課，孩子還比較上心，作業，筆記都做的還可以，悠閒手機用時肯定要比原來的20分鐘要多。

目前這情況也不太好控制。只能多聊一些規劃性的東西，讓孩子進一步認識到我想要什麼樣的生活，我將來想幹什麼，我目前應該幹什麼？

第一，疫情之下的愛國教育

網課第二天早飯時，我問孩子學校進行愛國主義教育了嗎？孩子說當然有，要不是我物理不好沒選，我肯定要學醫，我當時心中就亮了很多。孩子有一顆強烈的愛國之心，因為這之前我和他爸爸一直希望她學醫，但她是堅決否定。職業價值觀一定是社會價值觀的一種反應。

後來我讓孩子重新放了校長的開學典禮講話。我一邊聽一邊結合當前疫情又一次嘮叼，希望孩子能夠心裡時刻裝著國家，我們災難深重的中華民族走到今天真的是歷盡滄桑，理解不了內憂外患的大清國沒關係，理解不了小米加步槍的二萬五千里長徵也罷。

但當下的疫情阻擊戰，身為這個時代的我們應該更能清楚的知道，我們能夠宅居家中上網課，是千千萬萬個戰士要為我們守護。他們昌著生命危險，顧大家失小家在中華民族的危難時刻挺身而出。我們不能僅僅是感動，我們要珍惜他們用生命為我們換來的歲月靜好。用實際行動踐行愛國主義。

青少年正處於價值觀的形成時期，任何時期大的社會運動都會帶來一種價值傾向，當下的疫情正是對孩子進行愛國教育最好的時刻。讓孩子在心中樹立一種觀念，做一個對祖國對社會有用的人。

第二，探討未來人生

因為居家學習和辦公，大家在一起的時間多了，網課開始以來，每次吃飯時我都會隨便聊一些未來規劃的問題，比如你想做什麼工作，是律師還是服裝設計哎。你對未來有什麼看法呢？達到這些條件要怎麼做才行？是一鼓作氣考一個好的大學，還是到時再說，實在不行曲線救國。讓她明白未來的方向，比一味囑咐她好好學習，努力學習要有用的多。

第三，家長要以身做責

8點工作開始，我和爸爸一般不刷與工作無關的手機訊息，中午吃飯可以看一會兒，晚上和二妞弄完當天的學習，二妞睡了。我可以做自己的事情，看看書，寫寫東西。

讓孩子認識到手機只是一種便捷的工具。

總之，疫情之下的網課，有沒有效果要分情況，低年級的家長要儘量做好監督，幫助孩子梳理老師的講課內容。配合好老師的各項打卡要求，也是學生對老師的一種課程反饋。

除了學校以外的網課，我並不看好。所以免費也沒有給孩子報。除了網課效果之外，更擔心孩子視力的下降。特別時期特別政策，配合國家政策。也是我們每個公民為疫情阻擊戰貢獻的一點微薄之力。武漢加油，中國必勝！

彆著急，學習不是學的多就好，你家孩子效果不好，別家孩子也效果不好，而且大家都不能找老師補課了，多好的事，這就叫公平！