我是從事網際網路運營工作的，產品是一個販售藝術品的電商平臺。

很多人都覺得“藝術品”是一個離普通老百姓很遠的東西，那我們換一個角度，其實這個問題與“人為什麼要喝酒”的性質是一樣的。

酒、咖啡、茶都不是生存必須品，完全可以沒有。但是我們能夠想象生活當中沒有酒，沒有咖啡，沒有茶嗎？

不能，因為我們需要幸福感。

我們的每種感覺器官，都有對美的感官愉悅、感官享受的需要。這也對應了人類創造的各個藝術門類：

長了眼睛，我們要穿好看的衣服。

長了鼻子，我們要聞香味。

長了耳朵，我們要聽音樂。

長了嘴巴，要吃美食。

這其中各個感官對美的需求，是一模一樣的。

而這麼多年來，藝術在中國都是飯後茶餘可有可無的東西，許多人不明白“藝術的價值”。就比如我們小時候上學，最先停掉的一定是音、體、美這三門。家長、老師們教導我們每天除了學習，什麼都不要做。

因為只要是與學習無關的事，都是“浪費時間”。

上學那會兒認識的一個朋友，許久都沒了聯絡。一次，和另外幾個朋友聚會交談，聊到他，才知道此人這幾年發跡，掙得不少，卻拿這錢跑去吸毒，終是混的家破人亡。

當我們的物質生活水平提升卻缺乏文化藝術享受時，就會滋生出很多社會問題。比如，嗜酒、吸毒、賭博。

一個人的生命總量是一個常數，不花在這些地方，總會花在別的地方。

我曾經有幾次參團與旅行社出外遊玩。團裡總有那麼幾人，上車睡覺，下車撒尿，到點拍照。

這種人特別沒勁，他們對什麼都沒有興趣，感覺麻木，似乎失去了體驗幸福的觸覺。

無疑，一個細膩、敏感、豐富的人比一個枯燥、乏味、麻木的人，生命質量要高的多。

但願，總有人意識到藝術的價值在哪裡。

說完了，來一波硬廣

在教育孩子方面，藝術教育是一個很受關注的切入點，所以我覺得是一個很好的問題。只是我覺得最好能把藝術教育放在整個孩子成長過程中來討論這個問題更合適。因為只要是教育，肯定好的。單純說體育教育，也能說一大堆好處，語言教育重要性，也可以羅列出很多。每個教育對孩子都很重要。

我先說一下市場上的一些藝術教育吧，在我閨女成長過程中我也接觸了很多培訓機構。現在比較多的就是美術，音樂，舞蹈這三種，其他的像表演之類的我沒有去過，也沒有發言權。

我身邊的小朋友，兩三歲的時候，最先接觸的都是創意美術。可能門檻比較低，畫畫或者手工對每個孩子來說，在家裡面也經常玩。現在比較流行的授課方式，就是先展示出來一個東西，比如說小鳥，透過動畫片或者幻燈片或者講故事的方式展示給孩子，再教他們一些小鳥的相關知識點。或者說今天是某些節日，萬聖節，給孩子講一些關於萬聖節的故事相關的知識等等。再用各種方式把小鳥或者萬聖節表現出來。可能會畫畫，顏料，彩泥，剪紙等等，老師給一個模板，小朋友把他弄出來。最後老師再加工一下。

這已經是一個非常經典的授課方式了，在整個的過程中，色彩，線條，搭配，結構什麼的都有涉及，孩子能透過這些東西的接觸，對美的概念形成一個認識。這一點我覺得，我自己是教不了的。這個就像為什麼有人眼光很好，有人眼光很差，大概就是這個意思，對美的認識。第二，透過一些工具，訓練孩子的協調能力，剪刀，畫筆，彩泥等工具的運用，這也是一般玩具替代不了的，手指靈敏度。第三，就是孩子透過看動畫片瞭解一項事物，比如從瞭解萬聖節，然後做成了一個作品。這個就是把一個抽象的概念，用藝術的形式負載到了一個物體上。同樣孩子在製作過程中體會到了完成一件任務的責任和樂趣。對孩子的性格培養，我相信還是有作用的。這些都是創意美術課程的優勢。我覺得他們的銷售應該看一下我的回答，以後更容易賣出去，呵呵。

當然，這個課程肯定也有一些不足。創意，我的觀點是沒有辦法透過這個課程來培養孩子的創意。因為條件不允許，每節課老師都要照顧好幾個小朋友。這就使得他的課程設計必須要限制在一個很窄的框架內。結果就是很多小朋友拿出來的作品，都差不多，老師的評價可能就是這個小朋友比較大膽，那個小朋友有規則感。很多家長拿到了作品，會覺得好有創意呀，竟然還可以用牙籤作畫，竟然還可以用釦子作畫等等，但是這種創意是老師的創意，對孩子來說只是按部就班的模仿。以後有機會，有人問我創意的問題，再寫一篇。

很多小朋友都學了樂器，鋼琴，大提琴，尤克里裡等等，我之前大學剛畢業的時候就是做樂器的。那時候有一個朋友，是一個鋼琴調音師，水平很高。他對孩子的要求就是想走鋼琴這條路。找了很好的老師，彈琴彈的已經很好了，我們隨便在鍵盤按一個鍵，他只有五歲的兒子就能說出這個是什麼音，甚至可以說出高了低了，是不是需要調一下。但是有一次，他去找了上海音樂學院的一個教授，聽過卻說孩子的基礎沒有打好，需要推倒了再來。這件事情對我的觸動蠻大了，我朋友很執著目標感很強，但是我相信很多家長讓孩子學習樂器的初衷，還是讓孩子在藝術方面的修養有提升吧。畢竟不是所以人都能成朗朗。

我大女兒現在六歲，因為我滿喜歡音樂的，家裡也有很多種樂器，讓她接觸過很多，但是她不感興趣我也沒有強求。只是每年上海會有樂器展或者一些音樂會，帶她去看看，先培養興趣吧，不強求。我小女兒兩歲半，我準備三歲的時候讓她去外面嘗試一下。

更多的對音樂的培養，我是在家裡完成的。小女兒兩歲的時候，我們就玩一個遊戲，我只唱旋律，讓她猜是什麼歌。這個遊戲很好，玩過一段時間，就會發現她對節奏，音準等都有了感覺。現在變成她只唱啦啦啦，讓我猜是什麼歌。我們從識別度很高的小毛驢、海綿寶寶，現在可以哼因為愛情，愛的代價這種需要一些技巧的歌了。這個遊戲真的不錯大家可以試試。

學習樂器的好處，我覺得培養孩子的規則感要大於藝術領悟。學習樂器是一個很苦的事情，特別對小孩子來說，真的很願意坐在那裡彈琴的很少。在學習樂器的過程中，一次一次的磨練，在吃苦中取得進步，我覺得這個對孩子是最關鍵的。藝術這件事情，一定是要有基礎的。就好像打籃球，你要有彈跳力量速度等等，才能打出很漂亮的籃球，這些都需要辛苦的練習。彈琴也一樣，什麼藝術表現力，創新能力，藝術靈感之類的東西，一定是建立在紮實的基礎上的。對小孩子來說，真的太早了。

好像又跑題了。藝術教育對孩子是非常重要的，但是我們首先要非常瞭解自己的孩子，我們還要知道藝術教育是什麼東西，我們汲取藝術教育中的優點來幫助孩子成長，提升他們的能力，但是不能太迷信外面宣傳的東西，畢竟人家都是以盈利為目的的。

重點還是家長。

新時期青少年兒童的健康成長，已經告別過去只讀書、讀死書的年代，為了符合現代社會的需要，素質教育已成為全社會共同認知的熱點，家長與老師深感素質教育對孩子成長的重要性，藝術教育是素質教育的最好手段，培養孩子多才多藝、健全的人格是廣大有識家長們所希望的，也是新時代新的教育理念！

藝術教育對孩子的成長有著重要的作用，已是不爭的事實，廣大家長對藝術教育的熱情投入，推動了藝術教育的發展，但絕大多數老師和家長讓孩子學習藝術真正的目的，並不是讓孩子將來走上藝術的道路，而是透過藝術教育的手段，使孩子們學會欣賞與理解，陶冶情趣、釋放天性，變得更聰明、更可愛，而藝術類的大型比賽和活動，將更加進一步在人格塑造方面得到全面的教育和厲練！

藝術教育對孩子成長的好處主要表現幾個方面

一、藝術教育是孩子全面發展的重要組成部分

兒童期是人的藝術才能開始表現的時期，這一時期對孩子進行藝術教育有著事半功倍的效果，馬克思說：“社會的進步是人類對美追求的結晶”。透過藝術教育提高孩子對自然美、社會生活美和藝術美的感受、鑑賞、評價、創造的能力，培養健康的審美情趣和敏銳的審美感知能力。豐富情感，使孩子從小熱愛生活、熱愛藝術、熱愛一切美好的事物。因此，藝術教育在孩子教育中佔有極重要的地位，是不可缺少的內容，是對孩子全面發展的重要手段和途徑。

二、藝術教育是滿足孩子審美情感需要的情感教育

孩子對於藝術教育有一種自然的需要，他們好動，發現力強，正是這種需要的表現。孩子其心理發展的一大特點便是自我中心，他們常常不自覺地把自己的情感投射到客體上，使僵死的無機世界生命化。如：他們把玩具當作自己的孩子，為它穿衣和它說話。這種移情作用為孩子藝術教育提供了心理基礎。而藝術活動則為兒童提供了一個情感溝通與滿足的機會，成為他們喜愛的活動。孩子用唱歌、舞蹈、鋼琴彈奏、表演等這些外在符號自由地表達自己的觀點，抒發內心的情感，感受到用藝術與別人交流的喜悅，從而獲得一種精神上的滿足，一種因自我肯定而產生的愉悅感。

三、藝術創作是培養孩子手、眼、腦協調活動操作教育

蘇聯教育家列·符贊科夫認為，現在社會需要“手腦並用”的人，即所謂的“全腦思維”。藝術創作是一個手、眼、腦並用的過程，需要用多種感官去感知審美物件，用腦去想象，理解、加工審美意象，用語言去表達自己的審美感受，用手操作工具和材料去表現自己的審美感受、思想情感和所見所聞。在創作中透過心理操作和實際操作，把自身對美的感受轉達給他人。

四、藝術教育有利於培養孩子的健全人格

藝術創作是兒童建立自信心的最好途徑之一，他們在創作中獲得自由快樂的體驗。創作也是離不開兒童的個性而獨立存在的，從孩子喜歡各種藝術培訓內容也能反映出其不同的個性。如：喜歡節奏明快的孩子，個性外向成分多，而喜歡畫安靜的孩子，個性內向傾向多。老師正可以透過各種藝術作品的傳授過程來發現和了解每一個孩子獨特的個性，並透過藝術教育來影響和促進他們健康個性的形成。創作過程與作品能夠使孩子獲得滿足感，而這種滿足感是個人成就感的重要源泉，藝術創作在形成孩子自覺意識和良好道德品質方面起著重要作用。

五、藝術教育可以發展孩子的觀察力、想象力和創造力

孩子在從事藝術創作時發展起來的直覺能力和空間想象能力，對抽象，邏輯思維起到互補作用，有助於智力發展。孩子往往根據自己對事物的認識和記憶去創作，而創作活動無論從內容、過程到結果都容易吸引幼兒的注意，有效地鍛鍊和增強他們的注意力。藝術創作能夠有效地催發他們的想象力，激起他們種種美妙的聯想；創作活動是比較自由的，它不受客觀自然規律的限制，能使人超越時間和空間，有生命與無生命，現實和幻想的種種限制，從而為想象和創造提供一種可以自由馳騁的廣闊天地，用一種現實化，形象化、具體可見、可聞的形式，使孩子的想象和創造能夠藉助藝術媒介表達出來，實現出來。

六、藝術教育有助於孩子大腦潛能的開發

美國科學家斯佩裡博士研究發現，人的大腦兩半球的功能是高度專門化的，分工明確，每一半球的功能獨立、完整、又相互配合。而以形象思維為主的藝術活動主要是由大腦右半球支配的，對他們進行藝術教育將有助於他們大腦的健康、協調發展及大腦右半球潛能的開發。早期右腦得到充分發展，可與日後邏輯思維加工的學**任務大量增加、刺激左腦功能迅速發展之間起到平衡和協調的作用；也為入學後右腦功能獲得持續發展打下良好的基礎。兒童時期是大腦發育最快的時期，如果在這一時期只注重教學他們識字、計算，而不注意對他們視覺空間能力的培養，便會阻礙他們大腦右半球的發育。而如果適當地多讓孩子參加藝術創作活動，則對其大腦的健全發育會起促進作用。

在兒童期，大腦正處於發育之中，此時，既需要新穎鮮明資訊刺激以開發智力，又要防止和避免疲勞，藝術創作恰恰兼有二者之長，它對孩子的發育成長有著特別的意義。藝術教育的功能是整體的，它雖主要作用於右腦，卻又不止右腦，它所培養的空間知覺能力和直覺思維能力不僅為智慧健全的人所必需，而且它對於左腦語言功能也有促進作用。因此藝術教育的特別意義還在於它有利大腦潛能的全面開發。

七、藝術教育有利孩子學**其它學科和適應將來的工作

美國吉爾福特與洛厄福爾特兩位博士曾報告，透過各種藝術活動培養出的能力有八種，既感受性、流暢性、整體性、獨創性，再決定與再構成的能力、分析及抽象能力、綜合與接合能力、組織之一貫性等。而這些能力不僅美術家所必須，大凡其它行業從事創作的人也必須具有這類能力。故他們曾追蹤研究而證實了這種創造性的學**遷移之可能性。 現在，社會主義物質文明與精神文明建設，各行各業都需要各種型別的德、智、體、美全面發展的人才。社會經濟各個部門和自然科學各個領域都離不開一定的藝術基本知識與技能，這些領域中的人都需要有一定的藝術修養。如：教師製作形象化教具，工程師繪製工種設計圖，科學家設計發明創造模型等，都離不開藝術創作靈感。因此，藝術教育不僅有利於孩子學**其它學科，而且有利於適應未來的工作和生活。

可見，藝術教育對於孩子的全面發展具有至關重要的作用。透過藝術教育可以充分挖掘右腦潛能，使直覺與抽象，情感與理智，非理性與理性得以平衡，奠定完全的人格基礎。在未來，表現和創造能力將是人所必備的審美素質，它顯示了人作為主體的一面，充分挖掘兒童的藝術和審美潛能，提供給兒童自由寬鬆的環境，使之得到充分的發展。經過早期藝術教育可以促進孩子良好個性品質形成，為他們的全面發展奠定良好的基礎。

美育，其實是三觀教育的重要組成部分，主要是真善美的能力。

真善美能給人帶來什麼？那就是獲得更多的社會性支援，從而完成兒童與社會的連線。

這個連線有什麼用？能增強兒童內在的價值感，以及精神力量。有了這兩個東西，兒童就能應對未知世界的挑戰。

說簡單點，就是獲得生存自信，從而不會迷失成長的動機。

美育為什麼能起到作用？因為它展示了一個人的創造性，與眾不同，辨識度極高，意味著優秀的基因，從而獲得更多的性選擇機會和社會性支援，確保生存與發展不受現實的威脅。

不知是否說明白！

美是未來最重要的競爭力

by 三川玲

我有一個“過去的孩子極度缺乏，現在的孩子要迫切補上”的教育清單，排在首位的，即是兒童美育。

我們的孩子不僅活在當下，他們更主要的是活在未來，所以我們在培養孩子的時候，更加應該看重的是通向未來的能力。

那麼，未來將會如何？

我每天的功課之一，是給孩子讀歷史故事，讀歷史的好處在於知道歷史從何而來，也懂得歷史向何處去。縱觀歷史數千年，我更加堅信，我們所處的時代，我們孩子未來將要迎接的時代，會是歷史上特別好的時代，是一個不太操心溫飽、生存的時代，是一個小康乃至小小富裕的時代，是需要關注生活品質、追問生命意義的時代。

說得官話一點，就是我們所有孩子都要為做一個富裕文明社會的現代公民做準備。

缺乏美的能力的人，就是未來的文盲

丸子奶奶因為家庭困難，小學都沒有讀完。今年她跟我們去西安旅行，給我們宣佈她的大發現：西安這裡招牌到處都寫著“陝西”！——我們對她的“發現”非常驚訝，想了半天才明白原來小學沒有讀完的人，到了70歲還不知道西安是陝西的省會。這些基本知識的缺乏，對一個人人生的阻礙，不用我說，大家也能夠明瞭。

社會在劇烈變化，在三十年前，不會認字叫做文盲；在十年前，中學沒有畢業已經算文盲了；到幾十年後，對美沒有起碼的認知，缺乏眼光和品位，恐怕會成為未來的文盲。

我們的孩子，在未來，他們要操心的，不是吃不吃得飽飯，而是怎麼吃才健康，怎麼佈置餐桌才更有情調；他們要操心的，不是下雪天穿不穿得暖和，而是怎麼穿美麗而且不凍人；他們要操心的，不是怎麼住能遮風擋雨，而是房間如何佈置才好用、環保而且有氣質……美育修養能夠讓每個人獲得有品質的生活。

我們的孩子，他們還是未來建築的設計者，未來城市的規劃者，他們的眼光和品位，有可能要決定數以億計的人將來窗前的風景、未來的城市氣質、整個的國家風貌——這些關乎我們每個人生活幸福感的大事小事，需要整整一代人眼光和品位的提升。

美是活著和生活的分界線。美也是未來最重要的競爭力。美的修養不是藝術工作者的專屬，美將是未來每個人都需要具備的素養。

我們可以不關心美是如何創造出來的，但我們得知道從古到今最美的東西都有哪些

有一個笑話，說一個窮人想象國王的奢侈生活：認為國王都是用金扁擔的。

這個笑話對窮人很刻薄，但提醒我們，無論現在窮還是富，最重要的是要有見識，“沒有吃過豬肉，起碼要見過豬跑”。

設想一下，當你有錢來到盧浮宮，卻不知道盧浮宮那些價值連城的藏品究竟好在哪裡。那個時候，你就會感到世界對你深深的歧視，你會感到世界是為有修養有見識的人準備著的。有修養的人可以享受世界的深度和廣度，是見識短淺的人不能企及的。

我們可以不關心畫家是怎麼畫畫的，建築師是如何設計的，我們可以不關心美是如何創造出來的，但我們必須得知道從古到今最美的東西都有哪些。

而這些，則需要我們對知識的大量涉獵和輸入，換而言之，就是廣闊的視野。孩子們可以透過趣味盎然的藝術史閱讀，可以透過翻閱藝術類的百科全書，來慢慢拼砌自己的修養。

當我們要參與美的時候，要知道創造的核心是想法，而不是技術

前年，童書媽媽受義大利教育部門的邀請，前往義大利進行教育交流。期間，在一所美術學院裡，我問院長，你們是怎樣錄取藝術類學生的呢？他說，其實挺簡單的，先是文化、語言的基礎課程，然後最重要的就是面試。面試的時候，我們會給出一個題目，比如鴿子、Sunny……讓學生描述會如何用藝術的形式去表達。

我問：是讓學生現場創作嗎？他說，不是的，我們只關心他的想法。而且，我也不會看他們之前的作品。

院長的話讓我深受啟發：藝術最重要的是想法，而不是技術，技術可以慢慢學習，沒有想法的技術比沒有技術更加可怕。

那麼，我們的孩子，如果真的熱愛藝術，不僅僅是要看些作品，學習一些知識，而是要動手自己畫一畫、做一做，該怎麼辦呢？

要知道大量的做法是怎麼回事，以及這樣的做法是怎麼產生的。

翻譯成嚴肅的語言，就是：要知道藝術流派，尤其是當代藝術流派是什麼產生的，是如何進行的。

我女兒很愛畫畫，從三歲起到現在九歲，幾乎沒有一天不畫。作為一個有大量資源的媽媽，我給她的培訓很少，她只報了一個教藝術史的課程，那個課程分兩部分，上半部分是教藝術史，下半部分是根據這個藝術流派的做法，做一個作品。兩年下來，她嘗試過非洲藝術、巖畫藝術、乃至大地藝術的各種製作方法。

當她知道足夠多做法之後，她自己的那個藝術想法才會形成。

並非因為自己從事藝術創作領域而在此鼓吹藝術教育對兒童成長之重要。

中國目前依然還處於應試教育體制階段，即透過相對公平的高考而最終決定孩子將來的專業和就業前途（我們的大學剛剛好與西方相反：嚴進寬出，所以學生在高中階段最辛苦和最嚴酷），單從九年義務教育階段來看，兒童只有在幼兒園到小學六年級才有時間或機會去學習自己感興趣的琴棋書畫等課外活動。一旦進入初中至高中階段，除非是特長生，由於繁重的功課壓力和應接不暇的考試，學生根本就沒有時間繼續接受藝術教育。所以，我認為幼兒園至小學階段最適合兒童接受藝術薰陶與訓練。

從兒童的思維成長規律來看，十二歲之前的兒童是感性思維成長期，而感性思維恰恰與藝術教育有關：玩積木、拼圖、遊戲、動畫或童話故事、畫畫、舞蹈、陶藝、小提琴和鋼琴等琴藝訓練。透過這些感性直觀而又形象生動的藝術活動，起碼可以讓兒童達到如下的作用：

第一，陶冶性情。讓兒童透過自己的形象思維或語言重構身邊所看到或接觸到的素材和現實意象，就像我們寫詩一樣，將無關聯的碎片化的意象重構而成為有象徵意義、隱藏內在聯絡以及和諧的、具有多重隱喻的作品一樣，所以詩人的行為與兒童無異，在童真與好奇心之驅動下，發現並重構屬於自己的世界。這樣帶來的結果是，兒童的內心必然是因為審美而充滿快樂、愉悅和滿足，並循序漸進地建立起兒童自身的心靈秩序——審美的、夢幻的、童話的世界；

第二，變化氣質。無論孩子是否有天賦或將來是否要成為詩人藝術家，早期的藝術訓練必然為他的將來成長產生深遠的影響，這些影響包括：透過藝術教育訓練自己的右腦，並能讓自己今後的左右腦均衡發展；能保持一定的童真與好奇心審視和發現世界；能在平凡的日常生活中發現美並欣賞美，對音樂或有韻律的聲音有獨特的感受與欣賞能力；綜合的藝術訓練與素養能起到變化氣質之作用，也能為你將來的跨領域交流打基礎；透過接受藝術教育，能訓練自己用整體思維和萬事萬物普遍聯絡的眼光看問題。

身為藝術家，我非常關注腦神經科學與藝術教育。我身邊不乏來自全國各地的教育界朋友、跨領域的藝術家，加上我女兒從小接受專業的繪畫和陶藝訓練，所以有許多家長會諮詢我怎麼發現和培養孩子的藝術興趣。我曾推介不少於二十個兒童給我女兒原來的美術老師（湖北美術學院畢業，在名校做過美術科組長，他女兒去年中國傳媒大學畢業，同時被保送清華美院教育專業研究生），許多已成功考入全國排名前五的藝術院校。可能因為我的影響有關，我兩個侄兒先後也成功考入重點藝術院校（一個華農工業設計專業畢業，另一個就讀汕頭大學長江藝術與設計學院公共藝術專業），而目前留學美國的女兒也與藝術有關，專業是多媒體。同時，如果有條件，我建議家長不妨讓孩子嘗試一到三種藝術領域的訓練，不但可以及早發現孩子更適合將來發展哪一種藝術門類，更能讓孩子多方面接觸和理解藝術。

我所在的廣東中山市由於歷史以來是水鄉，是一個非常宜居的悠閒小城。而且從人文地理來看，這裡人才輩出，藝術氛圍相當濃厚：中山民間的書畫、古陶瓷、古典傢俱收藏相當活躍；全國第一家畫廊連鎖雲峰畫院就在中山；全國第一個古陶瓷協會也在中山；中山目前的詩人作家創作團隊（包括業餘的）超過三千人（本人曾經做過詩歌學會的副會長兼秘書長）；詩人阮章競、漫畫家方成、世界手模大師馬樂山、作曲家李海鷹、中國著名服裝設計大師張肇達等當代藝術家都是中山人（除阮章競外，其他四位我有幸見面交流過）；中山每年高考參加藝術特長聯考的人數也超過三千人！

在本地，各種教育或兒童藝術特長培訓機構遍地林立！每到星期六或星期天，我經常看到很多家長反而更忙碌。忙什麼？原來車著孩子東奔西跑地參加各種藝術培訓！這說明，家長與我所經歷的一樣，希望讓孩子在小學階段儘可能接受更多的藝術薰陶！

我不知道該為這種現象或景觀欣喜還是反思。接受藝術教育本來是國家義務教育階段必須履行的責任，為何反而將此責任轉嫁給家長而加重老百姓的教育負擔？這一畸形的現象相信在全國很普遍，這也助長了另一個龐大而扭曲的產業鏈——教育培訓產業的瘋狂！

藝術的本質是一種遊戲，藝術的將來是一種交流方式：

2，藝術教育是一種美育。圖畫書， 服飾，表情，言語，都有美和醜之分，小孩子有鎂的直覺。

3，看畫展，看演出，看電影，藝術教育課程藝術欣賞做起。

為什麼說藝術教育對孩子很重要？

繪畫，音樂，舞蹈，書法等，都非常適合幼兒從小去學習。可以解放孩子的天性、建立自信、完善氣質、規範談吐，還可以開發孩子的智力，想象力，創作力，動手能力，觀察能力，能使孩子對藝術，對真善美的追求，見解力的提高都有好處，可以增強孩子的藝術修養和人格的培養。

所以藝術教育對孩子非常重要。以上是我的個人建議和觀點，供你參考。

藝術教育的範疇很廣，由於我自己是美術專業出身。在此，僅談一點對美術教育的愚見。不涉及音樂等我不熟悉的領域。

第一：在實際的美術教育過程中培養專注力。我們發現在美術創作工程中，只要給予孩子足夠發揮想象的空間，無論多麼好動的孩子都可以靜下心來，用心創作！而且經過一段時間學習，可專注時間明顯增長！這樣培養孩子的專注力，可以使孩子在其他方面的學習中會有著很大的益處！

第二：在想象力和創造力的培養上，美術教育更是功不可沒。人類歷史上的無數奇蹟，藝術家的天才創意起到了至關重要的作用！藝術家天馬行空的想象力是社會進步科技創新的源泉！

總的來說普遍化的藝術教育是文化教育的一部分，當下的孩子接受藝術教育並不是為了讓孩子都去從事藝術事業成為藝術家。而是教孩子學會發現美、感知美、欣賞美和創造美，提高孩子的審美情趣！讓生活更美好，首先我們得教會孩子發現美。羅丹曾說：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現！”這樣的美育文化對孩子以後的工作和生活都會有非常深遠的影響。關於美術教育的重要性和意義特別多。對於成長中的孩子更是至關重要！

藝術教育，是一種提高個人素質、修養的新興教育，隨著中國第三產業的發展，藝術教育已經逐步佔據教育體系的主要地位。藝術是生活不可缺乏的一部分，在學習生活中扮演著十分重要的的角色，它伴隨著人的成長。

誤區在於藝術教育不是看朋友家的孩子學了這個考了那個，就強加給孩子讓他學習的。這個不叫藝術教育，叫攀比式教育。

1.藝術教育是培養孩子全面發展的重要組成部分，比如：鋼琴等器樂培養孩子樂感，畫畫培養養孩子創造力，舞蹈培養孩子氣質，跑步鍛鍊孩子身體。這些使孩子熱愛生活，享受生活，熱愛生活，願意發現生活的美好。

2.抒發情感，獲得精神上的滿足。孩子透過媒介，傳播給人們快樂。從而得到精神上的滿足。

3.藝術培養孩子手、腦、眼、腳等四肢的配合能力。透過背譜提高記憶力，透過識譜提高舉一反三的能力，透過畫畫提高創作審美的能力。發展孩子觀察力，想象力，創造力。

4.有助於孩子大腦潛能的開發。小孩子少年時大腦正處於發育之中，需要新穎鮮明資訊刺激以開發智力，又要防止和避免疲勞，少兒美術，舞蹈，音樂等藝術創作恰恰兼有二者之長，對大腦的健全發育會起促進作用。

5.學會欣賞，塑造自信，保持發揚優秀的一面。對孩子的肯定與鼓勵，分享榮譽，會讓孩子有一定成就感，成就感的產生，就是自信心產生的開始！優秀的一面要讓孩子保持，逐步完善，實現完美，以此教育孩子戒驕戒躁、永無止境的事物規律。

藝術教育是日常生活的詩意化，是道德教育的愉悅化，希望透過定期的活動，能夠引導孩子對藝術的感知與思考。培養孩子的堅持的能力。

人，最怕認真二字，只有加上認真了堅持了，孩子才能在藝術教育藝術學習的道路上走下去。堅持下去了的人我不僅給孩子豎大拇指，家長要豎兩個大拇指！是你們讓孩子多學會了一項：堅持！

讓孩子學藝術，能當飯吃嗎？

從小到大，我們的父母總是羨慕別人家的孩子，懂事聽話學習好，考試總是前三名，證書獎狀拿到手軟。當然，說句公道話，這樣的孩子的確優秀。

乘法口訣表、元素週期表、唐詩宋詞三百首都能倒背如流；黑板上讓學渣頭疼的排列組合，對學霸而言分分鐘解開不在話下；文能提筆考滿分，武能征戰籃球場......佩服佩服。

不過，馬雲爸爸說了，如果我們繼續以前的教學方法，讓孩子們只會記、背、算，而不去體驗藝術的孩子，在30年後，是找不到工作的，因為，他沒辦法競爭過機器時代。

“好學生”三十年後都有可能面對失業的威脅，想到自己平平無奇的學習成績，禁不住一陣瑟瑟發抖。

那麼，請馬雲爸爸支個招，如何才能成為時代青睞的人才呢？

馬雲爸爸說了，文化基本上是玩出來的，死讀書是可怕的學習，增加對生命感的體驗，學習藝術不能當飯吃，但卻是Sunny、空氣和水。

琴棋書畫、音樂戲劇舞蹈，這些藝術學習對孩子的薰陶，會讓孩子一生受益匪淺，對於情商的提高，人格的養成，都是很受益的。

如今，京東的無人超市開始遍佈全國城市，機器已經取代了很多流水線工作，就連寫書這種對腦力要求比較高的工作，電腦也可以完成。以前是人玩電腦，人工智慧時代，現在指不定誰玩誰。

但是，機器終歸是機器，它和人最大的區別在於，人有無限的創造力。

人工智慧發展繁榮的今天，要想不被機器取代，就要靠自身的智慧和創造力。

有人不禁要問，藝術和創造力有什麼關係？

留聲機可以播放出美妙動聽的音樂，但是曲子是人寫的。

印刷機分分鐘可以印出千百張世界名畫，但是真品就只有那麼一副，因為它飽含作者的創造思想。

在過去藝術可能不能當飯吃，但是現在你看文藝圈是多少孩子的夢？

暫且不說，為了名和利要學這些東西，藝術從來都不是藝術本身，而是關乎整個世界觀，是一種特別溫柔卻又蘊含巨大力量的載體。

外在的才情，內在的魅力，臉上不見風霜，內心萬千故事。你不想讓孩子成為這樣的人嗎？

從中國目前的大教育環境來看，有不少的的家長和教師都過分的強調幼兒在語言和計算方面相關的發展，甚至是讓幼兒超前學習，他們覺得只要孩子多學一門外語、數學計算能力很好、能認真準確的做對題，就是家長和老師眼中的三好學生。從如今不少孩子教育的發展歷程來看，並非都是如此，幼兒教育，更應該是一個系統且全面的教育。

從國家提倡德智體美（也可稱之為藝術教育）全面發展的重要性就可以看出，藝術教育是一個全面系統的教育，孩子從小就應該是全面發展，不單單只是接受強制性的應試教育，更多是相互結合學習。

一、藝術教育是孩子全面發展的重要組成部分

藝術教育在孩子教育過程中佔有極重要的地位，幼兒時期裡藝術教育也是不可缺少的內容，也是對孩子全面發展的重要手段和途徑，在這一時期對幼兒進行藝術教育有著事半功倍的效果。

二、藝術教育使孩子的審美情感得到滿足

幼兒在審美情感上跟成人確實是有很大的區別，而且其中的變化之細微，確實令人難以察覺。對於藝術教育而言，必然的需要捕捉和開發幼兒的審美情感，使得幼兒得到一個比較全面的審美方面的認識和基礎，保證成長過程中的藝術感覺。

三、有助於幼兒形成健全的人格

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”藝術教育的根本優勢在於發展人的形象思維。在藝術教育方面的薰陶下，能使幼兒在成長及以後的長大成人的工作中避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠更寬一點，活一點。一個人必須把邏輯思維與形象思維、科學思維與藝術思維有機地結合起來，才能形成高質量、高素質的健全的思維。

四、有助於加強德育工作，以美輔德

藝術教育的特點就在於它不是強迫的，而是透過藝術活動調動人的興趣，打動人的感情，讓人愉快地受到教育。透過藝術教育幫助兒童明是非、知善惡、識美醜，以“善”為美，以“有德”為美，以“愛科學”為美，以“愛國”為美，以“好學”為美。

五、藝術教育在創作的過程中培養了孩子身體及大腦的協作性

幼兒藝術教育是一種操作教育，是培養幼兒手、眼、腦協調活動的操作教育，也是感受和創造美的過程，在學習的教室裡有意識設定藝術角，提供油畫棒、顏料等繪畫材料，提供錄音機磁帶、打擊樂器、文學作品、故事書等，給幼兒充分的自由度，為他們創設一種寬鬆、自由民主的氛圍，創設良好的藝術氛圍和環境讓他們自由思索、大膽想象、大膽地去創作。同時創設愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發的學習提供機會並給予肯定，給實踐提供一段不受評價的時期。

由此可見，在重視素質教育的當今社會，越來越多的家長意識到藝術教育對開發孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發孩子的自信、鍛鍊孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術對一個人生理和心理的調節，受益於終身的好處。因此我們有必要嘗試透過對孩子的藝術啟蒙來教育孩子，發展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。

興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發幼兒不斷去實踐，去探索。

我曾見過很多人說“學藝術的都是成績不好的壞孩子”，但是在這同時我又知道2018年山東省高考狀元是藝術生，2018年好看山東省前三名都是藝術生，藝術教育不是不務正業，阿里巴巴創始人馬雲曾經說過：“藝術教育比語文和數學更重要”。 藝術從來都不是藝術本身，而是整個人生觀。孩子一定要走向藝術，藝術同樣要走向孩子。因為藝術教育會培養孩子的創新思維，讓孩子能有一個追求完美的心，藝術還會培養孩子一個發現美的心靈和眼睛，讓孩子更好的感受這個世界的魅力。接受藝術教育的孩子相比於整日被家長逼迫的參加各種課外輔導班、奧數班的孩子性格更加開朗，更願意主動去了解和學習新鮮事物。這樣孩子長大以後，當孩子步入成年就會有大情感、大情懷、大審美、大詩意、大浪漫。

現在許多小盆友都在學藝術，比如繪畫，鋼琴，跳舞，聲樂等等

但是，還是有許多家長，沒有支援孩子學習藝術的意識

特別是思想古板守舊的父母，覺得學藝術沒什麼用，還不如學一門技能，為以後謀生鋪路

馬雲爸爸也說過：過去藝術不能當飯吃，未來孩子不學藝術，將會沒飯吃。

未來大資料時代，機器人會替代許多沒有技術含量的工作，比如快遞員，清潔工，營業員，服務員，銀行櫃員，司機等等

而且機器人從來不會出錯，效率遠遠高於人工，人工反而有時會出錯

但是機器人由於輸入了固定標準化的程式，所以機器人是沒什麼創造力和想法的

真正富有創造力和想象力的工作，是不可能被機器人取代的，比如藝術家

而學習藝術，正是培養孩子的想象力和創造力的學科

小盆友們學習藝術，說長遠點，關係到一個國家的發展，需要的是創新的靈魂

一個國家民族的發展，需要推陳出新，日新月異的創造力和智慧

社會的發展，是靠有創造力和創新的人才推動的

一個循規蹈矩，常規思維的人，是不可能推動社會發展的

但是，也不能一概而論，孩子學習了藝術，就一定能培養想象力和創造力

個人拙見，現在市場上鋪天蓋地的藝術培訓機構，都是以盈利為目的

比如孩子學繪畫，現在許多家長，思想還很保守，覺得學創意美術沒什麼用，就是玩玩，學不到什麼技術

許多家長都希望培訓機構的美術老師，多教孩子繪畫技術，誰還顧及什麼創意的培養，想象力的開發，審美的提高？

所以許多美術培訓班為了迎合家長的要求，為了家長續費，促進培訓機構的運營，上課只教孩子繪畫的技術，如何畫像一隻動物，一個人，一棟房子

到頭來，孩子的模仿技術提升了，會熟練畫像一個人，一隻小狗，一隻熊貓，但是你讓孩子創作一幅需要想象力和創意的科幻畫，他什麼都畫不出來，無從下筆

所以訓練模仿技術的美術教育，最多教會孩子一門謀生的技能，比如給別人畫肖像

回答完畢

在我看來，藝術教育是素質教育的重要組成部分，是對孩子德智體美教育的重要內容。通俗地講，對於正在成長的孩子進行藝術教育，可以培養提高孩子的判斷力、想象力、創造力，你說重要不重要？

一，藝術教育可以增強孩子的判斷力。

藝術來源於生活，又高於生活。藝術中包含著生活中大量的真善美和正能量的成份，當然藝術也會批判和排斥生活中的假醜惡現象。孩子們透過學習藝術，可以從小就感受感悟到生活中哪些是真善美的，哪些是假醜惡的；哪些是對的，哪些是錯的；哪些是應該的，哪些是不應該的。透過藝術教育，孩子逐漸具備了一定的鑑別力和判斷力，對孩子將來樹立正確的人生觀是有很大好處的。

二，藝術教育可以提升孩子的想象力。

無論是美術、音樂還是舞蹈，都是充滿想象的藝術。這對充滿好奇的孩子們來說具有很大的吸引力。孩子們從小在藝術的薰陶下，啟智開悟，會循著藝術的想象去想象，而想象是理想的搖籃，是思想的翅膀，想象力的不斷豐富，使孩子逐步成為一個愛用腦會用腦善用腦的聰明人。

三，藝術教育可以培養孩子的創造力。

往大處說，創造力是社會發展前進的根本動力，往小處說，創造力是一個人幹事創業能否成功的關健要素。藝術是透過創造性勞動產生的，彰顯著人類的創造性智慧。孩子們透過學習藝術，既能從小感受藝術的創造力，也使自己養成“有想法”的習慣，這對孩子將來“創造性”的謀事幹事立業創業大有裨益。

我曾經寫過一個短文，可以供參考： 藝術教育的根本意義不在藝術，而在於人的素養，關乎民族的文化提升。 為什麼要讓孩子學點兒藝術？除了經常聽到的答案――除了“考個好大學”之外，也有些人清楚地知道：在今後的人生中，掌握了一門藝術技巧，對今後的工作、學習和生活中或許是有用的。 其實，藝術教育的意義還不止這些，甚至還有更重要的意義。 可以從一個現象來分析：從古到今，有不少思想家、科學家、教育家、軍事家等著名的人物多才多藝，甚至他本來就是藝術家；這句話我們還可以倒過來說：在許多多才多藝的藝術家中，出現了不少著名的思想家、科學家、教育家，甚至軍事家！ 一種現象出現多了就可能證明其中存在一種規律性，有它的必然性。 我是想說，藝術教育最重要的意義是，讓受教育者在藝術學習與實踐中學會形象感知和形象思維，並在對美的感知、感受中形成完善的人格，進而有更好的比較、判斷、聯想和創造的能力，更強的表達、表現能力。這樣的人，做什麼事情都會比別人更優秀。 現代教育思想討論中經常聽到“通才教育”、“複合型人才培養”等等說法。是否有人意識到這樣的現象：一個人才多種能力的結構中，藝術素養和藝術技能常常是不可或缺的。或者說，無論從事什麼樣的職業，都需要有藝術感覺和美學素養，才能做得更好。達芬奇、亞里士多德、曹雪芹.....古今中外，不知道有多少人既是科學家,又是藝術家。 喬布斯說，蘋果“是人文科學與尖端技術的結合點”；貝律銘說，“建築是一種社會藝術的形式”。我們的生活中，最受使用者歡迎的日常用品，不僅需要有實用性，最好本身就有藝術欣賞的價值。我們應該想到：一個成功的作品，設計和製造它的人，不僅需要專業技能，具備藝術素養，往往還需要有堅韌不拔的毅力和盡善盡美的追求。 所以我說：藝術教育的根本意義不在藝術，而在優秀的人格和素養。

家長們對孩子早期教育越來越重視重視，也越來越願意投資了。這大多出於一種“不能輸在起跑線上”的心態。但現在的早教內容多種多樣，唱歌、跳舞、繪畫、外國語言、識字識數之類數不勝數。機構種類繁多，孩子的精力卻有限，究竟讓孩子學什麼更好？在這方面，大部分家長都比較迷茫。早教的目的是什麼？家長為孩子選擇早教，大部分是希望孩子在智力、情商、綜合能力等各方面能夠走在前面。而一個觀念正在被越來越廣泛認同：一個人的想象力和創造力比智商還重要。因此，在孩子幼年時期，家長更多的關注應該放在如何保護和開發孩子的想象力創造力上面。世界幼兒教育主席米亞拉雷在談到幼兒教育的問題時也說：“要把全部注意力放在發展兒童的創造力上。”兒童成長的研究結論兒童教育研究表明：兒童繪畫是最能顯示兒童創造能力的活動。它的用具簡便，易於提高，適合孩子的年齡特點。由於幼兒期思維特點以形象思維為主，因此也最易於引起孩子興趣。孩子透過繪畫表達自己的感情，繪畫中的大膽想象、自由發揮會使孩子獲得更大的創造力。透過觀察發現，很多對繪畫興趣濃厚的孩子，他們思維敏捷活躍，想象大膽豐富，表達意識強，因而大多在以後的學習中有較強的吸收和創造能力。我越發意識到早期藝術教育對孩子成長、藝術心靈的薰陶、甚至健全人格的塑造，都有不容忽視的作用。因為這份興趣和關注，閒時我經常走訪各類早教機構，親朋好友給孩子選擇早教機構的時候，也經常向我徵詢意見建議。在不斷探訪和推薦的過程中，我也不斷觀察和總結，有一些感想可以和大家分享一下。兒童美術教育應有的理念孩子需要一個安全的、可以自由自在塗塗畫畫的環境，盡情施展自己內心的想象世界。在這個環境裡，孩子需要得到充分的肯定和鼓勵。應當讓孩子意識到：藝術創作沒有條條框框的約束，儘可大膽想象、無需完美。美國著名兒童藝術教育機構KidzArt的理念就是：“If you can dream, you can draw!（如果你能做夢，你就能畫畫）”試想，如果我們從小就在這樣的引導下去嘗試各種事物，今天的我們會不會和現在有所不同？這是曾經的我們未曾有幸獲得的教育理念和方式，而我們的下一代註定應該和我們不同。最大程度的保護孩子的想象力和原創力，在這種鼓勵盡情創造的過程中，輔之以智慧和知識的引導，讓孩子用更寬廣的視野去看待世界並拓寬想象。這便是美術教育的精髓。西班牙畫家戈雅曾說過：“缺乏智慧的幻想會產生怪物，與智慧結合的幻想是藝術之母和奇蹟之源。”蘋果這樣的公司能夠有今天的成就，不單是科技本身帶來的，更是喬布斯把他的的藝術人文理念融入了產品和品牌。從這個層面來說，喬布斯不是一名管理者，而稱得上是一名藝術家。藝術早教對兒童成長的意義美好的藝術在陶冶心靈和提升審美方面的作用，是毋庸置疑的。美國著名雜誌撰稿人、美國前副總統戈爾的首席撰稿人丹尼爾平克，在他的新書《全新思維》裡，傳達了這樣一個正被廣為認同的觀點：未來將屬於那些擁有全新思維的人。設計感（Design），故事感（Story），交響能力（Symphony），共情能力（Empathy），娛樂感（Play），探尋意義（Meaning）是新時代必須具備的六種基本能力。因此，家長在孩子幼年時期，就應有意識的培養孩子在這些方面的能力，而美術藝術無疑是很好的途徑之一。越來越多的研究表明，兒童的早期經歷對以後的發育、人生的成長以及受教育的效果都有著深遠的影響。兒童的嬰幼年，特別是從出生到八歲的階段不再被認為是孩子們“不學無術”的時期，相反，它已經一躍成為人生最重要的發展階段之一，甚至可能被證明是唯一重要的發展階段。希望家長們在早教這個問題上，有更全面科學的認識，也希望更多的藝術早教機構在理念和內容上，有更科學的豐富和發展。

學習藝術(音樂，美術)對開發學生的右腦智力是唯一的鑰匙。因為藝術教育是開發培養學生的形象思維，而學習文化課是開發左腦智力的，是培養學生的邏輯思維。在學生教育中，藝術教育是不可或缺的，非常重要。僅就記憶力這一項能力而言，右腦是左腦的100萬倍。