最好不要這麼早教他寫字，4歲大部分孩子的手指靈活度控制能力都還沒發得特別完全。 養成錯誤姿勢和產生逆反心理反而不好。 一般5歲半左右發育較快的可以嘗試寫字！

4歲寶寶要學寫字嗎

4歲的寶寶學習寫字其實還稍微早了點，最少應該等到寶寶長到5歲的時候再學習寫字，寶寶學習寫字並不是越早越好，4歲的時候想讓寶寶學習寫字的話可以給寶寶給紙筆讓寶寶自由發揮，這個時候寶寶對於寫字還沒有概念呢，多數都是瞎寫瞎花，媽媽要學會鼓勵寶寶不要打擊寶寶。

寶寶學習寫字注意事項

寶寶剛開始學習寫字的時候時間一定要控制好，這個時候如果讓寶寶學習的時間太長，無論是從寶寶的健康發育方面著想，還是從寶寶後期的心理方面著想都是不利的。寶寶一開始寫字的時候不要強迫，要遵循寶寶的內心，媽媽可以引導寶寶學習。

因為寶寶比較小所以剛開始寫字的時候最好是邊上有人監督，並不是為了監督寶寶寫字的情況，而是為了寶寶的安全考慮，因為寶寶小自己用筆很有可能會存在一定的安全隱患。

閒暇時間可以利用手機教寶寶學漢字哦！推薦一款幼兒識字軟體【貓小帥識字】，課程以冒險故事為主，寶寶使用時有一種聽人講故事的體驗，不僅可以培養寶寶的閱讀能力，而且還有各種小遊戲作為複習環節，可重複學習，加深寶寶的記憶，讓孩子開心地學習漢字。擔心寶寶眼睛的家長也可在設定中設定學習休息時間。

寫字是孩子多種能力的綜合體現，其中包括認知能力（是否能區分字與字之間的的細微差別）、大小肌肉的發育（是否能夠正確控制手指、手腕肌肉的運動和力量）、空間概念的發展（是否能夠將字寫得端正，比例正確）等。雖然四歲的孩子可以拿筆了，但是也不建議太早強迫孩子寫字，主要是興趣的培養，讓他覺得好玩，培養學習興趣。

寫字，表面是一件小事情，對四五歲的孩子卻是大事。小小年紀，就開始練字，表面上的確是重視教育。但是，從深處看，這卻是盲目和浮躁的行為，根本不考慮孩子本身的發育，包括身體機能的發育、智力的發育、接受能力的發育、心理能力的發育。這個年齡段的幼兒，從身體發育的角度看，家長和學校都不能讓孩子寫字，根本就不具備寫字的條件，手指頭還沒有發育好；其二，從心理的角度看，寫字沒有任何的意義。

所以，啥年齡幹啥事，不太強迫孩子學習寫字，以後學習的時間還長著呢。你說是不？給孩子一個健康快樂的童年最重要是吧！

你好，很高興回答你的問題。首先我們要明白為什麼要讓孩子早早認字。孩子是不會把文字當成大人認為的那種文字的意義來學習的。如果孩子有了認字的願望，它也只是意味著孩子像認識其他東西一樣，是一個自然的過程，不能夠把孩子用文字侷限在脫離現實的書本世界裡。

學習的方式，知識的難度，都必須和孩子的成長階段，認知階段以及每個孩子的興趣相吻合。

所以，四歲的孩子是不是適合教她學寫字，要看孩子自己的興趣，如果孩子對寫字有興趣，可以適當的教教一些簡單的，如果孩子沒有興趣，可以等一等，畢竟，在孩子的成長中，有比認字更重要的事要學習-創造自己的生活。

我的建議是：4歲的孩子不適合教她學寫字。

因為7歲之前的孩子手指骨節呈軟骨狀態，不適合長時間、用力地握筆，否則會引起手指變形，造成不可逆的傷害。

另外，漢字是象形的，是抽象的。這個年齡的孩子比較適合畫畫，用粗大的彩筆在白紙上塗鴉，這樣既不傷手，又能鍛鍊腦力。

我覺得你的問題就設計到："孩子識字太早好不好？"

對於這個問題，我也有不同的看法，

首先，每個孩子都是有巨大的潛力，他們的發展能力很強，但是，這也涉及到每個孩子的個體差異也是不同的，

曾在世界閱讀日的那期節目裡，曾經提到過，閱讀也要趁早，4歲以前的互動閱讀，可以提升孩子的智商。但是網上很多文章都說，文字敏感期到6歲才開始，在那之前讓孩子認字的，都是拔苗助長。”

這個說法，是針對一種極端情況的，就是確實有些父母，特別喜歡讓孩子早點認字，於是孩子很小時就開始給他們灌輸認字，家裡貼了很多認字畫，一會兒就考他一下：“哎，這個字念什麼？”“哎，那個字什麼意思？”甚至用威逼利誘的方法，多記住了一個字就獎一個冰淇淋，教了好多遍還記不住就滿臉生氣，讓孩子害怕。

讓孩子自然地學會認字，能記得更牢

這種做法當然不對，因為你這麼教他，孩子只是機械地記住了這個字的形狀和讀音，但是對於這個字真正該怎麼用，它在不同的句子裡是什麼意思，都毫無概念。這樣做，確實會拔苗助長，對孩子弊大於利，除了滿足父母的虛榮心外沒有什麼作用。

但是，如果不是這樣極端的情況，如果孩子是自然地學會認字的，是在一種快樂、互動的情況下認識了一個一個的字，那就完全不同了。這個時候那些字對孩子來說就再也不是孤立的、機械的、沒有意義的形狀，而是他生活中的一部分，是他看得懂、能感覺得出來的資訊。

不過，你也可以淺顯滲透閱讀的力量，接下來，我跟你分享關於如何透過閱讀來訓練識字能力

閱讀也有馬太效應

這就是閱讀的馬太效應。馬太效應是說兩極分化，窮人越來越窮，富人越來越富。閱讀上的馬太效應，是著名認知科學家斯坦諾維奇提出來的。他總結了大量研究，發現小時候喜歡讀書的孩子，以後會更喜歡讀書，而且讀書的能力更強。

反過來，如果你家寶寶到了上學年齡之後三四年還沒有學會好好閱讀，那麼以後可能造成長期的閱讀障礙和學習問題。所以，閱讀的馬太效應是說你家寶寶會越讀越愛讀，越讀越會讀，但是如果錯過了培養他閱讀的能力和愛好的時期，他以後可能就會越來越不愛讀，越來越不會讀。

為什麼會這樣呢？斯坦諾維奇認為主要有兩個原因：

第一，閱讀能力和認知能力是相輔相成的，你家寶寶讀得越多，他的理解能力、思考能力就越強，他的這個認知能力越強，他就又更喜歡讀、讀得更快了。 

第二，閱讀能力和學習環境是相輔相成的。你家寶寶閱讀的本領越大，你就會給他拿更難的書看。他走在街上，看到的招牌、說明不再是天書，都成了他可以理解的有意義的資訊了。這麼一來，他能夠快速處理這些資訊，又進一步刺激了大腦的發展，閱讀能力變得更強，所以這是一個閱讀的正迴圈

舉一個我幼兒的例子，我班上一個幼兒被選為幼兒園大班《愛冒險的卡梅拉》話劇的主角，是因為她背臺詞的能力比較出眾，她背臺詞厲害是因為她識字早，她能快速地理解和背誦老師給的厚厚的臺本，不需要一個字一個字地去學。

反過來，如果寶寶一開始有閱讀困難，那他的認知能力也會提升得慢一些，這會進一步加大他的閱讀困難，而且他的詞彙和知識增長得更慢，環境對他的刺激就更少，結果他的閱讀能力更難提升。

所以，閱讀能力高的兒童，和閱讀能力低的兒童，在語文能力、對世界的認識等等這些智慧上的表現，差異會越來越大，強的越來越強，弱的越來越弱，這就是兒童閱讀的馬太效應。因此斯坦諾維奇提出來，要重視兒童的早期閱讀能力，如果孩子一開始就有閱讀困難，就會進一步造成學習困難。長此以往，他們的知識和能力會逐步下降，並進一步在學業上落後，最後就形成了惡性迴圈。

不過，孩子在不同的年齡階段，閱讀有不同的側重點。

以培養寶寶對書本身的閱讀熱情的互動閱讀為主，再逐步給孩子滲透一些識字意識。

那麼，具體該怎麼做呢？你怎麼才能為孩子建立一個豐富、好玩的文字環境，讓他自然而又快樂地學會認字呢？這樣做的關鍵，就在於閱讀的材料，既要讓孩子覺得不難，能夠掌握，又要有一定的挑戰性，讓他每次都有一點小進步。

那麼，低年齡段的孩子應該如何選擇閱讀材料呢？

這個道理說起來容易，但是操作起來不容易。最常見的錯誤，就是家長往往給孩子挑的書太難了，很容易讓孩子厭倦或者產生挫敗感。所以，我在這裡根據不同年齡段的孩子的特點來說一下，對於低齡段的孩子，該怎麼選擇閱讀材料，幫助他們打下認字的基礎。

1. 一歲：大部分是圖片的童謠集，以及可以“玩”的書

2. 一歲半：主要是圖片的故事書和說明類書

孩子的認字敏感期在5～7歲，這個階段的孩子是第一次接觸符號，我們要給孩子的方法是給孩子一些文字卡片，讓孩子把動作和看到的文字配合起來去學習文字。

那對於4歲的孩子他處於一個音樂繪畫敏感期，在孩子的這個敏感期中家長放多高起點的音樂，孩子的起點就有多高，所以家長儘可能選擇一個標準的經典的音樂。在孩子的這個敏感期中我們要給孩子提供一個良好的藝術環境，給孩子佈置一個有氛圍的美術工作區，讓孩子自由創作。這個階段不要對孩子的作品評頭論足，讓孩子自己去發現藝術的奧秘。

4歲的孩子還處於邏輯思維敏感期中，他會不斷的追問“為什麼”？“為什麼天會黑”等孩子會打破沙鍋問到底！所以我們要保護孩子的好奇心，和孩子一起學習，實在回答不出來的時候就和孩子一起尋找百科全書。

4歲的孩子呢還是處於數學概念敏感期中，這個時候的孩子會喜歡問這是幾個，現在是幾點等問題，因為孩子對數名，數量，數字產生了濃厚的興趣。這是孩子數學智慧的最初發展，而只是有三維一體地掌握，才算掌握了數的概念，所以這時候要多和孩子玩數字型別的遊戲，來鍛鍊孩子的數字邏輯。

在孩子的每個時期我們應該找到孩子的發展特點，然後用最好的辦法陪伴孩子一起成長。

現在的家長都希望自己的孩子能在學校的時候跟的上課，不要顯得比別人家的孩子笨，所以很多家長在孩子很小的時候就開始教孩子寫字，覺得這樣等寶寶上幼兒園的時候就可以多認識很多字，那麼四周歲寶寶能寫字嗎？

四周歲寶寶能寫字嗎

四周歲的寶寶學習寫字稍微有點早，這個時候媽媽可以教孩子學習一些兒歌或者是童謠等，寫字看似很簡單，其實學習的過程中是很複雜的，最好是等到寶寶六歲左右才開始。如果過早的教孩子寫字是會有一些副作用的。

還有的家長認為，教孩子寫字，越早越好。有的家長從孩子四歲開始，就教他學習寫字。其實，這樣做是很不妥當的。我們知道，四歲孩子的大腦以及身體的各個器官正處在生長髮育階段。在這一時期，孩子不但好動，自我抑制能力差，注意力容易分散，而且其思維是直觀形象佔優勢，形象思維剛發展。因此，對他們開展智力、傳授知識、發展能力的教育培養，必須符合他們的心理特點。一般來說，在孩子四歲的時候，就教他學習寫漢字，大部分孩子不願意接受，沒興趣。特別是一些家長使用的教育方法不妥，時間一長，有些孩子對於學習寫字不但沒興趣，反而覺得討厭，認為是一件很難做到的事。這樣對孩子將來進小學學習寫字是不利的。同時，這一時期教孩子寫字的時間長了，還會影響他的身體發育。因為這時孩子的骨骼和肌肉發育不完善，特別是手臂的肌肉發展較慢，孩子玩東西和拿東西很容易疲勞，所以在這個時期要求孩子較長時間拿筆學習寫字並不適宜。現在，每個家長都比較注意對孩子進行早期教育。教育得當，孩子的智力得到發展，也學會很多知識和技能。但是有的家長不顧孩子的特點，單憑主觀願望去做，認為孩子多識些字、寫些字，早期教育就收到效果了。實際上，這樣教育的孩子，進入小學後，學習能力和學習興趣都比那些教育恰當的孩子差。那麼，現在正在教自己四歲的孩子學習寫字的家長應該怎麼辦呢?應當改變教育方法。先停止教孩子學寫字，拿這些時間教孩子學說話，買些書畫教孩子看，常講故事給他聽，從中對他進行教育。同時，在節假日帶孩子到公園、商店、大街玩，在玩時注意引導他觀察周圍的人和事物，注意引導他看商品宣傳的字畫。在這個基礎上，教他認讀一些常見的、和周圍事物有聯絡的字，然後利用故事、遊戲的形式培養他學習寫字的興趣。孩子有了興趣，再教他逐漸地學習寫字，就容易得多了。

寶寶過早學習寫字有哪些負面影響

首先孩子如果過早的學習寫字很有可能會對寶寶的手指骨骼發育帶來影響，如果寫字時間長的話還有可能會造成孩子手指骨骼發生變形的危害。其次寫字坐的時間久了就會對寶寶脊椎的發育帶來影響。最後寶寶小的時候接受比較慢，這個時候讓寶寶學習寫字寶寶總是寫不好，或者乾脆對寫字有了牴觸心理這對以後學習是非常不利的。

早點給寶啟蒙學習點東西是沒錯的，但是啟蒙一定要正確，錯誤的啟蒙方式則很有可能會給寶寶以後的健康生長帶來負面影響，這樣就會得不償失。

揠苗助長，適得其反！4歲小孩子一般也才上幼兒園中班，現在就教她學寫字不適合！

坐不住

這麼大點的幼兒，正是活潑可愛、貪玩好動時期，你讓她坐在桌子前安安靜靜學寫字，能有幾個坐得住啊？一定是各種東張西望，摸摸這個動動那個，而且寫字還要注意保持挺胸抬頭的正確姿勢，而4歲小孩子比較難以掌握和保持這一姿勢，一會兒趴著寫，一會兒斜坐著寫，這樣就會影響到孩子的視力和脊柱的發育。

手指力度不夠

寫字就得用手指緊緊握住筆頭，每寫一筆一劃都是要用力度的，4歲的孩子小手手能有幾分力？手指頭握筆還有點吃力，寫字就更費勁了，此時讓孩子學寫字，對她們的手指關節發育有害無益。

我小時候寫字可能就是太用力了或是握筆姿勢不對，右手中指捏筆的地方到現在都是一個疙瘩，就是中指關節那兒已經變形了，十分影響美觀！

不要提前教育

家長們都有一顆望子成龍的心！為了孩子不輸在起跑線上，拼這個，拼那個，兩三歲開始就給孩子報上各種興趣班、培訓班了，別人家的孩子都會什麼了，我當然不能落後於別人，孩子啥都不會，咱也丟不起這人啊！

教育局規定幼兒園不能教孩子學習寫字寫拼音這些提前教育，這是有一定科學依據的！幼兒的身心需要健康有規律的發展，而不是要我們家長去偷偷的揠苗助長！提前教育絕對是弊大於利，4歲的孩子就讓她們開心去玩吧！時間到了，花自盛開！

不用著急吧，孩子手都沒發育好，等上大班了，可以少寫一點；但是可以早點養成閱讀的習慣，兩三歲就可以開始閱讀了

4歲孩子不建議特地去教他寫字，因為孩子的手部力量還不夠，但是可以讓孩子適當的去認字，4歲是孩子大腦形象思維發育的關鍵時期，這個時候如果抓緊他對漢字的認識，可以達到事半功倍的效果。我家孩子在4歲的時候，我有讓她認字，但不是死記硬背，而是看字形。現在5歲了認識很多字，簡單的繪本都可以指讀出來。現在市面上有很多比較好的認字App，這些App都很注重字形，而且故事畫面都很有趣， 可以適當下載一些，讓孩子去看，但是要控制好觀看時間。

以上是我的回答，希望可以幫到你！

孩子4歲了，適合教她學寫字嗎？我相信有很大一部分家長在孩子從讀中班開始就在考慮這個問題。孩子只要一開始上幼兒園，家長就開始希望自己的孩子不要輸在起跑線上，更希望老師教的所有技能總是自家孩子第一個點亮，這個想法是錯誤的。

為什麼現在很多幼兒園大班、甚至從中班就開始教孩子握筆寫字？這些存在的幼兒園教育“小學化”是老師計劃中的嗎？我想，更多的是因為家長給到幼兒園的壓力和當今社會的部分育兒錯誤的核心觀念造成的。從很早之前，教育局就在糾正“幼兒園小學化”這個現象，而且還有紅標頭檔案下達。

我給家長的建議是在孩子上小學之前，都不要急於教寫字。為什麼？因為孩子是有他自己本身的正常發育規律的，就像幾個月的嬰兒，還沒到時間學會扶著站，你就硬教他開始走，這樣做所帶來的後果就是孩子長大會成嚴重的O形腿。上幼兒園的孩子也是一樣的，讓我來告訴你們提早教孩子寫字的危害：

一、影響孩子視力和脊柱

孩子還小，握筆時只能變成拳頭，不像我們大人，孩子的指尖拿著筆時會朝裡，這樣的話手就會遮擋視線，而且孩子的視神經焦距還不能集中，要看得很近，這樣就埋下了近視的隱患，這也是為什麼那麼多中大班的孩子寫字側著頭的原因。同時，孩子因為年紀的專注力有限，脊柱生理彎曲也未形成，在寫字過程中很難保持正確的坐姿，容易形成弓腰等不良坐姿，有導致脊柱變形的風險。

二、容易傷害孩子的手指骨

寫字對於6歲前的孩子來說，是有困難的，因為孩子的手指需要用到力量。孩子的手通常要到7歲或7歲以後才能基本發育成熟，想要孩子在適當的時間內掌握寫字的姿勢手指又不變形，家長要做的就是等待孩子的手指骨和手臂的肌肉發育完善。

三、不利於孩子的成長和學習

過早的教孩子寫字，孩子和家長都容易疲勞，有些家長更是直接會發脾氣，造成有的孩子不感興趣不說，等以後上了小學還會對寫字失去興趣和信心，甚至有厭學的可能，加上很多家長並不是很瞭解一些漢字的筆畫順序，容易造成孩子在學習中的錯誤，這樣只是“拔苗助長”，真的不可取啊！

我想說，對孩子家長一定不能操之過急，什麼事情都有個先後順序和順其自然，我們可以這樣“無危害”地去提前幫助孩子：教孩子識字、識圖和勾畫，生活中所遇見的所有物品都可以變成教材，它們更能提起孩子的興趣，5歲以後可以在孩子平時的運動中加強手指手臂的鍛鍊，增強肌肉的力量，最重要的是要給孩子營造輕鬆愉悅的學習成長環境，這樣等孩子上了小學，即時不能馬上游刃有餘，也能後來居上的。

最後送家長一句話：一切為了孩子的健康成長，還有——永遠不要低估你的孩子！

四歲小孩是不適合教她寫字的！我們家垚垚四歲上中班時，老師就不讓帶書包，所以從未寫過字。可以從以下三方面來說……

4歲的小孩適合教他寫字嗎？

不適合正式的書寫，但可以鍛鍊孩子前書寫的能力。

4歲的孩子手部肌肉還發展得沒有那麼精細。正式的書寫需要正確的握筆姿勢，需要手眼協調的能力，對於4歲的孩子來說，還是很難做到的，對孩子的發展也是很不利的。

關於識字和書寫，我們都忽略了一個很重要的問題：孩子識字不是馬上就會的，教他一個字，他就會馬上寫，這是一種很錯誤的認知。

孩子在正式書寫以前，還要經歷一個漫長的過程，這就是前書寫的過程。

什麼是前書寫？

前書寫是指孩子未接受正式的書寫與教育之前，根據環境中學習的書面知識，透過塗鴉、圖畫、像字而非字的符號、接近正確字等字的內容。

比如在孩子們的作品中，我們會發現，他們嘗試使用了圖畫、符號、簡單的文字、自創的圖形等不同的方式來表達特定的意思。

使用多樣化、不拘一格的書寫形式來表達和交流想法，是學前兒童在習得規範的漢子、掌握真正漢字書寫能力之前的必經階段。

孩子從出生，當他能第一次開始拿筆塗鴉，這種能力就開始發展了，但是，這是最容易被我們所忽略的。

孩子在學會“寫字”之前，就有了用紙筆表達的意願，但限於漢字的讀寫和知識有限，往往畫圖和自創符號來代替表達的意思。

比如，孩子會經常指著自己寫的一些符號，給你說，這是我寫的什麼什麼，它會用一些圖來表示，或者是一個字的一半邊。

這些都是孩子已有了書寫的意識。

一提到識字，寫字，我們往往就會想到坐在在桌子上，正確的握筆，寫在田字格里的正式書寫，這是一種錯誤的解讀，幼兒園的孩子還不適合正式書寫，但是我們可以去培養孩子前書寫的能力，為將來的正式書寫奠定基礎。

前書寫不需要孩子書寫“正確”、“規範“的漢字，而是鼓勵孩子勇敢地用紙筆表達自己的意思，透過圖畫來理解漢字的結構的潛在特點，增加書面知識，熟悉書寫的規範，為未來的學習做鋪墊。

已有很多兒童專家證實，促進和幫助孩子前書寫的發展，能夠有助於孩子正式的讀寫與學習奠定良好的基礎。

作為家長或者是老師，我們都要把握孩子的前書寫的一些核心經驗。

在《學前兒童語言》一書中，把這種核心經驗定義為從前書寫與萌發到逐步發展過程中涉及到的一些關鍵，重要的發展指標和內容。

為何培養孩子前書寫的能力，可掌握這三點核心經驗：

建立書寫行為習慣感知理解漢字結構的經驗學習創意書寫表達的經驗建立書寫行為習慣的經驗

孩子如果對書寫感興趣，比如他會模仿成人“畫字”，會用筆在紙上胡亂畫一通並很嚴肅地給你讀起來，我寫的是什麼等等，這些變現就說明孩子已經在書寫了。

這種最早的書寫，只是孩子對“寫字”表示感興趣或者好奇，對具體的文字體系和書寫方法一無所知的，內容僅僅是一些線條或者隨機的影象，這時，他們是有意識地講這種書寫行為和畫畫分開的。

初始階段：孩子以隨意塗鴉和線條“假裝”書寫。穩定階段：有初步與紙筆互動書寫的經典拓展階段：積累並能書寫一些簡單的漢字形式感知理解漢字結構的經驗

孩子透過觀察發現漢字的視覺特點，能夠在對的書面文字逐步熟悉的過程中，慢慢積累對漢字的認識。比如，漢字是“方塊字”的視覺特性十分突出，孩子會用正方形的圖形來代替不會寫的漢字，漢字與漢字之間是有間隔的，會越來越趨向統一。

創意書寫表達的經驗

孩子會嘗試使用一些方法來表達自己自己的意思，在重新建立和鞏固紙筆的互動的經驗，感知文字組成的一些基本規律，熟練書面文字的字形，孩子經常會說這個圖形代表什麼字，有些孩子孩子還會重複地使用，自己一些固定的表達方式。

所以，透過以上經驗的認識和了解，作為家長或者老師，我們就要去觀察孩子的這種書寫能力到了什麼階段，並給他創造環境，多給他提供紙筆來塗鴉，創作。有意識地引導孩子去寫，比如去超市購物時，鼓勵孩子給你寫一個購物清單，鼓勵孩子用圖畫的方式來寫日記等等。

這些都是前書寫的經驗，4歲的孩子早已有血這種意識，多去觀察，有意識地引導，孩子將來上了小學或者大班以後，他的正式去寫能力會超過那些第一次就正式書寫的孩子，學起正式書寫也會更容易。

我們兒子今年7歲了，上小學一年級，在公立園上的，在之前沒有沒有寫過字，但是經歷過大量的前書寫練習，現在寫字真的很好，學習能力特別的強。

每個問題的背後，都藏著一個未曾被我們發現的成長秘密，遇見問題，遇見成長！

科學育兒，擁抱問題，與愛共成長！

對於4歲的娃應不應該教她寫字呢？

我的建議是: 最好不要一本正經地教孩子寫字，什麼叫一本正經呢？把寫字當成一種任務，孩子必須要做，必須完成。這會給孩子壓力，後期孩子會很反感寫字。

4歲的孩子求知慾很旺盛，他們處於對啥都很感興趣的階段，很喜歡模仿大人，因此他們看到大人用筆寫字，會很好奇，想要躍躍欲試。他們寫的字頂多是塗鴉，他們不把寫字說成寫字，他們說自己在畫畫。

平日裡我家娃來了興致想要“寫字”，我會滿足她的學習欲，讓她塗鴉塗鴉，從來不會強求她一定要寫出工整的字。

總之，不適合教4歲的娃寫字，因為娃的手部發育還不完善，握筆力量還不夠，如果娃有興趣塗鴉塗鴉，家長可以滿足孩子的好奇欲。

首先我們家也有一個四歲的孩子，在上海上幼兒園小班，記得兒子剛上幼兒園的時候，學校裡就邀請了上海的一位教育專家來給家長講課，具體的就是講，現在的孩子幼兒園真的不適合寫字學習，本是一個該玩的年紀，，如果讓孩子過早的接觸太多學習太多，等到孩子上一年紀，就會對學習失去了耐心，會更加的厭煩學習，也就是拔苗助長，真的就是這麼來的，不要去跟別人攀比，看見別的孩子學鋼琴就趕緊去給自己孩子報名，看見別人孩子學跳舞，就也讓孩子學跳舞，有時候家長真的應該先問問孩子的意見，孩子真的喜歡學嗎，如果孩子並不喜歡，得到的結果反而會適得其反，不如順其自然，讓孩子做他這個年紀該做的事，不要跟別人攀比！