現在社會的用人標準就是“德才兼備，以德為先”，在國家大力發展精神文明建設的時機，學校時期開展德育工作就顯得尤為重要了。對於開展的方法，有以下建議：

把學校的德育理念、宗旨、思想等在學校裡面的展板、條幅、LED顯示屏等地方顯示，甚至可以透過學校區域內的雕像、“石頭”叢文化以及林間小徑的命名來體現。

在學校的校服、印發的試卷、校印刊物以及頒發的獎品上體現學校的文化內涵，還可以在一些體育類、文化類以及其他競技類比賽的命名中體現德育的相關內容。

透過定期組織學校師生到福利院、敬老院等場所送溫暖，組織大家到街頭巷尾實施志願服務活動，在各類公益類活動中樹立鮮明的德育為先的導向。

在學生評價、教師鑑定中也應當大幅度提高德育考量的內容，這樣才能引起大家的重視，從裡到外、從上到下營造良好的道德風尚。

學校的課堂中德育課堂的設計，從頂層設計端把控好德育工作，在重要節假日到烈士林園、博物館、文化館等場所參觀，讓良好的道德導向深入內心。還可以請一些勞動模範、老紅軍戰士等到學院授課，讓學生近距離的接受他們的教育。

基本就那麼多吧，開展工作的方法有很多，關鍵是要能夠從上到下的重視，才能最終實現德育的目標，希望以上分享可以幫助到您！

德育工作是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。德育的基本內容包括思想教育、道德教育、行為養成教育和心理素質教育。

學校必須把德育工作擺在重要位置，並認真學習德育工作政策檔案，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，我對學校開展德育工作發表一點膚淺的建議，其主要做法是：

一、健全學校德育管理系統。

進行學校德育管理，需要有健全的組織機構。建立校、隊、班三級管理網路，明確德育管理的職責。由校長、少先隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從組織上保證了學校德育工作的實施。

二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。 第一、是調動班主任教師加強班級管理的積極性。班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨幹力量，是學校德育工作的骨幹。

第二、是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。學校制定科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。

未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我認為應更新教育觀念。 要做好學校德育工作，必須提高學校幹部和教師的素質。學校應非常重視對教師的培訓，透過教育理論學習，舉辦專題講座，不斷提高德育工作者自身素質。

四、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。

校園環境建設是學校精神文明建設的視窗，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力

量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個" 時時愛教育，處處受感染" 的德育環境。比如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《中小學生日常行為規範》、《中小學生守則》等標誌，讓每一堵牆壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。如開展升降旗儀式和系列化的國旗下的講話，豐富多彩的課外興趣小組活動，除了傳統節日的慶祝外，還形成了有學校特色的“藝術節”、“球類運動會”、“棋類運動”、“公益勞動”等大型活動傳統。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

總之，德育工作在學校工作中起著舉足輕重的作用，只要學校的德育工作搞得好，整個學校工作才會得到著力的推進。

德育工作是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。

在古代，“教”是“訓”的意思，“育”則是針對教育而言的，“教育”是從“教學”演化而來的，從學生的身心健康著眼，注重情感因素在教學過程中的重要作用，在教學中強調活動、興趣和薰陶，追求愉快教學，課堂教學應成為點燃學生求知慾和道德信念的第一朵花。但在平時的教學中，很多教師不注重學生德育的培養，都是死啃教材內容，這是不行的，面對現代教學改革及教學的最新要求，要改變這種觀念。只要平時你細心注意結合教材，在各科教學中對學生適時引導，避免空洞的說教，把課堂教學與生產勞動，社會實踐有機地結合起來，設法觸動兒童的心靈，你會發現德育也能調動學生學習的積極性，開拓學生的思維空間，從而促進學生去發現、去探索、去表現、去總結良好的道德行為，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學習觀，讓他們體驗到學習的愉快，以此來提高教學質量。

德育工作的好壞，不但能體現一個學校的活力所在，還能培養學生健全的人格，對學生的個性發展及養成教育具有深遠的意義，從心理品質的角度講，健全的人格是個性發展的基礎，是學會做人的先決條件，著名教育家諾爾特說過：“如果孩子生活在批評裡，他將學會譴責；如果孩子生活在敵意裡，他將學會暴力；如果孩子生活在嘲諷裡，他將學會害羞；如果孩子生活在羞恥裡，他將學會罪惡；如果孩子生活在鼓勵裡，他將學會自信；如果孩子生活在讚美中，他將學會欣賞；如果孩子生活在公平裡，他將學會公正；如果孩子生活在安全感裡，他將學到信心；如果孩子生活在肯定中，他將學會自愛；如果孩子生活在接納和友誼中，他將會喜愛這個世界。”

因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，並認真學習德育工作政策檔案，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想

素質教育提出：要將孩子培養成德、智、體等全面發展的社會主義建設者和接班人。所以，德育在學校工作中地位重要。一個學校，德育工作的好壞，不但能體現一個學校的活力所在，還能培養學生健全的人格，對學生的個性發展及養成教育具有深遠的意義，如果沒有抓好學生的德育工作，那麼學生的思想品德就會不高，沒有良好的品德，就不會培養出合格的人才，學校的生存與發展也就成了一句空話。為了確保學校德育工作的順利實施，我這裡有幾點開展德育工作的小建議：

一、德育應從小處入手。

俗話說：學校無小事，處處皆育人。學校德育工作本來就是一些瑣碎的事，面對的教育物件又紛繁複雜，我們可利用一些小事，將德育滲透其中：如給父母端上一杯熱茶；隨手撿起路旁的垃圾；聽別人講話要認真專注；對旁邊需要幫助的人及時伸出援助之手——這些小事，學生易於接受，也能輕鬆達到，能使學生在親身參與中逐漸培養起美德。當然，老師可給學生樹立榜樣，增強學生的認知感，學生就更容易接受了。

二、德育要講求實在。

首先，德育要貼近學生生活，利用學校的集體活動，將德育滲透其中。如舉行的運動會上，雖然只有運動健兒在拼搏，但場下的同學並沒有無動於衷，而是與運動員一起，吶喊、助威，甚至跟著他們一起跑，有效地增強了運動員的動力，勇奪第一。從中，讓學生真實地感受到了集體的力量，給學生上了一堂精彩的德育課。其次，從學生的實際出發，由小事入手，於細微處培養，將愛國主義等外化為身邊實在的行為。如愛父母、愛長輩、善待身邊的每一個人、關注環保、奉獻愛心等。如學校開展的“一分愛心基金”活動，每月學生將自己節約下來的錢捐獻出來，學校利用這些錢去幫助那些家庭困難的學生，讓他們得以繼續完成學業。這樣，學生才能逐步理解愛國主義，培養起愛國情感，讓情感得以昇華。

三、德育要講求趣味。

德育要講求趣味。首先就要改變以前教育上的不足，提法要新穎有趣。如學樓走廊過道內的標牌上書寫的“輕聲細語過走廊”、“請講普通話，請寫規範字”、“清潔校園，從我做起”、“小心，我是花朵”等趣味十足的話語之於學生，其教育效果遠遠強於刻板的語言。其次，形式要新穎有趣，符合學生的心理需要。如開展的“我是家庭小主人”活動，讓學生親身參與家庭生活，提高學生對母親及家庭的認識，增強了學生的家庭責任感和參與度。

四、德育要把握好切入點和度。

在教育過程中，如發現平時成績較差的學生很認真地完成作業，別記忘了及時批上鼓勵性評語，肯定孩子這種主動求知、敢於改正的學習態度；對不守紀的學生變規矩了，要及時找其談心，鼓勵其繼續努力，爭取更大進步。同時，德育中要把握準教育的尺度，對調皮的孩子應給他們以充分的時間和機會，讓他們在改正過程中不斷進步，要儘量少用嚴厲的處理方法。

總之，德育是一項長期的育人工程，是一個學校的生命，是抓好其它教育的前提和基礎。只要學校在德育工作中能大膽放手管理，就一定會創造更加絢麗的未來。

對學生們進行良好的德育是整個社會精神文明建設的重要內容，是社會主義現代化建設的需要，所以學校的教學內容不能只包括知識教育，進行好德育教學是進行其他學科教育的基礎。德育包括：政治教育、思想教育和道德教育三個部分，所以學校要在這三個方面對學生進行教育，學生們正處於青少年時代，是我們祖國的未來和希望，培養學生們良好的道德品質是和行為習慣是學校的責任也是學校的義務，所以學校要不斷的對學生們進行不同方式的教育，能讓學生們在學校這個大環境中不斷的受到道德的影響，成為一個真正有道德素養的人。以下便是我提出的幾點方法。

一、在“教學”中育人

“教學”是學校進行教育的基本形式，是教師們與學生互動的主要活動，教師們透過教學傳授不同學科的科學文化知識，所以學校開展德育可以透過教師在課上對學生們進行德育，因為教師的責任和義務不僅僅是教書，更重要的是要育人，讓學生們在學校的學習中可以具備良好的個人品德素養，教師可以對學生們滲透一些馬克思主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”科學發展觀，四個全面等等的重要思想的教育，這就需要每個學科的老師不斷挖掘學科知識中蘊含的德育內容，對學生們進行恰到好處的德育教育。比如在數學課上，數學老師可以給學生們介紹一些中外著名的科學家或數學家一生中對於人類文明所做出的貢獻，在整個人類文明史上起到了什麼作用，有什麼意義，引導學生們刻苦學習，透過自己的努力，以後報效祖國；語文課上，語文教師可以透過每一篇文章，每一首詩歌，每一句名言警句，去挖掘文章中的德育精神，透過語文老師的細心教導去開啟學生們的心靈之窗；地理課上，地理老師透過對祖國山川大河，豐富的物產資源和風土人情的介紹，去激發學生們愛祖國，愛家鄉，愛人民的情懷；歷史課上，歷史教師對我們祖國悠久的歷史，博大精深的文化，對學生們進行民族自豪感的教育；不僅這些文化課上可以進行德育，在體育課上教師依舊可以透過給大家介紹中華運動健兒為祖國爭光的例項，激勵學生們不斷地努力拼搏，奮發向上。在各個學科的教學中不斷地對學生們進行德育的滲透，讓學生們在課堂上不僅學到了學科知識，更在潛移默化中提升了個人的品德素養。

二、在“活動”中育人

學校不僅是學生們學習科學文化的場地，更是學生們生活的樂園，是學生們們成長的天地，學校的教學要不斷地注入新的活力，使整個校園充滿生機。所以過去的那種死板的教育如今在這樣一個現代化的社會中已經完全

全方位、多角度開展。首先有專門的部門主抓。比如設立德育處或政教處。其次要有具體實施者。比如班主任、德育老師等。再次要制訂具體詳實的規章制度。還有就是讓全體老師加入進來，實行首見負責制。最後，加大宣傳與引導。人人參與，時時關注，處處育人。讓校園每一面牆，每一個角落都能育人。

德育工作是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。

一、培養道德認知，確立道德信念

1.文明薰陶，掌握道德概念。文明薰陶的作用是幫助學生形成正確的道德觀念，進而培養學生對自己的行為進行檢查的能力。

2.養成良好行為習慣方面，重點做好兩個方面的工作。一是文明和禮貌教育:注重儀容儀表，規範服裝，嚴禁化妝，不得將手機電子產品帶入校園;提倡講普通話，不罵人，不說髒字。禮貌方面，結合感恩教育提倡學生向師長問好，使用文明用語，養成良好的與人溝通的心態和習慣。二是要養成良好的公共衛生習慣。教育學生尊重別人的勞動，不隨手亂扔垃圾，保持教室環境衛生，注意公共衛生，養成良好的保持公共衛生的習慣。

二、把道德培養滲透在教學活動中

德育因素不僅存在於日常行為表現，也滲透於各種教學活動中。各任課教師在教學中應注意挖掘教材內容中的德育因素，把這些因素滲透到教學過程的各個環節之中。特別是教授品德課和語文課的教師，可透過豐富多彩的課內外活動對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀的教育。教師還應以認真的工作態度、文明的言行、紮紮實實的工作作風去感染、陶冶學生的情操。學校政教處、大隊部要透過隊會、主題集會、入隊儀式、週會課進行先進人物的事蹟宣傳，激勵學生積極上進。針對小學生好奇、貪玩的特點，利用板報、學習園地、文藝匯演、歌詠比賽、觀看愛國主義影視片、參加校內外公益勞動、參加各種先進表彰活動等進行思想教育，會收到很好的效果。

三、讓學生多參與道德實踐活動

道德面對的不是課本，而是活生生的社會生活，這就要求學校德育工作要走出校門，走出封閉的課堂，同時要求學生以自己的具體行為體現道德品質，參與道德生活。校內教育可以模擬社會情景，使學生扮演“社會角色”，也可以讓學生參加社會各種道德實踐活動，如照顧孤寡老人，看望慰問生病的同學，回家做力所能及的勞動，讓學生在實踐活動中去體會，一定能勝過數十遍的道德說教，而且還縮短了教育內容與兒童需要之間的時空距離，讓他們從中獲得真正的道德認識和實踐。

學校如何開展德育工作？

一、搞好常規訓練，培養自理能力

平時，老師們可以抓住小學生活潑好動、上進心強的特點，用講故事、讀兒歌、做遊戲等形式進行常規行為訓練。學生不僅要明確其含義，而且要落實在行動上。可以開展“比一比，誰是最棒的學生”競賽活動，看誰的團結、文明、禮貌、衛生做得好，每週評一次。

二、培養班幹隊伍，發揮自主作用

良好的班級管理光靠老師的力量是遠遠不夠的，必須培養班幹部，發揮他們的小助手作用。老師們工作中可以物色和培養有能力的學生，並給這些學生幹部委以責權，使他們充分發揮自己的自主管理能力。黑板清潔員、講臺小衛士、地面保潔員、窗臺小管家、水池小管家……小幹部各負其責，隨時監督檢查。當然，自主管理不能放任，還須有班主任的指導，學生幹部不能超出自己的職責範圍，遇到問題應及時向班主任反映，為了使班幹部與同學建立平等合作的良好關係。

三、開展多彩活動，展示個性才華

班級活動是實現班級管理目標的橋樑，是促進班集體建設的中介，而開展豐富多彩的活動，既開發了學生的智力，也培養了學生的自治能力。可以開展“安全知識搶答”“巧記‘十必須，十五不準’”“創模範城市從我做起”等多項活動。這些活動不僅能提高學生動口、動手、動腦的能力，培養學生勇敢、堅強的毅力，而且使學生意識到自己是班集體中的一員，人人都該為班級添磚加瓦。

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我們一直都把“德育為首，立德樹人”掛在嘴邊，貼在牆上，但是我們真正為之落地想了哪些方法？落實了哪些措施？做了哪些實事？我想除了教條式的說教和冰冷的德育制度外剩下的就不多了吧！

德育之重要毋庸置疑，有德有才的人是人才，無德有才的人是禍害，如果我們的教育培養出一些無德有才的人，實乃家庭的不幸，國家的災難，民族的悲哀！

理想德育包含八個方面：重視讓學生在自然活動中養成德育；重視讓學生與書本為友，與大師對話；重視培養學生健康的生活情趣和才藝；注重用真實、感人的道德形象激勵學生；科學合理地設定循序漸進的德育目標；重視心靈的溝通，建立溫馨的對話場景；教給學生自我教育的方法；建立家庭、學校和社會三位一體的德育網諾。

其實這裡闡述的八個要點，我們教育人一看也懂，似乎也沒有什麼新意。也許德育本來也不需要什麼新意的，要的只是言傳身教，要的只是循序漸進，要的只是潤物無聲，要的只是持之以恆罷了！中國乃禮儀之邦，倡導仁義禮智信，非常重視道德範疇的教育，積累了很多育人的經典和方法，我們只要取其精華，棄其糟粕稍加革新堅持為之就足夠了！

現在德育之薄弱有些令人痛心疾首：生活習慣邋遢懶散，人情世故淡化冷漠，自私自利毫無家國觀念的大有人在，究其原因有三：首先是不重視，在唯分數論背景下，德育只是一個掛在嘴裡的噱頭；其次是方法簡單，只是冰冷的說教而已，而過 多的說教導致的是孩子的逆反；再次是沒有形成合力，家庭和社會也沒有過多的德育方法和方式，孩子的教育全部依賴於學校。

我從教25年來，一直還是比較重視德育的，當老師時，能言傳身教，和學生打成一片，教出來的學生也能正能量滿滿；當校長時，始終把德育工作放在學校的首位，自己也能親力親為，十七年如一日，每天堅持在集會上和學生講講國際國內的大事小情，點評一下校內的好壞典型，所以社會上評價我是一個有情懷的教育人。

十年樹木，百年樹人！教育人絕非一朝一夕之功，也絕非一己之力可以為之，其中德育，永遠是教育之魂，而愛國主義教育更是德育之魂，在今後的教學中我將用更科學的方法，更細膩的感情，更持久的投入做好學生的德育工作，育健康可騰飛的中國人！

一、 要有清醒的認識和定位

素質教育，德育為先。政教工作是學校德育工作的重要日常環節，承擔著學生教育與管理的重要職責，對學生良好行為習慣和心理習慣的養成起到重要的引導作用，對學校正常的教育教學秩序的保持起到重要的維護作用，對學校整體工作的開展起到重要的助推作用。所以，政教工作不僅涉及學校管理的表面，更關係到學校管理的實質。學校從事政教工作的人員對此必須有清醒認識，熱愛政教工作，自覺增強工作的責任感和使命感。

二、處理好與班主任之間的關係

學校政教工作實施的是對全校學生的管理。在對學生的日常管理中，要開展相應的活動，需要各班的參與，更需要班主任的積極配合和支援。我們在工作中一定會努力做到以下幾點：

1.在設計政教活動時，會多徵求班主任的意見，使政教活動增強實效性和可操作性;

2.在涉及班級批評和處理學困生時，一定要及時與你們溝通，使你們瞭解情況，不產生誤會;對班主任班級管理工作的評價客觀公正;

3.在日常工作和生活中要多與班主任交流，支援班主任工作，努力為班主任解決工作和生活中的困難。

這樣我們和班主任在工作上就能產生強大的合力。

三、做好學困生的教育轉化工作

做學校的政教工作，很多時候要教育處理那些學困生，有時還是班主任“送來”的學生。這部分學生往往是學習成績、自制能力困難的學生，時常違反校規校紀。要使這些常進政教處的學生不斷改正錯誤，養成良好習慣，是學校政教工作的一項經常性內容和重要目的之一。教育這樣的學生，我們都是從以下幾點出發：

1.要對學困生有一個正確認識。初中生正處於青春期初期，好奇、好動、有叛逆性和成人感是這些孩子的心理特徵。有些孩子由於家庭教育不當，父母過分溺愛、單親家庭、留守孩子等原因，使得其常常漠視一般道德規範和校規校紀，對學習缺乏興趣和信心。所以，我們學校政教工作人員會認真對待和處理，既不會帶有色眼鏡看他們。

2.以愛為出發點，曉之以理，動之以情，教育感化學困生。我們會根據每一個學生的實際情況和特點，採取有針對性的教育方法，使你們懂得“松是害，嚴是愛”的道理，懂得“千里之堤，潰與蟻穴”的道理，懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。在教育時，我們都儘量做到循循善誘，如涓涓細流，滋潤的心田，對其違紀行為有時也會採取適當的懲戒措施，其實更多的是為其指出改進的方向和目標，鼓勵你們逐漸改變不良習慣，成為有德有志的好少年。

3.要注意與學生家長的及時溝通，使學困生的家長及時瞭解孩子在校違紀的情況，與家長一起研究教育孩子的方法，共同促進學困生及時改正錯誤。

4.要多關心愛護學困生，與他們交朋友，走進他們的心靈。發現他們身上的閃光點，並在學習上和生活上多關心他們，為他們排憂解難，使他們“親其師，信其道”，理解學校的政教工作，理解政教老師的良苦用心。例如，我比較喜歡打籃球，我校不少學困生也喜歡打籃球。於是，我就經常和這些學生一起進行籃球比賽，從而拉近了和這些孩子的距離……如此這般，做起思想教育工作就更容易了。

四、要養成腦勤、眼勤、腿勤、口勤的良好習慣

業精於勤。腦勤，就是要勤學習，勤思考，透過各種渠道學習初中生的心理知識和教育知識，勤思考不同年級、不同孩子的教育方法和手段，提高與時俱進做好政教工作的能力;眼勤，就是要多觀察、多留意學生，尤其是那些經常違反校規校紀的學生，及時把握學生的行為動態和思想動態;腿勤，就是要多深入到學生之中，多深入到學生經常活動的場所，及時發現問題、解決問題，以空間距離的拉近，促進心靈距離的拉近;口勤就是要對學生的行為及時進行指導，及時對學生進行思想教育，及時與班主任老師和學校領導溝通交流政教工作。

五、守護校園安全的大閘

安全工作是學校工作的重中之重，是頭等大事，是第一要務。就學校而言，安全工作的落實、監管主要在政教處，因此，政教處就是學校安全工作的大閘閥。要確保學校安全工作不出問題，除了完善的安全制度、嚴密的安全網路、嚴格的安全教育、必備的物防技防手段外，還需要政教人員的艱辛付出和工作經驗。什麼地方易出現安全問題？什麼時段易出現安全問題？什麼人群易出現安全問題？這都有賴於工作經驗。當然，光有經驗是不夠的，必須的“盯、管、跟”還是要有的。一般而言，政教處的老師都是在學生到校前開始工作，學生離校後方能下班，全天候跟蹤指導學生學習、生活，發現、處理與學生相關的各種具體事務。作為安全大閘，責任重於泰山，我們別無選擇。

六、搭建家校溝通的橋樑

教育離不開學生家庭，沒有學生家長的支援，我們辦不好教育。只有家庭、學校通力合作，家庭教育與學校教育完美結合才能實現把學生培養成才的目標。政教處則是家校結合的橋頭堡，政教處就應該做好家校結合的急先鋒，引領家校結合工作。隨著城鎮化程序的加快，外出務工人員增多，特別是經濟下行壓力下，生活節奏變快，工作壓力加劇，也使問題家庭增多。受其影響，單親、留守、心理脆弱等特殊學生人群呈逐年上升趨勢。如何有效教育引導特殊學生，使他們能最大程度迴歸正軌、成就自我，這也是我們家校溝透過程中重要的工作。對於學校來說，每個學生都一樣，我們都給與同等的教育，但是對於一個家庭來說，孩子是希望，是一切。因此，我希望所有的老師和家長都能換位思考，共同努力，最終達到雙贏的結果。

最後，我想說，做好政教工作就是做好德育工作。