無權開除是法定，對未成年人不可以，因為其可塑性強。對屢教不改的可停課反省。理由如下：1、根據權利與義務的統一性和對等原則，不盡受教育義務則無權享受受教育的權利，因此先改毛病，再上課才有意義，否則上學上課都是無稽之談，難以達到上學之目的。2、強前約束，限制自由。屢教不改者，違反了共同秩序，影響教師工作或勞動，影響集體這個公共秩序，必須帶離訓戒。否則，會因一人耽誤別人，此種情況在浪費別人時間，這是教育中很重要的內容。 當然，處理中要以法為前提，以原則為底線，以與家長溝通為主要內容，以耐心和恆心為支撐，相信會達到目的。必竟還是孩子。

非法治思維做不好，本人未失敗過。如果我們不做好前提工作，此問無解。多點邏輯思維吧！都現成的用你幹嘛。隨便在大街拉一個當老師行不？別忘了教育不是單純的技術。

應該先有一部相關的法律，且法律條款應該區別於校內適用(學校和老師有權使用)和校外適用(家庭)以及社會適用！使得法律的有效執行沒有死角和真空地帶！基於法律條款，學校應該有對犯錯學生施以必要懲戒的權利(徵求社會意見頻布《校教法》)，當老師對犯錯誤學生進行懲戒時不能超越相應措施(措施向社會公佈)，既向老師放權，更對老師限制！如果家長不同意學校老師對學生進行懲戒，即學校可以將學生移交給家長(家長必須遵守《家教法》)，如果家長無能力教育，且自願暫時將教育權交給社會，那就由社群代替社會執法部分依照《社教法》暫行管教，視情節決定是否移交更高階執法部門！現在有的孩子在校在家不服管教，老師明哲保身，家長力不從心，任由孩子畸形發展，這必將為將來社會埋下隱患！強烈建議儘早出臺關於未成年人的懲戒管治條例！！！

教育是過程，不是結果。屢教不改，就堅持不斷教育。對於教育，專家說，你的方法不夠多。家長說，你的耐心有點少。作為一個教師，一個教育的執行者，一個直面各色個體的人。既不要太多的被外在輿論干擾也不要想有什麼一勞永逸的絕招，也不要對自己有過高的要求，更不要對受教育者有不切實際的期待。就像醫生不治該死的病，你是不可能改變所有人的。你只要去執行教育過程就算盡了本分了，至於結果，就不要強求他會變成什麼樣了。如果你非要他成為什麼樣的人，只能說明你有點偏執了。不要忘了，諸葛亮用畢生心血輔佐劉氏成就三分偉業，卻遇到了扶不起的劉阿斗。孔聖人教出了七十二賢，思想影響如此深遠，不還是有一個不上道的孔狸嗎。我不是說教師應該明哲保身，消極應付，也不是說教育應該放任自流，無為而治。而是說要大家認識到教育的侷限性，用最通俗的話說，教育不是萬能的，教師也不是無上的。何苦為難自己呢?教育的成果不一定是即時呈現，有些可能要幾年十幾年後才能逐漸顯露出作用，所以教育這個事不能急不能停，屢教不改的人不能丟。拋掉急功近利的心，平息掉不應有的焦慮，以平和的心態面對孩子的問題和問題的孩子。告訴他們，不論你犯了多少錯誤，我都會教育你，批評引導你，直到有一天你逐漸淡出我的視野。

屢教不改。看這個孩子有啥優點跟特長了。愛管閒事，讓他管紀律。愛鬧讓他參加學校的足球隊。愛打同學，把錄下影片，把雙方家長一起叫來溝通。再不行，就考慮下是否孩子本身有問題，比如多動症之類的。叫家長來陪讀。如果家長也不管了。只能葛杯這個學生了，沒有別的辦法。反正絕對不能體罰。哎！

據我所知，目前對屢教不改的學生基本沒良方。原因如下：

一、屢教不改的學生基本上有嚴重的家庭問題，這是教師沒辦法的社會問題。

二、這類學生往往缺失家教，其父母一般不善，教師面對這樣的學生有很大的風險。近100%的教師不願做班主任就證明了這點。

三、《教師法》頒佈20多年，教師沒有享受到法定待遇，嚴重影響教師積極性，教師地位每況愈下。

四、媒體、社會大肆抹黑教師，家長辱罵、毆打教師等校鬧屢禁不止，教師不敢教育這類學生。

教育問題反映的社會的大問題，需要政府和全社會綜合治理。

一、建立社群大教育體系，提高家長素質。建立社群青少年活動中心，以解決青少年假期無處去的困境。

二、建立香港式的社工體系，對這類學生進行專業性跟蹤管理和教育。

三、當前，各地應建立特別學校，由公檢法、社工、教育專家、心理專家對這類學生進行針對性的特別教育。

對違紀行為劃分等級，輕者誡勉談話等。行為嚴重者，暫時停課，強制參加“社會教學課程活動”，活動時間為一週至六個月不等，社教學習活動的組織可以由各地教育局、司法局、公安局、民政局、駐軍單位等共同組織開展，活動內容可以為：1法律法規講課，要考試。2敬老院、兒童福利院的服務工作，小組談體會。3參觀監獄及強制戒毒所，談體會、寫觀後感。4一定時間的軍訓、軍營生活。5可以考慮正常文化課等等～～

再社教學習活動期間家長一週只能見一次孩子，同時家長也必須參加以上機構組織的教育課程，時間可以為孩子時間的四分之一或五分之一！

孩子再參加社教學習期間，要實行嚴格的行為考評，如評分制等。對考評不過關的，延長社教學習生活，對社教學習期間行為嚴重違紀的，無限期延長社教生活，原則上最長延長至18歲成年。

各地方政府必須高度重視社會教育學習活動，應有分管教育的副市長（縣長）主抓負責。積極組織協調各部門及駐軍，在學習生活場地、具體工作人員、具體課程安排等相互配合、切實落實。

社會媒體也應積極配合宣傳，推動社會教學活動，倡導民眾的理解支援！可以全程監督拍攝，防止個別過分暴力行為。

還有什麼不足的朋友們交流補充吧！現在學校的孩子們，有些真的該應該好好管管了！

理論上說教育應該是"有教無類"，現實卻太多無奈。目前公立普通學校是大眾化的，越來越多的家長情願花更多的錢將孩子送名校或民校。名校也就是公立學校中的名牌學校，這些學校違紀的人進不了，有錢成績差都進不了，根本容不了"屢教不改"。民校也就是民辦實驗學較，家長都是花大價錢才進去的，對學生違紀家長十分地配合，不需要老師去"屢教"。普通中小學對"屢教不改"的學生最好的方法只有裝孫子，多看著點不出事就燒高香了。這類學生肯定有一個失衡的家教背景，俗話說的教育"三位一體"，學生家庭不支援你學校領導會幫助你教育部門會幫助你？！你是孤軍奮戰。遇到這樣的學生就怪自己手氣臭吧。

方法二，告訴學生，每個學生是平等的，老師雖作不到絕對公平，但會盡力作到公平的對待每個學生，規則紀律在前，人人犯之平等受罰，在體制下作工作，教育不好的人，就如同治非典一樣，能治則治，治不好的，隔離起來。管控其他學生，識清其危害，分辨其虛偽，理清其問題所在，至瞧不起，主動遠離。讓邪氣歪風之學生沒有市場，樹正氣。

有句謬論叫“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”！在中學階段有的學生 是去混的，上課睡覺，講話，玩手機不聽老師的話。老師拿這類的學生是無能為力。即是來個教授教都是空的。

沒有良方，因為學生明白你奈何不了他，所以肆無忌憚。你不能懲戒，違法；你選擇說教，無效；你選擇放棄，違心；你選擇耗著，要命。看你蒼白無力的教育手段，學生可以放肆，可以罵你，可以打你，甚至可以殺你，因為他知道他們違紀無論多嚴重，你都拿他沒辦法一一他們幾乎沒有違法成果，既使殺了人，他們也是未成年，不會判死刑。而你，要罵不還口，打不還手，殺不憤怒。否則，你會受到家長的羞辱，受到媒體的譴責，受到法律的制裁。口誅筆伐，眾口鑠金，輕則說你沒有教師最起碼的師德，失掉公職；重則挨打受罵，飽受羞辱，甚至賤命難保。所以老師是他們的玩偶，只要學生樂意，他們就可玩死你。知趣吧，你只是一個老師；知趣吧，別為了他人的孩子而讓自己受罪；知趣吧，和誰鬥都不能和學生鬥。別被所謂的專家矇蔽了我們的雙眼，因為他們不需上一線從教，所以他們可以胡講亂說，站著說話不腰疼。我們寧願讓別人說我們無能，寧願讓自己憋屈，寧願讓自己的良知折磨自我，千萬別幼稚，別衝動，別想當聖人一一我們不珍惜自己還有誰珍惜你呢？難道還有保命更重要的事嗎？我們在學生所有行為面前永遠都是孫子！當老師難啦，難於上青天。認命吧，慢慢熬吧，許多老師是未退休就解脫了一一教師這職業吞噬健康吞噬生命吶。所以，你選擇了教師你就選擇了窩囊，選擇了放棄尊嚴。認清形勢，做理智的人吧。

唯一的良方就是引入懲戒制度。和風細雨，苦口婆心對某些學生不起作用。佛家是講慈悲仁愛的。可是，唐僧帶領眾弟子取經時，觀音菩薩還要授予他緊箍咒，那是唐僧制約徒弟的最後一招。試想:如果唐僧沒有緊箍咒，他能帶領弟子，完成取經大業嗎？如今的老師就是沒有咒唸的“唐僧”，憑什麼要他管理好學生？

沒有任何良方！俗話說得好：三歲看大七歲看老！屢教不改的學生不良表現很多時候緣於家庭教育的缺失，特別是數量越來越多的缺少父母陪伴的留守兒童，將會成為社會的毒瘤，給社會帶來更多不穩定的因素！

不讓打，不讓罵，不讓罰站，不讓批評，不讓挖苦，不讓罰寫，停課更不行，回家反省？門都沒有。列的如此詳細，誰還自討沒趣，只能哄吧，哄哄哄，哄到畢業，畢業後，社會大家庭再管吧。這麼多一線教師的呼聲，怎麼沒有人聽？孩子們到了社會，你才知道不好管，然後把這些不好管的一個個送到派出所，你這叫負責？！

只強調一方之法是可笑的。少年犯罪了，有法保護，我們不能懲罰他們；學生嚴重違紀違法了，有法保護，我們不能懲戒他們；精神病人作惡了，有法保護，我們不能制裁他們……那麼請問，誰來保護受威脅受傷害的成人、老師、人民.、警察……呢？

當年剛上班時碰到一事。校長是市局副局長兼任，在學校成天這樣折騰那樣折騰，掛在嘴邊的一句話就是“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，對老師那是一個字狠。結果有一次他在學校教師巡查，碰見一上課睡覺成喜歡的學生，這位校長把他喊醒，把課本給他打來說好好學。結果還沒走到前門那學生又一次趴在桌子上睡著。

學校應該想辦法讓這幫沒有家教的孩子從另一個方面來對其教育：如過一段時期把這幫孩子放在一起進行軍事化訓練，如果某個孩子在訓練之前讓孩子家長到醫院體檢不合格的話，讓孩子家長帶到醫院治療，完全康復後參加下一期的軍事訓練。在訓練時必須邀請教育局的領導協助。

本人教書30年，班主任工作也幹了20多年，早些年在家長的配合下這樣的學生還有可能教好，可現在形勢不同了，由於在各方面總是把茅頭指向教師，這樣的學生不說一般科任教師不敢管，就連班主任也不敢多管，因為搞不好的話，各種黑鍋都得讓你背，吃不了得兜著走，這就是目前殘酷的現實！

哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈！虧你們這幫孫子還是專科師範畢業的！就這點事，根本不是事！貧道在96.97那幾年代過課，那麼小僧來告訴你處理方法！我們家隔壁姓孔那小子說過，因材施教！好了不扯淡了，絕招交給你，只可以了我這樣的人因為沒有那個小本本轉不了正，只有含恨搬磚！對於難管的學生，每個班總有那麼幾個，但不是全部！好了，我們班也是要選班幹部的，這幫人我就讓他們當班幹部，無論成績好壞，一定要改改只有成績好才能當班幹部的好習慣！我那班長用無惡不做來形容都不為過！全校是有名的人！沒有人願意代這個班，我來啊，我讓他當了班長，學期結束就變了個人，連他老爹都不信他老爹都管不了的人在我這變了，於是果斷轉到好的學校去了！孩子的心是純潔的，不要用大人的心去度量！當時很多老師是反對我這樣做的，因為我沒有經過正規培訓！可是結果我是對的，這個班從此改寫，很多人家長髮現自己的孩子原來沒那麼討厭。都轉走了！所以！沒有不聽話的孩子，只有不會管的老師！作為教師，是要動頭腦的，不是拿工資混飯吃！

品質差生，家風肯定差。我是老師，這樣想:讓它壞下去。我沒能力管它。首先管好自己的孩子，至於個人榮譽職稱，先放身外，被學生氣得早衰早死，一切都是浮雲。惹了學生，家長鬧，媒體鬧，領導批，自己親人責怪，真是自找罪。教書是工作，不是朔造靈魂為己任。領導不到退休開始吃九年空餉，我的品質還高尚得了。

這個只能從制度上去改。說一個我們這裡的例子，前幾年我們這裡有一個小孩，因為沉迷上網，沒錢的時候去偷一個老太太家的錢，那天正好被老太太看到了，他就跑，老太太在後面喊"你個小混蛋，我等會去告訴你爸爸"，小孩聽到這個話，就回頭去把老太太打死了。然後去沖洗乾淨(那時候是夏天)，然後若無其事的去上學，下午被警察帶到派出所，喊家長來陪同配合調查，他承認殺了人，但警察一查發現他還查一天到14週歲，就讓家長帶他回家了。班級裡其他孩子的家長和其他老百姓不答應，要求送去少管所，但規定是家長簽字同意後才能送少管所，家長就是不肯簽字。制度不許學校開除，不許派出所抓14週歲以下小孩，家長不簽字就不能送少管所。一切的根源都是制度的錯誤！