三十八歲上副高階，離退休還有20多年。在有限的工作年齡裡，你還是剛出山的太陽，也說明了你之前付出了努力。

不能把這職稱作為終點，應該繼續努力，上正高階，上副教授，上正教授，學習沒有終點，後面必須要有自己的論著。馬克思寫《資本論》用了40年，上副高後，後面20年，能做什麼？相比之下，時間就顯得非常有限了。認準方向，實實在在地做事，才是最根本的。

38歲能評上副高，證明你很優秀。但是你這個年齡，正是工作出成績的時候。雖然當老師給不了你多少名和利，不過你不可能辭職幹別的行業，所以還是應用心去做這個事業，相信你會有所收穫。

第一，做一個專家型的老師。

我經常拜讀李鎮西老師的文章，也瞭解他的一些事蹟。他是真正用心去做教育的人，他深入學生中間，傾聽他們的心聲，激發他們努力學習，熱愛生活的優秀品質。用愛去澆灌學生的心靈，並寫出了自己的體會和感受，他的文章幫助了很多對教育感到困惑的老師。他的著作為教育工作增添了無限的活力，是許多優秀教師的指路明燈。我們為何不向他學習呢？把自己的教育心得和反思記下來，如果對有一些參考價值的話，也會收穫快樂。

第二，走領導路線。

38歲也是中流砥柱的年齡，對教育一定有自己的理念和方法。如果能幹上領導，就有條件去執行自己的一些教育理念，一些先進的制度和方法，會對學生的成長起到很大的幫助作用。也能更多的體現自己的能力和價值。

另外當領導還能提高自己處理人際關係的能力。與上級領導、與老師都要考驗你駕馭關係的能力。並且你的交際範圍也會擴大，你會接觸到更多優秀的人，從而也會使你變得更出色。

不用說38歲，就是48歲，58歲，我們還是要不斷學習，與時俱進，跟上社會發展的節奏和腳步，否則便不會原諒自己。

我是34歲評上副高的，但我覺得這不是努力的終點。相反，我覺得這是教師生涯新的起點，再未來的二十多年時間，我還可以在更高的平臺上做出更好的成績，特級教師，正高階教師，都是自己努力的目標！

評上副高也沒什麼了不起的，要我看做出最大的貢獻應該是怎l麼教書育人，並能做出突破性的革新，做出新成績而不是特級和正高，不要圖謀虛榮，要對得起自己的職稱。

這個問題應該教育界的專家來回答，最起碼得是正高階教師才夠格。但筆者一向喜歡在網路上胡說八道，今天正好有空兒，那我就姑妄言之吧。

首先向題主祝賀！38歲你經晉升為副高階教師，登頂僅差一步，確實可喜可賀！

所謂登頂，當然指的是正高階。正高階教師位於教師職稱序列的金字塔塔尖，是喜馬拉雅山中珠穆朗瑪峰的極頂。在最接近頂尖的下面努力攀爬，向上一小步就是人生的一大步。你年輕有為，透過一番努力必能百尺竿頭更進一步，成為人中龍鳳，教師中的翹楚和教育界的新晉專家。

必須說明，越接近山顛越難攀爬。這也就是副高階很多，正高階鳳毛麟角的原因。《圍城》裡借汪處厚之口說，講師升副教授容易，副教授升教授難上加難。還打了個比方：講師比通房丫頭，教授比夫人，副教授等於如夫人。

在那個時代，所謂“夫人”，是受父母之命媒妁之言明媒正娶的正室。她在家庭中相夫教子，還要約束管理丈夫的小妾和其他丫頭。而“如夫人”就是小妾，小老婆。夫人只有一個，小老婆可以有一群。所以，“夫人”和“如夫人”，雖一字之別，但差距很大。

中小學職稱序列與大學相比，中級教師相當於講師，副高階就是副教授，正高階是正教授。據筆者所瞭解，以我們縣為例，具有副高階職稱的教師有幾百名，而正高階教師或許只有三五位。

筆者有一位兄長，他在我們縣某高中當教師，也是不到40歲就成為了副高。後來他當教導主任，當校長助理，但一直在教課。無他，他的目標就是要弄個正高噹噹。此後他成為了特級教師，享受政府津貼，但在通往正高的征途中屢戰屢敗。他不服輸，屢敗又屢戰，到50歲出頭的時候他似乎終於大徹大悟，放棄了繼續申報晉級。

舉他的例子旨在說明由副高晉升為正高之難。他所在的高中是我們縣教育界的視窗學校，領頭羊。該校現在近200名專任教師，副高階教師近40人，他是僅有的3位特級教師的一員，又身為主管教學的領導，按說他最有希望成為正高階教師，可依然不能如願。

把這句激動人心的名言送給你。

我正好三十八，還在努力，不光是努力正高。更是努力精益求精，立足一線，做好教育，一步一個腳印。

在學校給年輕人做表率，當老師是一輩子的事業，來不得半點浮躁。

我是2018年39歲評上副高的... 當然我們單位副高還是有點難度，公開pk，每個專業分配名額，學術委員會集體打分... 當時我們專業3:1pk... 都有國家級科研專案，SCI論文十幾篇... 還要pk支邊，援滇援疆的 ... 哎...

副教授僅僅是職稱，並不代表你教育事業有成了。就算只針對職稱而言，副教授分5級，6級，7級崗，再再上去還有正教授，到了正教授，你會發現與別的教授，你還很弱。努力成為省級名師，省級教育領域專家，你才有有資格晉升2級教授，再努力努力，搞幾個國家科技進步一等獎，你就有資格晉升一級教授了。

我是34歲上的副高，之後幾年開始把重心放在自己喜歡的事兒上，不太想過早的評正高，不想太急功近利。雖然領導催著讓努力努力快點上正高，但是，自己覺得自己還不夠資格，還想繼續學習，還想多歷練、多沉澱幾年。個人覺得如此合自己心意，就看能不能扛住周圍人的催促。

和我現在的處境差不多。下一個目標應該很明確，就是正高。38歲年齡也不算大，離60退休還有20多年的時間，還有希望。

如果是教學崗位，就認認真真的教學，努力提高教學水平，對得起自己也對得起學生。不能因為評上職稱就放鬆對自己的要求。

前幾天聽說一件真事，一箇中專學校，之前從來沒有教授崗位，前一陣上級部門給了一個教授的名額，全學校的老師為了這一個教授崗位爭破頭，最終一位老教師勝出，順利拿到了職稱。

但是，其他落選的人都不服，背後議論紛紛，但這位老師評上職稱後並沒有放鬆要求，每天還是早到晚走，認認真真的講課，最終學期綜合排名第一，其他人終於無話可說。

因此，任何時候都不能放鬆對自己的要求。

38歲正是精力比較旺盛、思想比較成熟的時期，也是最容易出成果的時期，千萬不要自我放棄，別像溫水煮青蛙，等快熟了再努力已經晚了。

不要滿足於副高職稱，有目標才有動力，給自己定一個小目標：幾年內拿下正高職稱。

雖然正高職稱很難評，但是努力總會有希望，不努力肯定沒有希望。

早你一年，2019年，37歲副高，在進職稱之前，自己覺著，自己所有努力都是就是為了副高。當時就想奶奶的，等晉上了老子誰都不鳥，該放肆放肆。職稱評定結束那天，自己忽然感覺沒了方向，是完全沒有方向那種。迷茫之後工作還在繼續，至於方向，就是想實現自己作為教師的真正價值。讓自己每一個教育靈感能得到充分實踐。既然這輩子不能在轉行，那就好好的做好自己該做的事，談不上為了誰，如果必須說為了誰，那就只為自己，不枉這輩子做了教育這件事

所以說評上高階教師後不是努力把教學精益求精而是考慮職稱到頂，工資也高，心裡想少點課時了。所以絕大部分呼籲取消職稱按工齡獲取工資與教學績效工資掛鉤！

取消職稱！！！

我35歲就評上了。身在職教，當時評審人員都來自普教，一堂課，一場答辯把他們驚到了，一次就通過了，在當時的職教中極少見，我到現在也以此為傲（有點不謙虛了）。那又怎樣，50多歲連課都沒得上——壓縮中職。個體再有勢也離不開大勢啊！如果問方向，女教師在專業上多下功夫。至於男老師，有興趣可以考慮行政，沒興趣當然也是專業啦，如果你的學科不錯總會發發的啦

我是一線高中教師，年正不惑，很慚愧中一十多年了。

學校好多年不評副高了，積壓了近百人該評副高的。前年來了幾個名額給了快五十的用生命來熬職稱的老師！所以，看到好多老師都曬評職稱的歲數，一個比一個小，有點慚愧，但不羨慕，更不嫉妒！因為每個人不能左右天氣的。

首先，教師職稱只是發工資的一個依據。除此之外，意義了了。教育這行業，常教常新！今年教的學生高考考得不錯，明年就未知數了！有的老師以前總教實驗班，慢慢就穩定在特長班了。有的省級教學能手、堂堂正高，居然在歷次考試中總是被剛入職的青年教師超越，後來一氣之下，“搞行政了”，也就是去科室養老了。

其次，學校對一個教師的價值判定就是出成績，哪怕你特級教師，教的班級成績不好！大會上被“表揚”的總是你！每年高三挑選老師時，哪個領導拿檔案翻看職稱選人？都不拿著高考成績單。

所以，我覺得一個教師的職業生涯是年齡，不是職稱！所以，你任重道遠啊！我也不知道你們學校有沒有這樣的政策，評上副高後可以不當班主任不當教學組長，啥也不用幹。

當然，評上了副高也有優勢！那就是可以稍稍抬頭看人了！不用去跟同事搶優質課機會，不用巴結上層給優秀，不用找關係發論文了！……

方向在哪？擺脫舒適圈，學點新技能！想想除了教書，還會點啥？我總是這樣想的，所以獨自學了一些東西！挺開心的！

身為教師，路漫漫其修遠！但最重要的是開心過好每一天！

38歲能評高職，應該是有職務的，有職務的話按照現在的制度，也沒什麼太好前程了，況且，你這年齡擺在這，還是腳踏實地多做點事情吧，多抓教學，多為職工服務，給人們多留點念想。其他就不要多想了，這年頭，不落馬才是真…

沒職務的話，往名師方向發展吧，人到中年，平安喜樂才是真…

我是一名普通的高中教師，35歲過副高，我們學校最快過副高的32歲，所以我算慢的了。一是過一級時因與領導有矛盾慢一年過，二是過副高搞了兩年，所有評職稱的過程沒有走任何關係，花一分人情錢。至今拿副高六檔工資，2010年過，大概14年才被聘，2019年被聘六檔，辦公室主任告訴我，五檔很小可能，我告訴他，我要直接四檔，意思是過正高。

那麼過副高後的努力方向我認為：

一，繼續努力，在專業領域多做教學教研教改研究，爭取有自己的一套，取得更好業績，得到學生和社會的認可，實現人生價值，為評正高做好充分的準備。

二，在專業領域多承擔一些責任，比如市、省的名師工作室，專業指導委員會，協會等機構有一席之位，更高平臺的發揮引領示範作用，為自己也為社會多做點貢獻。

三，行政方面，有興趣可以往這個方向發展，但38歲從頭開始還是太慢，個人覺得，做行政的需要天時地利人和，沒有這些得時不時做狗，我是做不了的，另外，現在的形勢若不是想利用平臺多做事是很危險的，個人滿足私慾的同時也是災難的開始。

所以，每個人的訴求不一樣，情況也不一樣，但不斷學習，努力提高是必須的，無論什麼情況，自己擁有的才能才是自己的，也是不斷提高生活品質的根本。

下一步的努力方向應該是正高階職稱吧！可以根據你擔任的課程，搞一個課題研究，做好規劃，及時總結，多出成果。另外，做到三名：當名師、上名課、教名生。天道酬勤。你付出的心血，流過的汗水，不會辜負你。記住：夢想，總有神助！

我是35歲評上了副高，評完就把正高資格列印了一份，然後對標對錶，一點點努力。同時工作量並不比沒評之前少，到現在已經是第五年了，正高所需要的所有條件我都具備了，有機會就上，沒有機會就安心當個好老師。我很享受教學的過程。

巧了，本人正是三十八歲評上副高，後來一直做學校領導工作，逐漸放棄了本學科教學，整天忙些與教育教學關係不大的事情，現在感覺丟失了自我，越來越茫然。十多年過去了，現在想想真不如一心做好本學科的教學工作，認真鑽研教育教學，用越來越精湛的教學技藝去指導學生，感染學生，將來真正做到桃李滿天下，應該也是很不錯的事情。這樣，每天的日子也會更有意思、更有意義。尤其是評上副高後，不用更多地參與評這選那了，可以沉下心來做自己喜歡的事情，會把事情做得更到位，更上一個臺階。

和你一樣38副高，正在努力正高，努力申請國家專案，做橫向，教學，發文章，…唉，路漫漫其修遠兮！保持對科研興趣應該是第一位的！