孩子在學校調皮，被老師批評。孩子撒謊說老師打了他，家長到學校鬧事。這樣的孩子難成才。

1.孩子不誠實。做人要有底線，講誠信。人無信不立。老師經常教育孩子要誠實，可是這個孩子在學校調皮，老師批評他，是對他的愛護。本來是一件小事，孩子知錯改錯就行了。孩子不但不認錯，反而撒謊，向家長告狀，誣告老師打了他。孩子的小錯誤變成了大錯誤。孩子從小撒謊可不是什麼好事情，如果現在不改，以後謊話連篇，誰還敢和他相處，最後變成了孤家寡人，怎樣立足於社會？

2.家長護犢子。換作別的家長，最起碼認真地瞭解一下，孩子在學校裡的真實情況。可以瞭解一下班級其他同學，孩子在校到底做了什麼壞事，老師是怎麼處理的。也可以直接與老師溝通，看看老師怎麼說。“兼聽則明，偏聽則暗”。家長把孩子的話當聖旨，認為是老師打了孩子。現在老師打孩子，可不得了，那就是體罰學生，那是違規的，是要受處理的。因而家長就到學校找老師麻煩。即使老師打了孩子，那也是孩子調皮在先，老師對他批評教育，也是為孩子好，家長也應該能理解。

3.“豎子不可教也”。像這樣的孩子，整天調皮搗蛋，老師還不能批評。如果老師批評他，那他就會撒謊，說老師打了他，家長就來學校鬧事，找老師麻煩。像這樣的孩子誰敢管？如果長此下去，這個孩子就會變成“無蜂王”，變成小混混、小痞子。學習肯定是學不好，長大就會違法亂紀，危害社會。

家長是孩子的第一任老師。家長如果不能管理、教育好孩子，孩子就會走下坡路，甚至走上違法犯罪的道路。

這個孩子從小就挑拔是非挖坑害人，居心實屬險惡。孩子小或許還不懂事，正是要教育的時候。這個家長卻孩子一說就信，不知調查清楚再處理事情，行為也很巨嬰。

這樣的人渣，以後老師就不要管了。

禍害老師也就幾年，禍害家人可能就幾十年，既然他爸要縱容，就由它去吧！

老師們，忍忍吧！

調皮的學生家長對老師本來就是沒有什麼好感，加上家長沒有其它渠道獲得另外有沒有打得資訊，就傾向於相信孩子的話。

這位學生，和家長也不是什麼好東西，老師打你，家長也不問孩子什麼原因，就找學校，難到不聽話的學生，就該打，打的好。

作為家長，遇到這類問題，在孩子沒有大的傷害的情況下（這個傷害的判斷要客觀），最好先批評引導自己孩子。然後揹著孩子與老師交流溝通，瞭解情況，提出建議。一般情況下，要維護老師在孩子心中的地位，以免孩子以後有恃無恐無法無天。畢竟孩子是自己的，而且需要大家一起齊心協力幫助他健康成長。

編者按：一種米養百種人，什麼人都有。他們吃著一樣的米，形體外貌，性格人品等卻千差萬別。學校就像一個小社會，幾十上百成千的學生擁有著各種各樣的表現。

一般來說，教師們把學生分為幾類，一為學霸，二為聽話成績又不好，三為學渣，四為刺頭學生。其中學霸又可以分為老實型學霸，調皮型學霸，這兩種學生一般在學校不會鬧出什麼事情。

教師最難管的是學渣和刺頭學，尤其是刺頭學生，經常搞事情。學渣的問題也很多，不過學渣裡也有聽話的學生。只不過按照機率來說，學渣有很多學生都是搞事情的多，最令教師頭疼的是刺頭學生，他們專門跟教師對著幹，在班級裡無所不為，科任教師見了都得躲，校長也拿他們沒辦法，只好供著起來。

這類學生因為學生，教師，學校領導都不敢管，再加上家長的溺愛，簡直無法無天了。學校愛來就來，愛不來就不來。尤其是現在是控輟保學的關鍵時期，刺頭學渣不來學校，班主任，校長還得拿著轎子去好聲好氣抬回來。

曾有案例，學校裡有刺頭學渣學生違反學校紀律，被監視訓斥，跑回家告訴家長被打，家長部分青紅皂白就闖進辦公室毆打教師，這種事情在現在已經很常見了。那麼，如果這件事就發生在我們身上，我們應該怎麼辦呢？

1、家長盲目聽從孩子謊話，不分青紅皂白就衝進辦公室毆打教師，這是很不理智的行為，同時也是違法行為。發生這張的事情，誰也不願意看到。家長不理智，作為教師一定要理智，要學會用法律來保護自己，而不是氣急敗壞的跟家長扭打在一起，這樣只會兩敗俱傷，得不償失。

2、找準機會先解釋清楚，問清家長和來由，並叫同事作證，學校領導主持溝通的事情。同時，一定要把事情的來由解釋清楚，為什麼會發生這樣的事。如果家長再無理取鬧，就打電話報警，過後再找機會協商解決。

3、總結經驗教訓，在今後教育問題學生的時候要根據學生的不通情況來因材施教。同時還要調查瞭解好學生家庭教育的狀況，精準識別學生的家長教育孩子的方式。如果家長很溺愛孩子，那麼教師教育學生的時候要學會點到為止，甚至睜一眼閉一隻眼。

4、學會將問題學生交由學校處理。現在教師，班主任跟學生和家長有矛盾其實是教師自己把教育學生的責任都包攬在自己身上，導致學生和教師之間產生了很大的矛盾，並直接引發衝突。所以，要學會把教育的責任分擔給學校領導多一些，畢竟他們拿的績效比普通教師高太多了。

學校領導有責任和義務配合班主任和科任教師教育好問題學生。最後說一句，這句話我說了很多遍了，可是還是有很多教師不聽話。教育學生可以認真，千萬別較真，明哲保身很重要，保住工作才是真，吃力不討好，管他學得好不好？

老師不敢管，父母管不到，如果再不管，不知要出現多少個孫小果！有心的父母應感謝老師，不應找麻煩！不論是什麼事，老師要負責任，適當管教，對孩子應該沒大礙，如果過重，打到皮開肉綻！就過了，老師必須要有權利管理學生！

這種不說實話的孩子害了他父母，他父母不先跟老師和同學瞭解清楚事實，就偏信孩子一面之詞去找老師麻煩，又助長了孩子撒謊的壞毛病，孩子長大後必然成不了品行端正的人，最終害的是孩子。

出現這樣的情況真的讓人很無奈，這就是現在這個社會的特點，對此你卻不能逃避，只能面對。

先說一件我親身經歷的事情:

有一次，我在給四年級某班上體育課，集合結束後，男同學們紛紛湧向了學校的兩張乒乓球桌，但隨即發生了一件讓我特別憤恨的事情。

學生李某某由於打不到乒乓球，便在兩張乒乓球桌上吐滿了口水，為此我狠狠地批評了他，並強制他洗乾淨了乒乓球桌。

誰知道他回去以後告訴家長，說我打了他，而且全身都疼。

家長當即帶著幾個人跑到學校來找我的麻煩。當時學校領導為了保護我，叫我回避了。但家長事後還是不依不饒，甚至跑到我的家裡威脅我的父母。

後來一老教師告訴我，躲避只會加重麻煩，只能積極的解決問題。

於是我和這位老教師再叫上村裡的幹部來到了李某某家裡，此時李某某的家長態度雖然還氣鼓鼓的，但還是殺雞宰鴨叫我們吃了飯再說。

在酒席上，我把事情經過講了一下，這時李某某也低下了頭，承認說了假話。家長當時準備要教訓李某某，我隨即制止了他。

所以，發生了事情以後，雙方要及時溝通交流，正當的途徑解決不了，就想其他辦法。

不過，可悲的是，現在仇師辱師的行為愈演愈烈，那麼造成這種局面的原因是什麼呢？我認為有以下幾點:

一是政府部門的不作為。他們就是強調維穩維穩，發生事情以後總是一味地遷就，普通老百姓那裡奈不合，就只能委屈老師，因為他們認為老師就能夠把握得住。

二是老師的社會地位經濟地位太低，讓人可以隨便欺負。你看看，現在的鄉政府人員，或者派出所人員，有哪個敢隨隨便便去找麻煩？但老師呢是大小老少都可以欺負的。

第三就是老師不敢辭職，不能拿起法律武器維護自己的正當權益。現在的老師如果敢於馬上辭職，告別那個圈圈套套，我認為就沒有什麼人敢欺負了!當然了拿起法律武器也是一個法則。

第四就是老師的孃家們（學校領導以及上級領導）不保護老師。

所以，我建議老師們要膽子大一點，最多是辭職不幹，也要維護自己的正當權利!

孩子本來是需要家長和老師共同教育的，如果站在孩子的角度來看待問題，他可能覺得家長和老師都在欺負自己，所以，借這個機會挑起家長和老師的矛盾。當然，我更相信孩子是無心之舉。

現在，我們很多家長都有一個奇怪的現象：自己教孩子的時候，一不如意就隨意打罵，老師教孩子的時候是不能吼也不能罵，成績不好又怪老師不會教。

遇到這種情況，家長首先要保持冷淨，看看孩子是不是身體有異樣，是不是精神方面不太正常，把事情瞭解清楚再決定要不要去找老師討要說法。有次鄰居小孩被老師打了一耳光，回來臉上都還是紅的，這時候就得去找老師理論了。

自己的孩子是什麼樣的性格家長最清楚，如果想要孩子健康成長，家長遇事一定要理性處理。不要讓老師對教育孩子抱著一種不敢管的心理。

老師出於什麼原因訓斥孩子？造成損傷的地方在哪裡？需不需要去醫院？家長第一時間的關注點就出錯，即便真的發生了打罵事件，連原因都沒了解清楚，直接去找老師理論反而不佔理了。

所以，這位家長明顯犯了無理由信任孩子的謊言，沒有與孩子尋根究底的錯誤，錯失教育孩子的好時機。

調皮的學生會撒謊，會誣陷老師，這個調皮的學生人格有些問題，品質有些問題。

家長聽了孩子的一面之詞，不分青紅皂白就到學校找老師的麻煩家長缺乏判斷，家長不理性，家長也是一個需要成長的人，需要改變的人，的確是一個有問題的人。

有問題的孩子，基本上都出自於有問題的家庭，幾乎都有問題比較大的家長。而這樣的家長一般是沒有自知之明的，是沒有反思能力的。家長的一言一行不知不覺中又影響孩子，孩子又成了繼承家長文化基因的受害者，也會撒謊，也會欺騙別人，也會成為一個不太誠實的人。

孩子的起跑線是家庭，孩子的第一教練和永恆教練是家長。

這個學生之所以調皮，看看家長的行為就能猜到幾分了。這個孩子調皮的最重要特徵之一就是說謊，很多孩子調皮的最初起因之一就是從說謊開始，起因之二就是家長的溺愛，起因之三就是學了家長的壞樣子。也許這個學生此次被老師訓斥一通並非因為他的說謊，但是這個學生調皮是肯定的，而且還非常調皮，說他非常調皮也許有點武斷，這個可以從老師如此教育的方式，從該生回去說謊就不難得出這樣的結論，也許老師的教育有些不妥，欠細心，欠耐心，批評過於嚴厲，採用了訓斥，而非溫和的說服教育方式，引起了他的反彈，而該生之所以回去謊稱老師打了他，無非就是搬家長這個救兵來打壓報復老師，讓老師以後不敢再去訓他、管他。試想一下，如果讓這個學生得嘗所願，那麼後果是什麼呢？如果是一個會教育孩子的家長首先應該把自己的孩子先行訓斥一番，然後再問清孩子的具體情況，配合好老師對孩子嚴加管教，並就孩子說謊一事再行嚴斥，使得孩子以後再不敢說謊。當然這位家長他是不可能做到的，如果做到了，孩子也許就不會那麼調皮了，也不可能發生說謊的續集了。從這個家長要找老師的麻煩來看這個家長的心態和做派：對孩子過於寵愛，教育無方，根本不懂得如何教育子女，對孩子沒有教育的規劃和目標，說白了就是沒有好好考慮孩子將來應該幹什麼；自身素質較差，沒有素養，既無文化素養，又無品質修養，是個比較霸道的主；對教師成見頗深，完全看不起教師，更不用說懂得尊重教師的勞動了；懂得一點法律知識，但是慣於把法當作手電筒，用來照人不照自己；遇事容易衝動，主觀武斷，不注重調查研究。在這樣的家庭環境下，在這樣的家長引領下，孩子怎麼可能不調皮，除非是個呆子。面對這一類孩子和家長，我們做教師的真是處境艱難困窘，對孩子不加教管，不僅害了一個，還可能害了一群，於心不忍，只要是有責任心的教師絕不會放任自流，如果管就可能擔風險，而且像這樣的家長，現實生活中還不止一個，所以這就向教師提出了更高的工作要求，必須以愛為宗旨，嚴格遵守上級有關規定，嚴禁責打體罰學生，必須以說服教育為主；在取得家長的配合支援下，適當懲戒；要充分了解掌握學生的個性特點，因材施教，確保既使教育有效，又不逾越教育法規，既從嚴要求教育學生，又不至於出現意外情況，避免學生走向極端。單從這個角度來看，做一個教師不容易，做一個合格的教師更不容易，做一個讓學生敬畏、家長滿意的好教師更是十二分的不容易。作為家長，愛子之心人皆有之，如何愛子，也是一門學問和藝術，它並不完全由家長的文化層次決定，主要是由家長的品行和道德認知決定，由對教育的認知水平決定。家長的品行越好，道德認知程度越高，對教育的認知水平越高就越會教育子女，越能教育好子女。希望我們的教師都是合格的教師，都能成為優秀的教師。希望我們的家長都是品行端正，具有較高道德認知度和懂得子女教育的人，都是孩子的楷模。

作為一名小學教師，遇到這樣的問題，我會這樣處理：

首先，作為老師要明白，孩子有各種各樣的，那麼家長也有各種各樣，既然做了這一行，你就要有心理準備去面對各式各樣的人。所以，遇到問題不要逃避，而是要去想辦法解決。無論什麼情況，只要自己問心無愧，就不需要慌。

如果老師只是訓斥孩子，孩子撒謊誣告老師，家長找麻煩，那就可以判定這一家家庭教育不健康。所以自己要有心理準備面對無理取鬧的家長。

俗話說“以其人之道還治其人之身”。

如果是家長明事理，是我們的幸運，可以小事化了的處理這樣的事情。孩子被發現說了謊，家長甚至會給老師道歉。

如果是不講理的家長，那我們就不能無緣無故的被傷害。

大致分為兩種情況，一種是在教室裡當著全班學生的面訓斥學生，那就好辦了。把家長和孩子都請到教室，讓所有學生來指正，自己到底有沒有動手。學生肯定會說出實情，讓他自己問，老師有沒有動手打人，一問見分曉。

第二種情況就是，在辦公室訓斥孩子。方法同上，請家長和學生到校，請別的老師為自己證明。這個情景之下，家長也會迫於心理壓力態度有所緩和，這樣就有利於老師解決問題。（一般正常家長）所以，在這裡提醒老師們，為了保護自己，一定要在有別的老師在場的情況下再訓斥或者問話。如果辦公室沒有別人，那就很難自證清白了。

特別情況下，家長不依不饒，那就只能麻煩學校領導了。總而言之，只要自己行的端坐的正，就不能怕事情。

這是一個衝動且情緒化的家長，只聽孩子一面之詞便找老師麻煩，你可知道，你的行為，你的寵溺讓你孩子的謊言順利實施之時，已讓教書育人的老師因此寒心，亦讓孩子認可了其所作所為，而從此偏離正軌。

不錯，孩子是自己的心頭肉，有哪個家長不愛惜，又豈容外人欺負，但是，孩子說一是一，過分盲從和寵溺，只會矇蔽孩子心智，難以區分識別何為真善美，何為假惡醜，長期如斯，將為犯錯結局留下的後悔買單。

心智不成熟的孩子所撒謊言或其平常言行，作為成熟理智的家長，是容易識破和洞觀的。對於所發生事情原因，經過和結果，稍加了解分析，順藤摸瓜，真相即可昭然起底，為何找老師麻煩給自已麻煩留下孩子麻煩，多不值得！

調皮學生被老師訓斥，回家告訴家長說老師打他，家長便找老師麻煩，我認為這樣的家長是非常愚蠢的。為什麼這麼說呢？

因為小孩子最大特點就是告狀。尤其是那些告狀後得到溺愛者呵護的孩子。所以，孩子告老師的狀一旦得到家長不正確的迴應，這個老師就失去了對這個學生的管教力。這個學生將不會再尊重和聽從老師的教育。長此以往，這個孩子就會長歪。最終坑害的是孩子。

明智的家長會與孩子心平氣和地交流，瞭解詳細情況。如果孩子確實有錯，那麼即使老師打人不對，也要和老師站在一條戰線。並告知孩子，老師是因為愛學生，要將孩子不正確的行為消滅在萌芽狀態中。因為爸爸媽媽生氣時也會打孩子。這樣孩子就能欣然接受並不會怨恨老師，也會聽從老師的管理。

然後，家長再私下與老師心平氣和地交談。並告訴老師，涉及到品行方面的問題，在安全的基礎上，隨便打。

實際上多數教師是有分寸的。

對於淘孩子，有時打幾下是必要的，這是我的觀點。

您認為呢？

這樣的家長說好聽的叫糊塗，說不好聽的就是混蛋。不過請大家注意：這種家風會遺傳的，如果這樣的風氣被社會縱容，那它對中國教育是遺害無窮的。

類似情況，多如牛毛。切身體會，交流借鑑。

第一，惹不起，躲得起。秀才遇見兵，有理說不清。時間是消除、處理突發、尖銳問題的冷卻劑。儘管咱有理，因為面對的是不講理之人，不跟鬧事者見面，讓同事們從中周旋，過個一兩天，火氣小了，再去說事，事半功倍。

第二，針鋒相對。如果你感到特委屈，如果你感覺自己有足夠的力量跟對方抗衡，就不慣著他。要文有文，要武有武，打官司、對簿公堂也不退半步。社會上軟的欺硬的怕的人也有的是，具體情況具體分析，具體應對。

第三，把情況及時向上級反映。當老師的，要學會保護自己，以理服人，知法懂法用法。聽取上級領導處理意見，即便時態擴大，自己也佔據了有利位置。

綜合所述，靈活應用，對類似難纏、不講理之人，會有效果的。

一、家長重教不尊師。

家長都知道，孩子在孃胎裡開始胎教，學說話開始背唐詩宋詞，上幼兒園開始報各種興趣班。一路走來，不差錢地各種輔導班沒完沒了的報，唯獨缺失“三觀”的正確引導，沒有是非觀，不懂怎樣尊重別人，更不懂禮義廉恥。在家長眼裡，孩子花錢上學，教師就要為我服務。孩子犯了錯，教師絕對不能讓孩子受一點委屈，訓斥孩子就是不行。

人家不尊重你，因為你很弱勢。也正如中國近代史屈辱的經歷一樣，外國人欺負你，是你不夠強大。什麼時候能讓教師站著教書，而不跪著育人？教師手中無懲戒權，即便有，那也是“輕若鴻羽怕落下，壓傷輕狂少年郎。”家長憑什麼動不動到學校找老師興師問罪？教師稍有不慎，動輒在媒體上被口誅筆伐，被推上風口浪尖，對”熊孩子”違禁見得多了也不得不睜隻眼閉隻眼，得過且過了。嗚呼，你覺得教師的忍讓和躲避就能把你的孩子塑造成棟樑？

提高教師工資待遇和政治待遇，還教育生態本真，是廣大教師共同的心聲。讓《教師法》真正落地生根，落到實處。尊師重教不再只是一句口號，而應成為實實在在的社會風尚。讓全社會所有公民都知道學校和家庭的關係。進學校不尊師會有什麼代價。這有何不妥？我們只盯著教師為人師表，把一大堆閃閃發光的標籤貼在教師身上，進行道德綁架，事實上，為教師，人們又做了哪些有益教師成長的事情？教師不是聖人，也食人間煙火！

還校園一片朗朗晴空，還校園一片淨土。凡對教師無事生非、惡意誹謗、人身攻擊的不法之徒均要繩之以法，嚴懲不貸！

百年大計，教育為本。國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。這些經典之語，真是振聾發聵！重教必先尊師，不可妄言！！