個人淺見：隨著社會的不斷髮展，不同年齡段的學生因環境、認知的不同必然會導致很大的差異。所以教育也得與時俱進，跟上學生的時代步伐，作為老師，思想、立場可以更加更高層次，不以學生不聽話為評判標準，而更應該深入挖掘學生在不聽話的背後的因素，有時候學生的不聽話或許也是孩子在認知世界、學習社會的過程。在此基礎上，老師應該首先以此為角度，拋棄單純的學生不聽話而生氣的情緒，迴歸教育的本質，進行正常的傾聽、理解、或者引導可能對老師本身和學生都有好處。

教師的心態很重要，再就是耐心。

首先說心態，教師揹負著教書育人的責任，學生優秀成績好，自然有榮譽感、成就感，遇到調皮搗蛋的學生，自然壓力山大，火往上撞，失去平靜心反應在脾氣暴躁，吼罵學生，更有甚至動手懲罰。

其實教師也要明白一件事，就是學生就象人的十指，各有短長。而且生長的生活環境差異，沒有必要要求人人滿分，人人優秀。學生心智也各有不同，接受知識的速度也不一樣，在老師看來是不聽話，而在學生卻是沒認識到或意志力欠缺。因此，教師擔負的責任不僅僅教學，還有育人責任重大。

會的不難，難的不會。

母親是家庭的靈魂。

父親是社會的靈魂。

家庭的不穩，由於女德的缺失。

社會的不穩，由於家庭的不穩。

廉恥是立國之本。男人不懂廉恥為盜。女人不講廉恥是娼！

禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。

禮是相處之道，君君臣臣，父父子子，克己以復禮。若不克己，子弒其父者，有之，母殺其子者，有之；夫婦互殺者，有之……

義是行為底線。忽見孺子墜井，見之者必發乎怵惕惻隱之心。發乎心，踐乎行，義也。若不信乎義，社會冷漠，世態炎涼，重慶公交之事，可怖也！國家未嘗不似一輛行駛中的列車。天下興亡匹夫有責，即是義之義！

廉不是清廉正直的意思！廉是自知之明！儒家一日三省吾身！自省以養廉！若不知廉，婦叛其夫，夫叛其婦，官叛其位，國叛其家，家庭之道絕矣！

恥是羞恥之心！書曰“一夫不獲，是餘之辜；百姓有過，罪之在我”。己所不欲，勿施於人。羞恥是人性最後一道防線。不自知，不知恥，何為人！

育民不以廉恥，是為育畜！畜類只有被食用的價值！死不足惜！

就拿我來說吧！都上班六七年了，每每遇到不聽話的學生，都會很生氣，想過各種方法調節，最後，告訴自己，吸口氣，繼續講。

我們班有一個學生，次次考50分，每次作業，不交，每次聽寫，重聽，每次將練習冊，練習冊不帶，你讓我怎麼展開教學，別的同學還說：老師你不要生氣，生氣也沒辦法，老師打電話給他爸爸，他爸爸說不用寫作業。還天天在學校問老師學校怎麼不開書法課啊，學校應該平等對待學生，我真是欲哭無淚啊！

遇到支援工作的家長還好，不支援的，像我這種的，次次考試排名靠後，並不是我不想教，心有餘而力不足。只能拼著良心教師在自己的崗位上，氣完，接著教。

正因為基礎教育太難，所以才有不盡人意的地方使教師生煩惱，比如學生不聽話、不接受教育生氣等，都是不可避免的正常現象。

如果有的話，那只有以下幾種情況：

看不到、聽不到、感覺不到，就當什麼都沒發生常處於夢遊狀態一樣；

沒有任何事情觸碰他的靈魂讓他糾心、憂心、不滿而讓他怒氣衝衝；

常身在孤廟靜庵裡與紅塵人世隔離，只敲木唸經，沒有任何煩事打擾，自然無一絲怒氣可言；

那就是上有護罩下有溜道、內有財路外有出路，做多做少、做好做壞無人怪。晉升順加薪快，先進模範隨便戴，簽到籤離有人代，偶爾只來照個面。上個雜科也隨便，學生不聽不做躺著睡覺不會去經管，只要課堂不出亂，考試考核評比反正名到前邊；

學生又不是自己的兒女何必嚴教嚴管。管得好根本莫想有人敬待，只求沒人使壞就謝天謝地跪拜。管得不好帶來麻煩不會有人聽你申辯，帶來災禍更不會有人站在你一邊，而是所有汙言穢語、泥沙碎石都朝你湧來，讓你像下油鍋般受熬煎。

但這是紙上談兵、痴人說夢話或行外人及所謂磚家的亂哄哄和叫喳喳。凡有責任擔當的老師不生氣做不到。

一個老師在遇到不聽話的不遵守紀律的學生時做到不急躁，不生氣，有耐心太不容易了。我認為這是老師首練的基本功，不論老師的教學水平如何，如果做不到這一點，那就不是一個合格的老師。中國的教育方針一向都是對學生以說服教育為主，禁止打罵體罰變相體罰學生，有的老師由於沒有做到這一點，引起了很多惡果，這樣的事情不是例例在目嗎？要做到不急躁不生氣，首先老師自己要端正對學生的態度，擺正與學生的關係。不要總把自己看成是老師，聖氣凌人，高高在上，有時要把學生看成是自己的朋友，甚至是自己的兒女，只有這樣才能對他們有愛心，才能平等對待。另一方面，要認識到急躁發脾氣是沒用的，是不能解決問題的，簡單粗暴絕不是有效的教育方法，再說一個老師動不動就生氣，那不就會氣出病來嗎？所以做老師首先要磨鍊性子，做到這一點可不容易啊！身有體會啊，希望老師們引以為鑑啊！謝謝。

現在，經常有老師感嘆學生越來越難教了，這是中國教育的大環境，特別是基礎教育，更是難上加難。

對於不聽話的學生，老師都是想要去管的，但現在管的方式稍微不對，你就有可能惹上麻煩，從而導致一些老師不好管，不願管。

作為一名老師，即使學生不聽話，還是應該去管的，可以使用一些語言教育，或者一些適當的懲罰手段。如果學生還是不聽話，則有必要告訴家長了。在老師和家長的共同合作下，還是沒有改觀，那就可以不費力去管了。

作為老師，你不可能讓每個學生喜歡你，也不可能教好每一個學生，只要自己盡力而為，問心無愧了，那就行了，沒有必要生氣，因為生氣根本就是無濟於事。

現在老師面臨很多的問題，比如成績，教育局領導要成績，學校領導要成績，家長要成績等幾重壓力山大呀，不得不說老師就這一項可能就壓得揣不過氣來。接著還有常規，六認真考核，改作業，改試卷，還有這個app，那個調查問卷等等，真的好累。最關鍵是還有幾個不聽話的學生，但作為教師，不管也不行，必須要管，嚴管，這樣才能更好的規範學生的言行，才有利於教育教學的開展。

雖然要面對這麼問題，但是我們還得好好工作，積極調整自己的心態，不斷改進自己的教育教學方法，多瞭解不聽話的學生，多和他們溝通，儘量做到不生氣，為自己多找點樂子，有趣的事情做，讓自己隨時隨地開心消消樂，多看看學生的優點，儘量縮小煩惱。慢慢的就好了，不是嗎？

的確，在學校裡面，學生搞的惡作劇，學生和老師發生衝突等等事情，經常會把老師推到進退維谷的兩難境界，處理不好的話，再加上教學任務繁重，升學任務壓力大，老師情緒會陷入消極、焦慮和憤怒之中。

怎麼樣控制自己的憤怒情緒，確實是一門學問。從我個人的經歷來談一下，僅供參考。

第一、嘗試一下語言調節或者心理暗示法。就是用書面或者口頭的語言的方式來提醒自己保持愉快的情緒或者控制憤怒。你可以在你的牆上掛上“制怒”兩個字。或者想要發火的時候在心裡或者小聲的對自己說“不要生氣”等等。。

第二、注意力轉移。就是將注意力轉移到其他的事情上，來獲得對消極情緒的控制。有一次我因為學生考試成績不好而發怒，又怕把這種怒氣傳遞給學生，造成他過重的心理負擔，因此在找他談話之前，我努力的讓自己想到，這個學生在運動會上面曾經為班級獲得了很多獎項，透過注意力的轉移，來制止了我的憤怒，並且和學生進行了很好的交流，幫助他找到成績不好的原因和解決辦法。

第三，用行動來轉移。也就是不去鑽牛角尖了，而去做其他的活動來沖淡或者消除這種憤怒的情緒。我碰到這種情緒的時候，就喜歡聽一些明快的歌曲，或者帶著孩子去逛商場買東西，或者去打一場籃球。運動可以很好的調節情緒。

第四，用環境來協調。也就是透過換一個環境來緩解。比如說把家裡面打扮的漂漂亮亮的，或者去一個很安靜的地方，放空自己；或者去公園或者山林去看看綠色或者淡藍色的風景。綠色和淡藍色是能夠讓情緒平靜下來的。

第五，用傾訴來調節。如果自己調節不好後，那就主動的去尋找別人的幫助，把憤怒的原因說出來。當然，傾訴物件的選擇很重要，要找那些善於傾聽，樂於助人，很有責任心的朋友或者親人。千萬不要找那種很八卦的人。如果你覺得憤怒的情緒很嚴重而且對控制它沒有信心，可以嘗試去求助專業的心理諮詢機構。

基礎教育難，人所共知。做為從事基礎教育工作的老師難不難，只有老師曉得，。如果因為學生的不聽話而悠閒自得，凝神靜氣，無動於衷，恐怕是太難了。

巧了，今天因為學生在全鎮的考試成績不理想，我校的一位老師大發雷霆。付出了辛勞，而回報甚微，老師會生氣嗎？老師不會生氣嗎？恐怕讓誰也不可想象。在老師付出了巨大的努力，而收效甚微。讓誰不生氣，誰不會生氣？哪個人的心胸這麼開闊？

話也說回來，生氣有用嗎？沒有任何作用。勞累傷神，毫無意義。但又能怎樣呢？最好的辦法就是面對現實，細心思考，到底哪裡出了問題？為什麼會出現這樣的問題？這是關鍵。

做為一個小學生，貪玩，好動，神不守舍，上課後Io分鐘靜不下來心來，搖頭晃腦，左顧右盼，魂飛天外。當老師喊上他的名字時，忽然一驚，怎麼回事啊，魂已回身。之前不知哪裡雲遊去了。這樣的學生不要說太多，有一個就夠你享受的啦。

老師怎麼辦，把精力都用在這樣的學生身上嗎？老師用了太多的精力於其身上。但是做為老師，不是讓其自暴自棄，不是任其自然，而應該是採取措施，制定良好的辦法，對其進行引導，循循善誘，而不是讓其為所欲為。

這時候，老師需要的是耐心，是細心，是誠心，而不是心急如焚，心亂如麻，毫無主張，與其他老師結合，與學生的家長結合，與其同學結合，瞭解學生的長處，發揮其長處，瞭解其不足，讓學生做到揚長避短，充分利用自己的長處，發揮自己的優勢，假以時日，慢慢的，這樣的學生就會在不知不覺中更新自己的思想，改變自己的行動，再假以時日，就會"改過自新"了。

總之吧，做為老師，尤其年輕老師，更多的培養自己的恝勁，而不是爆躁，也不是急火攻心，無所不為。

首先，從觀念上解決，不聽話，沒有聽話，聽了沒有記住話，是孩子的常態，是天性，乖乖聽話，按說的去做並堅持，是特殊狀，是有意或無意的為滿足某種目的而出現的狀態。事實上，在學校裡那些符合老師課堂要求的好學生，課後是罵老師，說老師壞話最多的學生群體，把老師批個體無完膚，畢業後最不願見到老師的學生群體。老師與聽話學生的關往往是最功利的，一者要靠老師提高成績，另一者要靠學生為自己出成績。

（其次）所以老師要放平心態，對聽話的、不聽話的都放平，這樣也可以減少不聽話的學生的偏激反應，與學生更好的相處。

我們的教育目的、模式都是有問題的。比如教育目的是灌輸各種東西，往死了灌輸，讓孩子長大後聽話幹活，而不是教會孩子掌握認知世界的方法，形成獨立性思維，比如批判性思維，如何提現自己的政治權利等。手段是為目的服務的，目的是硬塞某些“知識”，那麼，手段就會強硬固執暴力，反過來，如果目的是養成孩子的好奇心，表達能力，調查能力，總結能力，以及反思、批判、不盲信等思維模式，就不會用暴力硬塞，就會允許孩子和老師教的不一樣，想的說的和教科書上不一樣。前不久初中取消了中考大綱範圍，也是說這一點，但是治標不治本沒用的。

在教育教學中，老師們都喜歡很聽話的學生，還沒有聽到過誰說喜歡不聽話的學生。現實中，我們當老師的不可能都遇到聽話的學生。那麼學生不聽話，老師們會生氣嗎？教師能做到不生氣嗎？我想，一定能。如果教師具備以下五種心態，就能夠做到不生氣。

一是教師要有一顆平常心。什麼是平常心？平常心就是要有哲學的思想，用唯物辯證法的觀點和歷史唯物主義的觀點去看待問題和分析問題。我們都曾學過哲學，但遇到問題就忘了哲學。學生聽話與不聽話都是客觀存的。在人的生長過程中，不存在都一直都聽話或都不聽話。聽話的時候多，不聽話的時候少。不能把不聽話的時候去掩蓋聽話的時候。這往往導致教師放大了不聽話的弱點，老是去計較學生的過錯。人有兩種進歩路徑，一是在聽話中成長，即按照師者或引導者鼓勵的正確方向走，很少出錯，即聽話，成功是成功之母；二是在不聽話中成長，即在不聽話後不斷修正不聽話的過程中成長，失敗是成功之母。遇到不聽話的學生也不要大驚小怪，研究不聽話的原因，尋求對策，對症下藥。

二是教師要一顆有寬容心。什麼是寬容心？寬容之心就是要面對現實，同情學生，相信任何一個心智正常的不聽話的學生都會轉變為聽話的學生。寬容不是縱容，不是視而不見，而是要正面引導，注重循循善誘，春風化雨，切忌心急如焚與暴風驟雨。對一時不能起效的，要有耐心，有信心持之以恆，不離不棄。

三是教師要有一顆策略心。什麼是策略心?所謂策略心就是凡事皆三思而後行，思考解決問題的策略或者路徑，運用教育學心理學等理論指導，形成科學的藝術的問題解決方法。絕不能感情用事或感情衝動，魯莽粗暴，不計後果，甚至有違師德師風，釀成惡果，好心辦成壞事。

對於不聽話的學生有沒有上策呢?

回答是肯定的。比如，長善救失，就不失為一種很好的策略。它反映的是一種辯證關係，透過發揚其優點，來克服其缺點。也就是說透過教師一定的努力，去發現學生的優點或長處，尋求恰當的方法，讓學生認識自己的優勢，增強自我效能感，激發自信心，將注意力轉向充分發展其優勢之上，弱化其劣勢，使其有意無意修正自己。

再比如，成人之美，也是一種很好的策略。它是指成全別人的好事，也指幫助別人實現其美好的願望。在教育教學中，要發現學生的美，即好的地方或成功之處，為其創造條件或提供平臺展示其才能，產生獲得感或成功感，從而激發為其潛能而奮鬥的內驅力，從成功邁向成功，其思想和行為會有意或無意等到修正。

四是教師要有一顆和諧心。和諧的師生關係是教育教學取得成效的重要條件。教師生氣會導致師生關係緊張甚至惡化，從而使教師失去親和力，難以建立和諧的師生關係。

五是教師要有一顆健康心。所謂健康心就是要明白，生氣有害自己的健康。一些疾病都是生氣導致的，不生氣就會少生病!根據中醫研究，生氣會產生的主要問題有:

傷肝。生氣使人體會分泌一種叫“兒茶酚胺”的物質，血糖升高，血液和肝細胞內的毒素相應增加，嚴重時會胸痛，說不出話。

傷胃。生氣會引起交感神經興奮，胃腸血流量減少、蠕動慢、食慾差，嚴重時還會引胃潰瘍。

傷肺。生氣緒衝動，呼吸急促，過度換氣 肺泡擴張，缺乏應有的放鬆和休息，危害肺健康。

心肌缺氧

生氣傷大量的血液衝向大腦和麵部，心臟的血液減少而導致心肌缺氧。心臟為了滿足身體需要，加倍運動，心跳越來越不規律，有致命危險。

發生心梗。生氣會後心梗發生率高。

長色斑。生氣導致血液大量湧向頭部，血液中的氧氣減少，毒素增多 引起毛囊周圍出現炎症，生成色斑。

造成血糖升高。生氣導致情緒興奮和緊張，神經功能紊亂，內分泌失調，分泌抑制胰島素分泌的激素，增加血液中葡萄糖的含量以滿足機體應對緊急狀態的需要，造成血糖升高。

加速腦細胞衰老。生氣使腦血管壓力增大，毒素增加，氧氣減少，促使腦細胞加速衰老。

破壞疫系統。生氣使身體中的膽固醇轉化為過多的皮質固醇，來阻礙免疫細胞運動，從而降抵抗力。

引發甲亢。生氣使內分泌紊亂，甲狀腺分泌激素增多，從引發甲亢。

對老師來說，老師也有思想，對不聽講，不聽話，不交作業，次次都考0分，或幾分的學生，不氣那是假的，作為家長來說，就一個這樣的熊孩子都氣死一到，更何況班上有幾個這樣的人，能不氣嗎？

基礎教育的確是非常難，可是許多人，尤其是一些主管教育的上級領導，在對待基礎教育的時候，往往帶有一些偏見，覺得中小學老師，尤其是小學老師，工作量輕，不需要教師有多少高的文化知識就能完全勝任，所以在工資待遇職稱評定方面，小學都是非常劣勢的。

但是他們卻忽視了，一個人的小時候，是決定他們終身成就的最重要的一個階段，小學時候，是塑造一個人成為一個什麼樣的人的最關鍵時期，曾經有人問一個諾貝爾獲得獎的大師級，問他一生對他影響最深的人是誰？他說是小學老師。

當一個人小的時候，就像一張白紙，怎麼樣寫非常重要。

良好的開端決定了成功的一半，受到過非常好的小學教育的人，他的一輩子的發展絕對不會走偏差，相反，一開始就在這張白紙上寫滿了悲劇的故事，這個孩子長大以後也會變性，即使不變形，也得需要花費巨力去扭轉。

小學正如一個人的原生家庭，對一個人的影響是一輩子的。

小學階段是塑造一個人的人格完善的最關鍵的一個階段，所以教師的作用尤其關鍵，相反，到了高中大學階段，學生已經有了自己獨立的思想和看法，他們的性格和其他的知識結構已經基本定型，老師的影響基本上無多大的作用了。

所以教育孩子必須從小學抓起。這就像馴服一批烈馬一樣，小的時候訓效果與成年以後訓完全不同。

但是這個道理在我們中國卻行不通，早些年大學需要較高的學歷文化層次才能勝任，小學只需要有初中，高中學歷就可以。但這僅僅是對傳授知識而言，而教育卻絕不僅僅是傳授知識，更重要的是對孩子們施加生命力的影響，我們的教育，從小學開始，又過多的注重了對孩子們進行應試教育，而對他們的品格，人格，性格等人生最最重要的東西放到了次要甚至是沒必要的地位中。

也正是由於這種觀念和政策，才導致了整個中小學教育，教師整體的教育質量比較低的緣故。更重要的是現在的教育評價制度，幾乎和小學生的成長無關，我們看一下每一個學校的教師評價，各種榮譽，幾乎都是各種各樣的成績，哪裡有關於學生生命成長方面的記錄？

在這種評價制度下，一部分受過教育學，心理學教育的老師，他們也很難運用自己的學識去進行兒童人格成長完善化的教育，為了成績，往往採取的是最直接最簡單的吼叫，打罵等懲罰式教育，而少部分兒童的天性，本就像脾氣暴躁的烈馬，以訓烈馬的方式來訓那些生性頑劣的孩子，必然是悲劇重重。

基礎教育需要教師具有高超的教育思想和教育理念，更需要有高超的教育手段，需要教育者自身具有非常高的文化學識素養，現在這方面顯然距離要求相距甚遠。

許多發達國家在中小學教育上，都是用最優秀的人才，而且待遇也是非常好，這樣形成一種良性迴圈，人才的培養，學生的健康成長就比較容易，中國在這方面一些發達地區間已經開始注意到，但大多數地方還達不到，整體的教育理念達不到。

所以目前的教師，要想面對頑劣不堪的孩子不生氣，除了提高自身的教學水平，除了提高自身的教育能力，培養自己的學識素養，加強自我修養，全面提升自己的綜合素養以外，別無他法。

盡人事，順天命。當老師前應該有一個心理準備，那就是儘量不跟學生生氣。

聰明的老師，他一定不會跟學生生氣的，當一輩子老師，要帶多少學生？生氣，那能生的過來嗎？吃虧的是自己啊！所以在當老師之前就提前警醒自己一下：不跟學生生氣。

當老師，為人師表，從內心來說，期待能把所有的學生都管理好，好的更好，不好的變好。“桃李滿天下”，幾乎是每一個當老師的最美的願望，其實我們冷靜地想一想，那些出類拔萃的學生，之所以成為人才，都是靠老師們教的嗎？不一定。

當老師是個良心活兒，認真備課，認真改作業，盡心盡力去把自己知道的東西教給學生就可以了，至於他學不學，由他。即使作為老師，你跟學生生氣，就算你作為蠟燭燃燒成灰，學生不主動學習，一切都是枉然。盡人力，順天命，是一種難得的智慧。

學生不聽話，不是一個老師生氣的理由，其實你跟學生生氣的時候，實際是在跟自己生氣，何其苦呢？當老師，無論如何都不能跟學生經常性生氣，沒意思，即使你生氣了，學生就聽話了嗎？一眼便能看得開，二者無必然聯絡啊！

聽我的，當老師，就當個不生氣的老師吧！

學生成長的同時也是教師的成長過程，孩子犯錯是他們的權利，也是他們成長的必經路程，是他們走入社會前最低代價的試錯，教師要對教育的本質有所認識，這樣才會平和對待孩子成長中出現的問題。

謝謝邀請！基礎教育太難了，教師如何做到不因學生不聽話而生氣？你的這個問題主要是說教師怎麼做到不生氣、問題應該是這樣的“基礎教育太難了，教師如何做到因學生不聽話而不生氣？”就顯得明晰多了！

那我談談我的看法。

目前，中國的基礎教育主要是指小學六年和初中三年的九年義務教育階段。這個階段的學生年齡在6—15週歲，屬於青少年身體和心理發育的關鍵時期。在初中又是容易出現逆反心理和青春期心理的重要時期。所以，整個九年中，基礎教育是關鍵時期，在這個階段對學生的教育如果出現失誤就會導致失敗。但是，失誤不可避免，因為每一個孩子都是一個不相同的個體。在他們身上，每一個孩子的表現都不一樣，尤其是現時代的孩子，獨生子女較多，個性倔強、霸道、任性，好高騖遠，好吃懶做，懶散懶惰等等毛病時有存在。再加上現在步入網路資訊時代，每一個小孩從出生到成長的過程中每天接觸大量的資訊，各種資訊良莠不齊導致孩子們的思想變化加大，認知參差不齊，不聽話的孩子也就多起來了。還有就是單親家庭的孩子也不容忽視，留守兒童更是問題太多。所以，為了減少教育的失誤，每個老師都竭盡所能（當然也有教師職業道德約束，還有教育考核機制的實施），使出渾身法Bora教育學生。問題來了，要想做好，學生又不聽話，怎樣做到不生氣，勇往直前一直做好教育呢？

1.思想和行為上的包容。孩子畢竟是孩子，他的所做所為不聽話甚至搗蛋等，是每一個孩子在成長中正常出現的情況。老師要正確對待，要辯證的看問題，不能死鑽牛角尖，要看得開，不能跟學生對著幹，跟上學生生氣。對學生出現的這些行為要一分為二的去看待，多談話，多溝通，找他的閃光點。抱著這樣的心態你再去想，生氣值得嗎？需要生氣嗎？包容是個良方，況且你是成年人，他畢竟是小孩。

2.思想和行為上Sunny和愛心。當老師心態要調節好，既然你從事教育，終身從事教育，你就要調節好心態，做一個Sunny開朗的老師。心態正了，你看問題就對了，不偏激，不溫不火，溫文爾雅，每一天都有Sunny心態，孩子們的不聽話對你來說是不是通通化解了，哪有什麼氣可生。另外，當老師愛心是最重要的。只要你有了愛心，你的眼中哪有不聽話的孩子，就說是不聽話，那也是偶然，我想你一定不會生氣。會去帶著愛心、耐心教育。你的眼前每天都是盛開的花朵，你是欣慰的。你不會因為有一朵花長得不好而生氣。相信自己，你會把教育做的很溫暖別人溫暖自己！

3.遇事冷靜沉著講方法。遇到調皮搗蛋的學生，或者違紀違規的學生，一定要沉著冷靜地對待。對待一萬個學生就要有一萬個方法。中醫講究對症下藥，辯證分析，對每一給病人給予不同的處方才能治好病。所以，對問題學生也要多琢磨，用智慧去化解問題。畢竟現在的孩子十四五歲就是個大小夥子了，有些力大無窮，又正在青春煥發時期，氣衝斗牛，天不怕地不怕，處理不好就不是生氣的問題了。

祝你愉快。說的不當之處敬請批評指正，懇請老師們多多交流！！

必須要牢記你的靈魂思想夢想意識知識眼光全部都有很大的提升空間！必須要多多看毛主席思想著作，必須要像宇宙天地學習啊！

現在的老師一個人管60多學生，精力有限只能完成任務式的教學，耐心需要時間，對頑皮的孩子需要更多的時間和精力，所以減少班上人數，讓老師可以有更多時間關注到每一個人，真正做到因人施教。