補課的根本原因是學校的課堂讓學生“吃不飽”了。而不是什麼讓不讓老師補課。需求才能促成一個行業的形成，而不是政策。

這本來就是兩件不同的事，並沒有什麼必然的聯絡。

不讓一線教師補課，主要是杜絕教師利用自己身份的特殊性，強迫或變相強迫自己的學生參加教師自己開辦的補課班的不良現象，打擊教育教學中的不正之風。減輕學生在校的學業負擔。所以，“放暑假不讓教師補課”這項政策的目的，並不是禁止孩子參與補課。

很大程度上，孩子補課已是一種“剛需”。家長希望自己的孩子取得好成績；希望在與其他孩子的競爭中保持先機、不落下風；希望孩子考上一所好學校……。這種種的心理，必將催生很多家長要讓自己的孩子參與補課。而不讓一線教師補課，並不能杜絕家長的這種心理活動。

當前，雖然有相應的政策，但有部分教師還是會違規組織補課。當然，這讓他們也面臨著很大的風險。但教師補課通常不會大張旗鼓的進行廣告宣傳。

但大量的教育機構則不會受到“禁止一線教師補課”的影響，相反，由於一線教師不參與補課，補課市場的供給少了，還助推了這些教育培訓機構事業的發展。在這種情況下，大量教育培訓機構會投入更大的資本，佈局教育培訓行業。為了招生，這些機構的宣傳更廣泛和轟轟烈烈。所以會造成一種補課現象不減反增的現象。

所以，補課感覺越來越多大致是由於家長心理、孩子競爭壓力、教育機構宣傳等等因素綜合形成的。不讓一線老師補課並不是杜絕補課現象產生的靈丹妙藥。

大家對教育更加重視

我2000年上初中時，初一的時候班裡有90人，到了初三班裡還剩下50人，能考上重點高中的20人左右，很多同學很早就放棄學習了。

現在，義務教育階段如果有一個學生輟學，從學校找到鄉政府，從鄉政府找到村裡，在找到他家裡，務必送回學校。義務教育的強制性執行的非常嚴格。

這樣就有一部分學生，仍要進行學校學習，並且成績不理想。這批同學是補課的新生力量。

和以往補課的學生群體不同，他們基礎差，底子薄，效果也明顯。帶動力量也足夠。

因此，補課的孩子是越來越多的趨勢。

對於這個問題，我是這樣理解的。

從買方市場來看，補課的孩子越來越多是因為孩子們有這個需求，有需求就有市場。

從賣方市場來看，在編教師假期給學生補課現在是條紅線，只要你敢做，然後有人舉報，你絕對要倒黴，輕則被處分，重則被開除出教師隊伍。所以在編教師很少有人敢於去幹補課的事情了。

那麼是什麼原因導致買方和賣方都有需求卻達不到市場的平衡呢？

早期教師補課賺錢、學生繳費補課這個問題還沒被社會輿論發酵前，一切都很和諧的。學生有吃不透的，家長又有經濟基礎的，老師又依靠自己的業餘能力賺錢補貼家用，一切都順理成章，無可厚非。這個市場是良性發展的。

那時有些教師根本不收學費，最多是在家長的硬塞之下不好意思的象徵性收點小錢或禮物，老師基本上都是為了努力輔導孩子，從孩子能夠提高成績這點開設輔導班的。

後來，受市場經濟的影響，一些老師逐漸的從開補課班中嚐到了甜頭，這個兼職收入逐漸的超過了上班的收入，讓很多無良老師開始動起了歪腦筋，如“上課不講，輔導時再講”、在學校裡也有意無意的特殊照顧那些上了自己輔導班的孩子。這樣就逼著讓更多的孩子到自己的輔導班中去上課，自己就能夠掙更多的錢。

這種無良的行為，嚴重的顛覆了人們對老師的好感和印象，讓教師群體形象大打折扣。補課費用也水漲船高，給學生家長帶來的負擔逐步增大，後來上級不得不出手治理教師開輔導班補課的情況，可是孩子們有需求，這樣就有極少數教師為了錢而鋌而走險。

那麼家長的需求又是怎麼源源不斷呢？

一句：不能讓孩子輸在起跑線上，讓多少家長從孩子沒出生時就開始攢奶粉錢、攢學費。

時代的進步和發展，社會普遍對知識愈加尊重，誰都希望孩子能夠透過學習而成才。國家考試製度又是中考、高考等選撥性考試，所以就必須要孩子的知識“高人一等”，將來才更有把握過上更好的生活。從眾心理，看到別人家的孩子都在上這個那個輔導班、興趣班，然後心理就開始焦慮起來，然後就會產生從眾心理，即便孩子沒需求、沒興趣也要逼著孩子去上輔導班。最後形成整個社會，家家都有孩子在上輔導班。

需求如何化解？目前還很難，為什麼很難？

在編教師更為專業，可是不能做出越過紅線的事情，大家都不願無償的付出勞動。輔導機構應運而生，賺的盆滿缽滿的。可是輔導機構的老師流動性大，素質良莠不齊，教學質量不高，補習效果不好，再次催生了家長的焦慮，形成了惡性迴圈。

國家大力提高在職教師收入，嚴厲打擊課餘收費補課行為，讓很多老師淡然的過上了按部就班、朝九晚五的生活，沒有誰願意為了點小錢去惹麻煩。

可是買方市場還在，無法得到滿足，這個現象現在真的是很難處理，可喜的是環境逐步在向好的方面轉變。

很多地方都開始實施課後延時服務，孩子們在學校就可以花費很少的錢，學到更多的知識，老師也可以合理合法的多掙點工資，家長對孩子的焦慮也會逐漸變少。課後延時服務其實就是對上述無法解決的問題進行了試探，相信今後會越來越好。

因為補課是禁止不了的，正所謂“上有政策，下游對策”。

補課，補課，大家仔細想想，想補課的到底是孩子還是家長自己？

現在不能讓孩子輸在起跑線的思想，已經牢牢的紮根在了所有父母的心中，在加上哪一個父母不望子成龍，望女成鳳？

孩子是屬於“吃不保”也好，“跟不上”也罷，統統都要在父母的意願下去補課。

讀書，學習永遠不是一件壞事情，讀書改變命運這個事情，是很多人用自身經歷證明了的真理。

比如說桌椅的父母，就是村裡的第一個大學生，透過讀書從農村走到了誠實，桌椅自己現在也是透過讀書，從小城市走向了大城市。

讀書無疑是一件正確的事情，雖然在這裡把補課說為錯誤有點牽強，桌椅還是想讓大家思考一下，為了達到一個正確的目標，使用錯誤的手段是可以接受的嗎？

這個問題的答案相信是一千個人心中有一千個哈姆雷特。

但桌椅還是希望父母能讓孩子多溝通，不要一昧的根據自己的意願去安排孩子，而是讓孩子自己做出選擇，並讓他們對自己做出的選擇負責。

首先，人有個共性：越是得不到的東西，越是好東西。越不讓補課，家長們就會認為大部分孩子不會補課，自己就想偷著摸著讓孩子多學一點，等暑假回去領先在起跑線上。這種自作聰明，反而引起了無聲的競爭。

其次，上有政策下有對策。

補課對一些家長來說是剛性需求，不讓補課，但是又不可能把老師監管起來，有些學生跟著老師在家裡上課。只要不被舉報，就正常開設，對孩子來說補到了知識，對老師來說有了額外的收入。

再次，教師增加額外收入的需求。

現如今的社會做兼職的越來越多，特別是一些年輕人。教師雖然收入穩定，但是要在一個大城市買上房子，還需要更多的收入，一些年輕教師就需要做一些兼職，而暑期對他們來說是最好的時間。

最後，補課是家長對孩子的不自信。

每個孩子對知識的學習能力是不同的，有些孩子可能學得快，有些孩子慢一點，但是每個孩子都有自己的速度。一些自己孩子學習慢的家長就會擔心孩子萬一一直這樣下去，會成為差生，換而言之就是對自己的孩子不自信，而這樣的家長不在少數。

總而言之，補課是自願的，沒有人強制參加，大多數是家長的跟風造成的。

家長都喜歡送孩子去補課，特別在現代社會競爭特別激烈，怕孩子跟不上社會前進的步伐，被社會淘汰，更擔心考不起好的高中和好的大學。所以很多家長都選擇給孩子補課，因為你不補課就相當於比補課的學生少學很多知識；你不補課，你的疑難問題沒有人幫你解決；你不補課，你很有可能作業都無法按時完成；那麼補課到底有什麼重要性？家長怎麼配合補習班老師才能使孩子快速提高成績呢？下面我作以下分析，僅供參考

補課的重要性:一、 初中生補課的重要性在於對於學習知識的溫故知新。

我們知道，初中屬於九年義務教育的關鍵節點，是走入高中生活的必經階段。這時期關於各類學科的知識積累對於以後的學習來說至關重要，因此打好基礎是初中生更基本的任務之一。透過補課這樣的方式對所學知識中存在的盲點、誤區、不解進行梳理，是對教育成果的一種鞏固和提高，也正因為如此，很多學習成績排名相對靠前的學生和學生家長也十分鐘情於補課，而且透過補課提高學習成績的例子也比比皆是，這也是很多家長將補課進行到底的原因。

二、初中生補課的重要性不侷限於學生成績的個體差異。

實踐證明，很多學習優異的學生在經過補課之後，成績依然有小幅的提升，體現出精益求精的效果。而對於學習成績一般，中等偏下的同學來說，補課可以說是對學習方法的修正改進和對學習成績的提升提高。因此，很多中等生是初中生補課的重要群體。對於學習成績靠後的學生的補課已經不能侷限於對學習成績的提高這一初衷和目的，應該是對其學習態度和學習方法的改變和糾正，在補課的學習氛圍中，潛移默化的改變後進生的學習態度，也要著重的培養他們的學習興趣，對於學習貪玩不激進的同學，應多給於心理輔導。

三、初中生補課的重要性不侷限於對學習成績的提高。

參與補課的學生，成績一定存在一定程度上的差異，教育的根本是對學習方法的掌握，因此透過補課學生應該從根本上認識到學生的主要任務，從態度上端正自己的不良心態，同時也從學生本人的內心中樹立強大的自信心，將掌握知識和考試區別看待，要保持樂觀心態，更加積極的投入到學習當中。

初中生補課的重要性還在於全社會對於教育的關注，讓每一個學生都能夠更大限度的接受到更好的知識普及，為日後的學習打下堅實的基礎。所以，我們一定不能忽視了初中生補課的重要性。

家長鬚知：一、可以適當的說“不”

宿松本地的人都知道這樣的一個事實：大部分在校老師都在辦補習班，甚至很多教育局領導的孩子也在參加各種補習班，掛牌的沒掛牌的已經多達數千家，為什麼這麼的孩子在參加補習班，因為我們要升學！！而大部分家長礙於面子，一般選擇在孩子老師那裡補，你的孩子如果成績靠前，在老師那裡補習我覺得還是起到了一定的作用，畢竟所有的老師都希望孩子進步，每次拿高分回家，更何況，你逢年過節送了不少的禮，說了不少的好話，老師重視是自然的！但如果，你孩子在那裡進步不明顯，還長期的往後退，我覺得，你可以勇敢的說“不”，你得為自己的孩子著想，畢竟高中還要學，大學還得進！

二、進了補習班並不是所有的孩子都有“立竿見影”的明顯進步

當你走進一家補習吧的時候，你肯定是相信這裡的老師，才放心把孩子放在這裡的學習的，畢竟孩子的教育是你一生最重要的事！不可輕視。但並不是所有的孩子都有“立竿見影”的效果，對於一般的孩子來說，學習積極性較高，主動提問的多，上課認真聽講，學習態度端正的學生都會進步。而對於學習習慣差：經常玩手機、上網、上課注意力不集中的學生來說，補習是個漫長的過程，需要學校、老師、補習班老師三方面共同監督和輔導，才能見效果，這樣的過程可能是一個學期，也許是一年等，所以家長不能心急，不能經常抱怨，你要堅信，補習班的老師只會和家長同心、站在同一條戰線上，孩子的進步是我們共同的目標！如果你堅持把孩子放在同一補習班裡，我相信那份信任對於補習班老師來說，是一種感恩，一種情懷，他們會不惜一切來回報家長——提高孩子的學習成績！

三、孩子去上補習班，你仍然要做好孩子學習監督的工作

很多家長認為，我們的孩子已經上補習班了，我們可以省很多事，但其實不然，你的工作應從未放鬆過！孩子進補習班，他們學校的佈置的作業在補習班完成了，他們也在補習班上完了鞏固課，該複習的預習的內容，補習班老師也監督他們完成了，於是他們回到家吃了吃飯、睡覺外就是看電視、上網，書包基本上沒有開封過，這樣長久下去，補習反而沒有起到真正的作用。作為補習班的老師來說，改變一個孩子的學習習慣才是工作重中之重！無論在學校、補習班還是回到家，我們都要平靜心來認真的對待所學內容，把自己不懂得、欠缺的部分知識要好好複習、鞏固。家長應時常做好監督作用，督促他們複習、鞏固，陪著他們練習背誦語文基礎知識、聽寫英語單詞等。這個監督也要講究方法，不可大聲嚷嚷，不可用棍棒，不可用金錢去獎勵，每個孩子都是一個個體，每個個體也存在差異，找到適合自己孩子的教育方法才能更好的引導孩子！

四、補習班的存在只可能是質量！

如今，補習費用也是一年一年的增加，很多家長也在抱怨這個問題，而細心的家長就會發現，實際我們生活周邊大部分都在漲價中，這是民生問題，是一個社會體系問題，不用過度的去糾結，當然費用太高，對於一般的家庭來說還是很難承受，家長也可以多種選擇。拋開費用，我相信家長更看重的是學習的質量，提高孩子的成績才是硬道理！如果你的孩子學習成績確實不是很理想，那麼就要花更多的時間來上課補習，你要知道如今老師的費用都是按分鐘計算的，要想多上課，就得花更多的時間和金錢，這都是成正比例的關係！這樣孩子的學習成績也會提高的很快。所以一個補習能夠生存下去只有提高孩子的學習成績！

其實更多的還是大氛圍造成的，家長都怕自己的孩子輸在起跑線

別的地區我不太瞭解，以我所在的福州市，這幾年隨著教育管理部門和學校對教師有償補課和在外開設培訓機構抓的越來越嚴，教師利用課後和假期私下有償補課的現象已經越來越少了，那為什麼還有那麼多孩子補課呢？

補課的模式越來越多樣化，效果並不差。現在孩子補課的地點更多的是在培訓機構，特別是像新東方、學而思等大型的培訓機構，這些機構都有專職的老師，甚至有不少名師。特別是隨著網路的發達，有些名師的線上課程可以同時向大量的學生開設，價格也相對線下低，慢慢受到了家長和學生的喜愛 。我自己的小孩也在參加補課，也是更喜歡線上課程，因為線下有時候想搶一個好老師的課並不容易。

大環境造就了家長跟風式的焦慮。身邊的小孩都在補課，而且補課內容都是學校教學以外的內容或者比學校超前的內容，自己的小孩如果不補，就會出現在班上成績跟不上的情況（少數學霸和家長本身是學霸的除外），再加上都希望孩子能出人頭地的想法，家長們都想方設法給小孩報各種班，哪怕有的家長並不知道這些班到底好不好有沒有用。身邊一些朋友在孩子很小時都還是提倡讓孩子快樂成長，但是到了小學、中學，也有很多都沒了當時的堅持。

補課是否值得提倡？從保護青少年健康成長，培養學生身心健康的角度，當然是不應該的。現在的補習佔據了學生大量的課外時間，這些時間原本是來進行戶外運動、興趣活動的。但是大部分家長在大環境面前都很難做到完全灑脫，中考、高考指揮棒就在那裡，能假裝看不見嗎？讓小孩能完全按個性化培養，順其自然的，是需要有很強實力的家庭才能辦得到。

如何合理安排補課？這個要考慮幾個因素：一是小孩的自身情況。一方面看哪些課程比較差，沒有學習興趣，有時候換個老師教，會改善學生學習的情況。一方面順著孩子的興趣，加強培養也是很有必要，興趣是最好的老師，有時候給孩子創造自身興趣方面的學習機會，是非常重要的。不要人云亦云，看人家補什麼在哪補就跟著去，這就是靠碰運氣了。二是小孩的接受程度。強迫性的填鴨式補課，更多的時候會適得其反，甚至會摧垮小孩。量力而行，適時調整，多聽聽孩子的反饋，是很有必要的。家長千萬不能掏錢了事，好像補課都是孩子的事。三是協調好時間。補課要考慮與學校課程、小孩休息時間的分佈等因素，千萬不要把補課都扎堆在一起，這樣孩子太累，也消化不了學習的內容。做好規劃，還是能給小孩留出一些活動運動的時間的，這樣才能良性迴圈。

不管是寒假還是暑假，在職教師都是不能有償補課的，但是確實補課的學生越來越多，而且很多學生都是到校外輔導機構進行補課的，我覺得學生的補課可能是出於以下幾點原因：

第1點，家長希望學生在假期的時候不要閒下來，因為家長在工作，家裡頭沒有人對孩子進行監管，孩子有可能一天都在玩手機，打遊戲，所以家長會把孩子送到輔導機構進行學習，所以暑假和寒假的輔導，頗有些託管的意味。

第2點，學生之間的競爭壓力，讓家長覺得孩子有必要提前學習或者加強學習，現在社會上的競爭越來越大，家長不想讓自己的孩子落後，所以只有在假期中進行補課或者提前學習來提升孩子的學習成績。

第3點，學校教學內容的不足，不可否認在學校存在著這樣的現象，有很多新手老師經驗不足照本宣科，甚至還會有個別的老師在上課的時候，僅僅是播放課件閱讀課件，這樣會導致很多學生學不懂學不會，只能在校外下功夫。

其實並不是所有的孩子都需要補課的，如果孩子在學校所有的知識點都能夠掌握，僅僅是熟練度的積累，沒有必要讓孩子參加補課，在家買兩本練習冊，做一做就可以了，只有一部分同學在課堂上沒有完全理解老師所教授的內容，或者因為某些原因導致老師教授的內容欠缺，沒有學到，這樣的同學才應該到校外輔導機構進行補課。

當然我們說的補課還有另一層含義，有很多優秀的同學在學校知識已經完全掌握了，想透過校外輔導機構學習更高深的知識或者競賽內容，可以參加奧數和其他特長的補課。

另外在選擇校外輔導機構上，我也想給很多家長提一些建議：

1、一定要選擇手續齊全的輔導機構，這裡的手續不僅包括工商營業執照，還包括教育局核發的民辦學校的相關證書。

2、對於師資的考察也很重要，有很多不靠譜的機構僱傭的是在校大學生，他們對知識的掌握沒有問題，但是沒有教學經驗，對如何教授，如何科學的教育，沒有概念。

另外還要說到網課的問題，很多家長也會選擇給孩子上網課，認為網上的老師有很多都是北上廣深的名師，可以享受優質的教學資源，這本沒錯，但要注意教材版本的區別，在學習前最好做深入的瞭解。

先明確兩個觀點：

第一個，高階教育是自費專案。義務教育才是公費專案。

第二個，教學技術是一種專業技術，就像程式設計，有高低之分，有外行人看不懂的專業性，有從事這個行業必學的專業知識。

孩子假期補課，的確有家長急於求成，或害怕自己孩子掉得太遠的心理。這也不能全怪家長虛榮心與跟風行為。

大家可以看看孩子的課程表，這幾年不斷減負，如今一個星期，孩子有幾節課學語數外?老師無論如何負責任、有經驗，能讓孩子一個星期那幾節課記住多少知識?

因為減負，作業不能多，孩子練習少，另外也不許老師逼孩子學，不補習行嗎？孔子也主張學而時習之，可如今專家則提倡減負、少做作業少溫習。

現在是堅決不許便宜的校內補課，但承認昂貴的校外補課！這種做法，無疑使收入不太高的家庭雪上加霜。

補課，還有一個作用，就是讓孩子有地方去，讓孩子老待在家裡不行，出門玩又不放心，不如上補習班。

在暑假裡，各地的教育主管部門都制定了嚴厲的規章制度，處罰力度很大，老師也認識了這個問題的嚴重性，所以，老師們不再像過多那樣，但是，就學生來講，現在補課的確實越來越多，為什麼出現這樣的情況？我覺得有樣幾點原因。

一是在暑假裡，因為洗澡而發生溺亡是比較多，家長害怕孩子在家外出洗澡，因此，給孩子去花錢補課是其一，也是比較放心的，所以他們寧願花錢讓孩子去補課，也不讓願意讓孩子帶在家裡，或者偷偷出去玩或者洗澡等等。

二是在暑假裡，初三的學生馬上要升高一，或者六年級的學生畢業了要上初一，因此，他們在新學期即將開始之前往往都進行一些知識銜接的學習，家長們大部分也願意花錢去補習一些新的學科，一邊在將來學習中更好地適應新的知識。

三是家長存在著攀比的心理原因，他們覺得別的孩子在補課，如果自己的孩子不去補的話，可能會被落下，所以，他們願意花錢讓孩子去讀書或者學習。

目前，硬性規定不讓正規學校老師逼迫孩子學習。這樣一來，那些嬌生慣養、喜歡無事生非的孩子、那些口口聲聲喊忙沒時間檢查孩子作業的家長，以及嫌老師作業佈置多了的家長，頭疼最多可以緩解九年。

義務教育階段結束之時，就是一起算總賬之日，別人的孩子進名校，自己孩子也許連加減乘除都沒搞清楚。那時，罵老師罵教育，怨天尤人一切都晚了！

教育如今走此路，只是一時不習慣，大家都清楚，反正孩子不可能個個成才，不如先淘汰一批嬌生慣養習慣不好的、和家長以忙為藉口而沒人管的孩子！

助力三千教師成長，促進百萬家庭受益。

論因果 談教育

以心理 觀人生

設立寒暑假的背景：學生的暑假時間很長，差不多有兩個月的時間。學校為什麼要寒暑放假？因為現代化的教育方式讓更多的人接受了教育，但也出現了另外一些問題，其主要問題是：不僅不能照顧到學生個體的身心發展、興趣特長和特殊愛好，反倒可能把他們變成千人一面的‘產品’。為了避免這種情況，創立現代教育制度的人們就在兩個學期之間安排了一個較長的假期，目的是給學生更多的自由，讓他們的個性和才華有一個成長髮育的時間和天地。

由此可見，創立教育制度的人本意是要讓孩子們的個性和才華在寒暑假裡面得到成長。但是，在中國的就業大環境下，用人單位往往注重學生的文憑的高低，而不是個性和才華，對多數企業和單位來說情願招一個素質較差的清華畢業生也不會招一個普通大學的優秀畢業生，這是一個社會現實。這就出現了一個對名牌大學蜂擁而上的現象，而名牌大學錄取學生往往還是依據學生的文化科成績，把才華和個性放在次要的地位，這可以理解，因為考生太多，不可能對每一個考生都進行個性和才華的考查，這也是國情所在。所以，家長讓孩子補課，更多是補文化科方面的課，也就是語文、數學、英語、物理等高考必考的學科，當然也有補一些藝術特長科之類的。

關於補課的孩子越來越多，其不外乎幾點原因：

其一是跟風現象、心理不平衡。自己的小孩成績可能並不差，但別人的孩子都去補補課了，自己的小孩不去，感覺很吃虧。就好像別人都買車了，而自己還在騎電動車，心裡不舒服，我想這也是一種原因吧。

其二是家長為了更好地管理孩子。現在很大一部分學生在家裡都是整天手機在手，或者打遊戲或者看影片，根本沒有去發展自己的個性和才華，而家長要上班，不可能整天陪著孩子來監督他，沒辦法，送去教育機構補課是最好的辦法。

其三是要讓孩子跑贏在起跑線上的心理。很多校外輔導機構都會把教學內容加深，或者把教學內容提前教學，這對於要升學的孩子來說更加有利。試想，在上初三前，孩子都已經把該學的都學過了，那孩子在初三這一年就會有更多的時間放在總複習上面，那考名牌重點高中的機率就會高很多。

補課的孩子越來越多，主要是跟大學的錄取方式有關，跟以後找工作有關，試想，如果上好大學不是那麼難，企業招聘不那麼看重文憑和畢業學校，誰會那麼拼命去補課？去補課無非是想自己的文化科成績提高，以後高考時錄取一個名牌大學，提高含金量，找一份好工作，尋求生活的安定。

你這認識有誤區，是不讓公立和私立學校以及裡面的教師補課，但是漫漫假期怎麼過，外面的培訓班就是這樣活下來的！

逼著你補課了？自己在家沒時間教 ，或者教不了。認真篩選 找個負責的輔導班 給孩子充能不是挺好的？再說 如果放假天天在家。。。。應該也是打遊戲看電視吧

老師在違反規定，關鍵是學生也知道自己的老師在違反規定！國家和政府的尊嚴從這一刻起已經在大批幼少的心中嚴重貶值！後果很嚴重！

輿論導向讓更多的家長付出高昂的補課費，這就是不讓老師補課的後果，而且還會越來越嚴重，不要相信教育會減負，不然清華北大都要擠不下了！

這個事情，只要國家出手，就像掃黑除惡一樣的力度，關閉輔導班，現在家長心急，攀比心理高，這樣能禁止嗎？光嘴上說不頂

現在的有部分學校和地區，老師只是照本宣課，不細講不深講不拓展，一切任務交給家長，試想不上補習班誰來教呢？？？求解

全國各地教師都這麼黑心窮人真的念不起書？上課不教？放學辦課後班？一節課最少的，100元，一節課？數學一節課500元？1小時一節課？誰能念起？真的沒辦法呀吉林市最嚴重。政府部門下來查一查吧