不但是老師，就是親爹親媽對於孩子不聽管教的無奈，也是恨不得打幾下屁股的。

都說教育孩子要有耐心，可一個班五六十甚至更多的學生，誰也沒有那麼大的耐心去單獨的尊尊教導的和言細語的教導某個某幾個不聽話的孩子。

畢竟老師有各種脾氣性格，也有家庭各種煩心事，同樣面對現代快生活節奏的各種壓力，連爹媽都做不好的事情苛求老師做到是不現實的。

教學幾十個不同性格不同家庭背景的孩子，體罰看似簡單粗暴，但效果直接也立竿見影，這也是許多老師選擇的主要原因。

但體罰要有度，比如可以罰站，罰掃地才黑板之類的勞動，打罵是要絕對禁止的，傷害身體更會傷害自尊，一輩子留下心裡陰影。

各行各業都不容易，何況教書育人的老師，多些理解吧

確實有很難很難教育的極個別學生，哪能解決一切問題，只是做到問心無愧，做到力所能及的最大限度。教育哪那麼輕鬆，特別班主任。孔子也不能把每個學生教成聖賢。還有經驗的積累等等。

應該站在學生的角度教育學生。

也只是個人的一家之言。

待續

對於不做班主任的門外漢來說，當然還有其它更好的辦法！但是，只限於門外漢。因為，如果讓那種自以為無所不能的傢伙，來帶一個調皮班以後。估計，那傢伙再也不會那麼託大了！不服的，可以來試試

特別優秀的學生犯錯了，老師一個眼神過去，他們就意識到了，馬上會改正。

一般的學生犯錯了，老師單獨批評教育下，他們也能知錯就改。

對於那種屢教不改的學生，如果家長不配合，老師真的是一點辦法也沒有的。家長能打孩子，老師可千萬不能體罰學生的。不然就吃不了兜著走。

有家庭教養的孩子知對錯，老師只需一個眼神，孩子就會羞愧並改正，老師也就很有被尊重的感覺，對這樣的孩子，老師願意花精力在他們身上。

沒教養的孩子無是非，油鹽不進，老師惹不起，只有躲，老師一躲，其他孩子遭殃，校園霸凌就這麼來了。老師不躲，耐心教育？說要耐心教育的，都是不在一線的專家。

體罰如果也包括變相體罰，那麼班主任絕對沒辦法約束學生。無論老師怎麼懲戒學生，哪怕就是批評—下，從現在來看都是體罰。教改教改改成這般是多麼的悲哀:作為一個負責的老師，只能眼睜睜看著學生—步步走向岐途而無力挽救心裡是何等的悲涼。人非聖賢，為什麼我們就這樣讓孩子任性？難道每個孩子都是天才，都會自然而然的成龍成鳳?君不見真正的園丁是如何修枝剪葉才成就了亮麗的風景…可是現在的教師，唉!

不體罰不等於不懲罰，但其實約束學生有很多辦法，如果真心為學生，學生能感受到老師的真誠，在生活和學習中做到亦師亦友，學生自然會更體諒老師，只要做到互相體諒，自然不用體罰也能達到教育效果。

如今，如果再有老師用真正的傷害孩子肉體的方式去懲罰學生，那麼要麼是老師腦子有病，或者是老師真的被氣的夠嗆，這些被懲罰的孩子真的太不像話。

當然，很多矯情的家長會因為老師象徵性的在孩子的手掌心敲打兩下而找老師“算賬”，因為老師在批評學生時候稍微把話說的重一點就說老師傷害了孩子的自尊心，這樣的家長不少，這樣的在溫室中長大的孩子有一些，而這些家長和孩子也是老師最不願意遇到的“高手”。

他們矯情，他們事多，他們學習不好從不反思自己問題，他們習慣性的找別人的問題，他們有一堆又一堆的理由和你辯論，他們甚至每個人都是教育專家，可惜這樣的家長卻沒有能夠把自己的孩子教育好，這也是事實。

體罰，很管用，但是老師絕對不會真的去打一個學生。

學生怕老師，是事實，但是老師不可能只用體罰的方式去教育一個學生，如今更多的老師會選擇說服教育，講一堆一堆的大道理，一次次的和很多孩子的父母提出各種意見和建議。

對不起，事實是，那些令老師操心的孩子的背後站著的家長都“不是省油的燈”。他們在孩子成長的過程中，不參與、不積極、不作為，把對孩子成長的期待全部寄託在學校和老師的身上。

拜託，義務教育是強制的，標準的，低配版的教育好嗎？就連這樣低配的教育你都不參加，還能指望自己的孩子“出類拔萃”。

別和老師說什麼素質教育，我們認為素質教育的前提是孩子在義務教育上能夠做到很好的狀態時才行的，這是一個靠考試分數論英雄的時代，你想咋樣？

好學生不需要約束。

差學生，很多很多的孩子，約束的再多都沒有用。

體罰，從來都不是約束學生的教育方式！也絕不能把這種方式用在今天的教育。

我已經有近20年的班主任工作生涯了，說句實在的，班主任工作壓力很大。一個班50個左右的孩子，就面臨著50個左右的家庭，不同的家庭教育培育出不同的孩子，也總有調皮搗蛋不聽話的孩子。面對這些孩子，我們不能放棄，否則，等同於毀了一個家庭，也失去了教育原本的意義，但要教育好這些孩子也是一件不容易的事情。不管怎樣必須有一些東西來約束他們。

1.沒有規矩不成方圓。先行制定一些規定，比如班規，宿舍禁令，衛生制度等等，有獎有罰，以制度去制約學生。

2.思想溝通，既往不咎，有則改之，無則加勉。對於學生出現的一些不良行為，突發行為，規定裡面可能不曾有，那就思想溝通，指出問題，提出要求，下不為例！

3.家校聯絡，互通訊息，共同制約。學生終歸是孩子，不懂事，出了問題還是膽小怕事，茫然不知所措，那就聯絡家長，共同關注。

總之，人心都是肉長的，班主任只要用心去教一個孩子，用愛去感化一個孩子，久而久之，孩子不需要任何約束能自己制約自己。

可以說，體罰在那個曾經的年代起到了一個很好的作用，但是在新時代，生命為第一重要載體。在生命面前什麼都是次要的。所以，體罰就算了吧。沒有人會同意的。不體罰，不代表可以縱容。其實犯錯的人是知道自己犯錯誤的，至少後面他是知道了。這個時候，讓他知道你的真的希望他改正。只要比他耐心，比耐心。。他就會投降的。簡單的說：用熬鷹的辦法。。。

我覺得這個問題本來就還是弱智問題嘛。人分三六九等，不是按爸媽分啊，是按自制力，對學習的態度，學習的自覺性，對老師的尊敬程度，對學校紀律的敬畏程度來分，你覺得一個根本不會做作業的學生，你怎麼讓他會做作業？一個根本不尊重老師不想學習的學生，你怎麼讓他遵守紀律？他就是要在上課時間玩耍，你能怎麼滴？他就是要由著自己的性子來，你有啥辦法呢？講道理?youcanyouup,很多人自己求本事沒有，還認為老師是神，老師可以吃風拉煙，可以把死人叫活，把弱智教成天才，把知識灌倒學生腦子裡，學生可以不用努力就取得高成績，老師可以大手一揮就抵消家長放縱溺愛疏於管教帶來的一切壞毛病，認為老師只要補補課，就可以把學生在學習上的各種能力不足和知識缺陷一掃而光，毫不考慮，知識積累欠賬有多少。老師可以動動嘴皮子，就可以讓學生長出強壯的肌肉，免於鍛鍊的苦和累，就可以培養出學生堅毅的性格，完全無視性格磨練是一個漫長的過程 需要家庭教育和學校教育社會教育共同努力的過程。還一廂情願的認為，老師和學校可以代替家庭和父母的作用，遇到問題振振有詞的責問：你咋教的？教育要那麼有用，要監獄幹嘛？大學教授找去不就行了嗎？

我告訴你，語言對於願意聆聽的人來說，才會有用，對於那些不想聽的人來說，就是毫無意義的噪音。老師也好，班主任也罷，遇到不想聽的學生，啥辦法都沒得。對於想挑戰班級紀律的學生，體罰是最直接有效的。當然，法律不允許。不要說水平高低的問題，我可以肯定的說絕大多數老師是普通人，他們不可能達到大師級的水平，如果以此為藉口，恭喜你，你成功的堵住了所有老師的嘴。

我可以負責任的說，如果一個學生遵守紀律，在現在這個大環境，是不會受到體罰的，即便不守紀律的學生，也不會受到體罰，因為，越來越多的老師覺得，不值得。這就是答案。

近幾年來，對教育懲罰的研究逐步引起人們的關注。事實上，“教育要不要懲罰，應不應懲罰”的問題，關鍵不是要不要懲罰，而是如何正確應運懲罰的問題。作為教育必須對學生有一種約束。對學生的懲罰和強制與正面教育永遠是相輔相成的。反對體罰，不應反對合理的教育懲罰，懲罰與強制的實施，是當與不當的問題，不是行與不行的問題。應該研究其實施的度、量、序、式，規範懲罰與強制，使之符合教育規律與教育科學性。

事實上，社會充滿了懲罰，人們為保證法律和社會規範的嚴肅性和有校性，經常會對違反法律和規範的行為進行懲罰，我們如何能夠不使用懲罰而讓孩子瞭解一個充滿懲罰的社會呢？學校的功能是為未來社會培養人才，具有引導年輕一代建立更加進步和健康的社會規範和道德價值取向的功能，因此，學校不可能遠離懲罰，而且應將其作為基本的教育內容之一有效加以利用。

鑑於我們現在課堂管理及課堂管理中隊懲罰研究不足的現狀，制定規範的制度。教育中懲罰不是需不需要的問題，而是如何因事、因時、因人而異，選擇最佳的方式，怎樣才能真正促進學生的心身健康發展，培養學生敢於承擔責任的精神。

看到有些老師對學生管理的事情（或許方式、方法欠考慮）被學生、家長、媒體三者聯手的炒作，然後引起群眾對教師、教育不滿的不良報道。我無語，不知你們究竟要幹什麼？幕後的推手是誰？要讓老師徹底丟掉惟有的一點責任心嗎？要顛覆我們的教育嗎？要摧毀我們的民族嗎？我甚至懷疑是一場有預謀、不可告人的“顏色革命”？！ 大量的事實證明，我們的中小學生正是需要約束、需要管理的時候，透過管理要讓他們知道什麼事能做，什麼錯不能犯，甚至一輩子不能犯，透過懲戒讓他們明白犯錯必須付出代價，人必須有責任、有擔當！對於青少年的所犯錯誤，說教固然好，但有時簡單的說教對有些孩子是那麼的蒼白無力！對他們實行一些有目的、有尺度的“懲戒”，何嘗不可！就算“違規”也沒必要如此炒作！如果育人者感覺“寒心”，只“教書”不“育人”，把教書僅僅當做一份“職業”！那我們的學生、我們的家庭，甚至我們的民族，何談可持續發展！為此付出的代價誰去承受？誰又能承受？要毀掉一個民族，先摧毀她的信仰！！ 家庭、媒體、社會，給老師一點自信！給教育一點安靜，給民族一點希望！！！

我想說，人和牛都是動物。沒有生下的牛就會耕田，也沒有一出孃胎的孩子就會走路說話。嚴肅的說，任何動物，離不開教。但有區分。頑皮的，不頑皮的。會讀的，不想讀的，家教好的，家裡不管的。。。。。教師，都想學生成材，比如體罰，可能也是出於嚴管，而非故意捉弄。應理解。

希望恢復師道尊嚴，允許教師在一定範圍內體罰學生，包括並限制為罰站，打手心。學生頂撞老師的，交由教導處在全校學生面前打手心。學生毆打老師的，第一次停學一年，第二次開除！！！當然，對老師的約束也必須加強，不得侮辱學生，所有在職教師凡是課外收費補課的一律終身禁止從業！！

教育的最終目的是使學生能進行自我教育。可以讓學生明白學習的意義，樹立理想與目標，才能端正其學習態度，設立班規，採取小組合作，小組評分機制，使其積極競爭，形成良好的學習氛圍。學生犯了錯誤，要求其寫說明書以反思與自我教育。

難呀！現在的孩子是父母嬌慣養成的習貫，批評不得，處罰不解，小孩不服管教，韌性，不明白讓他學好是老師應有的職責，有的孩子的言語會弄的老師哭笑不得。所以，真沒好方法教孩子了，況且一般老師哪會心裡學呀！真難！

懲罰只能是一種手段，甚至只是教育規範管理中的其中一點內容。

懲罰它可以告訴學生，規章制度定下來了，就要遵循規則去做，違反規定的任何人都會面臨相對應的懲罰；懲罰包括了比較激烈的手段-體罰，體罰的受眾在學校裡的範圍應該是要非常小的，就我目前的個人觀點是，只有嚴重破壞規章制度且思想上已經察覺到自己的問題的學生進行體罰才能達到懲罰教育的效果，否則實施這樣的方式會增加做這件事情的成本和不必要的風險。故此懲罰教育的程度需要十分小心注意把握分寸，不適合在學校裡廣泛使用。

而約束學生，歸根到底是規範行為，行為的根源又在於思想，當思想上有所意識，只要日復一日的強調和修正錯誤，大多數學生只要是內心有意願改變的，都能夠達到一個比較理想的狀態，順利的維護整個班級的正常秩序。

學校和社會要求，教師不得體罰和變相體罰學生，不得以語言侮辱學生。說白了就是，不能以任何形式來懲罰，更不能在語言上有不好的嘲諷等。所以，好好教課，不打不罵不要批評，多讚美，多鼓勵。

什麼是體罰？我個人認為，學生犯了錯，你讓他到操場散步，跑步，打擾衛生，擦黑板，罰站，上下蹲，仰臥起坐，俯臥撐，罰抄等等，都是體罰，有些人說這些都不能做，那我說他幾句總可以吧，你錯了，我勸您，別想的太多，認認真真安安全全的上好課，該講的知識點都要講，一遍聽不懂就多講幾遍，記住不能發火，不能罵人，不能有一絲不滿意。