這是中國教育的悲哀！缺少合理的懲戒手段，對頑劣無比的學生，老師再怎麼教育都毫無作用時，那麼對於負責任的老師來說將是最痛苦的折磨！任其自由發展又影響到其他學生！如果家長積極配合教育，或許還有點改變，反之，助長學生肆意妄為的風氣，會倒逼越來越多的老師不敢管學生！甚至辭職不幹都有可能！相信很多一線老師最盼望能國家能制定出這方面的法律！適度的懲罰還是應該有的！有法可依最好！

各類法律法規對老師的行為進行了約束，老師也要改變教學方法和方式，但是，到目前為止，我們的教育制度沒有變，管理的體制沒有變，所以，現在老師還用以前的方法來教育現在的學生，已經力不從心了，國家教育部門應該積極的想辦法解決目前的情況，不然師生的矛盾越來越多，學生不想學，老師不想教，家長不盡責，中國的下一代真的要完了！

記得剛開始工作那兩年，好像沒什麼特別調皮搗蛋的孩子。也許是因為從心理上講，我還沒完全從一個學生轉變成一個老師，所以特別能包容、特別能理解。

後來，隨著各種評比措施的出臺，如聘任制、末位淘汰、績效工資、評先評優、職稱評定等等，教師之間的競爭越來越激烈，思想上的焦慮越來越重。一年四次大考，考的不是學生，考的是老師，考的是老師的學識、人格魅力和管理水平。這些焦慮帶來的舉止失措或多或少的會影響到學生，體罰和變項體罰是其中之一。

我曾經因為體罰學生出過兩次事。第一次，一個學生五大三粗的，看起來很強壯，因為不願寫作業，我想了很多辦法懲罰他。最厲害的那次，動手抽了兩巴掌，也許是被我那逼近的扭曲的臉和厲聲的吼叫嚇壞了，他突然痙攣起來，兩手控制不住地抓自己的兩臂。我嚇壞了，趕忙好言安慰。臨近暑假，天又熱，又用涼水洗洗臉才漸漸緩和過來。這件事讓我消停了十來年。前兩年又遇到一個，不服管教，特別蠻橫，在全班同學面前公然頂撞。被我拎到辦公室拳打腳踢，鼻子打出血，腿也有淤青。學生家長非常惱火，鬧到學校，找到校長，並揚言要告到教育局。後來，帶著學生做了全身檢查，並登門賠罪，前後花了一千多元。名譽掃地，一度感覺無臉見人。冷靜下來想一想，不準體罰和變項體罰學生，是對學生的保護，更是對老師的保護。這個規定沒錯。

為什麼會有那麼多問題學生，有客觀原因，如孩子天性貪玩好動、公立學校須無條件接受學生，無法擇優篩選等等。這些我們沒法改變，無能為力。

我注意觀察了一些調皮孩子特別多，紀律特別亂的班級的班主任和任課老師，發現有一些共同點：一、性格比較懦弱，比如一些年輕的女教師，說話輕柔一些不算缺點，但是言談舉止中會流露出一些撒嬌的味道就麻煩了，讓學生想欺負你。二、做事沒有原則，將愛變成了寵，過度溺愛讓自己亂了方寸。三、督促檢查落不到實處，常有漏網之魚心存僥倖。時間長了，就會無事生非，到處搗亂。

我也注意觀察了一些紀律好的班級的班主任和任課老師。他們也有一些共同點：一、內心很嚴肅。在一些原則性問題上從不妥協，決不讓步。這些老師微笑中都有三分凜冽，讓人望而生畏。二、特別善於發現和培養小助手，一般來說他們的班裡都有幾個特別負責任的組長。有些老師運用捆綁式教育(一人犯錯，全組受罰)也很有效果。

管理的方法有很多，一些理論知識看起來高大上，看起來很渺遠，其實仔細琢磨，還是很有用的。智慧藏在我們的身邊，藏在同行中，藏在學生中。

另外，希望老師們擺正心態，不是每個學生都能教育好的，要放低自己的期望值，就是常說的分層管理，分層立標，分層教學。一個學生，在你手裡能有收穫、有成長就很好了。讓每個人都成為我們理想的那個樣子，不可能。

以上是個人閒思隨筆，粗鄙淺陋，望大家指正。

不讓體罰就別體罰，到北京的道路很多條，教師教育學生方法也不只有一條。

教師首先要認真負責的對待自己的工作，以身作則，作學生學習的榜樣。其次要公平對待所有學生，學生犯錯誤，教師要盡力公平對待，公平處理，即使學生對老師有意見，也不至於激化。教師要有教師的人格魅力。第三，既然教師體罰學生是違法的，那麼教師就不要體罰嘛。還有學校，有家長，有警察，有醫生。總會有法子的，再則很多調皮的學生，現在不懂事，長大了也會反思，很多調皮學生還是會想到老師的苦心的。

思想教育是老師唯一的利器了！學校的思想教育不能只是班主任的事，應該學校處室，德育辦，年級組都進行思想教育，讓孩子思想上進，品行達標！

當然，部分多次不聽的，學校一定要有相應的措施！

為什麼要透過體罰才能教育學生？透過體罰教育往往是這樣的效果：我錯過，我被體罰了；別人錯了，我也要體罰別人。所以在體罰環境中長大的孩子，暴力傾向要嚴重些。有時學生犯錯是不知道怎麼做才正確，有的是行為習慣不好等。還有的學生學習成績不好是因為其能力、智商較差，本就應該得到同情和幫助，對其體罰更顯不公，學生會更顯無助。對待學生的過錯（非品質惡劣的過錯）我們要有一定的容忍度，要有科學的應對辦法，切忌總是想到有什麼體罰等簡單辦法可以解決。

有不體罰學生，並且學生班級事故很少的，但沒有什麼教育質量教學效果和課堂紀律可言，比如學生交頭接耳、隨意說話、大聲說話、說怪話、隨意下位、隨意扭來扭去說話，小動作不斷，亂哄哄的，不去管他，只講自己的課，把關注點放在不發生打鬧或其他爭端事故……關鍵是就是有課堂紀律，學生比較遵守課堂紀律，如果學生拿著筆或其他尖銳物品，即便是不打鬧，正常扭動都有可能劃傷扎傷人，正常扭動都有可能自己坐不穩摔傷自己，出了這種事誰來負責、怎麼負責？更何況，你根本沒有什麼可以及時迅速有效平息事故爭端強硬手段和震懾那些頑劣學生或者問題學生的方法，在這樣的情況下，沒有課堂紀律，你沒法約束他呀，正常教學還怎麼繼續下去，還有什麼教育教學效果可言？當然，也有把學生調教的很乖的，讓學生很遵守紀律，教學效果很好或者比較好的，但這樣的既能兼顧學校、家長社會效應，又能讓學生喜歡你並且成績很好的老師很少很少，少之又少，一個大中國，能出來幾個就很了不起了，怎麼可能象有些專家、行政主管人員還有一些不瞭解老師工作責任性、複雜性的人以為的那麼簡單呢？更荒謬的是，有些行政管理人員，完全無視學校存在的現實問題，認為只要加強教師修養、強化師德建設，只要用師德指揮棒就可以遊刃有餘、輕描淡寫的解決這些問題，難道真的這麼簡單就能做到嗎？師德是什麼？不管它是什麼，它都屬於“道德”的範疇，而道德是很複雜的，並且有許多種解釋方法，師德即便更細化、更細則話，它的評價都會有爭議、都會是多元的，而大多數行政管理人員只是拿著這個單一尺子、做線性做評價，他就一定能拿好、公正用好？責任劃分可以，但這個責任怎麼劃是個技巧和方法的問題，對於那些無法明確責任和劃分的盲區又該怎麼辦？最後，人人都能做到技藝、管理精湛和道德高超是不可能的，想都不要想，那是做夢，那和想讓人成神難度幾乎一樣。孔子說，格物致知誠意正心，只是在說帶著真誠意念去研究分析發現問題解決問題就可以了，並不沒有說你必須一定要帶著感情去感化才能把事情做好。

老師不體罰也不變相體罰學生，這個是可以做到的，只是現在對此過於強調了，應該在強調不體罰的同時，也要明確老師可以懲戒屢教不改的學生。懲戒也應該成為教育手段，沒有懲戒的教育不是完整的教育！

我是一名普通教師，也做了二十多年的班主任，我的觀點是適當的體罰是必須的，更堅信沒有體罰的教育絕對不是完美的，只是因人而異，因家長而異，執行起來要有個限度，有些難度！就茂縣夏老師事件本人有如下回答，有些感慨，用語可能有欠推敲，請諒解！有興趣可以看一下

（有網傳夏老師上吊自殺，有闢謠說是謠言）是不是謠言已經不重要了！相信夏老師被自己的領導“嚴肅處理”已是不爭的事實了吧！我們常說教師是一種良心職業，盡職盡責，愛崗敬業是每一個作教師的本份，也是《中小學職業道德》上的寫得明明白白的條文要求。教師也是常人，教師中也確有不稱職的存在，但絕不是大多數！關鍵是面對當下在家受盡寵愛不願意學習的學生，想盡職的老師們光靠口頭教育能行麼？現在的學生也知道:害怕什麼呀？老師不能懲戒學生。對這樣的學生，只是口頭說教，結果是學生置若妄聞，無動於衷；如果採取嚴厲一點的責令措施，就有可能出現學生向家長告老師的狀況。如今的家長，有多少不視自己的孩子為太陽，太子，公主的，他們只相信自己的孩子可愛，在外不能受任何委屈，不只是自己寵，老師也得寵，聽信孩子的一面之辭，責難老師是很正常的事情。如果老師只教你家一兩個孩子還好處理，可畢竟人家的孩子也不是你家孩子的陪讀！？！？各地不常有家長大鬧學校甚至暴揍老師的嗎？被揍被羞辱後再接受領導的嚴厲處罰：道歉，檢討，停課，考核不透過，不得評模，不得長薪，不得晉職……一大堆的處罰會接踵而至，親友也處於同情而免不了埋怨，當事老師似乎成了過街老鼠，儼然成了一個不喑世事的無知腦殘，還能抬起頭來麼？工作還能熱情高漲麼？想像當事老師的感覺會怎麼樣？師道尊嚴從何說起？老師們管教學生圖個啥呀？？老師不是聖賢，沒有神力，不能讓學生乖乖聽話學習，性急之下的適當懲戒就在所難免了！可這些老師就觸犯了“天規”，給領導惹了大麻煩，影響到上級領導的形象，領導不願擔責，“天理”難容的罪責就只有教師自己硬扛了，扛住扛不住就是自己的造化了！一些所謂的磚家制定了諸多教育條文，把一些盡責的不知眀哲保身的教師們害苦了！一個班上幾十個學生，真正願意主動學習的只是少數，可老師又不能無視剩下的大多數，他們當中也有可造之才，可如何讓這些“大多數”不掉隊，願意學，起碼不搗亂不影響整個班級，又能讓家長如願，讓領導滿意，估計是教師永遠也難以邁過去的坎呀！！在人人自危中從教，真的是一種煎熬！若這種狀況得不到改善，十幾年後，現在的孩子將來做了爸媽之後，如何對待他們自己的孩子，如何對待未來的老師就可想而知了！當下，學校教師確實也有諸多不完美，但家長的評價與引導可能將影響孩子的一生，如何趨利避害就是一門家教學問，更是家長素質的最大考驗了！信其師而行其道，若孩子在家長的言語行動中感覺到的是:學校老師這不當，那不對，甚至是可氣可恨，走進學校會是一種什麼樣的心情？老師的話還能聽得進心？老師講課還能專心致志？還能保證成績的提升？可憐的天下父母們，拍拍自己的腦子進水了麼？？！誰的孩子誰管教，管教不好最終還是由社會調理去吧！狼爸虎爸雖不可效法，棍棒出孝子的古訓依然值得深思！本人相信懲戒學生不可取，更堅信沒有適度懲戒的教育絕對不是完美的教育。據說美國的西點軍校聞名於世，可孰知軍校的懲戒也是無與倫比的，那些所謂的“魔鬼訓練營”何以招到學員？為什麼現實中常有孩子動不動離家出走，甚至稍受委屈就跳樓自殺的，等自己的孩子真的也走到這種地步，誰有回天之力可以幫你？？懲戒和挫折教育也是每一個孩子成長過程中的必修課，建議讀此文後的各位家長如果你有望子成龍的願望，起碼不想讓孩子成為一條害蟲，不成為你未來的擔心與失望，請上網搜一下一位教育專家叫鄭委的家長教育講座看看，相信你會有更多收穫！

其實體罰與適當的教育是有區別的，教育是教師的權利，不能老師正當教育學生也是體罰，比如，學生不完成作業，老師要學生補做作業或者罰寫多一遍，學生能夠在合適的時間內完成作業，這樣就不是體罰，老師只是要他知道犯錯誤需要承擔相應的責任。現在的老師已經基本都不處罰學生了，主要是怕出問題，但是這樣問題越來越多，以前是個別學生違反紀律，現在已經越來越多的學生效仿，教師越來越難管學生，因為教育個別可以有信心，能夠處理，但是人多了就不知道怎麼處理了，大部分老師在良心教育

義務教育並不是放縱、隨意的教育，有錯不糾正便鑄大錯！糾正難免說理，一說理難免傷自尊，傷自尊的話，老師就變成變相體罰，這確實大快人心！殊不知大傷人心，傷了何人之心？傷了老師的心事小，傷了一個民族的心事大，繼承什麼？傳承什麼？發展什麼？道德歸於何處！道理流於何方！

誰能保證學生守紀律、愛學習、不打架、不罵人……如果可以保證的話，罰有何用！儘可丟進遠古森林，創造一片品學兼優的桃花源！

:不管是不是義務階段，老師都不應該體罰學生。學生到學校是教和育，教是老師教知識。育有培養學生成材。學生裡總有個別老師認為不聽話的孩子，所以需要老師不能用同一種方式去教育學生，應因人施教才能達到預期的效果。

不體罰都無法教育了嗎？沒當教師前就知道如何教育學生。說好教，難教，都會說，結合實際不好作。因學施教，靈活教育。耐心，輔導，動之以情做到不體罰。培養學生良好的習貫。

寵著吧，慣著吧，讓這些孩子將來成為社會渣子，讓這些孩子將來走向犯罪，到那時，他們會感謝教師的。

以前有一個孩子，父母離異，都不管孩子。這個孩子逐漸養成偷盜習慣，偷同學錢，偷工廠鐵賣錢，偷商店，教師無數次說服教育都沒用。後來，這個孩子換了一個班主任，這個班主任知道這個孩子的惡習後，找個沒有人的地方，狠狠地打了他一次（當然沒有打要害部位）。這個孩子從此不敢偷盜，長大以後，對老師非常尊敬，並告訴老師，如果不是這個教師把他打醒，恐怕早進監獄了。

中國教育，矯枉過正，說不讓體罰，教師連大聲說話都不敢了，怕人家告你把人家孩子嚇著了。悲哀。

不讓變形體罰學生你怎麼辦。

呵呵現在需要體罰的都是些什麼人，現在體罰你覺得有用，懲罰要給的是學生動力，而現在能夠好好學習的需要你體罰？現在不是民國。現在搞體罰的老師絕對是不配當老師的。不配

沒有懲戒的教育正常麼？現在都是學生，長大後其中一部分就是監獄常客！社會需要監獄，孩子就不需要懲戒麼？社會都在關心孩子現在，你想過孩子的未來麼？‘’教不嚴，師之隋‘’成了笑話

當前的中國社會現實是:教師不能教，不敢教，每天膽顫心驚的從教，生怕大禍臨頭。而醫生呢？不敢醫，幹方百計想辦法擺脫從醫的法律責任，醫患關係失去了相互信任這個基礎，而從醫本質上要尊重患者病情的個體差異性，而這恰恰成為醫生的職業風險。教師同樣面臨這樣的環境……

明者保身但求無過。是最佳教學工作方式，其他任何官勉堂皇的理論都是無機之談，都是為了博人眼球，讓人覺得高大尚，是學習的榜樣。而現實中，"不準體罰和變相體罰″這完全是亡國論。國家或者那些高喊"不準體罰和變相體罰學生"的專家，可作一個嚴肅的調查，有哪一個教師寧願被家長訛也要去體罰學生的?而事實上是老師沒有了"罰"，"罰″並沒有消失，它慢慢轉移到了司法機關，如果再不懸崖勒馬，就會轉移到美國佬和小日本手裡，那才叫"罰"。原因是:老師失去了"罰"，就會培養出經不起任何挫折的包容不了他人的糯夫英雄主義者，中華民族還有希望嗎？長此以往國將不國也!

老師就只有用說服教育了，而且說服教育也要斟酌語言、用詞等因素，要不然一不小心又會傷了學生的自尊心，搞不好學生跳樓自殺了，老師也脫不了干係。最好在教育的過程中進行全程錄影，保留好痕跡資料。現在老師教育學生真是如履薄冰，教育學生之前，還是先學會保護好自己再來教育。

相信各位老師在體罰之前，也進行了言語上的疏導，可有的學生不是言語所能改變的，別給我扯什麼“沒有教不好的學生”。沒有老師上來就體罰，體罰只是最後的手段。學生一而再再而三的犯錯，那他必須為他犯的錯承擔一定的責任，當然根據具有中國特色的教育法規定:體罰是犯法的！所以夏老師告訴我們:別沒事找事，我們只是在謀生，沒有那麼光輝和偉大。