首先不要責罵孩子，可以告訴孩子成績低了沒有關係，下次要努力。因為現在的孩子心理承受能力都比較低，本身考試成績不好就心裡不舒服，家長再一味的指責，而不去循循善誘的引導，無異於在孩子的心理的傷口上撒鹽，孩子承受不了，再做出出格的事情。其次要坐下來心平氣和的和孩子分析，各科成績低的原因，是哪一部分知識掌握的不行，還是學習習慣造成，還是一些其他外在因素的影響，總之一定要幫孩子分析成績低的原因，這樣可以在今後的引導孩子學習中做到有針對性。再次和孩子確定下次的目標和達到目標後的獎勵，這個獎勵要分層的，比如某某科目成績達到多少獎什麼，有了目標和獎勵孩子就會有動力，在學習時就會有勁頭。希望回答對你有幫助。

正確對待考試，它是檢查我們學習情況偽，沒考好要總結，查缺補短，以後關鍵考試不二錯。學習的主陣地在學校，向45分鐘要成績。

其實，孩子考的不好，她本身一定有很大壓力了，覺得自己是個笨孩子。

每個家長更是希望自己的孩子能祥龍飛鳳，但是期望歸期望，並非每個孩子都如父母所願。

但首先家長對於平日裡孩子真實的水平和能力有一個清晰的認識，並調整自己對孩子的期望值——我的孩子她到底在班裡處於一個什麼水平？

如果平時只考六七十分，你卻用100分來要求，那家長是不是太過分了？如果平時都90分以上，這次卻七八十分，一定要幫孩子分析一下，到底是什麼原因，但是打罵要不得，

分析之後，找到原因下次如何注意，真正能讓孩子從成績中吸取教訓是最好的教育。

最後說一句，孩子成績不理想，家長也應該自我剖析一下，我平時是怎麼做的，跟自己有沒有關係，家長是否也經常學習。

1-無論好壞，都要表揚一下，都要慰勞一下！畢竟放假了！也辛苦了半年！不要吝嗇語言

2-孩子的考試卷，應該看看！幫忙總結，分析！或者聽聽孩子的分析！

3-問問孩子對未來的期許！幫助孩子樹立下一學期的目標！

4-假期要做適當的管理，花點時間看看課外書！

5-孩子教育不是一次考試就會怎麼樣？也不是考了高分就會怎麼樣？而是循序漸進的學習態度和自我學習的管理！以及好習慣的養成！

激發孩子有學習的興趣愛好才是長效的！

我的孩子也是基本上在學校學，回到家把老師佈置的作業做完，就是可以做自己的事情，也沒有報任何的補習班。如果發現孩子考試確實考得不太好的話，我覺得趁放假了家長好好的給孩子梳理一下，究竟孩子在哪方面還有待去補充或者提高。

確實很多人說成績只是一個檢測這一學期孩子到底掌握了多少內容的一個工具。但是我們普通人除了要明白它確實是一個工具，更要明白孩子的一個成績，如果太差的話，孩子將來或許在學習上還是特別的吃力，所以我們要重視起孩子到底哪裡缺失的比較多，多花點時間在他身上。

但是看到他成績比較差的話，孩子其實他心情自己可能也比較難受，作為家長來說一定不要去責罵他。但是我們要給孩子的一個建議就是：這個成績只是代表我們之前確實是有些知識內容沒有掌握好，接下來我們靜下心來一起看看自己能夠提升多少，我們一定要有信心來好好的重新學習一次，爸爸媽媽陪著你一起來學習。

我相信孩子一定能夠感受爸爸媽媽對他的尊重以及對他的鼓勵。孩子一定會趁假期裡面好好的把自己落下的一些課內知識好好的補起來，或許達不到一個特別快的進度，但是如果孩子一旦比原來的自己有所進步的話，家長一定要為孩子高興，為他鼓勵。

一、對小點兒的孩子可以這樣說：

“今天不補，明天尺五”，是說衣服破了，如果不及時的補好的話，明天衣服會爛得更快。

《亡羊補牢》告訴我們，只有及時的補救，才能讓損失減到最小的程度。

二、對大孩子可以這樣說：今天有老師沒學好，明天沒有老師要去自學。今天一步跟不上，明天要用兩步來追趕。

今天不努力工作，明天就努力找工作。

這麼好的寶貝，什麼都不要說，正常過日子吧。前提是，她真的在學校學，在家裡寫完作業才玩。而不是裝裝樣子，小腦瓜不知道琢磨啥呢。

階段性考試，一次成績真的說明不了什麼。

從出卷子上來說，期末卷子基本上是市內幾區統考，出題的是一般是某個區的教研員，教研員負責任的，自己出題，不負責任的，找一線教師幫忙出題。一般情況下，教研員不在一線教學，學生具體的學情是不瞭解的。找老師幫忙，也就找一兩個，找太多有洩題嫌疑。即便是負責任，親自出題，教研員的水平都很高，他掌握的知識是系統的，提出來的問題很理論化，不像平時上課那麼多引導，他需要的答案是具體完整的，不像上課還有補充機會；出的題目可能會難一點，更貼近中考的要求。要是找老師出題，老師會更傾向他的教學重點，因此，題對不對孩子的胃口，也不一定。

從孩子答題角度講，孩子考試的時候有沒有不舒服，有沒有其他的同學影響到，文具好不好用，髮捲子的時候不小心掃到了難題導致心裡一直慌慌，監考老師有沒有一直聊天，這都是影響因素。

那大考的時候遇到這種情況怎麼辦？這幾年加強心理素質的訓練，考場上遇到這種情況及時跟監考老師說，會有改善的。

這些都是影響成績的因素。

前提已經說了，就是孩子的自覺性很強，在校學，在家寫作業。有很多孩子特別會裝樣子，家長看著用功，但就是不出成績，就是因為孩子的心思沒在，如果家長確定孩子的學習效率還可以，那就行了，孩子的成績會越來越好的。如果孩子喜歡裝樣子，那也別說太多，趁著過年有時間，陪著他學習，給他指出他學習中出現的問題，家長陪讀的時候也要有效率，不能玩手機，不能打瞌睡。甚者，在三十初一過完以後，就把家裡的年味消除點，讓孩子感覺到，因為自己的成績問題，年都沒過好，給他點壓力，這僅限於心胸開闊責任心強觀察能力強的孩子。

如果孩子都做的好，孩子沒考好，還是有知識漏點的，家長陪著複習吧。

我要說，現在的學生，真的沒多少時間玩。不管是中學生還是小學生。因為除了在校學習之外，作業非常的多，每天做到八九點鐘以後都很正常，就是小學生也一樣，還有各種補課，學習班，放假都休息不著，哪來的時間玩?你可能沒給她報學習班吧，另外如果學習不好，那就是最基本的作業都沒做好。你要和她說，作業是主要的，其次才是玩。玩，可以，但有時間限制。學習時必須認真學好，學不好，不能玩。學好了，可以隨便玩。但玩完以後就要認真學習了。要給她養成這種學習的習慣。也要給她創造學習的環境，還要監督她，並給予適當的獎勵。

王華老師來答疑，以例項講教育。孩子考試考的是孩子掌握的知識，考的是家長的交流技巧。王華老師教您做個好爸媽:好爸媽只做對的事。

【考試歸來黃金五問】

考試歸來拿到成績後我們可以怎麼做?

1⃣問問孩子：“你對自己的成績滿意嗎?”，而不是首先表達我們自己是否滿意。因為學習是孩子自己的事，應該讓孩子體驗考試帶給他的感受，而不是讓他體驗考試帶給父母的感受。

2⃣如果孩子覺得滿意問問孩子：“你打算怎麼慶祝️?”而不是“我要獎勵你”。因為慶祝是體驗到自我滿足感後與他人分享快樂，而獎勵意味著我們比孩子更有能力，高高在上地評判他，抹殺了自我滿足感。

3⃣如果孩子感覺不滿意,給予共情和安慰：“看得出來你很不開心?很遺憾你這次考的不太滿意。”千萬別再加上：“我就說你平時得用功多複習嘛!”這之類的話，這些話讓孩子體驗到的是雪上加霜。

4⃣不管孩子滿意還是不滿意，都可以再問問：“你覺得跟你從前比，是進步了還是退步了？”而不是跟別的孩子比，因為讓自己越來越好的內動力是人的本能，跟自己比產生幸福感，培養成長型思維。

5⃣還可以問問孩子：“你覺得可以做什麼讓下次考試考得更好?咱們一起來想想吧。”替代孩子體驗生活不是我們該做的，但是支援孩子做得更好是我們的事。

每次孩子考完試，學校總髮一張成績單，我總會比對一下他的各科成績，哪一科學的比較好，哪一科學的比較差，然後問一下差的癥結在哪裡？找到努力的方向就好。我從來沒有因為他考的不好而責備他，我知道他已經努力了。因此我認為孩子考的不好一定不要責備他，只有這時才能發覺自己的短板。

少說一些打擊孩子自信的話

因為無論你說什麼，現在成績已經就這樣了，如果你在這個時間再去打擊，還是繼續暖和，可能是火上澆油，對於孩子來說如果考得不好，他也自己也知道上火，所以我們儘可能的要穩定孩子的情緒。

我們可以對孩子說一下，你這次考試存在於哪些問題，同時針對這些問題可以採取哪些措施去解決，我們一定要給出具體的，有建設性的，而且孩子樂於接受的建議。

說一說問題應該怎麼辦？

可以讓孩子說一說自己身上存在哪些問題都是這些問題，應該怎麼辦？讓孩子列出一個一二三點來，然後把這個話用紙打印出來也好寫在紙上一號每天都讓孩子看看認真的去監督孩子的行為。督促孩子每天的學習。

其實我們在整個的教育過程當中，要經常和孩子談論一個話題，就是關於理想和夢想的問題，這個問題因為孩子每年都在長大，他對這個世界的認識每天都在發生著變化，大會不斷的豐富，對這個世界的認識同時有可能改變自己的夢想和初衷。

所以我們作為家長，一定要引導孩子樹立正確的理想價值觀念，同時你要告訴孩子，無論你樹立什麼樣的理想，只要是正確的父母都會支援，也要引導孩子不要過於關注那些金錢或是權勢，要真正結合自己的興趣和愛好去樹立夢想。

1. 從逐題分析到整體分析

從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。

分析思路是：

①考查的知識點是什麼?

②知識點的內容是什麼?

④解題過程是什麼?

⑤還有其他解法嗎?

通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。

所謂“知識不清”，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發生在考試之前，與考試發揮沒有關係。

所謂“問題情景不清”，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。

所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低階發展到高階。研究這三者所造成的丟分比例，用數字說話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。

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2. 從數字分析到性質分析

①統計各科因各種原因的丟分數值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。

②找出最不該丟的5～10分。這些分數是最有希望獲得的，找出來很有必要。在後續學習中，努力找回這些分數。如果真正做到這些，那麼不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。

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3. 從口頭分析到書面分析

在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。

書面表達是考後試卷分析的最高階形式。所以，建議學生在考試後寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以後進步的重要階梯。

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4. 從歸因分析到對策分析

以上分析，都屬現象分析，在此基礎上，學生就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現象分析回答了“什麼樣”，歸因分析回答“為什麼”，對策分析回答“怎麼辦”。對此，學生要做到“九字訣”：馬上寫、及時析、經常翻。

①馬上寫：首先，學生把做錯的題重新抄一遍，然後請教老師，同學，或家長，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應根據老師講解的解題思路補充齊全。

②及時析：及時寫出對試卷的分析內容，包含綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？然後在糾正錯題的基礎上，對錯題進行歸類，找準原因，對症下藥。

面對學習、玩耍涇渭分明的孩子，家長要注意和她溝通時候的技巧、措辭。如果平時比較努力，確實這一次考試沒考好，那麼可以與孩子共同去尋找考差了的原因，錯出在哪裡、什麼地方沒有複習到、什麼知識點是薄弱的等等。如果平時不是很努力，考試不好，你可以適當批評她，然後與她一起探討平時哪些地方沒有盡到全力，才會導致成績不好，以後怎麼改變自己，才能扭轉局面。

但是千萬不要張口就說：“都是因為你回家做了作業只知道玩，所以成績才不出色！”之類的話。

家長在教育中很容易犯的錯誤就是把玩耍直接等同於玩物喪志，對玩這件事深惡痛絕，視若洪水猛獸，然後拼命剝奪孩子玩的權利，還美其名曰：“我是為了你好！”

在學校學，回家寫完作業就玩——聽起來習慣不差，甚至很好！

其實作為老師，我不太喜歡一天到晚只知道做作業的孩子。班裡有些孩子就是屬於家長壓得太死，天天回家後守著做作業，不讓孩子自己玩，也不讓下樓和同學玩，導致這些孩子或多或少有點性格上的問題，比如內向、不善交際，變成了死讀書，讀死書的人，腦子裡不靈活，遇到問題不會變通。他們在處理某些人際關係上會有點木訥，也可能是某些事不知道怎麼處理就爆發情緒化，結果導致孩子成長不均衡。我見過了好多孩子因為家裡家長的嚴格管教失去了內心的能量，變得對什麼問題都無所謂，自己沒有動力去做任何事，眼睛裡根本就沒有了光。

所以一個在學校學習，回家後寫完作業就玩的孩子其實是不錯的，至少她該學的時候學了，該玩的時候也願意去玩，玩耍對於孩子來說也是一種身心的成長過程，是不能缺失的，玩耍中她會去遇到各種各樣的問題，然後觸發她的思考，引起她去研究解決問題的方法，也會觸發她觀察生活，觀察現實社會，學會去適應周遭的一切，學會用更廣闊的視野去看待問題。

答：對於孩子的成績，應該順其然又不能完全順其然。引導而不武斷，教育而非說教，欣賞不是溺愛，鼓勵不忌糾偏。針對題主所說孩子“在學校學，在家寫完作業就玩，而又考得不好”的實際情況，建議採取以下幾點做法：

家長一定不要看到孩子成績不好，就著急上火，死氣白咧地讓孩子這樣學，那樣學，補這課，[站那課，徹底把孩子的學習思路打亂了。甚至更是武斷地認為孩子沒有認真學，沒有把主要精力用在學習上，不讓孩子有一點休息時間，這樣反而對孩子的情緒和心情有傷害，在不好的情緒和心態下，縱然被迫著學習，效果也不會好。所以，遇到孩子不願多擠時間學習，或者只滿足於做完作業，那就只好在保證孩子正當休息的情況下，培養孩子的學習興趣，堅定孩子的信念，只要孩子有了興趣，有了很強的上進信念，我想孩子會自願擠出時間，把主要精力用在學習上的。

如果孩子偶而一次考不好，似乎有情可原，家長千萬不要急於一時，但如果總是考不好，如果家長不把自己的想法，傳達給孩子，孩子反而會以為家長不在乎自己的成績，這樣對孩子成績的促進，也不是很好。所以，一旦出現孩子的成績總是不理想的話，就應該用正確的方法，用讓孩子能夠接受的建議，及時有效地傳達想讓孩子取得好成績的願望，讓孩子知道成績對家長對孩子的價值。以往我培養孩子，就是用珍惜孩子取得的獎狀和成績單的辦法，讓孩子知道對孩子成績的重視態度，這樣孩子知道了自己的想法，暫時考不好也不必急於過多的責備，相信他會不懈努力的。

我一貫主張要多對孩子進行鼓勵和表揚，欣賞和讚美，但這並不代表就可以無條件、無底線地對孩子進行溺愛，溺愛不但不會使孩子健康成長，反而會更加傷害孩子的身心。比如，一度曾被網友噴為“四大坑爹”的那四個孩子，就是因為家長無底線溺愛孩子的結果。那麼，何為正確的欣賞呢？這是帶有方向和目標的鼓勵，這是帶有方法和上進的激勵，這是讓孩子知難而進，這是讓孩子有夢永追。只有這樣，孩子才會在有理想、有寬容、有關愛的前提下，明是非，懂曲直，才會把主要的能量用在成績的拔高上。

孩子在學習的道路上，難免經受挫折和失敗，難免經歷困難和風雨。有時會鬆懈氣餒，有時會放鬆努力，有時會使小性子，有時又會怨天尤人，但仔細想一想這都是前進道路上的正常現象，人非聖人，孰能無過？作為家長既要有容許孩子犯錯誤的胸懷，又要有為孩子糾偏的勇氣，不讓孩子一蹶不振，不讓孩子沒有信念，不讓孩子停止腳步，這就是家長的責任，這就是家庭教育的意義。鼓勵孩子胸懷遠大夢想，給孩子以正確的方法，提高效率，掌握技巧，讓我們為培養更加優秀的孩子而共同努力。

孩子期末考試沒有考好，家長是批評還是安慰，這是一個困擾很多家長的問題。若是單純地安慰，孩子可能會覺得父母也沒把考試當回事，學好學壞無所謂；若是單純地批評，又可能會挫傷孩子的心靈。不妨選擇“批評式”安慰。

工作沒幹好，領導尚且要約談。孩子考試沒考好和工作沒幹好其實是一個道理。如果家長放任不管，或者每次都怕傷到孩子，草草了事，一笑而過。孩子肯定會覺得考好考壞無所謂，慢慢的自己也都不上心了。

如果家長逮住不放，大肆辱罵，甚至毆打、虐待孩子，孩子可能會因為畏懼而長點記性，但在下次考試時，也會因為畏懼而產生緊張心理，影響正常發揮。有的孩子也會產生同理心，家長說自己笨，他就覺得自己笨；家長說自己像豬一樣，他就覺得自己就是頭豬。慢慢地做事、說話變得畏手畏腳，不但影響學習，還影響未來的社交。

孩子沒考好，必須批評，這個道理家長得懂。做錯事不懲罰，錯會越來越多、越來越大。批評孩子不能傷孩子自尊，這個道理家長也要懂，因為心理創傷會伴隨著孩子一輩子，影響他們的決策和未來。

1.控制情緒，不攻擊孩子的智力因素。

智力因素指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等。或許你對這個概念不瞭解，但是很多人罵人總會說：“你真蠢”、“你長了顆豬腦子”、“你真笨”，這些話語都是在攻擊孩子的記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等。還有人罵孩子：“我要像你這樣，早就去死了”，前置的肯定也是在說孩子“笨”、“蠢”，這都是在攻擊孩子的智力因素。

孩子產生自卑心理，心靈受挫，多數都是因為別人貶低其智力因素造成的。對智力因素的貶低和表揚其實都沒有正面影響，很多時候都會產生負面作用。比如，誇孩子聰明，會給孩子懶惰找到藉口等。因此，當家長看到成績單，不管是好還是壞，都應該先控制自己的情緒，不在孩子智力因素上做任何評論。

2.和孩子談自己的感受，讓孩子清楚父母的情感需求。

孩子考的不好，家長可以直接告訴孩子：“我感到很難過。”但轉而告訴她：“你沒考好，你也難受，我感到很心疼。”這時，孩子既能感受到自己的成績讓父母難受了，又能感受到父母不只看重自己的成績，更看重自己的情緒，父母是愛自己的，而不是愛成績的。

再告訴孩子：“我希望你能考好。任何時候，大家都喜歡優秀的人。爸爸媽媽工作幹得好，就是優秀員工；你成績考的好，就是優秀學生。優秀會讓大家都覺很光榮，但把自己正在做的事情做差了，肯定會被大家看不起。” 清楚明瞭地告訴孩子，追求優秀、乃至卓越，做一個上進的人，才能得到別人的認可。

當孩子清楚家長的態度和需求時，她才會深刻反思自己這一學期出了什麼問題，為何會取得這麼糟糕的成績。此時，留一些時間給他們思考。

3.陪孩子一起分析一學期的得失，開啟沒考好的“根源”所在。

一定不要讓孩子一個人去想他為什麼沒考好。有的孩子完全找不到問題在哪，有的孩子想著想著就陷入了無限傷心之中。

家長可以在孩子冷靜一段時間後，專門找時間陪孩子一起分析一學期的得失，從非智力因素方面去找問題。給孩子一些具體的例項，讓他去分析自己是否在學習中盡了全力，是否有認真的態度，是否有恆心、有毅力，是否認真聽課，是否將每天的問題都妥善解決等。

總之，要讓自己找到自己的具體問題，這些問題是可以透過一些可操作性的方式解決的。

4.鼓勵並相信孩子，和孩子一起安排好寒假習慣養成。

當孩子認識到自己的問題所在時，家長要適時鼓勵孩子，並相信孩子能夠做好。

家長可以多找一些於學習不利的孩子的壞習慣，並和孩子在假期做一些針對性訓練。比如，注意力訓練，閱讀訓練，作業定時訓練等等。竭盡所能，在從家庭教育角度幫助孩子改善習慣。

總之，考不好一定是要批評的。但批評一定不等於謾罵毆打，而是要讓孩子心服口服，並下定決心去改正，這樣才真正達到了批評的目的。

孩子學習很辛苦，家長就是孩子學習動力的驅動者，首先要給孩子適當的肯定和鼓勵，千萬不要打擊她，給她以學習的信心，讓她感覺到大人是相信她的，以增加學習的自信心。

考的好不好不能唯分數論，不能憑大人的主觀判斷。一是看她的成績和平時相比處在怎樣的狀態；二是和全班做整體比較（有時候可能題出的難大家的分數普遍都低）；三是基於如上做客觀分析，鼓勵孩子並在假期和她一起分析問題出現的原因，探討解決辦法以避免。

成績只是簡單的數字，成績背後的學習能力和應試能力涵蓋的因素卻很多。

大多數情況下，家長受“總得怪一個”思想的影響，容易把成績的結果歸因於孩子、老師、學校，挫折感受引發負面情緒，負面情緒導致言行失去理性，然後。。。其實我們可以換個視角。

首先女孩自己肯定是希望考好的，考試成績不理想，說明在“學習”和“考試”這2件事上，有很多細節完成的不好，找到原因對症下藥是上策。

其次，女生自己對升學的認知很重要，“透過升學達成某個人生目標”是所有學業有所成就學生的共通想法，在大目標指引下，分期完成每個階段的小目標，是學生的主要任務。

再次，成長類似於攀登，前面不僅要有目標，還要有榜樣，更重要的是要有“內驅力”。孩子現在“完成作業就玩兒”說明學習處在被動狀態，從被動學習到主動學習需要思想上的轉變，家長不妨讀些相應書籍，引領孩子開闊視野和格局。

最後，被動學習的想法特點是完成任務就完事大吉了，孩子把作業當成任務，把成績當成不可控因素，不願意主動深度思考“如何學好”和“如何考好”，以及“學好”和“考好”之間的關聯，會導致學業的平庸，是必然的結果。

女兒拿到成績單，如果考的不好，家長可以先問女兒，她自己覺得這次成績考的怎麼樣？她和之前相比是進步還是倒退？

如果家長認為孩子考的不好，但是孩子覺得自己考得好。家長可以這樣對孩子說，“我覺得你如果再努力點比這考的會更好。”如果孩子覺得自己考的不好，家長可以說：“沒關係，再努力點爭取下次比這次考得好。”

拿到成績單後，家長覺得孩子考的不好，千萬不要盲目指責孩子說：“平時不好好學習，讓你努力不努力 ，看沒考好吧，怎麼怎麼樣。”要客觀看待孩子的成績，這次成績和上次成績相比是進步還是倒退？如果是進步就不能說是不好，是值得鼓勵的，如果退步了，家長也不要打擊孩子學習的積極性。

我家孩子和題主說的一樣，在學校學習，在家寫完作業就玩。我認為在學校只要認真好好聽講，回家認真完成作業，這樣孩子成績一般不會差到哪裡去。因為課堂學習是關鍵，如果在學校不好好學習，回家再努力補很難補上去。所以孩子如果在校能好好學習就要鼓勵她。

結束語：拿到孩子成績後，家人都喜歡看到孩子考得好成績，但是成績不是進步就是倒退。所以家長也要客觀看待，和孩子的過去相比，不要總是拿孩子和別人比，這樣越比孩子越生氣，有時還會和家長賭氣不學習。

孫曉雲老師說有兩種解釋在中國很普遍。第一種解釋是：“真笨！就沒見過你這麼笨的孩子。你算是完了，什麼都學不好。你要學好，太陽就從西邊出來了。”　　這些貶低孩子、傷害孩子自尊的話語，很多家長都說過。有個孩子，就因為從小到大每次都被家長拿來與“別人家孩子”比較，每次比較結果都是“你怎麼這麼笨？”最終，她的成績從年級中上掉到中下，最後掉到了倒數。最後的最後，她輟學了，理由是“我很笨，不適合上學。”

其實，是她真的笨麼？並不是，而是孩子家長的貶低大大打擊了她的自信心，被說多了後，自己懷疑自己的能力，覺得自己確實是不行的，後來學習自然就停滯不前，甚至倒退了。因為認定了自己不行，所以就覺得再努力也沒有用，乾脆不努力了。　　第二種解釋比較溫柔，但更可怕：“孩子，你為什麼學不好數學啊？因為你爸爸媽媽都沒有數學細胞，咱全家都沒有。”孩子就會想：“啊！原來是這個原因，都怪你們，什麼基因啊！”結果是不但打擊了孩子，還把他給定性了，孩子不用再承擔什麼責任了，覺得這不是自己的事，從此孩子再不學數學，覺得考不好也完全沒有心裡負擔了。　　這種消極解釋十分可怕，因為你把孩子失敗的原因解釋為是永久的、普遍的、人格化的、不可改變的。這樣孩子給自己定性了，覺得自己確實是有問題，改不了了，所以就放棄了努力，從此真的越來越差了。　　當孩子的學習成績不好時，你要把它給倒過來，要把孩子失敗的原因歸為暫時的、偶然的、非人格化的、可以改變的。我們要有成長思維，孩子現在的學習成績是暫時的，只是一個起點，是可以提高的。　　孫老師說，孩子沒考好，很沮喪，建議父母這麼說：“孩子，別灰心，你肯定能學好數學的。你小的時候學得很好；你買東西倒騰得不錯；你零花錢管得很清楚。你能學好數學，這次沒考好是因為沒好好準備，數學題做的有點少，有幾個概念沒有掌握，你要努力一下就掌握了。”

　　學習成績不好，孩子本就很失落了。當孩子聽到父母這樣的話，就覺得有希望，他覺得自己是可以做得到的，只是暫時還沒有學好，只要自己下次注意一點，還是可以提高的，那樣孩子就不致於失去信心，還有努力的希望。　　小總結：當孩子學習成績不好時，我們家長需要看到孩子的情緒，考得不理想，他自己本來就已經是難受的了，也害怕被父母罵，所以孩子在面對父母時，內心是十分不安的。我們這裡可以安慰一下孩子；父母不要拿孩子的成績和別的孩子比較，要和孩子以前考試的成績去比較，我們透過與以前的成績比較，看孩子是進步了還是退步了？如果成績是進步了的，就算孩子的成績還不太理想，父母也要看見孩子的進步，去肯定孩子為提高成績所作的努力；如果孩子的學習成績是退步了，父母也不要太過擔心，孩子的成績是暫時的，我們要和孩子一起去找原因，同時要鼓勵孩子，帶孩子看到他之前做得好的地方，和孩子看一下下次若想要考好，應該做那些改進，鼓勵孩子好好加油。

　　考試分數固然很重要，但它畢竟是表面的東西，它只是衡量學習成績的標準之一而不是全部。我們要把目光放遠，比學習成績重要的還有孩子的人格，我們要把培養一個具有積極人格底色的孩子作為我們的目標，一步一步地鼓勵和引導孩子，和孩子一起成長，成為孩子的支撐.

啥也不說，讓孩子盡情的玩。

如果想說那就說說你在她這個年齡的事，學習怎麼樣？愛幹什麼？你的父母怎麼和你談學習的？要說自己小時候真實的表現和心裡活動。